初中英語-Unit9SectionAGrammar Focus教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計Preparationbeforeclass:Teacher:PreparetwoslogansofWorldEarthDay.Collectsomepicturesandvideosinthisclassandmakethecoursewareofthisclass.Students:KnowledgePreparation(MasterthelanguagedrillsinSectionA1a—2d,especiallythesentencesaboutinvitation,refusingandaccepting.Learnthenewwordsinvite,accept,refusealone.)MaterialPreparation(Preparesomevocabularycards,crayonsandsoon.)Teachingprocess:Step1:Leading-in:Showapictureof“Runningman”.Talkaboutthepopularprogram,thepopstars,andaskthem“Ifyoudon’twanttobeoutinthegame,whatshouldyoudo?”Theteacherleadsthestudentstorealizetheimportanceofteamwork.設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過出示Runningman圖片，談?wù)搶W生喜聞樂見的節(jié)目和明星，首先感知英語的生活化，同時讓學生意識到團隊合作的重要性，此外為第三環(huán)的詞匯教學，句型引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。Step2:Showthelearningaims:KnowledgeAims:1.Canmasterandusethenewwords:invite,accept,refuse;2.Learnandusethesentencesaboutmakinginvitation,acceptinginvitationandrefusinginvitation.AbilityAims:Canmake,acceptandrefuseinvitationfreely.MoralAims:Replytoothers’invitationpolitelyinourlife.Step3:Newwordsteaching:1)Learning:Teacher:Themovie“Runningman”isgoingtobeoninFeichengcinema,wouldyouliketogotothemovieswithme?Ifyouwanttogo,youcananswer“Yes,I’dloveto.”Ifyoudon’twanttogo,youcananswer“Sorry,Ihavetodo…”.Leadthestudentstounderstandthethreenewwords“:invite,accept,refuse”,andcompleteeachsentencebeloweachnewwords.Thankyoufor________me.Thankyouforyour_________.Wemustlearnto______ourfailure,butwecan’tloseconfidence.Don’t_________tohelpothers.Helpingothersishelpingyourself.2)Training:Afterlearningthenewwords,trytopracticeusingthem.Finishthefollowingpassage:Fillintheblankswiththerightformsofgivenwords:haveto,accept,invite,refusehaveto,accept,invite,refuseWhensomeone_______ustodosomething,you’dbetter________theinvitationifyouarefree.Andtakingasmallpresentwillbebetter.Ifyouaren’tfree,please________itpolitely.Youcansay”I’mafraidnot.I________domyhomework.”設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在邀請學生看電影“Runningman”的情境下，通過回顧上節(jié)課所學的邀請，接受、拒絕的句型學習本節(jié)課的新詞“invite，accept,refuse”,并在每個單詞后進行詞匯運用練習，最后通過一篇選詞填空的形式讓學生綜合運用本節(jié)課的重點詞匯。本篇短文是教師精心設(shè)計，與本節(jié)課教學話題密不可分的，進一步對下面的教學奠定基礎(chǔ)。Step4:Drillspractice:1)Showfivepicturesandletthemworkinpairs.A:Canyou……withus?B:Sorry,Ican’t.Ihaveto…/Sure/Certainly/Yes,I’dlove/liketo.Thanksforyourinvitation./Thanksforaskingme.2)Listeningpracticeandlearnmoreabout“invitation”Watchthreevideosabout“invitation”,andanswerquestionsaboutthemonebyone:WouldAmyliketocometothedinnerthisSaturday?CanSusanwatchamoviewithMarktonight?Why/Whynot?Cantheboyhavedinnerwithherat6:00?Why?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過五組圖片和三個視頻材料從聽說兩方面入手以兩兩對話和聽后回答問題的形式，綜合運用發(fā)出邀請，接受邀請和拒絕邀請的句式，此環(huán)節(jié)是上一節(jié)課的拓展與延伸。因此在聽力材料設(shè)計上教師拓展了本單元以外經(jīng)常用到的發(fā)出邀請的句式，如“Wouldyouliketo…?”,豐富學生對邀請話題運用的語言素材。Step5:Conclusion:Workingroupsanddiscuss“Howtoinvite,accept,refuse”.Letthemwritedowntheanswersonpapercardandputthemupontheblackboard.設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過小組討論，筆頭總結(jié)的形式完成，讓學生對本節(jié)課話題的主要舉行進行沉淀反思，最后教師點撥，凝練升華。進一步突出教學重點與難點。此外在本環(huán)節(jié)中，教師重視筆頭展示，以張貼卡片的形式提高學生的學習興趣。Step6:3b,Completethesentencesbelow.Usethewordsinbracketstohelpyou.1.Inviting:_________________________________________(can/playtennis)Accepting:__________________________________2.Inviting:____________________________________(Wouldyoulike/gotothemovies)Refusing:________________________________________Reason:_________________________________________(mighthaveto)3.Inviting:___________________________________________(can/hangoutwithustonight)Refusing:__________________________________________Reason:_________________________________________(must)4.Inviting:_________________________________________(Wouldliketo/cometomybirthdayparty)Accepting:________________________________________設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是話題運用的練習之一，以課本3b為載體，讓學生以簡單的用所給詞造句的形式從口頭上對任務(wù)型語言進行運用。Step7:1.Relaxingtime:Firstdoastheteacherdoes.Thendotheactionalongwiththevideo.Afterthat,theteachersays；Wehavemanywaystorelaxourselves.Wecanlistentothemusic,hangoutwithfriends.Goingtoaconcertisalsoagoodwaytorelax.Nowlet’sinviteourfiendstoaconcert.2.Groupwork:Enjoytheconcert.A:…gototheconcertwithmeonweekend?B:Sure,…A:…you,xx?C:…Ican’t.Ihaveto…A:Andyou,xx?D:Sure,I’dloveto.E:I’dloveto,butIhaveto…F:Yes,I’dloveto.Seeyouthen.A:Seeyouthen.設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過跟著音樂放松環(huán)節(jié)，既可以調(diào)動學生學習的積極性，同時也對對話的小組操練奠定了情景基礎(chǔ)。學生通過六人一組對任務(wù)型語言進行綜合運用，達到能力提升的目的。Step8:volunteerwantedTeacher:Doingsomethinggoodisagoodwaytorelaxourselves.Wecanjointhevolunteergroup.ShowthesloganofWorldEarthDay.Thentheteacherinvitethestudentstojointhevolunteergroupbyshowingtheinvitationcard.Kids:Kids:CanyoujointheVolunteerGrouponSaturday?MissWangFindtwoteamleadersaccordingtothestudents’answer.Givethemdifferenttasksandinvitemorestudentstojointhemaccordingtothefollowingtwoinvitationcards.Cleaningteam:Kids:Kids:Canyoujoinustocleantheenvironment?TeamLeaderSavingTeam:Kids:Kids:Canyoujoinustosavetheresources?TeamLeaderTheycanmaketheconversationlikethis:A：WorldEarthDayiscoming.Canyoujoinusto…?B:Whenisit?A:OnSaturday.B:Sure.I’dloveto.Ican…(Sorry,Ihaveto…)Aftertheinvitation,thetwoteamleadersreporttheresultandgivetheirplan.Forexample,Tenstudentswilljoinustobethevolunteer.Somestudentscan’tcomebecausetheyhavesomethingelsetodo.Maybenexttimetheycanjoinus.Wewillmeetat8o’clockatourschoolgateonSaturdaymorning.Don’tforgettobring…Whiletheleadersmakingtheinvitation:Ifthestudentswanttojointhegroup,theycanwritedowntheirideasonthepostersthatisputupontheblackboard.Thentheteacherandthestudentssharetheideasontheposters.Asktheleadersmaketheirplansonsavingtheearth.Finally,makeconclusionandgivethemoraleducation:Theearthisourhome.It’severyone’sdutytosaveit.Jointhevolunteergroup,youdomakeadifference.Let’stakeactionnow!設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是課堂的最高潮部分，也是檢測語言學習效果的一個手段。通過4月22日即將到來的世界地球日，教師設(shè)計志愿者征聘的語境，并通過兩個邀請函，發(fā)出邀請，由學生擔任兩個志愿者隊伍的隊長分別對全班同學發(fā)出邀請。鼓勵大家在海報上大膽寫出自己保護地球的主意，這一步拓展了學生的語言量。同時對他們也是一個很好的思想教育。學生在語言運用的過程中真正體會了“邀請”這一話題在日常生活中的運用。Step9：SummarySharethecollectioninthisclass.AndencouragethestudentstowritedowntheirquestionsontheQuestionCard.設(shè)計意圖：本節(jié)課所學內(nèi)容較簡單，因此在進行總結(jié)回顧時，教師大膽放手學生，讓他們自己去總結(jié)回顧，從知識收獲到能力提高，最后到問題發(fā)現(xiàn)。并鼓勵學生養(yǎng)成通過問題卡反饋和積累問題的習慣。Step10:Homework:Inviteyourfriendstojoinanactivityandwriteareport.設(shè)計意圖：語言運用與筆頭練習相結(jié)合，通過課后作業(yè)進一步鞏固本節(jié)課所學知識。學情分析本課時是八年級上冊Unit9Canyoucometomyparty?SectionAGrammarFocus-3c,是本單元的第二課時，主要在第一課時的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展練習Can發(fā)出邀請的句型，以及禮貌接受和委婉拒絕的相關(guān)話題。任務(wù)型句型很簡單，在第一課時學生已經(jīng)能熟練掌握，所涉及新詞匯有三個“invite,accept,refuse”，詞匯較少，為學生順利突掌握運用本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。由于本節(jié)課的“邀請”話題是生活中經(jīng)常用到的，而且很容易操作，學生都有這一方面的生活經(jīng)驗準備，因此在完成教師設(shè)計的教學任務(wù)時難度不大。此外由于本單元是八年級上冊的第九單元，學生已經(jīng)具備了一定的語言運用能力，而且在語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化意識等方面都已經(jīng)形成自己的特點，為整節(jié)課學生主體地位的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。我所執(zhí)教的這個班學生學風濃，英語學習興趣濃厚，個別學習基礎(chǔ)較弱的學生也能積極參與教學活動，積極配合老師，在這節(jié)課上我采用了兩兩對話，小組活動，做游戲等形式來調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們能全身心投入到教學活動中，達到提高他們英語學習興趣的目的。效果分析本次測驗本著讓學生學會用英語解決問題的原則設(shè)計測驗形式與內(nèi)容，學生的口語表達能力及交際能力有了很大提高，具體情況如下：小組參與人數(shù)口頭展示筆頭展示教師抽查CleaningTeam21人21人15人8人SavingTeam21人21人13人6人合計42人42人28人14人參與度100%100%67%33%因為本節(jié)課是一節(jié)對話課，考察形式主要通過學生口頭表達的形式檢測對任務(wù)型語言的運用，從參與人數(shù)來看所有學生對本節(jié)課所學內(nèi)容都能進行口頭運用。筆頭展示是對學生語言運用的拓展與延伸，有67%的學生能主動參與并在黑板張?zhí)笊嫌糜⒄Z進行表達，很好地拓展了教材，把本單元和其他單元進行了鏈接。教師抽查是在組長調(diào)查完成之后教師有目的地根據(jù)之前的調(diào)查情況對部分未進行筆頭展示的學生進行面對面交流，主要讓他們通過回答“Whycan’tyoujoinus?”這一問題，進一步檢測對本節(jié)課所學的拒絕邀請的句型中所用到的“might,haveto”等情態(tài)動詞的用法，從教師的抽測效果來看，所有學生均能正確表達自己的句意，表達流暢，語音語調(diào)正確。教學反思——科學設(shè)計情景，讓英語課堂“活”起來新課標強調(diào)“教師要讓學生學會用英語解決問題”。作為一名英語教師科學設(shè)計教學活動，讓學生在較為真實的語境中學會語言運用和交流，也就學會了用英語解決問題。在這里我想說的“活”有兩層意思，一是讓英語生活化，二是讓英語活起來，讓學生喜歡學英語。要達到這一目標，離開情景教學是很難完成的。在一節(jié)英語課上我們不僅要激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動其學習積極性，而且還要使學生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學習、理解知識，正確牢固地掌握知識并形成語言技能，從而體驗成功的快樂。本節(jié)課我在設(shè)計情景教學時比較成功地設(shè)計了三個情景：借用了學生非常喜歡看的電視節(jié)目“RunningMan”,導(dǎo)入中滲透思想教育，讓學生知道teamwork的重要性，而且在下面的詞匯教學時我也很好的借助這一節(jié)目向?qū)W生發(fā)出邀請，進行詞匯“invite,accept,refuse”的教學，學生興趣高昂，參與面廣。興趣是最好的老師，教師要走入學生，了解學生的喜好，才能把他們的喜好更好的放到自己的教學中，提高教學的有效性。在課堂上到一半的時候我通過“We’llrockyou”一首節(jié)奏感比較強的視頻讓學生進行肢體操，并為下面的小組活動做好了鋪墊，我能感覺到學生在參與時真是樂在其中。音樂可以讓人愉悅，讓大腦活躍，在緊張的學習空隙不放播放一首讓我們情不自禁融入其中的音樂也會讓我們的教學更加放松，讓學生的學習效果更好。很好的借用即將到來的“WorldEarthDay”組織小組采訪活動，并進行教材拓展與情感升華，教師通過圖片，海報制作等細節(jié)增添活動的真實性。作為一位智慧型的教師，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)社會熱點，并教育引導(dǎo)學生關(guān)注社會，這才是最好的生命教育。教師整節(jié)課用流暢的英語組織課堂，善于與學生進行口頭交流，增加情感互動，讓學生體驗“生活處處有英語”的樂趣。英語教師本身就是學生最好的學習教材，因此我們要不斷充電，嚴格要求自己，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為學生學習的引導(dǎo)者?？傊竟?jié)課以學社的認知規(guī)律規(guī)律為基礎(chǔ)，重視學生的情緒情感生活，既突破了傳統(tǒng)課堂的框框，集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體，讓學生在運用中學會了學英語，學會了用英語，更學會了用英語解決問題。教材分析本單元話題是“邀請（invitations）”,主要話題功能項目是能發(fā)出、接受或拒絕邀請，并能使用haveto,must來談?wù)撀氊熀土x務(wù)。主要語法項目是能正確使用can引導(dǎo)的句子表達邀請。本課時是本單元的第二課時，即SectionAGrammarFocus—3c,是在第一課時的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓練Can引導(dǎo)的表達邀請的句子，并有禮貌地接受邀請或委婉地拒絕邀請，應(yīng)該是節(jié)語法拓展活動課，即通過大量的聽說練習活動讓學生學會用得體的語言發(fā)出、接受或拒絕別人的邀請，并能陳述自己的理由，監(jiān)控交際用語運用的得體性。通過本節(jié)課的學習還應(yīng)讓學生了解國外社交聚會的基本知識，以及出席此類聚會的基本常識，讓學生了解有關(guān)聚會邀請的禮儀，并知道如何接受邀請或委婉拒絕邀請。本課時教材中共4部分，GrammarFocus部分以表格的形式匯總了發(fā)出、接受和拒絕邀請的句型Canyoucometo/goto…?Sure,I’dloveto./Sorry,…/I’mafraidnot…為學生操練這一語言功能提供了示范。此外，表格中還列舉了can用于打聽第三方是否參加某項活動，以及用might表示可能性的句型，如Canhe/she/theygoto…?He/She/Theymight…等。此環(huán)節(jié)我通過對話感知，和學生自我總結(jié)的形式進行呈現(xiàn)，教師點撥強化?；顒?a通過問答匹配練習，進一步強化情態(tài)動詞might表示推測在對話中的運用。本部分在課堂中我沒有進行呈現(xiàn)，而是在課堂設(shè)計的任務(wù)中讓學生在對話中學會運用?；顒?b要求學生補全對話，在新的語境中體驗?zāi)繕司湫偷氖褂?。此環(huán)節(jié)在課堂中語法句型總結(jié)點撥后直接讓學生進行操練，強化任務(wù)型語言?；顒?c借助時間表，讓學生練習安排活動并對他人發(fā)出邀請，在真實語境中熟練運用有關(guān)發(fā)出邀請、接受邀請、拒絕邀請的句型。此環(huán)節(jié)在課堂活動中我進行了刪除，并拓展了其他與學生生活相關(guān)的話題項目進行操練。本節(jié)課我圍繞話題功能項目設(shè)計了一下教學活動：在情境中進行詞匯教學，通過圖片和視頻材料進行句型操練，在語法項目點撥總結(jié)后進行小組邀請“Enjoytheconcert”和“volunteerwanted”，最后進行情感升華。評測練習測評練習設(shè)計：本節(jié)課是一節(jié)對話課，因此在設(shè)計測評練習時我通過小組活動以口頭和筆頭相結(jié)合的形式完成。具體操作如下：“volunteerwanted”Teacher:Doingsomethinggoodisagoodwaytorelaxourselves.Wecanjointhevolunteergroup.ShowthesloganofWorldEarthDay.Thentheteacherinvitesthestudentstojointhevolunteergroupbyshowingtheinvitationcard.Kids:Kids:CanyoujointheVolunteerGrouponSaturday?MissWangFindtwoteamleadersaccordingtothestudents’answer.Givethemdifferenttasksandinvitemorestudentstojointhemaccordingtothefollowingtwoinvitationcards.Cleaningteam:Kids:Kids:Canyoujoinustocleantheenvironment?TeamLeaderSavingTeam:Kids:Kids:Canyoujoinustosavetheresources?TeamLeaderTheycanmaketheconversationlikethis:A：WorldEarthDayiscoming.Canyoujoinusto…?B:Whenisit?A:OnSaturday.B:Sure.I’dloveto.Ican…(Sorry,Ihaveto…)Aftertheinvitation,thetwoteamleadersreporttheresultandgivetheirplan.Forexample,Tenstudentswilljoinustobethevolunteer.Somestudentscan’tcomebecausetheyhavesomethingelsetodo.Maybenexttimetheycanjoinus.Wewillmeetat8o’clockatourschoolgateonSaturdaymorning.Don’tforgettobring…Whiletheleadersmakingtheinvitation:Ifthestudentswanttojointhegroup,theycanwritedowntheirideasonthepostersthatisputupontheblackboard.Thentheteacherandthestudentssharetheideasontheposters.Asktheleadersmaketheirplansonsavingtheearth.Finally,makeconclusionandgivethemoraleducation:Theearthisourhome.It’severyone’sdutytosaveit.Jointhevolunteergroup,youdomakeadifference.Let’stakeactionnow!設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是課堂的最高潮部分，也是檢測語言學習效果的一個手段。通過4月22日即將到來的世界地球日，教師設(shè)計志愿者征聘的語境，并通過兩個邀請函，發(fā)出邀請，由學生擔任兩個志愿者隊伍的隊長分別對全班同學發(fā)出邀請。鼓勵