大班閱讀區(qū)教案

大班閱讀區(qū)授課設計大班閱讀區(qū)授課設計/大班閱讀區(qū)授課設計大班閱讀區(qū)授課設計【篇一：大班語言授課設計】大班語言授課設計：長鼻子的匹諾曹活動目的：1、使幼兒初步懂得只有誠實的人才受人尊敬。2、教育幼兒知錯就改，做個誠實的好孩子?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件木偶玩具等。活動過程：（一）課件導入，激發(fā)興趣。教師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今日，老師帶來一段優(yōu)異的動畫片，你們想看嗎？1、課件出示動畫片《木偶奇遇記》片段。2、教師：你們知道方才動畫片中的小男孩是誰嗎？對，他叫皮諾曹，你發(fā)現(xiàn)他的鼻子有什么特別之處嗎？3、讓我們來學學皮諾曹的鼻子（二）欣賞童話故事。1、教師：你們知道為什么皮諾曹的鼻子那么長嗎。2、教師有表情地演示木偶，表達故事。（三）教師引導幼兒環(huán)繞故事進行談論教師：聽完了故事，大家說說看，皮諾曹的鼻子為什么會越長越長呢？撒了幾次謊，鼻子長了幾次？教師小結：說了一次謊言后，為了要掩飾這一次謊言，皮諾曹又得再次謊言，就這樣，皮諾曹說的謊言越來越多，因此他的鼻子也越來越長。鼻子長了有什么結果呢？教師：噢，謊言真不好，長出長鼻子太可怕了，你想不想張出長鼻子？為什么？若是你是皮諾曹，你該如何做？（四）兒歌：課件出示教師：謊言的害處是很大的，不僅會害了別人，也害了自己，下面我們一起來欣賞一首兒歌。謊言言，害處大，害自己，害人家，從小要說老實話，誠實孩子人人夸。（五）聯(lián)系實質，活動拓展經過方才的學習，我們認識謊言的害處，知道了不能夠謊言，想一想你以前有沒有說過謊呢？今后你準備如何做呢？請個別小朋友回答。（六）欣賞歌曲，活動結束這一節(jié)課我們知道了謊言的害處，理解了我們從小要做誠實的孩子。最后讓我們來欣賞一首好聽的歌。教師播放歌曲《好孩子要誠實》。教師帶領幼兒隨音樂走開活動室，活動結束。幼兒園大班社會活動授課設計：文明在我手中活動目標：1、讓幼兒學會不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑，亂倒垃圾等。2、讓幼兒懂得愛惜花草樹木，愛惜公物等?；顒訙蕚洌?、錄好隨地吐痰、亂倒垃圾的錄像帶，拍一些亂涂亂畫的場面2、教室里的提示口號活動過程：一、惹起幼兒關注1）今日老師先請大家來看一段錄像。（播放錄像帶）2）你們都看到了什么？這樣的行為值得我們學習嗎？為什么？二、指導幼兒要做文明的少兒子1）看亂涂亂畫的照片，在我們的生活中間還有哪些行為是值得我們學習的？請幼兒說說，教師加以補充：不隨手扔紙屑、果皮，不隨地吐痰、亂倒垃圾、亂涂亂畫、亂抹、亂刻等。2）請幼兒找找教室里的文明三、引導幼兒交流不講文明會帶來如何的結果班上的椅子倒了沒人扶，大家都沒椅子坐；洗手時不關水龍頭，是浪費水的行為；我們還要愛惜花草樹木和節(jié)約用水用電?！酒捍蟀嗟赜蚧顒邮谡n設計】山西省學科帶頭人評選授課設計（大一班地域活動）單位：晉中市靈石縣第一幼兒園組織教師：馬秋梅授課時間：2013年12月4日上午10;30—11:00一、開放地域：美工區(qū)、科學區(qū)、積木區(qū)、閱讀區(qū)。二、活動目標：總目標能自選游戲內容和游戲玩伴友善、合作進行地域游戲活動。幼兒經過規(guī)劃、商討、談論、合作來操作研究，獲得多樣化的學習經驗。與伙伴分享地域游戲的快樂。4.活動中遵守規(guī)則，活動后能物歸原處，養(yǎng)成優(yōu)異的游戲習慣。預設地域目標(一）美工區(qū)層次一：運用線條、圖形及一些輔助資料進行有規(guī)律地裝飾盤子，或剪出造型各異的窗花。層次二：感覺設計、創(chuàng)立、著手操作的成功感。（二）科學區(qū)層次一：試一試運用合適的方法讓電動玩具運行起來，讓不倒翁玩具不倒。層次二：經過操作、擺弄認識電池與電動玩具，不一樣樣填充物與不倒翁的關系。層次三：愿意與伙伴合作、交流、分享，并試一試記錄。（三）積木區(qū)層次一：依照規(guī)劃、選擇和利用輔助資料運用壘高、架空、圍攏等方法，合作搭建橋梁。層次二：在搭建活動中會與伙伴進行協(xié)商、合作交流、分享，其實不攪亂其他區(qū)。（四）閱讀區(qū)層次一：自主選擇圖書，沉靜地閱讀。層次二：活動結束后，將圖書按編號進行分類整理。三、資料投放：（一）美工區(qū)1.蛋糕盤、橡皮泥、各種紙、扣子、螺絲帽等。勾線筆、鉛筆、膠棒、雙面膠、剪刀。正方形手工紙、折好的半成品、窗花圖示步驟圖。（二）科學區(qū)不一樣樣型號的電池若干各種使用電池的操作資料如：手電、玩具車、鬧鐘等。制作不倒翁的各種資料幼兒操作記錄表。（三）積木區(qū)建構區(qū)供應充分的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。各種橋的圖片等。輔助資料：自制高低不一的“飲料”圓柱體。（四）閱讀區(qū)各種圖書四、活動過程：介紹開放地域及新投放的資料、弄法、簡單規(guī)則；1）老師看到太原真美，最美的是母親河上的橋，太原還有哪些橋呢？老師積木區(qū)投放了一些橋的圖片，相信你們也能夠搭建出自己設計的橋。2）老師在科學區(qū)投放了一些與電池有關的物品，相信你們會有不一樣樣的發(fā)現(xiàn)?？茖W區(qū)還投放了一些與不倒翁有關的資料，小朋友能夠試一試哪些資料最合適。3）老師在閱讀區(qū)投放了幾本新書，并且做了一些小小的標志，請看完后按標志送書回家。4）美工區(qū)能夠連續(xù)裝飾紙盤，也能夠自由選擇剪窗花。今日就開放四個區(qū)：積木區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)。小朋友進區(qū)以前，必定佩戴進區(qū)卡，取玩具時不能夠爭搶，游戲時盡量不要攪亂到其他區(qū)。幼兒游戲，教師指導；1）幼兒自由選區(qū)，佩戴進區(qū)卡入區(qū)活動；2）教師觀察，隨機介入指導（重點觀察科學區(qū)）。科學區(qū)：1）幼兒試一試將準備好的石頭、沙子、螺釘?shù)确湃氩坏刮棠＞邇?，請幼兒動腦筋，想方法，讓不倒翁不倒。2）提示幼兒仔細觀察不倒翁的搖擺狀態(tài)。3）幼兒試一試用不一樣樣的電池將玩具恢復工作狀態(tài)。4）支持激勵幼兒合作研究，從而理解不倒翁不倒的原理是受重心和體內物體地址的影響。5）初步認識電池的正負極、種類及應用。6）幼兒進行觀察、操作、研究后并做記錄。分享交流師：今日的地域活動中你發(fā)現(xiàn)了什么？希望和小朋友分享的有哪些？請幼兒主動介紹自己的發(fā)現(xiàn)、分享自己的成就與感情體驗。未完成作品的依照幼兒意愿再保留，以便下次活動完成。教師表達自己對幼兒游戲的理解和欣賞，并對個別地域進行合適的歸納提升。五、延伸活動：電動玩具資料：a讓幼兒自己組裝連接電池使燈泡亮起來；b在線路中接入輔助資料認識導體與絕緣體；c逐漸認識電子積木等集成電路的運用。不倒翁資料：a用乒乓球等橫切拋面玩具構成不倒翁；b流動的沙子、水等想方法變成固形物讓不倒翁不倒）積木區(qū):a試一試搭建天橋，堅固練習壘高、架空的高度與寬度的技巧。在搭建天橋、拱橋、七孔橋等基礎上運用輔助資料搭建斜拉橋、立交橋?！酒捍蟀嘣缙陂喿x授課設計】大班早期閱讀授課設計《胡蘿卜先生的胡子》上傳:黃愛萍更新時間：2012-6-718:41:22大班早期閱讀授課設計《胡蘿卜先生的胡子》授課目的：1、經過閱讀，認識故事中胡蘿卜先生的胡子是如何幫助了別人，感覺文學作品的幽默與幽默。2、學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連接的語言英勇表述閱讀信息。3、以故事的形式引領孩子們豐富的感情世界，讓他們領悟到要主動幫助有困難的人。授課準備：1、《胡蘿卜先生的胡子》ppt課件。2、胡蘿卜實物一個。授課過程：一、激趣導入，引出話題。師：看，今日老師給你們帶來了什么？（出示胡蘿卜）誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今日老師就給大家?guī)砹艘粋€關于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？二、觀察封面：1、課件出示封面：這就這本書的封面，你看到了誰在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。此刻讓我們一起來看看這個故事吧。三、共讀故事，隨機設疑。片段一胡蘿卜先生長著一把旺盛的胡子，每天清早他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。1、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生趕忙忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：請小朋友注意觀察畫面有什么變化。2、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不當心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，奇異的事情發(fā)生了，他的胡子——飛快地長了起來。3、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后邊。師提問：呀，哪些小動物們看見了?。克麄兌加惺裁礃拥姆磻?？（驚詫、幽默、奇異）多存心思的胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？過渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二課件出示第12頁圖。1、一個小女孩站在街口放風箏，由于風箏的線很短，她的風箏怎么也飛可是屋頂。小女孩可憂愁了，她會怎么說呢？2、當胡蘿卜先生經過的時候，小女孩看見了風里飄蕩的長胡子，高興地說：“我能夠用它來做放風箏的長線了?！比羰悄闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？3、小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏，她會怎么說呢？（我能夠用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關系，你能夠拿去用?！薄拔液茉敢鈳椭?。”）我們小朋友和胡蘿卜先生相同是個平易的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就高出了屋頂。想一想這時胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小女孩這么快樂，胡蘿卜先生也由于自己幫助了小女孩而感覺特別快樂?。┢稳}卜先生連續(xù)往前走。遇到了誰呢？1、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在憂愁呢？（看圖）你知道鳥太太為什么憂愁嗎？本來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄蕩的長胡子，快樂地說：“能夠用它來晾寶寶的尿布呀。”若是你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多快樂啊，不再用擔憂沒有干凈酣暢的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么快樂，他也快樂地笑了。過渡：胡蘿卜先生連續(xù)往前走。2、（教師連續(xù)講故事）：鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后邊的，就是后邊的踩了前面的，走起路來可真困難?。∵@時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好想法。聰穎的鼴鼠老師想到了什么？（指名說）你和鼴鼠老師相同聰穎。她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。過渡：胡蘿卜先生連續(xù)往前走。片段四又遇到了誰？發(fā)生什么事？誰能說說？師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。過渡：胡蘿卜先生連續(xù)往前走。他的長胡子飄在后邊，不知不覺被好多人剪下，派上了好多用途。孩子們，請仔細看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？幫助了那些動物？夸耀：你有一雙光明的眼睛。你觀察得很仔細。片段五胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“若是你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不當心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”你感覺胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸——齊來夸夸）四、整體回味，感悟主題1、設疑感悟：1）胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不但幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來想一想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2）難怪，胡蘿卜先生說——（我的胡子真是太棒了?。?）可是孩子們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子看作了心肝寶貝呢！那為什么當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不但不生氣反而感覺很快樂呢？小結：其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的所有！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感覺快樂的同時，自己也感覺特別快樂，這就是——幫助別人，快樂自己。拓展延伸：1、若是胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你感覺大家還會喜歡他嗎？為什么？2、若是你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？3、胡蘿卜先生的胡子還能夠幫助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。以課堂授課為載體、領繪本之風采——大班繪本活動《狼大叔的紅燜雞》教教案例活動背景新《綱領》語言教育的目標系統(tǒng)提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常有的簡單標志和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,惹起幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技術。”因此可知,對幼兒進行早期閱讀是很有必要,也是特別存心義的。由于繪本圖文并茂，畫面精良，更切合少兒形象性思想的特點，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提升孩子的審美能力。繪本閱讀能夠與大師對話，能盡興感覺童年的精妙，分享和沉醉穿越時空超越文化直抵心靈的暖和與動人。而關于馬進步入大班的孩子來說,繪本活動的睜開就更加必要，讓孩子愛看書、樂看書、會看書為入小學做好準備。作品分析狼是小朋友們故事中最常有、最熟悉的一種動物，在孩子們心中狼是一個殘忍、狡猾的壞家伙。繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子?凱薩茲的繪本力作之一。作品誠然畫的是壞蛋大灰狼，卻打破了傳統(tǒng)看法里大灰狼的形象。特地將他畫成一個擁有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼本來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生害怕，從而接受這個角色。并跟著狼大叔的各種豐富表情、一舉一動，以及看著他做出各種可口的點心（這可是收服少兒的神秘武器），孩子關于狼大叔，由初始認定他是個大壞蛋，慢慢改變了印象，開始希望他悔悟向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要認識，是什么使狼大叔變好了呢？竟然是雞寶寶的親吻，改變了狼大叔，他的表情由錯愕轉為歡樂，心中的惡念消失得藏形匿影，孩子們不由為狼大叔松了一口氣，也感覺到向善的力量是多么可愛??！整個繪本經過大灰狼想吃紅燜雞的情節(jié)，讓這個本來嚴肅的主題成為一個幽默的故事，再加上光明、逗趣的圖畫，讓整本圖畫書幽默、幽默，洋溢著愛。孩子閱讀時不會感覺它是在說教，而是在目染耳濡中，感覺到愛的力量。幼兒經驗分析大班階段的孩子，我們不斷地從活動中培養(yǎng)孩子幫助別人、尊敬別人、關愛別人的感情?？墒怯變旱纳鐣星轶w驗還是比較弱的。在我們的平時生活中，常常一些調皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產生刻板印象，看不起他們，不愿意與他們玩，也許戴著有色眼鏡去對待他們。而這個繪本故事能改變孩子的一些看法，讓孩子們在繪本中感覺到愛的力量，知道愛能去幫助、動人別人。這是大班階段孩子迫切需要的一種感情體驗。案例描述在實踐中研究（一研）活動目標：1.仔細觀察畫面，英勇表達，并進行合理想象，猜想故事情節(jié)。2.經過觀察、談論、表達等方式，積極參加，感覺故事的興趣性。3.體驗圖畫書的樂趣?；顒舆^程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)立情境導入。以觀察封面進行猜想故事內容。封面上有誰？猜猜故事中會講一件什么事情？第二環(huán)節(jié)：師幼一起閱讀故事，感覺故事的興趣性。借助一頁一頁閱讀圖書、猜想、談論、表達等方式進行。

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采用狼大叔有沒有抓到母雞？為什么？看見母雞回家，狼大叔打什么想法?狼大叔會怎么做？3.狼大叔會做什么好吃的，什么時候送過去呢？送點心的時候發(fā)生了什么事？雞媽媽說了什么？小雞們是怎么狼大叔會吃到紅燜雞嗎？第三環(huán)節(jié)：完滿表達故事一遍。談論：為什么狼大叔沒有吃掉小雞們？分析與思慮一研活動上下來，各環(huán)節(jié)條理還是比較清楚地，可是整體見效不是那么理想，小朋友對圖書的閱讀興趣不是那么濃烈，小朋友對繪本中那種愛的感情體驗不夠熱忱。授課方法單一。一頁一頁的閱讀方式不能夠激起幼兒興趣。活動中教師采用的是一頁一頁的欣賞后提問的方式，這樣的方式不僅延伸了整個活動的授課時間，對幼兒來說方式太單一、有點無聊。教師沒有抓住繪本畫面的重視點，對畫面沒有主次之分。對細節(jié)推測不周祥。整個故事教師采用了一頁一頁表達。由于故事很長，畫面好多，教師整個活動過程較粗糙，畫面的細節(jié)部分、狼大叔的表情、動作、語言、心理活動也就顧及得不周祥，教師沒有很好地引導孩子觀察畫面，去推測狼大叔的心里變化，可是趕忙而過，因此小朋友對狼大叔的心里變化起伏感情體驗不夠。那種愛的力量沒存心會出來。提問的方式較狹窄。教師在活動中，設計的問題不夠靈便，重點性問題地發(fā)掘不夠深入。如：觀察封面時，教師能夠借助一些輔助性提問：“你能從狼身上發(fā)現(xiàn)一些什么神秘嗎？引導幼兒看他們的打扮和表情。手上拿著一本烹飪大全的圖書，這時教師也可進行追問：“烹飪是什么意思？”讓幼兒理解該詞語的意思，以獲得語言上的遞升。在觀察月亮時，教師也能夠進行輔助提問：請小朋友，仔細的看看，月亮有什么變化呢？（由彎彎的小船半個餅的月亮—圓圓的月亮）你說送了多久？（許久）這樣的問題，教師在活動中沒有及時的加以引導追問，因此幼兒很難回答出問題的中心點，限制了幼兒的思想?；谝陨铣霈F(xiàn)的不足，教師依照幼兒的實質情況對活動的目標擬訂和環(huán)節(jié)及問題的設計進步行了更正，試一試第二次執(zhí)教。在研究中行進（二研）活動目標：1.能仔細觀察畫面中角色的動作與神態(tài)，英勇表述對畫面內容的理解。2．理解狼大叔前后的轉變，領悟到愛的力量，知道愛能去幫助、動人別人?；顒舆^程：一、回憶已有經驗，激發(fā)幼兒參加閱讀的欲望。你聽過關于狼的事嗎?你感覺狼是怎么樣的?（設計妄圖：已有經驗，恩賜幼兒自由公布建議的機遇，為感覺主題埋下伏筆。）二、閱讀猜想封面，帶領幼兒走進繪本的世界。出示封面，你從封面上能看到什么？（引導幼兒觀察角色特點）．可能會發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？狼躲在后邊干什么？會想些什么呢？師：對，那我們來看看這本書的書名吧《狼大叔的紅燜雞》。那什么是“紅燜雞”呢？（用蒸的方法做出來的美味雞）（設計妄圖：從封面導入，認識故事中的角色，并設置疑問引導幼兒猜想，激活幼兒想看圖書的欲望。同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力，優(yōu)異的看書習慣，先看書的封面，讓幼兒英勇的想象猜想故事內容。）、三、觀察畫面細節(jié)，引領幼兒認識情節(jié)的發(fā)展。（一）找雞。（單頁重點閱讀1-4頁，引導幼兒表達故事情節(jié)。）狼大叔看見這只母雞會想干什么？它又是怎么做的？感覺它在打什么想法？你是從哪里看出來的？幼兒談論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么