初中美術(shù)-【課堂實(shí)錄】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

擺件巧安排教學(xué)設(shè)計(jì)單元題目第三單元為生活增添情趣教材分析本單元教學(xué)借助居室裝飾品的設(shè)計(jì)與制作，貼近學(xué)生生活，并以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)作。本單元屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，包括了《插花》《擺件巧安排》《漂亮的手工燈飾》《裝飾畫》四課學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課《擺件巧安排》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，使其色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室巧妙搭配，表達(dá)自己的文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添情趣。單元目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言與室內(nèi)裝飾品的關(guān)系。學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言、美術(shù)技法完成幾件室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。過(guò)程與方法：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，借助居室裝飾品的設(shè)計(jì)與制作，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，嘗試通過(guò)不同的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)美化居室，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的意識(shí)，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和審美品位。培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能運(yùn)用到美化生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。課題擺件巧安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)1課時(shí)教材分析本課要求學(xué)生作品要巧——作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。本課是單元第二課，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)裝飾品與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室環(huán)境巧妙地結(jié)合，美化生活空間。學(xué)情分析學(xué)生在分析擺件與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，對(duì)于美術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用不熟練，空間想象能力不足，創(chuàng)新意識(shí)不足，但語(yǔ)言和制作的模仿性較強(qiáng)。教師要善于提供實(shí)際事物和具體環(huán)境，多以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)他們理解美的規(guī)律。擺件的設(shè)計(jì)制作，需用一整課時(shí)完成，當(dāng)堂課的反饋練習(xí)，注重以造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練為主。教師要通過(guò)圖片、實(shí)物、示范等方法啟發(fā)學(xué)生小組創(chuàng)意。教師要提供展示原材料、材料組合、設(shè)計(jì)制作后的擺件幾組，讓學(xué)生在觀賞比較中感受到美的發(fā)展變化，并能較好的安排擺件的位置。比如卡紙——紙盒——裝飾的紙盒——放在桌上的紙盒；塑料瓶——剪切拼組的儲(chǔ)物盒——放在茶幾上的儲(chǔ)物盒等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，能了解擺件在環(huán)境中的美化規(guī)律，能評(píng)價(jià)其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。嘗試?yán)脧U舊原材料，制作出適合居室擺放的美觀別致的擺件，進(jìn)而提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添情趣。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件、豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與擺放不同的擺件，評(píng)價(jià)擺件是否具有美化的作用，了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格等與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，全面感受擺件在居室中畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料根據(jù)居室美感需要去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識(shí)，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從風(fēng)格題材、色彩、造型尺度、材料運(yùn)用等方面分析擺件與家居環(huán)境的關(guān)系；能制作出較為巧妙的擺件，并盡量使用環(huán)保材料，至少能利用塑料瓶這種廢舊材料，并能對(duì)其材質(zhì)美感進(jìn)行創(chuàng)意，擺件與環(huán)境相協(xié)調(diào)，能為生活增添情趣。教學(xué)難點(diǎn)評(píng)價(jià)居室環(huán)境擺件的影響因素是否全面，制作擺件能否從環(huán)保材料的材質(zhì)美感適合特點(diǎn)出發(fā)，制作的擺件造型是否有創(chuàng)意，是否符合家居環(huán)境需要。教具準(zhǔn)備各種廢舊材料（紙板、瓦楞紙、塑料管、泡沫塊、塑料瓶）及可塑材料（橡皮泥、太空泥、褶皺紙）、剪刀、小刀，半成品擺件、設(shè)計(jì)完工擺件等，幻燈片圖片資料數(shù)幅“巧”安排的欣賞與實(shí)踐，“巧”制作的討論與合作練習(xí)，在“巧”字上下功夫，讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣以“塑料瓶家族”為示范對(duì)象，通過(guò)擺件作品展示及制作方法的演示，進(jìn)一步了解擺件“巧”制作、“巧”安排。學(xué)具準(zhǔn)備自己喜歡的各種材質(zhì)材料，如塑料瓶、毛線、橡皮泥、卡紙、廢舊紙盒、包裝紙，以及剪刀、雙面膠等提倡準(zhǔn)備環(huán)保材料和廢物利用（包裝盒、塑料瓶、吸管、泡沫等）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段（10分鐘）一、試一試，曬一曬以“探索之旅”導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生注意力?！さ谝徽?、展示布置簡(jiǎn)單的居室，邀請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)家”，想辦法為居室增添生活情趣。2、通過(guò)實(shí)物擺件和圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受到：居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。一個(gè)小擺件，因?yàn)樵诓煌木邮?，擺放的有創(chuàng)意，會(huì)給生活帶來(lái)美感和情趣。（欣賞課件）二、評(píng)一評(píng)，擺一擺第二站請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小評(píng)論家”，欣賞不同的居室，巧妙安排的擺件，思考、討論：擺件的布置與哪些因素有關(guān)？巧妙之處在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的擺放實(shí)踐活動(dòng)得出總結(jié)：1、藝術(shù)風(fēng)格2、造型尺度3、色彩4、材料5、位置、功能等（擺件要與周圍環(huán)境和物品相協(xié)調(diào)）展示工藝擺件和手工擺件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)材料的組合美，發(fā)現(xiàn)手工擺件的精致與巧妙。導(dǎo)出下一環(huán)節(jié)內(nèi)容——廢舊材料巧制作，同樣也可以為生活增添情趣。欣賞幻燈片圖片，感受擺件在居室布置中的重要作用。（色彩單一的居室，柜子上的小擺件增添溫馨與情趣；古色古香的中式居室，中國(guó)特色擺件體現(xiàn)古典美感；書房、客廳、餐廳等不同功能居室，安排了臺(tái)燈、筆筒、書籍、插花、金屬工藝品、裝飾畫等，提升了居室的應(yīng)有氣氛。）欣賞圖片并進(jìn)行討論分析，什么樣的擺件對(duì)家居環(huán)境具有美化的作用，學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，并到屏幕前，根據(jù)圖片中的環(huán)境需要嘗試巧安排設(shè)計(jì)擺件的位置。學(xué)生利用自帶的小擺件和教師展示的小擺件，參與巧安排擺件的活動(dòng)，其他學(xué)生評(píng)論是否適合放置于圖片展示的空間中，進(jìn)一步加深對(duì)擺件與環(huán)境搭配的理解。（通過(guò)擺件的擺放，總結(jié)布置的因素，不夠全面的可以提示補(bǔ)充）學(xué)生通過(guò)思考、觀察、安排擺件，加深對(duì)擺件各項(xiàng)因素的了解，感受到不同的擺件在不同的環(huán)境中是如何美化居室的。引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞，一邊思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，評(píng)價(jià)有創(chuàng)意的擺件，在居室布置中的作用。引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，通過(guò)師生互動(dòng)，實(shí)物擺放，評(píng)論等形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)不同環(huán)境、不同居室的擺件設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)比較自己準(zhǔn)備的小擺件及講臺(tái)上的小擺件，選擇與圖片居室環(huán)境搭配協(xié)調(diào)的擺件，其他小組予以評(píng)判適合與否。通過(guò)欣賞不同氣氛的居室環(huán)境，感受擺件巧安排的規(guī)律，并嘗試運(yùn)用到擺件擺放的實(shí)踐中。通過(guò)觀察對(duì)比工藝品擺件和手工制作擺件產(chǎn)生效果的不同，對(duì)廢舊材料巧制作有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和構(gòu)思設(shè)計(jì)，為課堂活動(dòng)實(shí)踐“巧做擺件”做準(zhǔn)備。發(fā)展階段（10分鐘）三、做一做，看一看·第三站請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小發(fā)現(xiàn)家”。教師提示學(xué)生，回憶生活常見(jiàn)廢舊材料——瓦楞紙、塑料瓶等，并展示師生作品——花瓶、筆筒、相框、裝飾造型等，并點(diǎn)明擺在居室中的位置及原因，展示制作步驟圖，原材料的加工美化組合，擺件的完成及擺放的位置，作用，通過(guò)課件展示出來(lái)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)積累，提倡勤儉節(jié)約，用廢舊材料制作小擺件。教師示范：教師展示塑料瓶家族及其他用紙盒等廢舊材料設(shè)計(jì)制作的擺件，以塑料瓶為例，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是適合居室擺放的擺件。教師通過(guò)簡(jiǎn)單的造型、色彩塑造，使之具有擺件的美觀效果，放置于講桌上，讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)的過(guò)程，以及對(duì)教室環(huán)境的改變效果。引導(dǎo)學(xué)生分組觀察擺件及準(zhǔn)備的材料，通過(guò)合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)意比賽。學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。展示交流各自的材料，表?yè)P(yáng)環(huán)保材料小組。教師根據(jù)情況，可準(zhǔn)備有高度的展臺(tái)，適合學(xué)生擺放展示評(píng)論。通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)原材料的巧妙利用，激發(fā)創(chuàng)作興趣，思考如何加工美化廢舊材料，使它們變成家居鼓勵(lì)小組合作，將老師做的幾個(gè)筆筒作為創(chuàng)意獎(jiǎng)品。（提醒學(xué)生注意剪刻時(shí)的安全及環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)）（如發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小組學(xué)生材料準(zhǔn)備不足，可借鑒教師準(zhǔn)備的其他廢舊物品。）探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（教師作品根據(jù)情況可做簡(jiǎn)單解釋：老師平時(shí)比較喜歡積攢各種包裝盒、塑料瓶，喜歡太空泥可塑性強(qiáng)、材質(zhì)輕的特點(diǎn)，它可以補(bǔ)充卡紙、塑料等細(xì)節(jié)處的造型和色彩需要。所以時(shí)常用這些材料進(jìn)行組合。材質(zhì)不同，適合制作的擺件造型也不同，一定要考慮居室裝飾的需要來(lái)設(shè)計(jì)制作。）作業(yè)階段（15-20分鐘）為居室“兒童臥室”或者“書房”制作一個(gè)造型別致巧妙的小擺件，適合放置在選擇的居室環(huán)境中·旅行第四站請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小小創(chuàng)意家”。作業(yè)要求——巧制作：利用課前收集的廢舊材料，塑料瓶、紙盒、包裝紙等，通過(guò)多樣的造型手法（折疊、鏤空、黏貼、剪切、分割重組、縫制連接等）。步驟提示：思考——勾勒造型——設(shè)計(jì)制作學(xué)生完成作品（建議小組合作完成創(chuàng)意或者獨(dú)立完成）提示1：擺件要適合所選擇居室提示2：本單元中有插花設(shè)計(jì)，可以根據(jù)手中材料，制作各種造型的花瓶擺件，為生活增添樂(lè)趣。提示3：準(zhǔn)備的原材料如何巧利用，適合做成什么擺件（色彩搭配、原有造型、材質(zhì)特點(diǎn)等）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美體驗(yàn)。造型是否有創(chuàng)意，會(huì)成為課程難點(diǎn)，老師一定要及時(shí)提醒小組內(nèi)的集體合作，要發(fā)揚(yáng)眾人的聰明才智，共同設(shè)計(jì)造型美觀有創(chuàng)意的擺件。完成階段（5分鐘）四、秀一秀，展一展根據(jù)作品完成速度及質(zhì)量，評(píng)選出最快完成小組和最佳創(chuàng)意小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師小結(jié)：（可提前做個(gè)展示臺(tái)，擺上具有代表性的造型創(chuàng)意擺件，針對(duì)個(gè)別小組的作品，教師適當(dāng)提出改進(jìn)意見(jiàn)）學(xué)生評(píng)價(jià)之后，教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，可指出：生活中到處都有美，只要我們多看多想多實(shí)踐，就能把生活環(huán)境裝扮得更美麗、更巧妙。小擺件，大作用，在今后的學(xué)習(xí)交流中，我們還會(huì)了解掌握更多的方法，為生活增添情趣，讓我們一起用靈巧的雙手把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。小組自評(píng)作品、互相評(píng)價(jià)，并將完成的作品進(jìn)行展示（有條件的拍照留念）?？蓪⒆约盒〗M作品的造型設(shè)計(jì)思路及后續(xù)的裝飾予以說(shuō)明，并將之安排在居室哪個(gè)位置中。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。收集資料，記錄成果（通過(guò)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式激勵(lì)小組合作完成，積極展示。點(diǎn)評(píng)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多積累，利用環(huán)保材料和費(fèi)用少的材料去制作擺件，為美化家庭環(huán)境做出小主人的一份貢獻(xiàn)；對(duì)于擺件做的很巧妙的，以及評(píng)價(jià)很到位的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)）板書設(shè)計(jì)擺件巧安排一、擺放（藝術(shù)風(fēng)格、造型、比例、尺度大小、色彩、材料、位置）二、制作學(xué)生提出了哪些新問(wèn)題——課堂的學(xué)習(xí)交流過(guò)程反映了哪些問(wèn)題——課后反思由于一堂課時(shí)間有限，在欣賞評(píng)價(jià)之余，學(xué)生的理解和制作時(shí)間不多，教師要觀察學(xué)生是否能注意到裝飾性擺件與環(huán)境的關(guān)系，是否能夠從審美角度準(zhǔn)確評(píng)價(jià)小擺件在生活空間的作用，是否可以根據(jù)自己的技能技巧，選擇適合的材料，設(shè)計(jì)制作出適合空間安排的小擺件，并能提出合理化建議。學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力尚淺，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生至少?gòu)纳?、造型等主要因素考慮，學(xué)會(huì)選擇，制作適合家居環(huán)境的擺件。課件圖片及實(shí)物的引導(dǎo)，要以適合學(xué)生制作的擺件為主，可根據(jù)材質(zhì)、居室位置等進(jìn)行分類提示。課后拓展：設(shè)計(jì)制作一件精美的擺件，并放置于生活空間；利用微機(jī)課，用電腦繪圖形式，設(shè)計(jì)擺件效果圖。班級(jí)可開展“我的空間我做主”設(shè)計(jì)比賽。擺件巧安排學(xué)情分析學(xué)生在分析擺件與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，對(duì)于美術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用不熟練，空間想象能力不足，創(chuàng)新意識(shí)不足，但語(yǔ)言和制作的模仿性較強(qiáng)。教師要善于提供實(shí)際事物和具體環(huán)境，多以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)他們理解美的規(guī)律。擺件的設(shè)計(jì)制作，需用一整課時(shí)完成，當(dāng)堂課的反饋練習(xí)，注重以造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練為主。教師要通過(guò)圖片、實(shí)物、示范等方法啟發(fā)學(xué)生小組創(chuàng)意。擺件巧安排效果分析本課隨堂練習(xí)，從學(xué)生的練習(xí)成果來(lái)看，有80%的學(xué)生參與到小組制作中，少數(shù)學(xué)生專注于自己的想法和制作，但是構(gòu)思和創(chuàng)意以及制作速度、質(zhì)量，明顯低于小組合作成功的作品。在老師和其他小組的評(píng)價(jià)與建議中，適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整。部分小組考慮的因素過(guò)多，影響了制作時(shí)間。教師提示之后，變化了思維和制作角度。一個(gè)班級(jí)16個(gè)組，20分鐘完成作品的有12個(gè)小組，期中優(yōu)秀作品5件。擺件巧安排教材分析本課要求學(xué)生作品要巧——作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。本課是單元第二課，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)裝飾品與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室環(huán)境巧妙地結(jié)合，美化生活空間。擺件巧安排測(cè)評(píng)練習(xí)本課的隨堂練習(xí)為利用廢舊材料（塑料瓶、卡紙等）制作適合書房與兒童臥室擺放的小擺件。擺件巧安排課后反思由于一堂課時(shí)間有限，在欣賞評(píng)價(jià)之余，學(xué)生的理解和制作時(shí)間不多，教師要觀察學(xué)生是否能注意到裝飾性擺件與環(huán)境的關(guān)系，是否能夠從審美角度準(zhǔn)確評(píng)價(jià)小擺件在生活空間的作用，是否可以根據(jù)自己的技能技巧，選擇適合的材料，設(shè)計(jì)制作出適合空間安排的小擺件，并能提出合理化建議。學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力尚淺，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生至少?gòu)纳?、造型等主要因素考慮，學(xué)會(huì)選擇，制作適合家居環(huán)境的擺件?？梢越Y(jié)合第四單元內(nèi)容，建議學(xué)生在實(shí)踐中，根據(jù)家居整體環(huán)境色、布局、風(fēng)格等，嘗試選擇、制作擺件，多練習(xí)，多為美化家居做出自己的貢獻(xiàn)。擺件巧安排課標(biāo)分析了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺件，