部編新版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蘆花鞋》教案

部編新版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蘆花鞋》授課設(shè)計(jì)部編新版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蘆花鞋》授課設(shè)計(jì)部編新版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蘆花鞋》授課設(shè)計(jì)20*蘆花鞋?授課目標(biāo)認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，列出每部分的小標(biāo)題。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀課文，感悟人物形象，意會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，惹起閱讀希望。?授課重難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀感悟人物形象，意會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。?授課策略字詞授課本課生字較少，學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己掌握，不用開(kāi)銷好多時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生圍繞文中動(dòng)人的情節(jié)，經(jīng)過(guò)閱讀體驗(yàn)溝通，走近人物，感覺(jué)他們的劫難，感覺(jué)他們的幸福，形成閱讀希望，培養(yǎng)閱讀興趣。表達(dá)運(yùn)用在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，掌握細(xì)節(jié)并能從細(xì)節(jié)描繪中感覺(jué)人物的內(nèi)心世界，感覺(jué)語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生能聯(lián)合課文產(chǎn)生獨(dú)到的閱讀感覺(jué)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。?授課準(zhǔn)備預(yù)習(xí)大綱：達(dá)成《狀元大講堂·好教學(xué)設(shè)計(jì)》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?授課課時(shí)1課時(shí)?授課過(guò)程板塊一創(chuàng)立情境，導(dǎo)入課題歌謠導(dǎo)入。（1）師導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了兩首歌謠，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。（2）播放音頻，同時(shí)出示歌詞。1南山腳下一缸油，樹(shù)頭掛網(wǎng)枉求蝦，姑嫂兩個(gè)賭梳頭。泥里無(wú)金空撥沙。姑娘梳成盤龍髻，刺槐樹(shù)里栽枸橘，嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時(shí)開(kāi)得牡丹花？（3）師：多么存心思的歌謠??！這兩首歌謠是老師從一對(duì)兄妹那里學(xué)來(lái)的，這對(duì)兄妹是誰(shuí)呢？答案就在這本書(shū)里。（課件出示《青銅葵花》這本書(shū)）（4）生齊念書(shū)名。認(rèn)識(shí)歸納。（1）簡(jiǎn)介作者。（出示課件）（2）簡(jiǎn)介主要內(nèi)容。師述：一次機(jī)遇，讓城市女孩葵花和農(nóng)村男孩青銅成了以兄妹相當(dāng)?shù)呐笥眩麄円煌?、一同長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅此后經(jīng)常瞭望蘆葦蕩的終點(diǎn)，瞭望女孩葵花所在的地方（3）簡(jiǎn)介人物。①師引導(dǎo)：從文章的主要內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為這本書(shū)的主要人物是誰(shuí)？②示例：青銅和葵花。③走近青銅。a.出示課件。(播放音頻)課件出示：故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火事后，大麥地成了一片悲慘的黑色。青銅誠(chéng)然在家人的愛(ài)惜下逃離了火海，可是人們吃驚地發(fā)現(xiàn)，本來(lái)說(shuō)話流暢的青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽(tīng)得見(jiàn)別人說(shuō)話，卻再也說(shuō)不出話來(lái)的啞吧師指名讀。師引導(dǎo)：同學(xué)們，變成啞吧關(guān)于青銅來(lái)說(shuō)，意味著什么？（生溝通）師小結(jié)：劫難降臨在青銅身上，此后，他失去了語(yǔ)言，失去了朋友，失去了快樂(lè)④走近葵花。出示課件。（播放音頻）2課件出示：葵花三歲那年，媽媽走開(kāi)了人間，她只能和爸爸相依為命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸到達(dá)了大麥地的干校里。爸爸經(jīng)常背著畫夾，劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了撈起河里的一張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊蕾嚒职帧Ｂ?tīng)到這兒，你又有什么感覺(jué)？（生溝通）（4）導(dǎo)入課題。（課件出示：蘆花鞋）①師導(dǎo)入：不同樣樣的境遇，卻照射著一個(gè)同樣深重的詞語(yǔ)——傷心。關(guān)于這兩個(gè)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的傷心是何等深重?。∫舱沁@兩個(gè)可憐的孩子，為我們演繹了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人肺腑的故事。今天讓我們一同走進(jìn)其中一個(gè)故事——《蘆花鞋》。②生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)妄圖】教師的感情關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火花。《蘆花鞋》可是《青銅葵花》中的一個(gè)故事，要讀懂課文，對(duì)整本書(shū)要有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，因此，教師在課前導(dǎo)入歌謠，表達(dá)主要內(nèi)容，簡(jiǎn)介主要人物，都是為了幫助學(xué)生趕快進(jìn)入情境，走進(jìn)講堂。板塊二初讀課文，整體感知生用自己喜歡的方式閱讀課文。課件出示閱讀要求。課件出示：用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。檢查字詞學(xué)習(xí)。（1）課件出示生字詞語(yǔ)。（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（3）生開(kāi)火車讀；全班齊讀。（4）比較識(shí)記。\[課件出示：憾（遺憾）撼（搖撼）\]整體感知課文。（1）認(rèn)識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)。①師引導(dǎo)：這篇課文在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？3②示例：用空行分紅四個(gè)部分來(lái)寫。（2）認(rèn)識(shí)每部分內(nèi)容，列出小標(biāo)題。①師引導(dǎo)：請(qǐng)大家用較快的速度再讀讀每部分內(nèi)容，想想每部分分別寫了什么，運(yùn)用學(xué)過(guò)的列小標(biāo)題的方法，為每部排列出小標(biāo)題。②生迅速默讀課文，邊讀邊思慮，列出小標(biāo)題，師巡視指導(dǎo)。③同桌討論溝通，互相提建議。④全班溝通，師生議論。⑤出示課件。課件出示：第一部分：采蘆花編鞋第二部分：大雪天賣鞋第三部分：城里人買鞋第四部分：雪地里脫鞋（3）認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容。①師引導(dǎo)：弄清了每部分的內(nèi)容，將每部分的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家在四人小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。②四人小組練習(xí)說(shuō)主要內(nèi)容。③全班溝通。④出示課件。課件出示：冬閑時(shí)，青銅全家精心編織了一百零一雙蘆花鞋，由青銅拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，以增加收入。一個(gè)大雪天，青銅不論家人的阻攔，執(zhí)意要到鎮(zhèn)上賣剩下的十雙鞋，一群城里人不測(cè)處買光了他的鞋。在回家的路上，有一個(gè)人追來(lái)向青銅購(gòu)置蘆花鞋，看到那個(gè)此后者無(wú)望的眼神時(shí)，青銅脫下自己腳上的鞋賣給他，自己赤著腳走回了家。【設(shè)計(jì)妄圖】本板塊的設(shè)計(jì)主假如為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)文中字詞、主要內(nèi)容的掌握情況、朗誦情況，主要落實(shí)一些基本功方面的堅(jiān)固與訓(xùn)練。板塊三自讀感悟，意會(huì)語(yǔ)言生自學(xué)品讀課文，畫出印象最深的內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：有人說(shuō)，曹文軒的《青銅葵花》寫劫難——大劫難，將劫難寫得深刻；寫美——大美，將美寫到極致；寫愛(ài)——至愛(ài)，將愛(ài)寫得充滿活力與情誼。下面我們就帶著這些重點(diǎn)詞再次走進(jìn)這部作品，請(qǐng)將你印象最深刻的內(nèi)容畫出來(lái)，寫一寫標(biāo)明。（相機(jī)板書(shū)：劫難幸福）4（2）生自讀課文，邊讀邊寫標(biāo)明。情節(jié)再現(xiàn)，溝通品味。（1）師引導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞“劫難”和“幸?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)，將你讀到的印象最深刻的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，在小組里討論討論，待會(huì)兒我們一同溝通。（2）生小組內(nèi)討論溝通；全班溝通。①訴說(shuō)劫難。學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導(dǎo)溝通感覺(jué)，指導(dǎo)朗誦。（出示課件）師指導(dǎo)：從這段話能夠看出青銅家日子過(guò)得特別困難，賣“一百雙蘆花鞋”關(guān)于青銅家來(lái)說(shuō)，是“一筆很重要的收入”，從全家人的表現(xiàn)來(lái)看，青銅家很需要這筆錢。課件出示：收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時(shí)，全家人一同著手，編織一百雙蘆花鞋，爾后讓青銅背著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣。這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很歡喜，感覺(jué)內(nèi)心明晃晃的，未來(lái)的日子明晃晃的。出示課件。課件出示：天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，清早門都很難推開(kāi)。雪還在下。奶奶對(duì)青銅說(shuō)：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了?！卑职謰寢屢捕紝?duì)青銅說(shuō)：“剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€(gè)勁兒地說(shuō)：“哥，今天就別去賣鞋了。”但青銅卻堅(jiān)持著今天必然要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō)：“今每日冷，更會(huì)有人買鞋的?！睅煟簭摹跋铝艘灰勾笱薄白阌幸怀吆瘛薄伴T都很難推開(kāi)”能夠看出天氣特別寒冷，在這樣寒冷的天氣里，青銅依舊堅(jiān)持去賣剩下的十雙鞋，可見(jiàn)生活的困難。分角色朗誦。（師指導(dǎo)讀出家人的關(guān)心）出示課件。課件出示;但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。他的腳板馬上感覺(jué)了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。又是一股透骨的寒冷。5師：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，光腳行走在雪窖冰天之中?？梢?jiàn)這一點(diǎn)點(diǎn)錢關(guān)于青銅來(lái)說(shuō)，也是極其重要的！師指導(dǎo)生想象畫面朗誦。（讀出對(duì)青銅的同情）②師引導(dǎo)：你認(rèn)為作者為什么要寫這些“劫難”？（經(jīng)過(guò)寫“劫難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛(ài)”）③欣賞美麗。師引導(dǎo)：作者不論是寫風(fēng)景之美，仍是寫人性之美，都令人如臨其境，難以忘掉。文中寫風(fēng)景美的句子不計(jì)其數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感覺(jué)。示例：他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份驚喜而漲價(jià)，仍是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。他們都感覺(jué)低價(jià)，二話沒(méi)說(shuō)，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在雪地上，一時(shí)竟有點(diǎn)兒反響可是來(lái)。師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的閱讀、溝通，我們感覺(jué)到了青銅一家的劫難和愛(ài)，文中故事描繪動(dòng)人至深，令人耐人回味。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的優(yōu)良，無(wú)處不讓我們感覺(jué)到語(yǔ)言的魅力所在。感悟?qū)懛ā＃?）師引導(dǎo)：一本優(yōu)異的書(shū)籍，在寫法上也總有好多地方值得讀者借鑒。那么，你在閱讀課文的時(shí)候，有哪些收獲呢？（2）示例：光景描繪如臨其境。如寫雪大，天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，清早門都很難推開(kāi)。拓展延長(zhǎng)，惹起希望。（1）課件出示念書(shū)的作用的句段。（2）全班齊讀。（3）師總結(jié)：《青銅葵花》一書(shū)中像這樣雋永的文字，飽含真摯的感情的句子還有好多好多，每一章都能震撼我們的心靈。同學(xué)們，課后讓我們連續(xù)閱讀這本書(shū)，必然會(huì)有更多的驚喜等著你！【設(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，在有目的的歡喜閱讀中達(dá)成任務(wù)。整個(gè)授課過(guò)程都是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自讀、自悟、自解、自練，都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。小組互幫合作學(xué)習(xí)，集體協(xié)作解決學(xué)習(xí)疑難，有助于互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，讓學(xué)生真實(shí)居于主體地位。?板書(shū)設(shè)計(jì)6?作業(yè)設(shè)計(jì)?授課反省新課標(biāo)指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生寬泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提議少做題，多念書(shū)，好念書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！北疚墓?jié)選自《青銅葵花》，本課的授課是