廉頗藺相如列傳教案簡(jiǎn)約版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__《廉頗藺相如列傳》教案_1（簡(jiǎn)約版）《廉頗藺相如列傳》教案《廉頗藺相如列傳》教案8篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，可能須要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是我為大家整理的《廉頗藺相如列傳》教案8篇，，希望大家能夠喜愛(ài)?！读H藺相如列傳》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、接著積累文言常用詞，接著培育文言文語(yǔ)感。2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文擅長(zhǎng)剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。3、相識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的珍貴之處，培育以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、積累文言常用詞，接著培育文言文語(yǔ)感。2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。課時(shí)支配：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟第一教時(shí)一、導(dǎo)入課文：司馬遷一生經(jīng)驗(yàn)坎坷，因李陵一案而遭遇酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、志向看得比一切都珍貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，最終完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、活靈活現(xiàn)、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的志氣和才智，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今日我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中聞名篇章——《廉頗藺相如列傳》?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，老師補(bǔ)充。合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱(chēng)為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力氣最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，實(shí)行遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，主動(dòng)對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力氣正應(yīng)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力氣來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得成功的客觀有利條件．當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)靈英勇地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是特別重要的．三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介3—13節(jié)：完璧歸趙。14—16節(jié)：澠池會(huì)面。17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)1、學(xué)生比照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、落實(shí)文句翻譯。4、品讀“完璧歸趙”的故事，____藺相如如何“使不辱于諸侯”。A、藺相如出訪前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是敬重外臣的禮節(jié)。C、藺相如發(fā)覺(jué)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請(qǐng)指示王。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！雹谝浴扒貜?qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，示意秦王殺使者不是好方法。F、出訪結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的智勇雙全。表現(xiàn)方法：①干脆描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)靜自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。5、學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)。其次課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)1、學(xué)生比照注釋?zhuān)嚪g。2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。3、研讀、探討“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)____為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）①秦軍在打勝仗的狀況下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上取得成功的狀況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方倒戈，免去或削減動(dòng)用武力的代價(jià)。②秦王怎樣羞辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、不可一世的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。藺相如：首從前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相消遣”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之____為趙王壽”，____是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)1、學(xué)生朗讀，翻譯。2、品讀探討：①廉頗藺相如之間的沖突起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何改變？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？②藺相如是怎樣處理這一沖突的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣看待廉頗的形象？你喜愛(ài)他嗎？3、誦讀，增加語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。三、布置作業(yè)。第三課時(shí)一、從小說(shuō)鑒賞的角度____寫(xiě)作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：1、選取典型事務(wù)刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、顯明）。2、在沖突沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如____了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又驚慌，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)驚慌，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又驚慌，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的沖突。）3、以富有代表性的細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫(huà)人物。4、用特性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。5、懸念、虛實(shí)襯托等技巧在本文體現(xiàn)突出。二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新諦視這篇作品，看有什么新的探討體會(huì)。1、翻譯這節(jié)文字。2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。3、何以見(jiàn)得是有意挑其怒？秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。4、置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的沖突性細(xì)微環(huán)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。質(zhì)疑的內(nèi)容要有肯定的相識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有探討命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不行能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反對(duì)，反對(duì)的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最終再提出自己合理的看法。三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)學(xué)問(wèn)梳理。1、通假字⑴可與不：不，通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，細(xì)致。2、一詞多義⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違反）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．擔(dān)當(dāng)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出訪）③乃使其從者衣褐（讓?zhuān)艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹且僖w使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）③相如引車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）⑷徒①秦城恐不行得，徒見(jiàn)欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）⑹以①以志氣聞?dòng)谥T侯－－憑②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?、古今異義⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)憂⑶請(qǐng)以____為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親．⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)⑻布衣之交－－布衣，平民．4、詞類(lèi)活用⑴名詞作動(dòng)詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀殺③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語(yǔ)①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動(dòng)用法①完璧歸趙－完，使．．．完整②秦王恐其破璧－破，使．．．破裂③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．擔(dān)當(dāng)④畢禮而歸之－歸，使．．．回去⑷意動(dòng)用法①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞愧②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后5、文言句式⑴推斷句①廉頗者，趙之良將也．②和氏璧，天下共傳寶也．③我為趙將⑵被動(dòng)句①而君幸于趙王．②秦城恐不行得，徒見(jiàn)欺⑶倒裝句①賓語(yǔ)前置：何以知之．②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷四、布置作業(yè)。附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。藺相如完璧歸趙，人們都贊揚(yáng)他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺瞞趙國(guó)，并且用威逼的看法企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的狀況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的狀況就給它；知道這個(gè)真實(shí)狀況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)狀況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不愿給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；膽怯 丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然根據(jù)地圖去交割城池，又打算九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。假如璧拿去了而不給城，相如就可以上前去尊敬地說(shuō)：“我原來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的原因，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了猶如草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的原因，而竟在天下人的面前失去信用，我懇求就死在這里，來(lái)表明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不準(zhǔn)備和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨____，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就最終送到秦國(guó)了。我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬看法，溫柔忍讓地對(duì)待廉頗，那方法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它??！《廉頗藺相如列傳》教案篇2一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：能聯(lián)系已學(xué)學(xué)問(wèn)，自主整理積累文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能嫻熟駕馭文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象二、過(guò)程與方法：能結(jié)合屈原的生平與遭受讀懂文意，并且能與精確理解作者在描述屈原遭受與內(nèi)心情感中寄予的困難感情能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持志向追求與現(xiàn)實(shí)的差距。三、情感看法與價(jià)值觀：正確理解并培育高尚的聯(lián)系與人生價(jià)值觀，培育勇于面對(duì)逆境，百折不撓及珍愛(ài)生命不懈追求的'精神誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論二課時(shí)第一課時(shí)一、戰(zhàn)國(guó)背景與人物簡(jiǎn)介廉頗、藺相如活動(dòng)的年頭是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已非常明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)靈英勇，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處，那就是大敵當(dāng)前，捐棄了個(gè)人恩怨，不計(jì)較個(gè)人得失，—切以國(guó)家利益為重。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，給故事分段，并概括主要人物的精神品行〖理解、概括，口頭表述，開(kāi)放性*，多樣化〗三、自主學(xué)習(xí)，找出通假字、詞類(lèi)活用字、被動(dòng)句，并整理“以”字在文中的個(gè)中用法與意義?！纪僮帧椒?、不、案、孰、庭繆賓〖古今異義〗美人、左右、約束、因而、前進(jìn)〖一詞多義〗幸因負(fù)引道間〖詞類(lèi)活用〗臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒左打欲刃相如四、誦讀重點(diǎn)語(yǔ)段，加深對(duì)文意的理解五、練習(xí)與實(shí)踐1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)2、誦讀全文，歸納廉頗與藺相如的性*格特征其次課時(shí)一、學(xué)生口述故事梗概，提高概括與表述實(shí)力。二、探究思索1、描寫(xiě)人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析?！嫉湫褪聞?wù)表現(xiàn)人物性*格——使人物形象真實(shí)可信感人〗課文以寫(xiě)藺相如為主，廉頗為輔。寫(xiě)藺相如沒(méi)有寫(xiě)他—生的事跡，只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性*格特征。完璧歸趙、澠池之會(huì)，寫(xiě)他對(duì)敵斗爭(zhēng)的智勇雙全；負(fù)荊請(qǐng)罪，寫(xiě)他的顧全大局，寬厚待人。三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、顯明的藝術(shù)效果。寫(xiě)廉頗，主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的特性*與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，擅長(zhǎng)應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)?！荚跊_突沖突中刻畫(huà)人物，使人物形象顯明突出〗藺相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)群臣手足無(wú)措的沖突中出場(chǎng)的；又在秦廷與秦王面對(duì)面驚慌而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn)；在處理與廉頗的沖突中，他退讓避辱，委曲求全。對(duì)待不同沖突的不同處理，把藺相如的性*格刻畫(huà)得更加豐滿?！歼\(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性*格，使人物形象特性*顯明〗本文大量運(yùn)用對(duì)話，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話，有口才語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，____利害；有時(shí)怒斥叫罵，以死抗?fàn)?。詞鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)一個(gè)酷愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)一暴，有勇有謀，能言善辨的外交家形象。三、口頭翻譯最終三段，加深對(duì)文意的理解四、練習(xí)與實(shí)踐1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句2、寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)人物的短文，談?wù)剬?duì)作者寫(xiě)作藝術(shù)的體會(huì)《廉頗藺相如列傳》教案篇3一、作家作品。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作?！妒酚洝芳仁鞘穼W(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象顯明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)七雄征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了勝利，保障了國(guó)家的平安。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。二、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。１、給下面加點(diǎn)字注音?？娰t舍人（miào）西河澠池（miǎn）秦王不懌（yì）２、說(shuō)明下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。去親戚（內(nèi)外親屬）約束（信約，限制）宣言曰（公開(kāi)揚(yáng)言）請(qǐng)指示王（指出來(lái)，給人看）從今以往（往那里）因而厚遇（趁此）前進(jìn)缶（上前，進(jìn)獻(xiàn)）明年復(fù)攻趙（其次年）以示美人（妃嬪）不過(guò)三十日（不超過(guò)）鄙賤之人（學(xué)問(wèn)淺薄，地位低下）獨(dú)畏廉將軍哉（）３、下面請(qǐng)有不同的用法，分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）①寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟②三十日不還，則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王，以相消遣（Ｄ/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我）Ａ①②③／④⑤Ｃ①②⑤／③④Ｂ①③④／②⑤Ｄ②④⑤／①③三、課文____。（一）完璧歸趙。1、這篇文章開(kāi)頭第１、２自然段與一般傳記寫(xiě)法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)析。答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對(duì)比顯明，為下文這兩人的沖突產(chǎn)生埋下伏筆。２、下面對(duì)第３自然段的____，不正確的一項(xiàng)是（D）Ａ、交代故事發(fā)生的緣由：秦欲以城易趙璧。Ｂ、示意故事的沖突是：趙予璧與勿予璧。Ｃ、說(shuō)明報(bào)秦者肩負(fù)重任，為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。Ｄ、這里的計(jì)未定，指的是求人可使報(bào)秦者，未得。３、藺相如斗強(qiáng)秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王無(wú)意償趙王城邑的理由，歸納起來(lái)有三，請(qǐng)概述。（1）大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨（2）得璧，傳之美人，以戲弄臣（3）秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。４、這一部分寫(xiě)藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他智勇雙全。下面____不正確的一項(xiàng)是（Ｄ）Ａ、藺相如奉璧于秦王，見(jiàn)秦王無(wú)意償趙城，設(shè)計(jì)奪回玉璧。Ｂ、藺相如復(fù)得璧之后，怒發(fā)上沖冠，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。Ｃ、藺相如度秦王特以詐佯為予趙城，設(shè)計(jì)完璧歸趙。Ｄ、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，請(qǐng)就湯鑊。（二）澠池之會(huì)。５、會(huì)前計(jì)議三十里不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列，是否沖突？請(qǐng)簡(jiǎn)析。會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不沖突，因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn)，這一人物更顯得真實(shí)可信。６、會(huì)上斗爭(zhēng)，藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！這句話——①表面上說(shuō)：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上②事實(shí)上說(shuō)：我要與大王舍命。７、斗爭(zhēng)結(jié)果，趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。對(duì)這句話在文中的作用的____，不正確的一項(xiàng)是（Ａ（與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng)））Ａ、呼應(yīng)澠池之會(huì)的開(kāi)頭，使故事完整。Ｂ、點(diǎn)出廉頗在澠池之會(huì)中的活動(dòng)，既詳寫(xiě)相如，又兼顧廉頗。Ｃ、指出藺相如在外交上取得成功的外在緣由。Ｄ、交待秦國(guó)不敢立刻報(bào)復(fù)趙國(guó)的緣由。（三）廉藺交歡。８、這一部分可分作三個(gè)層次，請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。（每層概括不超過(guò)２０個(gè)字）（１）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭(zhēng)列。（２）藺相如不爭(zhēng)列的緣由是先國(guó)家之急而后私仇。（３）廉頗肉袒負(fù)荊向藺相如謝罪，成刎剄之交。９、文中寫(xiě)藺相如與舍人的沖突沖突，其作用是（Ｃ）Ａ借舍人之口寫(xiě)廉頗與藺相如爭(zhēng)列。Ｂ借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。Ｃ借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。Ｄ借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全?！读H藺相如列傳》教案篇4戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有戰(zhàn)國(guó)七雄，他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國(guó)之中，秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)大，他實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙國(guó)是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦國(guó)一時(shí)很難吞并，便運(yùn)用了訛詐的手段掠奪他的土地和財(cái)物，本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國(guó)抗?fàn)幍墓适??！冀虒W(xué)目標(biāo)〗1）學(xué)習(xí)本文敘事寫(xiě)人的技巧。2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3）學(xué)習(xí)詞類(lèi)活用：使動(dòng)、意動(dòng)，駕馭虛詞用法。方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗1）寫(xiě)作技巧、波瀾、刻畫(huà)、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中____體會(huì)，為寫(xiě)人物小傳鋪墊。2）鞏固已有的詞類(lèi)活用學(xué)問(wèn)，在翻譯文句中體會(huì)上下文意，精確辨識(shí)其語(yǔ)法特征，并翻譯精確活用的詞。3）駕馭虛詞用法：耳、乃，者、所、而。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)1、司馬遷：西漢時(shí)期宏大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教化，20歲以后，司馬遷遍游祖國(guó)南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、探討社會(huì)，為他以后創(chuàng)作史記打算的豐富的材料。公元前98年，李陵兵敗倒戈了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史《史記》。2、史記：我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，或者說(shuō)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳聞中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。所以說(shuō)它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。體裁：本紀(jì)：紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動(dòng)。|世家：紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開(kāi)國(guó)公臣的歷史活動(dòng)。列傳：紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。書(shū)、表（略）（二）關(guān)于本文背景的介紹。一、合縱連橫：品茗戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱(chēng)為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō)，六國(guó)地連南北，故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國(guó)居____，六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí)，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó)，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。品茗戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻____六國(guó)，六國(guó)以合縱應(yīng)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí)，“合縱”之策已破，秦方得勢(shì)于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士，是各種人材、____、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動(dòng)于各諸侯國(guó)，以游說(shuō)，薦舉的方式，得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時(shí)的士。秦孝公于前356和前350年（遷都____）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！鼻貒?guó)變法以后，使得國(guó)家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國(guó)力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救，所以不能以主力應(yīng)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解，本文寫(xiě)秦趙的____、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程，趙國(guó)挫敗秦國(guó)，只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國(guó)為重，文武相濟(jì)，秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。導(dǎo)入課文：司馬遷一生經(jīng)驗(yàn)坎坷，因李陵一案而遭遇酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、志向看得比一切都珍貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，最終完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、活靈活現(xiàn)、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的志氣和才智，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今日我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中聞名篇章——《廉頗藺相如列傳》。（三）結(jié)構(gòu)概要：本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。1.完璧歸趙品茗2.澠池會(huì)面3.廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）（四）邊解決文言學(xué)問(wèn)邊理解課文一、____理解課文第一部分：第一部分：簡(jiǎn)介身份既是對(duì)兩個(gè)人物出身狀況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以志氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會(huì)，秦國(guó)雖無(wú)禮，終不敢對(duì)趙用強(qiáng)，其緣由之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的智勇雙全的精神，他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品行崇高，才能出眾。二、解決文言學(xué)問(wèn)。三、____理解課文其次部分其次部分：是主干，寫(xiě)三個(gè)故事。1.完璧歸趙秦以城易璧，沖突突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見(jiàn)。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì)，情節(jié)陡然驚慌起來(lái)?；抡吡羁娰t說(shuō)的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見(jiàn)識(shí)卓越，膽識(shí)超人，插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。趙王召見(jiàn)藺相如，對(duì)趙王問(wèn)。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸，對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí)，相如表示愿往使秦，因?yàn)樗蟹欠驳囊?jiàn)識(shí)，所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)決的口氣和條理的____不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想，還具有智勇雙全，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗，相如只能靠著自身的才智志氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比，抓住有利形勢(shì)。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。相如到了秦國(guó)，秦王對(duì)待趙使者藺相如特別輕慢，又無(wú)意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話振動(dòng)天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了相如大義凜然不行犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人駕馭主動(dòng)，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，義正詞嚴(yán)申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，示意造成這樣的后果其曲在秦。最終指出自己寧死不負(fù)趙，氣概奪人，迫使秦王非常被動(dòng)，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時(shí)殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。事實(shí)上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙實(shí)行太強(qiáng)的軍事行動(dòng)，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出訪前就料定的，這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力氣－－以志氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾，秦廷抗辭才能成功。雖不正寫(xiě)廉，從側(cè)面暗寫(xiě)一筆廉頗，應(yīng)開(kāi)頭。這里突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神，能言善辯、擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫(xiě)廉頗的軍事才能和志氣。虛實(shí)明暗相襯托，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來(lái)越緊迫的氣概。四、解決文言學(xué)問(wèn)。五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)其次課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：接著____課文教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、____課文其次部分：2、澠池之會(huì)此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)沖突斗爭(zhēng)的困難性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，當(dāng)年秦王與楚懷王會(huì)面于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語(yǔ)雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱難。澠池會(huì)上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如自告奮勇，針?shù)h相對(duì)，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動(dòng)，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的成功全仗相如之志氣，廉藺相互協(xié)作，保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫(xiě)藺，簡(jiǎn)筆寫(xiě)廉，相映相生，突出了兩個(gè)人物。二、解決文言學(xué)問(wèn)。3、將相和相如拜為上卿，似是沖突已告一段落，而新的沖突又起，澠池會(huì)是秦趙沖突，相如在此中建立功勛，而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才能得以施展，才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)）而相如卻一再忍讓?zhuān)?jīng)由門(mén)客傳言，最終使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕慚愧，而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的緣由，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，最終，廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門(mén)，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)聞名位之爭(zhēng)，卻性格直爽豪放，知過(guò)能改，忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺協(xié)作文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。三、解決文言學(xué)問(wèn)四、布置作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和步驟：（一）寫(xiě)作借鑒和閱讀體會(huì)：品茗從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：1.三個(gè)故事各有首尾，有____性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙－－藺廉這一雙重沖突沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者確定著后者，層層推動(dòng)，引人入勝。內(nèi)外兩者沖突沖突層次井然有序，外部沖突緩和了，內(nèi)部沖突便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清楚而有力氣。2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如____了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又驚慌，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)驚慌，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又驚慌，為好會(huì)，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的沖突。敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事務(wù)中的沖突沖突，圍繞沖突沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過(guò)程中呈現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨沖突發(fā)展而有改變。3.選材的精當(dāng)。寫(xiě)人物要把人物置于沖突中寫(xiě)，才能生氣勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的事務(wù)來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個(gè)人和國(guó)家雙重的沖突、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)予以聲色之，就使得人物在這三件事中活靈活現(xiàn)，恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí)，全文也顯得非常集中。描寫(xiě)人物，刻畫(huà)細(xì)微環(huán)節(jié)很生動(dòng)突出。4.懸念、虛實(shí)襯托等技巧在本文體現(xiàn)突出?！读H藺相如列傳》教案篇5教學(xué)目的：1、駕馭課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。教學(xué)設(shè)想：1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采納鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)留意：①比照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。3、支配四課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)步驟一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。二、導(dǎo)入新課。指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。1、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：本紀(jì)（12篇）：專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的____活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專(zhuān)傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類(lèi)的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼____列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)潔大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。書(shū)（8篇）：是個(gè)別事務(wù)的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀?！妒酚洝烽_(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24史的第一部?！妒酚洝返膶?xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。2、背景簡(jiǎn)介：公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它實(shí)行“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的平安。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。三、檢查預(yù)習(xí)提問(wèn)：課文按什么依次寫(xiě)了幾件事？明確：按時(shí)間依次寫(xiě)了三件事：完璧歸趙、澠池會(huì)面、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。提問(wèn)：這三件事充溢了沖突沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么沖突綻開(kāi)的嗎？明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池會(huì)面”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的沖突。作者在沖突中綻開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而全部這些沖突又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。板書(shū)：完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)澠池會(huì)面—————————辱趙與尊趙的沖突廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的沖突提問(wèn)：文章是在沖突的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的沖突？明確：全文貫串了相互交織的兩種沖突：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的沖突，一種是廉頗與藺相如的沖突。一起先，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)境況緊急，沖突非常尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的沖突幾經(jīng)緩和、驚慌、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的沖突便日益驚慌。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人最終成了刎頸之交，沖突消退，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的沖突也趨隱伏。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。明確：可分三層：（板書(shū)）（1）1——2段：簡(jiǎn)介廉、藺（2）3段：秦王求璧（事情的起因）（3）4——11段：決策入秦繆賢薦賢（4）智斗秦王決策入秦（5）完璧歸趙畢禮而歸章臺(tái)刺秦（6）（事情的經(jīng)過(guò)）迫秦齋戒（7、8）從者歸璧（9）廷斥秦王（9、10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）1、疏通文句2、講析提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主子公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類(lèi)。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后沖突的引線。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。1、指名試講，疏通文句。2、講析提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的沖突。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急協(xié)商，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為驚慌。在趙遲疑不定、進(jìn)退兩難的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)靈。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。其次課時(shí)教學(xué)步驟：一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。二、講析“決策入秦”一段。1.串講2.2、講析3.提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出訪秦國(guó)的決策？明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不行不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。板書(shū)：相如決策————智一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫(xiě)）情愿入秦————勇三、析“章臺(tái)斥秦”一段1、表情朗讀（亦可讓一般話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王高傲、貪欲得意的神態(tài)，讀出相假如斷機(jī)靈，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣概。2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。板書(shū)：復(fù)取璧————智二見(jiàn)其智勇怒斥秦王———勇四、講析“迫秦齋戒”一段1、指名試譯，然后視狀況串講。2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。板書(shū)：以詐對(duì)詐————智三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)）迫秦齋戒————勇五、講析“從者歸璧”一段1、串講2、講析提問(wèn)：秦王其次次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？明確：第一次其次次地點(diǎn)：章臺(tái)廷（議處國(guó)政的處所）人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式）場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)靜自如，也表現(xiàn)出相如的成功。提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？明確：示意對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如……歸之”。板書(shū)：相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智五見(jiàn)其智勇針?shù)h相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊———————————勇歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步綻開(kāi)，層層深化，置人物于尖銳的沖突沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征——智勇，寫(xiě)待活靈活現(xiàn)，躍然紙上。這一部分的最終兩段是交代結(jié)果：相如成功歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，緣由是什么？明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮?。七、布置作業(yè)：課后練習(xí)第三課時(shí)教學(xué)步驟：一、講析第三部分1、串講3、劃分情節(jié)提綱趙王赴會(huì)澠池會(huì)面會(huì)上斗爭(zhēng)“為好”結(jié)果二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）1、“其后……殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池會(huì)面”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦看法堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確：1、廉頗留守趙國(guó)部署2、相如相從3、三十日不還，立太子為王（國(guó)不行一日無(wú)主）這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“1、學(xué)生試譯2、講析：秦王：“酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，不可一世秦御史：“前書(shū)”（不召而書(shū)）——見(jiàn)其預(yù)謀相如：“前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)靈秦王：不許——不愿——不懌——為一擊缶（被迫無(wú)奈）3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”提問(wèn)：索十五城原來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略？明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車(chē)可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，到處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫(xiě)活了。4、串講“為好結(jié)果”，____從略。四、講析“廉藺交歡”1、串講2、劃分情節(jié)：沖突發(fā)生（17、18段）廉藺交歡沖突激化（19）沖突解決（20）3、（沖突發(fā)生、激化____略），講析“沖突解決”提問(wèn)：沖突之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？明確：“先國(guó)家之急而后私仇也?！蔽?、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重沖突（秦趙、廉藺），前一個(gè)沖突的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)沖突的爆發(fā)；后一個(gè)沖突的解決，又聽(tīng)從前一個(gè)沖突斗爭(zhēng)的須要。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。六、布置作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查上課時(shí)作業(yè)二、講析提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)靈；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出辦法，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)靈和英勇；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如到處忍讓?zhuān)@示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的名貴品質(zhì)。提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以志氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最終寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，當(dāng)然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。其次，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)驚慌，趙王馬上“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明白廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池會(huì)面一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如其次段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，起先居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。三、布置作業(yè)《廉頗藺相如列傳》教案篇61、駕馭司馬遷和《史記》的有關(guān)學(xué)問(wèn)；2、熟讀課文，積累字詞，把握故事情節(jié)。《史記》的相關(guān)學(xué)問(wèn)及故事情節(jié)。一、時(shí)代背景課文所寫(xiě)事務(wù)發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)紛爭(zhēng)。七國(guó)中，秦通過(guò)變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國(guó)，基本實(shí)行各個(gè)擊破戰(zhàn)略，主動(dòng)對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)，實(shí)力比秦國(guó)稍弱，但比其它四國(guó)強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)的時(shí)候，秦國(guó)主要力氣正應(yīng)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視眈眈，時(shí)常蠶食欺壓，但還抽不出主要力氣來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得成功客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢(shì)，機(jī)靈英勇地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是很重要的。二、作者介紹司馬遷字子長(zhǎng)，生于公元前145年（一說(shuō)前135年），卒于公元前87年（一說(shuō)前90年）。西漢左馮翊夏陽(yáng)（今____韓城縣）人，是我國(guó)宏大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時(shí)任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他起先漫游大江南北。南到江淮一帶和會(huì)稽、____等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最終回到長(zhǎng)安。回長(zhǎng)安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過(guò)西北的扶風(fēng)，又奉使到過(guò)____、____。后來(lái)又隨漢武帝到過(guò)東海和長(zhǎng)城。他的蹤跡幾乎遍及全國(guó)，所到之處他都留意探訪古跡，采集傳聞，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來(lái)著述《史記》打算了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他起先寫(xiě)《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。公元前99年李陵戰(zhàn)敗倒戈匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒(méi)有寫(xiě)成，于是“就極刑而無(wú)慍色”。公元前96年出獄，做了中書(shū)令。從今他更發(fā)憤著書(shū)，最終在公元前91年寫(xiě)成《史記》。三、《史記》簡(jiǎn)介：《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳聞中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書(shū)共130篇，五十二萬(wàn)多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年頭記敘____上的重大事務(wù)?！氨怼笔桥疟炔⒘袣v代帝王和諸侯國(guó)間的各年（月）大事?！皶?shū)”是經(jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專(zhuān)題論述?！笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國(guó)和輔漢大功臣的事跡?！傲袀鳌笔莀___、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個(gè)部分相互補(bǔ)充協(xié)作，組成一個(gè)整體?！妒酚洝返捏w例開(kāi)拓了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。《史記》的影響：1.對(duì)后代小說(shuō)的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說(shuō)以至長(zhǎng)篇巨制，它們?cè)谌宋锼茉焐稀⒚鑼?xiě)手法上、情節(jié)支配和語(yǔ)言運(yùn)用上，都有《史記》影響的痕跡。2.對(duì)后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取珍貴的寫(xiě)作閱歷。魯迅先生曾評(píng)價(jià)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛(ài)憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深厚而劇烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報(bào)任安書(shū)》里都有極其沉痛的自述。四、學(xué)生讀課文，理清課文脈絡(luò)。1節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介。2—5節(jié)：完璧歸趙。6—7節(jié)：澠池會(huì)面。8節(jié)：負(fù)荊請(qǐng)罪。1、文學(xué)常識(shí)：作者，字，是朝宏大的家、家家?！妒酚洝肥俏覈?guó)歷史上第一部體史，又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳聞中的到漢武帝時(shí)共約年的歷史，全書(shū)體例包括、、、、五部分，共篇。魯迅先生評(píng)之為“,.”司馬遷自述寫(xiě)作的目的為：“,,.”。2、夯實(shí)基礎(chǔ)——字音繆（）賢赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱佯（）為湯鑊（）靡（）亂不懌（）避匿（）臣等不肖（）刎頸之交（）廣成傳舍（）繆賢舍人（）見(jiàn)臣列觀（）相如雖駑（）臣語(yǔ)曰（）使人遺趙王書(shū)（）濱____二中高二語(yǔ)文魯人版選修《史記》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：23編寫(xiě)人：李?lèi)?ài)榮班級(jí)：姓名：《廉頗藺相如列傳》教案篇71、疏通課文，駕馭文中重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞的用法及意義；2、特別句式的特點(diǎn)及推斷；2、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn)，以及本文在塑造人物性格和組材上的實(shí)、虛詞用法句式特點(diǎn)及推斷一、指出下列詞的用法并說(shuō)明1.秦璧西入秦（）2.秦御史前書(shū)曰（）3.且庸人尚羞之（）4.先國(guó)家之急而后私仇也（）5.歸璧于趙（）6.怒發(fā)上沖冠（）7.舍相如廣成傳舍。（）8.左右欲刃相如。（）9.大王必欲急臣。10.秦王恐其破璧。11.畢禮而歸之。12.臣舍人相如止臣曰……二、說(shuō)明劃線的詞的古今義。1、請(qǐng)指示王指示古義2、臣所以去親戚而事君者親戚古義3、傳以示美人及左右美人：古義左右：古義三、文言文中常見(jiàn)的特別句式有A推斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請(qǐng)指出下列各句屬何種句式。1.求人可使報(bào)秦者（）2.和氏璧，天下所共傳寶也（）3.臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（）4.大王見(jiàn)臣列觀（）5.徒見(jiàn)欺（）6.以志氣聞?dòng)谥T侯（）7.何以知之（）8.而君幸于趙王（）四、請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫(xiě)出詳細(xì)內(nèi)容。1.請(qǐng)奏盆缻（）秦王2.相如聞（）不忍與（）會(huì)3.公之視廉將軍孰與秦王（）4.（）卒相與歡，為刎頸之交5.今君乃亡（）趙走（）燕五、下列詞有多種說(shuō)明，依據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，填入括號(hào)。1.拜：叩拜、授官.（1）拜（）為上卿。（2）拜（）送書(shū)于庭。2.見(jiàn)：望見(jiàn)、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn).（1）欲予秦，秦城恐不行得，徒見(jiàn)（）欺。（2）秦王坐章臺(tái)見(jiàn)（）相如。（3）才美不外見(jiàn)（）。3.徒：步行、黨徒、部下、同類(lèi)、白白地、空、只/不過(guò).（1）我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上。（2）召令徒（）屬曰……（3）徒（）見(jiàn)欺。4.因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)?（1）不如因（）而厚遇之。（2）相如因（）持璧卻立。（3）因（）____至藺相如門(mén)謝罪。5.幸：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵愛(ài)/寵幸。（1）君幸（）于趙王。（2）則幸（）得脫矣。（3）大王亦幸（）赦臣。（4）幸（）來(lái)告語(yǔ)之。6.負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違反、對(duì)不起、背叛、敗.（1）均之二策，寧許以負(fù)（）秦曲。（2）秦貪，負(fù)（）其強(qiáng)。（3）相如度秦王雖齋，決負(fù)（）約不償城。（4）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)（）趙。（5）廉頗聞之，肉坦負(fù)（）荊……（6）輸贏（）未定。7.請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我、請(qǐng)你、請(qǐng)示⑴.璧有瑕，請(qǐng)指示王（）⑵.秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟（）⑶.諸將請(qǐng)所之（）六、閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐驚殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持?，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。”1．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（）例句：“徒慕君之高義”A．徒以吾兩人在也B．徒見(jiàn)欺C．郯子之徒，其賢不及孔子D．班百者多徒行2．對(duì)“所以”的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)（）①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國(guó)也A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥C．①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④∕②⑤⑥3．對(duì)“之”和“而”的用法推斷正確的一項(xiàng)（）①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國(guó)家之急而后私仇也A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同4．翻譯下列語(yǔ)句（1）公之視廉將軍孰與秦王？譯文：（2）吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。譯文：（3）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。譯文：（4）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。譯文：（5）何者嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。譯文：（6）臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？譯文：《廉頗藺相如列傳》教案篇8教學(xué)目的一、相識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的珍貴之處，培育機(jī)靈英勇的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。二、體會(huì)這篇課文擅長(zhǎng)剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。教學(xué)設(shè)想一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生比照理解和運(yùn)用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清晰，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和推斷句等，都要一一講清晰，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)數(shù)四教時(shí)第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課。我們讀書(shū)作文時(shí)，常常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今日要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言學(xué)問(wèn)，而且將受到古人那種英勇機(jī)靈的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培育我們的愛(ài)國(guó)主義精神。二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：１．司馬遷是我國(guó)古代宏大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣宏大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛巡游，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。２．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。３．《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象顯明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了勝利，保障了國(guó)家的平安。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。四、老師范讀第ｌ－１３段。五、講讀第一部分（第ｌ—２段）。１．指導(dǎo)學(xué)生自讀第１—２段。２．學(xué)生講解，老師點(diǎn)撥。明確：“以志氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人沖突伏筆。六、講讀其次部分第一層（３—５段）。１．指導(dǎo)學(xué)生自讀３—５段。２．學(xué)生講解第３段，老師訂正，補(bǔ)充。明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“情愿”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”意思是：辦法沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出訪答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到?！叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，老師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非