初中英語-Module 4 Unit 3 Language in use.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE現(xiàn)在完成時復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固現(xiàn)在完成時的有關(guān)知識并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決時態(tài)的題目。能力目標(biāo)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。德育目標(biāo)：根據(jù)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的德育目標(biāo)確立為通過復(fù)習(xí)使學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握現(xiàn)在完成時的用法三、教材分析：現(xiàn)在完成時是初中語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生從小學(xué)開始接觸多的時態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，而不知道現(xiàn)在完成時。由于思維定勢，學(xué)生剛開始接觸這個時態(tài)，總會和其他時態(tài)混淆，初學(xué)會有難度，不會使用，甚至排斥它。介于這些原因，這節(jié)復(fù)習(xí)課，我是這樣設(shè)計(jì)的。四、學(xué)情分析：對于學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點(diǎn)英,美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點(diǎn),但總體上來說,還比較少?；诂F(xiàn)實(shí)生活,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力。學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點(diǎn)和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識,達(dá)到提高綜合運(yùn)用語言能力的目的。三、教學(xué)過程：（一）：開場白T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Nicetomeetyouhere.Ss:Nicetomeetyoutoo.T:Luckily,todaywe’llhaveanunforgettableEnglishclass.Ihopeallofusloveitandenjoyit.Asthesayinggoes,“Practicemakesperfect.Nopains,nogains.Wherethere’sawill,there’saway.”Firstlet’sreadourjobstogether.開場白的交流是為了提醒學(xué)生重視這節(jié)復(fù)習(xí)課的同時，還要知道學(xué)習(xí)是靠努力得來，不勞無獲，而且有志者事竟成，只要用心學(xué)一切皆有可能。同時練習(xí)學(xué)生的聽力能力。（二）：展示復(fù)習(xí)任務(wù)Ss:1.ReviewthePresentPerfect.2.Graspthemainusesofthetense.3.Cancombinethetheorywithpracticetotalkabouthowtokeephealthy.展示復(fù)習(xí)任務(wù)是想讓學(xué)生有復(fù)習(xí)方向，做到心中有數(shù)。（三）：游戲?qū)隩:Ithinkthethirdoneisthemostimportantofall.Let’splayagame.Lookatthepicturesandguesswhat’swrongwithher/him.Answeritasquicklyasyoucan.S1:Losehisjob.S2:Winaprize.S3:Winthefirstprize.S4:Haveatoothache.S5:Haveaheadache.S6:Haveafever.S7:Haveastomachache.形象生動的游戲營造了寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加用所學(xué)知識探索新知識的機(jī)會，使學(xué)生的交際能力得到鍛煉。（四）：開始復(fù)習(xí)T:Somuchforourgame.Let’sbeginourrevision.ReviewtheformofthePresentPerfecttense.Ss:have/has+PPT:ReviewthethreeusesofthePresentPerfecttense.S1:Theactionhappenedinthepastandhadaninfluenceonthepresentorhadaresult.S2:Thetimeisalready,yet,just,ever,beforeandsofar.S3：have/hasbeento去過；have/hasgoneto去了S4：Thethirduseisthattheactionhappenedinthepastuntilnoworthefuture.S5:Thetimeisfor…since…Howlong….3.T:Yeah,theyareextensionoftime.Andtheyareconnectedtothedurationalverbs.Let’sgoonreviewingsomemomentaryverbsanditsdurationalverbs.Answeritasquicklyasyoucan.S1:diebedeadS2:leavebeawayfromS3:comebein/atS4:borrowkeepS5:buyhave4.T:ThinkthepastparticiplerulesoftheregularverbsS1:playplayedS2:livelivedS3:planplannedS4:studystudied5.T:Thinkhowmanykindsofpastparticiplerulesoftheirregularverbs.S1:Five.AAA;ABB;ABA;ABC;AABS2:AAA“putputput;costcostcost”ABB“buyboughtbought;fightfoughtfought”ABA“comecamecome;runranrun”ABC“beginbeganbegun;drivedrovedriven”AAB“beatbeatbeaten”通過鼓勵、PK和搶答教學(xué)復(fù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法?？傆X得這樣既浪費(fèi)時間又怕完不成任務(wù)?？晌覀冏鳛橐幻處熞珜?dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開放的教學(xué)模式。

（五）：學(xué)以致用T:Let’spracticetogether.Exerciseone:Turnitintothenegativesentence.S1:在have/has后加not，并把a(bǔ)lready改為yetS2：Hehasn’tcaughtacoldyet.S3：Hehasn’tgonetothehospital.Exercisetwo:Turnitintothegeneralquestion.S1:把have/has提前，并把a(bǔ)lready改為yetS2：Hashecaughtacoldyet?S3：Hashegonetothehospital?Exercisethree:Fillintheblankswiththecorrectverbs.S1：Thetwinshavewashed(wash)theclothesforanhour.S2:Hehasplayed(play)basketballsincethreeyearsago.S3:A:Where’sJim,LiLei?B:Hehasgonetohisschoollibrary.S4:WehavebeentotheGreatWalltwice.It’sverybeautiful.Exercisefour:TurnitintotheSynonymoussentences.S1：TomhasbeeninChangyifortenyears.S2:Tomhashadthebooksincelastweek.通過練習(xí)讓總結(jié)歸納，而總結(jié)歸納目的是疏通脈絡(luò)，是知識更加系統(tǒng)化、程序化，以便使用時能順利提取，以便使知識及時轉(zhuǎn)化為能力。（六）：表演“看醫(yī)生”T:Lookatthepicturesandanswerwhat’swrongwiththem.Yeah,theyareill.Whatshouldtheydo?Right,gotoseethedoctor.Now,workinpairsandact“seethedoctor”.Ssarereadyfortheactivity.Theneachteambegantoact“seethedoctor”.Ssactthedoctor,thekidandthefamilies.Thedoctorputonthewhiteuniform.Thekidpretendstobeill.(Thisisthesceneplay.)這些任務(wù)的設(shè)計(jì)源于課本,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,學(xué)生在完成這些有梯度的任務(wù)過程中,技能得到了深化,語言運(yùn)用能力得到了提高。而且我采用表演形式復(fù)習(xí)，即讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過的知識分成一個個小任務(wù)后，要求每個小組至少要準(zhǔn)備一個小任務(wù)，在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動的積極性一定會更高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)，這一過程就是極好的復(fù)習(xí)過程，在課堂上學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們"在做中學(xué)"、"在學(xué)中做"。（七）：升華“如何保持健康”T:Goodjobs.Nowmoreandmorepeoplearenothealthyenough.Whatshallwedo?Canyougiveussomegoodadviceabouthowtokeephealthy?Onestudentgivesusonetipatleast.S1:Anappleaday,keepthedoctoraway.S2:Eatlessmeatandeatmorevegetablesandfruit.S3:Havebreakfastanddon’teatfastfood.S4:Getsomeexercise,suchasrunningandswimming.S5:Gotoworkonfoot.S6:Behappyeveryday.S7:Workwithasmileonourface.S8:Don’tbeangry.S9:Don’tgotobedlate.S10:Gotothehospitalwhenyouareill.(小組討論,發(fā)揮自主性)引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，從現(xiàn)在完成時，探究如何保持健康，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。（八）：小結(jié)T:Let’ssumupwhatyouhavegotthisclass.S1:現(xiàn)在完成時的構(gòu)成S2:現(xiàn)在完成時的3個用法S3：現(xiàn)在完成時的時間for加一段時間，since加過去的點(diǎn)時間提問用howlong；它們都是延續(xù)性時間，要與延續(xù)性動詞連用。S4：現(xiàn)在完成時變否定句，在have/has后加not，變一般疑問句，把have/has提前。S5：我們還知道了怎么保持健康。及時總結(jié)歸納不僅增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還能培養(yǎng)學(xué)生動腦、遇事主動思考的好習(xí)慣，改變“人們總是逃避艱苦思考”的弱點(diǎn)，從而變被動為主動。（九）：檢測T:Dosomeexercises.按要求改變句子。1).Shehasdoneherhomework.(改否定句)2).Shehasalreadytoldusthenews.(改否定句)3).Therainhasalreadystopped.(改一般疑問句)4).Ihavewaitedherefortwohours.(劃線提問)5).HehaslivedinShangHaisinceheleftBeijing.(劃線提問)6).Theyhaveboughtanewcar,________________?(反義疑問句)7).ShehaslearnedFrenchsince2002.(同義句)ShehaslearnedFrench______2years.ShehaslearnedFrench_______2years__________.Ssdidtheexercisesbythemselves.Thencheckinpairs.檢測題都是最基礎(chǔ)，最典型的現(xiàn)在完成時題型，讓每組的3號或4號學(xué)生來答題，目的是讓中下游的學(xué)生不掉隊(duì)，增強(qiáng)自信。（十）：作業(yè)：寫作“怎樣保持健康?”T:Homework:Write“howtokeephealthy?”寫作訓(xùn)練是在大量的聽說練后進(jìn)行的，是為了更好地鞏固加深。（十一）：評價1).Choosethebestteam.2).Choosetheprogressofthestudents.Givethemabighand.以前一上復(fù)習(xí)課，就是大量的練習(xí)題，我們不辭辛苦的出題，印題，把自己投入到題海里。這樣，不僅使老師們疲憊不堪，效果也不盡人意；老師們還抱怨學(xué)生不夠投入，不夠努力。對于學(xué)生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。我這節(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)采用了新的復(fù)習(xí)方法吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識。學(xué)情分析對于學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點(diǎn)英,美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點(diǎn),但總體上來說,還比較少?；诂F(xiàn)實(shí)生活,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力。學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點(diǎn)和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運(yùn)用課本知識,達(dá)到提高綜合運(yùn)用語言能力的目的。效果分析開場白的交流是為了提醒學(xué)生重視這節(jié)復(fù)習(xí)課的同時，還要知道學(xué)習(xí)是靠努力得來，不勞無獲，而且有志者事竟成，只要用心學(xué)一切皆有可能。同時練習(xí)學(xué)生的聽力能力。形象生動的游戲營造了寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加用所學(xué)知識探索新知識的機(jī)會，使學(xué)生的交際能力得到鍛煉。通過鼓勵、PK和搶答教學(xué)復(fù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法。通過練習(xí)讓總結(jié)歸納，而總結(jié)歸納目的是疏通脈絡(luò)，是知識更加系統(tǒng)化、程序化，以便使用時能順利提取，以便使知識及時轉(zhuǎn)化為能力。我采用表演形式復(fù)習(xí)，即讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進(jìn)行模仿表演，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們"在做中學(xué)"、"在學(xué)中做"。引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，從現(xiàn)在完成時，探究如何保持健康，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教材分析現(xiàn)在完成時是初中語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生從小學(xué)開始接觸多的時態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，而不知道現(xiàn)在完成時。由于思維定勢，學(xué)生剛開始接觸這個時態(tài)，總會和其他時態(tài)混淆，初學(xué)會有難度，不會使用，甚至排斥它。介于這些原因，這節(jié)復(fù)習(xí)課，我是這樣設(shè)計(jì)的。評測練習(xí)Dosomeexercises.1、按要求改變句子。1).Shehasdoneherhomework.(改否定句)2).Shehasalready