送教上門教學設計

送教上門講課方案送教上門講課方案送教上門講課方案送教教師：送教對象：講課上下(地址)內(nèi)容第一單元第1節(jié)課型新授教具筆錄本電腦教1、在詳盡的活動中，讓學生體驗上下的地址關系，初步培育學生的空間見解。學2、確立物體上下的地址溫序次，并能用自己的語言表達。3、初步培育學生按必然的序次進行察看的習慣。目4、初步培育學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲取踴躍的感情體驗。標重難確立物體上下的地址溫序次，并能用自己的語言表達。點課一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步領悟上下的含義，培育想象能力堂二、創(chuàng)立情境，理解上下，初步培育空間見解結1、看看你的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么構2、再看，你的上邊有什么3、想像：若是再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上邊還會有什么主4、再看，你的下面是什么連續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢要5、找一找。在生活中領悟上下的地址關系教三、分層活動，牢固理解、加強應妄圖識學確立地址，培育簡單的推理能力過小紅住在小英樓上，程小英住在小蘭的樓上。誰在最上邊誰在最下面四、課堂小結送教教師：送教對象：講課前后內(nèi)容第一單元第2節(jié)課型新授教具筆錄本電腦教1、學生能在詳盡的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的地址與順序。學2、能正確地確立物體前后的地址與序次。3、培育學生關于前后的空間見解。目4、培育學生的愛國主義精神。標重1、前與后的地址與序次。難2、學生前后空間見解的培育。點課堂結一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣構二、察看討論、學習新知1、有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的地址與序次，所以新課知識，應由學生自己經(jīng)過察看、討論來掌握。主2、老師出示電腦：小動物賽跑要電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，教他們的地址發(fā)生了改變。學（生看電腦察看小動物的地址變化）過（暫停演示）問：你看到了什么現(xiàn)在跑在最前面，它后邊有哪些小動物誰第二小白兔跑第幾小蝸牛跑第幾程問：若是競賽連續(xù)進行，可能會有什么狀況發(fā)生三、課堂小結送教教師：送教對象：講課左右內(nèi)容第一單元第教

3節(jié)課型新授教具筆錄本電腦1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。學2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實詰責題。目3、認識“左右”的地址關系，領悟其相對性。標重1、認識“左右”的地址關系，正確確立“左右”。難2、“左右”的相對性。點一、經(jīng)過左手、右手的活動，感知自己的左與右1、感知左手和右手課2、體驗自己的“左與右”堂3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）結4、揭露課題構師：方才已經(jīng)熟習了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許好多多，今天我們就來確立一下“左”和“右”（板書課題：左右）主師：請記住，“左”字下面是個“工”字，“右”要字下面是個“口”字。教二、玩學具，理解左側和右側學1、擺一擺過師：挨次次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具程師：先來確立一下，擺在最左側的是什么擺在最右側的是什么2、數(shù)一數(shù)師：按左右的序次來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答。從右數(shù)橡皮是第--------個從左數(shù)橡皮是第--------個師：同樣的東西，按不同樣樣的方向去數(shù)，序次也不同樣樣。3、說一說尺子的左側是什么右側呢（1）啟示、指引學生察看圖說出左側有什么右側有什么（2）說出尺子的左側或右側各有哪二樣學具三、解決問題，加強應妄圖識1、用電腦演示同學們上下樓梯的狀況問：他們都是靠右側走的嗎小結：方向不同樣樣，左右不同樣樣，判斷時以走路的人為標準。平常我們上下樓梯時，都要像這些小朋友同樣靠右行，有序次地走，不會相撞，保證安全。2、擺一擺老師說，學生擺把簿本放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面送教教師：送教對象：講課的認識及書寫內(nèi)容第二單元第1節(jié)課型新授教具筆錄本電腦教1、會讀、會認、會寫15之內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，學2、能用15之內(nèi)的各數(shù)來表述平常生活中事物的數(shù)目，初步建立數(shù)感，并能進行交流。目3、會用5之內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。標重難會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。點課一、導入：堂出示主題畫：結問：你以為這幅圖是什么意思畫的是什么構你從這幅圖中看到了什么，想到了什么二、主動研究：認識15各數(shù)（一）認真察看，主動學習主1、認識1要（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的（學生隨意回答）教師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。學（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的過（3）請你取出1根小棒程2、認識2（講課方法同上）3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的3）請你取出3根小棒今后想想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形請你擺一擺。4、認識4、5（講課方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你以為可以用數(shù)字幾表示（學生回答，教師板書：1）若是再增添一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書：2若是再增添一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書：3若是再增添一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書：4若是再增添一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書：5板書：1、2、3、4、5（生：正、反讀）問：3的前面是幾后邊呢與2相鄰的兩個數(shù)是幾與4相