初中美術-《黑白世界》教學設計學情分析教材分析課后反思

湖南美術出版社第二課《黑白世界》七年級下冊共兩課時執(zhí)教人：單位：（1）課標分析本課內容屬于“造型·表現”學習領域,根據“造型·表現”學習領域分目標的要求，學生通過本課的學習能夠掌握黑白造型方法，并且通過不同材料的使用和和制作過程體驗，發(fā)展藝術感知能力和造型能力。在版畫創(chuàng)作過程中體驗造型活動樂趣，敢于創(chuàng)新與表現。根據課標積極探索有效教學方法和重視對學生學習方法研究的教學建議，本課的設計打破常規(guī)，先以體驗激趣的嘗試版畫制作為主要內容，在此基礎上初探黑白造型特點為第一課時的教學內容，在第二課時再進行黑白造型深入探索和研究，這樣的教學過程更符合學生學習心理的特點。（2）教材分析本課教學主要圍繞理解黑白造型特點展開，通過黑白畫與黑白木刻的學習，深化對于黑白藝術的了解。本課教材通過先完成黑白畫稿再進行木刻制作的教學思路，讓學生完整的感受黑白木刻這種藝術形式。雖然黑白畫與版畫同屬于黑白造型藝術可以相互借鑒，但是在表現形式和制作過程方面還是有所區(qū)別，所以本課的重點是理解黑白造型中點線面的組合變化對于畫面形象和空間層次的影響，并能夠嘗試運用黑白造型元素表達情感。難點一是讓學生理解黑白造型和刻制形式之間的關系，二是學習黑白造型元素在版畫中的運用?；谝陨蠈滩牡姆治觯菊n可分課兩課時來進行。第一課時教師引導學生體驗完整的版畫制作過程，在體驗過程中學生感悟黑白色彩和刻制形式之間的關系并初步體驗點線面的組合變化也就是灰色塊的運用。第二課時再深入探究版畫作品中黑白灰色塊組織的原則和方法。學生在了解版畫制作過程基礎之上再去探究版畫黑白造型語言的學習過程更符合版畫學習的規(guī)律。（3）學情分析1、七年級大部分學生對版畫這種藝術形式比較陌生，但是對于黑白畫和篆刻等藝術形式還是有所了解的，在教學過程中教師可以讓學生運用已有經驗指導學習。2、版畫與黑白畫雖然有共性但是也有區(qū)別，黑白畫做的是加法，版畫做的是減法，學生對于把平面的黑白畫稿轉換成版畫需要有一個理解轉化的過程，這就需要教師設計一系列的體驗活動幫助學生理解刻制形式與畫面黑白表現之間的關系。3、大部分學生在欣賞版畫作品時只看到了畫面中的黑白兩色，其實版畫的魅力之所在就是變化無窮的灰色塊，也就是畫面中點線面的穿插組合營造出了豐富的層次，灰色塊使畫面產生了空間層次的變化。這些應是本課的重點，也是學生學習的重點。教師在指導學生學習這部分內容時應注意啟發(fā)學生思維，不僅使學生認識到灰色塊的意義還要學會運用灰色塊營造畫面氛圍和表達情感。4、鑒于學生對于中國傳統(tǒng)藝術篆刻的了解，學生對于版畫制作環(huán)節(jié)是可以觸類旁通理解其制作原理，學生學習的難點在于版畫制作中灰色塊的表現和運用。（4）教學目標知識與技能目標：通過體驗版畫的制作過程，理解黑白灰色彩與刻制形式之間的關系，并能夠運用多種黑白造型手法處理畫面形象與空間層次的變化。過程與方法目標：通過教師的引導和自主體驗探究的形式，掌握黑白木刻版畫的刻制方法，并且能夠運用不同的黑白組織變化，嘗試版畫創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀目標：在動手制作的過程中體驗版畫創(chuàng)作的意趣，陶冶情操，在嚴謹的制作過程中體驗版畫創(chuàng)作帶來的情感愉悅。（5）教學重難點重點：體驗黑白木刻版畫創(chuàng)作過程，掌握其黑白造型的方法。難點：一是讓學生理解黑白色彩和刻制形式之間的關系，二是理解黑白造型中點線面的組合變化對于畫面形象和空間層次的影響，并能夠嘗試運用黑白造型元素表達情感。第一課時（共兩課時）課時目標：1、學習利用黑白畫形式創(chuàng)作版畫稿，體驗版畫的制作過程。2、初步理解版畫黑白造型的方法。3、激發(fā)學生對于版畫學習的熱情和興趣。教學過程教師活動學生活動備注設計意圖一、新課導入二、新課講授1、感受黑白黑白初體驗2、認識制作工具教學過程教師出示兩幅黑白畫作品，一幅版畫一幅鋼筆畫。提問：這兩件作品的相同點與不同點。教師通過表格總結版畫與鋼筆畫的不同導入課題教師展示三幅不同黑白處理方式的風景畫。用色彩填空的形式引導學生感受不同黑白處理方式給人帶來的不同心里感受。教師出示被分為五個色塊的熱帶魚畫稿，請同學們用不同的黑白處理方式完成畫稿初步設計。提問:現在我們只是在橡皮板上完成了一個黑白畫初稿，想要把它變成真正的版畫接下里該怎么做。教師介紹版畫常用刀具三角刀、圓口刀。展示刀具的使用方法。提問：如果我把這些刀痕印制出來他會呈現什么顏色？教師活動學生對比分析學生說說三幅畫面給人帶來的不同心里感受學生用自己喜歡的方式設計畫面的黑白效果，完成畫稿黑白大關系的處理。學生說說學生體驗刀具的使用學生思考學生活動教師引導學生借鑒較熟悉的篆刻藝術猜想版畫的制作過程。（遷移學習法）板書：黑白世界版畫在練習前教師引導學生注意相鄰色塊的處理。（練習在橡皮板上直接完成）再次借鑒篆刻知識帶來的已有經驗指導學習板書：刻備注版畫與鋼筆畫都屬于黑白造型藝術都屬于黑白畫的范疇，使學生了解版畫可以借鑒繪畫形式設計草稿，但又不同于繪畫形式，有其獨特的藝術特點。學生通過三幅風景畫的分析，了解不同的黑白處方式對畫面效果會有不同的效果，并通過“黑白初體驗”練習完成版畫稿黑白大關系的處理。只完成了黑白初稿就讓學生直接體驗刻制和了解印制的環(huán)節(jié)，是為后面學生完成一個完整連貫的版畫制作練習做鋪墊。設計意圖刻板練習3、向大師學習4、灰色進行時教學過程教師展示印制的環(huán)節(jié)印證學生的猜測練習：用所學的刻制方法刻掉板面上的白色部分教師展示自己刻制的黑白初稿提問：如果就這樣結束我們的版畫制作，同學們覺得這張版畫怎么樣？教師：那我們就向大師學習看看我們的版畫怎樣才能更豐富完整。展示珂勒惠支的《自刻像》原作與經過修改的作品（修改過后的作品只有黑白大關系沒有灰色塊的細節(jié)處理）提問：兩幅作品哪一幅更完整，原作多了那些細節(jié)處理。教師小結：原作中黑白交織的色塊增強了畫面空間層次和人物個性。展示灰色塊定義通過兩幅優(yōu)秀版畫作品了解灰色塊的組織方式通過點、線、面、點線面結合的不同方式產生了千變萬化的灰色塊。教師演示灰色塊的處理，展示用灰色塊調整過后的作品。教師活動學生觀察學生刻制練習學生說學生分析學生觀察分析學生活動板書:印修改前的作品和修改后的作品對比備注通過印制環(huán)節(jié)使學生明白刻制的過程最終會影響畫面最后的黑白效果，刻制過程中刻掉的內容印出來是白色的，保留的印出來是黑色的。通過向大師學習，學生理解版畫中灰色塊的運用豐富了畫面效果，為后面的練習做鋪墊。灰色塊的學習是本節(jié)課的難點，通過學生的體驗觀察循序漸進的理解灰色塊在版畫作品中的作用。設計意圖5、作品展評三、小結練習：在之前刻制的黑白為主的版面基礎上，嘗試刻制灰色塊使畫面更完整，層次更豐富，并完成最后印制環(huán)節(jié)。注意灰色塊的處理盡量用不同的表現形式，盡量呈現出不同的明暗層次。作品展評師評，生生互評教師小結：版畫的黑白世界還有很多值我們探索的黑白秘密，帶著對下節(jié)課的期待和好奇我們結束這節(jié)課的學習。學生完成灰色塊的處理并印制作品學生展示作品并進行點評有了前面的練習鋪墊，學生有針對性的完成灰色塊的刻制，對版畫黑白造型方法會有更直觀深入的理解。隨著最后一個練習的結束學生完整體驗了版畫的制作過程。板書設計：黑白世界版畫畫——————刻——————印《黑白世界》學情分析1、七年級大部分學生對版畫這種藝術形式比較陌生，但是對于黑白畫和篆刻等藝術形式還是有所了解的，在教學過程中教師可以讓學生運用已有經驗指導學習。2、版畫與黑白畫雖然有共性但是也有區(qū)別，黑白畫做的是加法，版畫做的是減法，學生對于把平面的黑白畫稿轉換成版畫需要有一個理解轉化的過程，這就需要教師設計一系列的體驗活動幫助學生理解刻制形式與畫面黑白表現之間的關系。3、大部分學生在欣賞版畫作品時只看到了畫面中的黑白兩色，其實版畫的魅力之所在就是變化無窮的灰色塊，也就是畫面中點線面的穿插組合營造出了豐富的層次，灰色塊使畫面產生了空間層次的變化。這些應是本課的重點，也是學生學習的重點。教師在指導學生學習這部分內容時應注意啟發(fā)學生思維，不僅使學生認識到灰色塊的意義還要學會運用灰色塊營造畫面氛圍和表達情感。4、鑒于學生對于中國傳統(tǒng)藝術篆刻的了解，學生對于版畫制作環(huán)節(jié)是可以觸類旁通理解其制作原理，學生學習的難點在于版畫制作中灰色塊的運用?！逗诎资澜纭沸Ч治霰竟?jié)課作為《黑白世界》的第一課時，學生完成了整個版畫制作過程的體驗并初步了解了版畫黑白造型的方法，尤其是灰色塊的設計和運用。在第一個練習環(huán)節(jié)“黑白初體驗”中，學生根據自己的喜好設計出了畫面的黑白大關系，由于教師對于練習過程中出現的問題提前做了相應的教學指導，學生在練習過程中避免了問題的出現。雖然畫面內容相同但是每位同學運用不同的黑白組合方式設計出了不同的黑白效果。為接下來的練習做好的鋪墊。在第二個刻制練習環(huán)節(jié)前，教師通過演示印制環(huán)節(jié)展示了刻掉部分在畫面中呈現白色，使學生明確了黑白畫稿中白色部分應該是刻掉的部分，學生在刻板環(huán)節(jié)中目的明確，但是由于對于刀具的使用還需要一個練習的過程，所以這部分練習時間較緊張一小部分學生未完成刻板。在第三個“灰色進行時”的練習環(huán)節(jié)，學生要學以致用，嘗試版畫灰色塊的設計和刻制并完成印制環(huán)節(jié)。至此學生完成了整個版畫的制作過程，大部分學生完成了印制，但還有一部分學困生未完成制作。學生作品出現的問題：1、刻制時較粗心一些關鍵的線條漏刻最終影響了主體造型。2、學生作品中的灰色塊處理方式雷同畫面層次單一。3、同學之間作品風格相近，不善于運用刀法的變化形成畫面風格。在作品展評環(huán)節(jié)教師針對學生作品中出現的問題作出指導，并鼓勵同學們對作品進行二次修改，給學生留下創(chuàng)作的空間。本節(jié)課完成了既定的教學目標，通過三個主要練習的設計學生基本掌握了版畫的制作方法，但在黑白造型元素的表現方法的學習和運用方面只是進行了初步的了解和體驗，在第二課時需要針對版畫的黑白造型表現方法進行進一步的探索和學習?！逗诎资澜纭方滩姆治錾蠈W期教材多在激發(fā)學生興趣方面入手，這學期前四課都偏重于“造型·表現”學習領域，旨在加強學生造型能力和繪畫技能的掌握，本課位于七年級下冊第二課，在前四課的學習中位于承上啟下的位置。本課教學主要圍繞理解黑白造型特點展開，通過黑白畫與黑白木刻的學習，深化對于黑白藝術的了解。本課教材建議通過先完成黑白畫稿再進行木刻制作的教學思路，讓學生完整的感受黑白木刻這種藝術形式。雖然黑白畫與版畫同屬于黑白造型藝術可以相互借鑒，但是在表現形式和制作過程方面還是有所區(qū)別，所以本課的重點是體驗黑白木刻版畫創(chuàng)作過程，掌握其黑白造型的方法，難點一是讓學生理解黑白造型和刻制形式之間的關系，二是理解黑白造型中點線面的組合變化對于畫面形象和空間層次的影響，并能夠嘗試運用黑白造型元素表達情感。基于以上對教材的分析，我設計本課分課兩課時來進行。第一課時教師引導學生體驗完整的版畫制作過程，在體驗過程中學生感悟黑白色彩和刻制形式之間的關系并初步體驗點線面的組合變化也就是灰色塊的運用。第二課時再深入探究版畫作品中黑白灰色塊組織的原則和方法。學生在了解版畫制作過程基礎之上再去探究版畫黑白造型語言的學習過程更符合版畫學習的規(guī)律?！逗诎资澜纭吩u測練習評測練習一：黑白初體驗練習要求：按照你喜歡的方式，把魚身上的五個部分設計成黑色或白色使畫面產生黑白結合的效果。（練習目標：學生通過嘗試黑白填色的方式嘗試設計畫面的黑白大關系，完成版畫初稿）評測練習二：刻板練習練習要求：用所學的刻制方法刻掉板面上的白色部分。（練習目標：練習刀具的使用和體驗刻制過程，幫助學生理解黑白關系與刻制形式之間的關系。）評測練習三：灰色進行時練習要求：在之前刻制的黑白為主的版面基礎上，嘗試刻制灰色塊使畫面更完整，層次更豐富，并完成最后印制環(huán)節(jié)。注意灰色塊的處理盡量用不同的表現形式，盡量呈現出不同的明暗層次。（練習目標：嘗試設計并刻制灰色塊使畫面層次豐富，體驗印制過程，完成整個版畫制作的過程。）《黑白世界》教學反思通過《黑白世界》課堂教學實踐的反饋，下面我針對本節(jié)課的教學做以下反思：課時設計思路本課教學主要圍繞理解黑白造型的特點展開，通過黑白畫與黑白木刻的學習深化對于黑白藝術的了解，教材建議在第一課時借鑒黑白畫的創(chuàng)作方式學習版畫的黑白造型特點，在接下來的課時中再進行黑白版畫的制作過程的體驗和學習。雖然版畫與黑白畫有共性，廣義上講版畫也可稱為黑白畫，但是版畫與單色繪畫在創(chuàng)作方式上有本質的區(qū)別，單色繪畫是在畫紙上做加法而版畫是在板材上做減法，所以版畫最終呈現的黑白效果跟刻制的過程是密不可分的，如果在對版畫制作過程有所了解的基礎之上再深入學習版畫黑白造型語言更符合學生的學習規(guī)律。正是由于這樣的考慮我設計本課的第一課時主要內容為體驗版畫制作過程，并在體驗刻制的過程中初步學習黑白造型方法，為下節(jié)課學生深入學習黑白造型方法和原則做鋪墊。根據課后的反饋情況來看，學生在本節(jié)課中完成了版畫制作體驗的過程初步理解了版畫黑白造型的組織形式，并產生了濃厚的學習興趣，為下節(jié)課進行深入探究提拱了持久的情感態(tài)度。所以說這樣的課時設計還是能夠取得較好的學習效果。本節(jié)課的活動設計反思在本節(jié)課中學生通過三個主要的練習體驗了版畫制作的的三大步驟，分別是“黑白初體驗”、刻大色塊、“灰色進行時”，雖然沒有按畫、刻、印傳統(tǒng)的三大步驟進行練習設計，但是這種邊做邊發(fā)現問題，邊調整的制作過程能夠讓學生在版畫黑白造型處理方式的問題上有所思考和探索，使學生在第一課時對版畫的黑白造型語言有初步的了解和認識。這樣的活動設計過程實現了兩個教學目標：一、體驗了版畫的制作過程。二、初步了解了版畫黑白造型語言和處理方法，這樣一箭雙雕提高了教學效率。可以說本節(jié)課的課程結構設計進行了大膽創(chuàng)新和整合，在教學實踐過程中在知識與技能方面和情感態(tài)度與價值觀方面基本實現了預想目標。但在學生能力提高方面尤其是自主學習探索能力方面還有待于提高，反思本節(jié)課教師的引導雖有條不紊循序漸進，但是引導的過多，學生有能力自主探索的內容沒有大膽的放給學生，所以在整體課程結構不變的情況下，在教和學的方式上可以做適當的調整，教師不要光在前面“引”，還要試著從后面“推”。教學評價反思在教學過程中最后的評價環(huán)節(jié)是至關重要的環(huán)節(jié)，在本節(jié)課的最后作業(yè)展評環(huán)節(jié)中，教師選取了幾幅具有代表性的學生作品進行分析，一幅是有漏刻現象出現的，兩幅作品風格相近但是明暗層次處理不同的，還有一幅個人風格突出的作品，教師對這些作品的分析和指導對學生是有很大的啟發(fā)的，但是學生自主評析時往往缺乏思路評價角度單一，所以教師在評價活動時對學生評價方法方面應該有所指導，可以設計評價量表指導學生評價。其他問題的反思本節(jié)課的練習形式多樣