一年級數(shù)學(xué)說課稿常用

PAGE頁碼頁碼__一年級數(shù)學(xué)說課稿_8常用一年級數(shù)學(xué)說課稿好用的一年級數(shù)學(xué)說課稿三篇作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，可能須要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿須要留意哪些格式呢？以下是我細(xì)心整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿3篇，希望對大家有所幫助。一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1一、說教材：這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《相識鐘表》的第一課時(shí)“相識整時(shí)”。本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是：通過視察、操作使學(xué)生初步相識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出相識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。培育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會相識整時(shí)，會用兩種形式表示同一時(shí)間。二、說教法學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生猜一猜、看一看、說一說、撥一撥、寫一寫等多種形式，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生主動動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知教學(xué)過程：一）猜謎導(dǎo)入孩子們，你們喜愛猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告知我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告知我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“相識鐘表”（出示課題）二）探究新知（一）相識鐘面。a、請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，細(xì)致看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)覺說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，視察鐘面。老師指導(dǎo)。）b、你們視察的真細(xì)致，現(xiàn)在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)覺說給大家聽聽。（貼鐘面）*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。*還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。*鐘面上還有12個(gè)大格。（老師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。（板書時(shí)針、分針）同桌拿學(xué)具表相互指一指“時(shí)針和分針”（二）相識整時(shí)1、相識（過渡：我們相識了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎？）課件出示7時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（學(xué)生說出時(shí)間）請同學(xué)們再細(xì)致視察這3個(gè)鐘面，看看有什么相同的地方？生發(fā)覺分針都指向12。（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。）2、撥一撥同桌合作，二人一組撥鐘練習(xí)，一人說時(shí)間，一人撥。（老師小結(jié)：像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。）（三）用兩種方法表示時(shí)間（過渡：日常生活中你還見過哪些表）1、相識電子鐘。課件出示生活中的電子表。學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對好摯友。下面我們就來做一個(gè)找摯友的嬉戲好不好？（老師和學(xué)唱“找摯友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好摯友，可千萬不要找錯呀。時(shí)間相同的小摯友握握手做個(gè)好摯友吧。問：“1：00，你的好摯友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2各位評委、老師：大家好！我是來自____世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序三部分。第一部分：設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有特性的過程。在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。1、創(chuàng)建利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究學(xué)問成為學(xué)生的須要。2、供應(yīng)小組合作溝通的機(jī)會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。3、激勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的敬重。因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識地采納操作實(shí)踐、自主探究、合作溝通、主動思索等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。其次部分：設(shè)計(jì)思路1、教材特點(diǎn)小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生相識了100以內(nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過小兔請客的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最終激勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過溝通，體會算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生相識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡潔的實(shí)際問題結(jié)合起來，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和實(shí)力。2、學(xué)生____小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維實(shí)力差，有意留意時(shí)間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感愛好，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動好玩的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀演示，豐富多彩的嬉戲簡單吸引他們的留意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱忱。3、教學(xué)目標(biāo)基于以上的相識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探究并駕馭整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。（2）．通過動手操作、合作溝通，初步經(jīng)驗(yàn)在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和實(shí)力。（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動探究的意識。4、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的相識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。第三部分：教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材學(xué)問結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)敬重學(xué)生、注意發(fā)展的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序支配如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學(xué)們把這幅漂亮的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請客。[以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得主動的情感體驗(yàn)。]（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知依據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，用學(xué)生感愛好的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了小兔請客情境。1．探究加法的計(jì)算方法（1）出示第一幅圖并提問：你能依據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？問題是數(shù)學(xué)的心臟，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，自己去提出問題，更能激起學(xué)生的探求欲望。學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中，細(xì)致視察，主動思索，會提出很多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個(gè)果子？其中解決較難的問題一共有多少個(gè)果子？視為重點(diǎn)。（2）提問要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢？老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。老師依據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？老師激勵學(xué)生動手操作學(xué)具，先自主探究計(jì)算方法。之后，老師再組織學(xué)生小組合作，溝通算法。[這樣的教學(xué)支配，是依據(jù)動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。作為老師要深化每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得敬重別人，學(xué)會傾聽別人的看法，知道如何吸取和接受別人的建議。]反饋計(jì)算方法。學(xué)生在充分溝通的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；③因?yàn)?個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10，所以20+30=50；④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。激勵學(xué)生選擇自己喜愛的方法，并把它說給你的.小伙伴聽一聽。[新課標(biāo)提倡激勵學(xué)生依據(jù)詳細(xì)問題的須要選擇算法，老師要特殊敬重每個(gè)學(xué)生的思索，留意愛護(hù)每個(gè)學(xué)生探究的主動性。學(xué)生在實(shí)踐與溝通中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探究出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜愛的方法。老師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實(shí)踐與溝通中，自己去體會、理解、選擇。這樣既敬重每一個(gè)學(xué)生的差異，又滿意了學(xué)生的不同須要，使不同層次的學(xué)生的思維實(shí)力都得到了發(fā)展。]2．探究減法的計(jì)算方法課件顯示其次幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)分。依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對于這些問題應(yīng)當(dāng)會很簡單的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培育學(xué)生的合作意識和實(shí)力。小組溝通后，進(jìn)行全班溝通。并依據(jù)學(xué)生回答板書：50—10=40或50—40=10。[在學(xué)生已探究出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究減法的計(jì)算方法，學(xué)生很簡單由加法類推到減法，由此培育學(xué)生初步的學(xué)問遷移實(shí)力。]3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)假如有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下：20+30=5050—10=40加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)為了加深學(xué)生的理解老師可再次舉例說明。[運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分敬重學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂。]（三）鞏固練習(xí)，拓展延長1、用自己喜愛的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說出計(jì)算過程。用你喜愛的方法算，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思索，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)問的理解。2、過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在歡樂的做嬉戲，這時(shí)又來了幾只小動物，他們做起了找摯友的嬉戲，你能幫他們找到自己的摯友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培育學(xué)生的口算實(shí)力。3、幾個(gè)小動物做完了嬉戲，高興奮興地去參與森林聯(lián)歡會，很多小動物都來參與了?？?！它們正在布置會場呢！（課件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。4、課件顯示小動物們參與完聯(lián)歡會，都要回家，可是該怎樣支配坐車呢？先讓學(xué)生先思索過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，老師都應(yīng)賜予確定。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。[以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、好玩、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維供應(yīng)足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維實(shí)力、解決問題的實(shí)力都得到發(fā)展，特殊是乘車這個(gè)開放性的問題，培育了學(xué)生敏捷解決實(shí)際問題的實(shí)力。]（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎？你學(xué)會了什么？一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3針對新教材，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、合作溝通，讓學(xué)生在充分的參加中去感悟、去體驗(yàn)。1．教材____《圖形的拼組》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書其次冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《相識物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠分辨和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征，如知道長方形對邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡潔重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。2．教學(xué)目標(biāo)要想讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)建的樂趣，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。(1)學(xué)問技能：通過實(shí)際操作，使學(xué)生知道長方形、正方形的形態(tài)和邊的特點(diǎn)。(2)過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的相識，能夠辨別、區(qū)分這兩種圖形。(3)情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。3．教學(xué)重、難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：體會長方形和正方形邊的特征。(2)教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。4．教具、學(xué)具打算：的風(fēng)車，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源，并加以整合，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒有问剑龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性，追求教學(xué)的有效性。1．談話激趣，引入課題首先，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小摯友，趁機(jī)問：你知道這個(gè)風(fēng)車是怎么做的嗎？借此引出正方形、長方形，并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。2．創(chuàng)建性地運(yùn)用電教資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學(xué)生動手折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動，培育學(xué)生相識圖形的特點(diǎn)，會拼組一些簡潔的圖形。3．課堂小結(jié)讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受，然后老師對學(xué)生的表現(xiàn)賜予確定。4．拼圖大賽，課后延長課堂最終設(shè)