2023年鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會VIP

Word第第頁2023年鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會2023年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研員培訓(xùn)心得體會1

20xx年4月27日和29日，我參與了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國競賽獲得全都好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀老師的點評，自己也參加了點評，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲許多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

〔一〕傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)全部的教學(xué)內(nèi)容。

這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓同學(xué)探究溝通，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現(xiàn)對定義的真正理解和把握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最終我當(dāng)時這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合全部的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是由于，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，溝通得出來的，比方說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的學(xué)問可以。還有就是大家都知道的公理，比方在學(xué)校才學(xué)到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。

〔二〕還數(shù)學(xué)課堂清靜

尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作商量聲，嬉戲興奮地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)清靜了許多，留給同學(xué)清靜思索時間，回來數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個師生共同“享受”學(xué)問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實與扎實。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時間，話都讓老師說了，同學(xué)說什么？時間都讓老師占了，同學(xué)思索的時間在哪里？

〔三〕表達新課標(biāo)的精神，重視營造開心課堂。

通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力表達新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有獨特的過程。如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，同學(xué)學(xué)的過程，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位老師都表達了這點――重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是如今課堂中的，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和氣可親。

總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了許多，我作為一名新老師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。

2023年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研員培訓(xùn)心得體會2

感動

“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是充滿著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，暖和的，由于全市的教研員有幸坐在一起，共同傾聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同傾聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同討論探討這六節(jié)課例，共同傾聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。

成長

“教研員的高度確定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想確定了一個區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市學(xué)校品德與生活〔社會〕學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場“準(zhǔn)時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：

觀課議課要心中有同學(xué)，眼中有老師

就像陳教授所講的那樣，我們在平常的聽課活動中，往往小凳子一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，同學(xué)詳細的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)當(dāng)做到同學(xué)的中間，心中有同學(xué)。課前做到與身邊的同學(xué)有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受同學(xué)的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，同學(xué)學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教老師的助教，同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者。

在和講課老師一起議課時，要“眼中有老師”，要信任老師，敬重老師，要和授課老師彼此之間公平的對話，不要只針對授課老師提問，要學(xué)會互相提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課老師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“假如我來教……”由于你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和缺乏，而是當(dāng)成參加者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必需從操作角度思索問題：不僅要提出問題，而且要思索如何解決問題。

上課評課異彩紛呈，演繹精彩

六位講課老師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。

道德存在于兒童的生活中，講課老師都親密關(guān)注同學(xué)的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中進展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置同學(xué)進行社會調(diào)查，讓同學(xué)走向生活。課中，同學(xué)“查找身邊愛的故事”。課后，老師鼓舞同學(xué)在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置同學(xué)搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓同學(xué)了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。

活動是品德課的靈魂，講課老師都充分挖掘活動資源，細心設(shè)計和組織同學(xué)活動。謝老師細心設(shè)計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——查找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式奇妙的設(shè)計活動，引領(lǐng)同學(xué)去體驗，去探究。同學(xué)充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課老師的實際狀況?！凹偃缥襾斫獭边@句話評課老師說得最多，他們真正做到了敬重講課老師，關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)的效度。擅長發(fā)覺別人的特長，也勇于提出自己的見解。

讀書，寫作是教研員成長的階梯

市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明白方向：讀書，寫作。“書籍是人類進步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史”……一句句話告知我們讀書的重要性，徐老師同時告知我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教育我們專心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點滴收獲和真實體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就猶如蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不行能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。

2023年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研員培訓(xùn)心得體會3

20xx年10月26—10月27日，我參與了在z市蘭山區(qū)z學(xué)校進行的《z市學(xué)校數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一班級教材培訓(xùn)會》，來源于全市各縣區(qū)的學(xué)校數(shù)學(xué)教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研員、駐城學(xué)校分管數(shù)學(xué)教研的教干以及各縣區(qū)的一班級數(shù)學(xué)骨干老師參與了本次會議。雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但自己的收獲卻很豐富，就像得到了一筆珍貴的財寶?？傮w感覺這次活動組織過程嚴(yán)密，培訓(xùn)準(zhǔn)時高效，是一場“教研員急需老師急要”的準(zhǔn)時雨。

26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過磨課方式引領(lǐng)老師專業(yè)成長”。活動以“省優(yōu)課例”為載體，以“磨課成長”為依托，以“課堂教學(xué)”為平臺，以“學(xué)習(xí)提高”為目的，整個活動緊急有序，務(wù)實高效，會議分“課堂展現(xiàn)、磨課教研”兩個流程進行。

傾聽了五位省優(yōu)課獲獎?wù)邎?zhí)教的觀摩課?？傮w感受：這些課例集中表達了我市教改的最新理念和新課標(biāo)的精神實質(zhì)。五節(jié)課各具風(fēng)格：有如何實現(xiàn)同學(xué)從算術(shù)思維到代數(shù)思維過渡的《熟悉方程》，有如何落實數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動閱歷的《平行四邊形的面積》、《找規(guī)律》，還有如何將算理與算法有效結(jié)合的《筆算除法》和如何關(guān)心同學(xué)建構(gòu)模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂，感悟教學(xué)真諦。五節(jié)課例大家普遍感受：數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、關(guān)注模型思想、關(guān)注同學(xué)從頭到尾的想問題等。詳細感受如下：

一、z市第四試驗學(xué)校的z老師，他執(zhí)教的《方程》一課，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透、關(guān)注模型思想的建立，取得了良好的教學(xué)效果好。

劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課：以全新的理念為我們譜寫了新課標(biāo)理念指引下的數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)的`新篇章。整節(jié)課的設(shè)計以“天平”這一詳細直觀的物象導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)從“平衡與不平衡”的現(xiàn)象熟悉和區(qū)分了“等式與不等式”。再由未知重量的實物代替砝碼從而引導(dǎo)同學(xué)用含有未知數(shù)的式子來表示天平的狀態(tài)。最終經(jīng)過同學(xué)的分類活動，方程的概念的呈現(xiàn)水到渠成，自然而然地使同學(xué)熟悉到“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。概念的理解和把握不是老師生硬的灌輸，而是由同學(xué)在詳細生動的情境中經(jīng)老師獨具匠心的有層次性地引導(dǎo)下自主探究得來的。

我認(rèn)為本節(jié)課有三大亮點：

1、方程的本質(zhì)、難點處理的好。①滲透了分類的思想和集合圈的思想。充分利用天平，從中引出一些算式，然后對算式進行分類，從而知道了什么是方程，方程和等式之間的關(guān)系。②通過上車下車問題讓同學(xué)真正明白了學(xué)習(xí)方程的意義。

2、數(shù)學(xué)建模：關(guān)心同學(xué)建立了天平——平衡——順向思索——等量關(guān)系——列出方程——解決問題等數(shù)學(xué)模型。

3、老師語言簡練、幽默幽默。

二、z市第三試驗學(xué)校的z老師，她執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，對教材的挖掘透徹，教學(xué)目標(biāo)定位精確；注意模型思想的建立。

尤老師自上課至課終，老師始終圍繞同學(xué)運轉(zhuǎn)，同學(xué)始終環(huán)繞老師運行。老師對同學(xué)并沒有過多的限制和束縛，同學(xué)的想象、商量、聯(lián)想是自由進行的，同學(xué)占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學(xué)沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分“放”了同學(xué)，同學(xué)充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在練習(xí)設(shè)計中，層次分明，從兩端植樹到一端植樹再到兩端都不植樹，最終延長到兩邊植樹的狀況，在步步深化的練習(xí)中又整理了植樹問題的各種類型，在同學(xué)的腦海里構(gòu)建了植樹模型思想。

三、z市z學(xué)校的z老師，他執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，同學(xué)在猜測驗證結(jié)論中經(jīng)受了學(xué)問的形成過程。

z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課，將“轉(zhuǎn)化”思想進行了有效的滲透，讓同學(xué)學(xué)會用以前的學(xué)問來解決現(xiàn)有的問題。開頭先復(fù)習(xí)長方形面積的計算方法，讓同學(xué)實現(xiàn)學(xué)問的遷移?！稗D(zhuǎn)化”方法是討論和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思索方法。在本課的重點就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，進而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。

我認(rèn)為本節(jié)課有五大亮點：

1、課前的一個猜謎語的嬉戲一下子就調(diào)動了同學(xué)的主動性。

2、引入簡潔明白，直奔主題，同學(xué)大膽猜測平行四邊形的面積怎樣計算，老師出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，同學(xué)計算后，再放手讓他們?nèi)ヲ炞C。

3、初步結(jié)論：在數(shù)格子時，先數(shù)整格，再數(shù)半格，通過平移同學(xué)一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高。

4、是不是全部平行四邊形的面積都可以用底乘高來計算呢？老師拋出這個問題，同時課件出示多個平行四邊形，讓同學(xué)不用數(shù)方格的方法進行驗證。同學(xué)通過剪拼，明確初步結(jié)論是正確的。

5、練習(xí)的設(shè)計很有針對性。

四、臨沭街道教研室的z老師，她執(zhí)教的《筆算除法》一課，借助圖形與筆算的豎式有機結(jié)合起來，使同學(xué)借助圖形很好的理解了算理，把握了計算方法。

王老師這節(jié)課的設(shè)計獨具匠心，用分小棒關(guān)心同學(xué)明算理，結(jié)合小棒圖提煉算法，運用找豎式與小棒圖的聯(lián)系，溝通算理與算法的聯(lián)系，使“法”源于“理”，“理”詮釋“法”?！胺ā薄袄怼弊匀蝗诤?，法的提煉水到渠成。王老師為了讓同學(xué)體會到前兩位不夠除，要看前三位，把例題二改為了平均分，敏捷改良教材，做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計新奇獨特、巧奪天工，穩(wěn)固新知的練習(xí)準(zhǔn)時、新奇、到位，使同學(xué)牢記把握所學(xué)學(xué)問。

五、z縣第三試驗學(xué)校的z老師，她執(zhí)教的《抽屜原理》一課，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在動手操作活動中體會到數(shù)學(xué)的生活化。

“抽屜原理”本身是很抽象的，對于師生而言，比較難上。可是鄭老師從課堂的構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計到課件的制作，從教學(xué)過程的推動到同學(xué)的參加，整個教學(xué)流程可以說特別的流暢，一氣呵成。在整個教學(xué)過程中，老師把自己的猜測1：“5個球放到4個抽屜里，不管怎么放總有一個抽屜里至少放〔2〕個球?！蓖ㄟ^讓同學(xué)幾個直觀的操作活動，試驗操作〔也就是數(shù)學(xué)中的“列舉法”〕讓同學(xué)驗證了老師的猜測是正確的。老師把自己的猜測2：“6個球放到5個抽屜里，不管怎么放總有一個抽屜里至少放〔2〕個球?！蓖ㄟ^同學(xué)對老師的兩個猜測的驗證，讓同學(xué)知道了初步建立了“抽屜原理”的簡潔模型。讓同學(xué)經(jīng)受了“抽屜原理”的探究過程，在同學(xué)初步理解的基礎(chǔ)上，對一些簡潔的實際問題加以“模式化”，并且同學(xué)會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，教學(xué)效果特別的好。通過假設(shè)法讓同學(xué)理解并建立了抽屜原理的模型，什么是抽屜、什么是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等嬉戲的設(shè)計更是讓同學(xué)體會到抽屜原理在生活中的應(yīng)用，更深切的體會到數(shù)學(xué)的生活化。

六、我的思索：

一節(jié)課的勝利，不僅在于教學(xué)設(shè)計的科學(xué)、新奇，平常我們上課，同樣的教案，不同的人，課堂的生成不同，同學(xué)學(xué)習(xí)的效果不同，緣由還在于老師對教材的理解與處理，對于課堂氣場的調(diào)控〔比方老師語言的抑揚頓挫，過度語言的引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)脑u價運用等等〕。同樣的教案為什么我們與名師上出來的課，相差甚遠呢，我覺得重要緣由是我們沒出名師的氣場，不能像名師那樣忽悠同學(xué)〔調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)同學(xué)思索〕。

下午的磨課教研：五位執(zhí)教者分別從“課前思索——設(shè)計意圖——課例打磨——成長歷程”等幾個方面做了溝通和匯報，另加一位數(shù)學(xué)教研員〔z四小〕劉欣主任作了《乘著賽課的翅膀——在陪你磨課中成長》的報告。

通過傾聽名師的磨課的歷程，共享他們的成長故事，大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材，是磨課讓執(zhí)教者更好的了解同學(xué)，是磨課更好的促進老師和教研員的專業(yè)成長！”于科長在教研員培訓(xùn)中所說總結(jié)的“5個人的精彩，卻分散著N個人的才智，經(jīng)受了X次的磨礪，才促成著1個團隊的成長！”，這正是給我們今后的教研指明白思路和方向。信任，這次培訓(xùn)必將促進教研形式向?qū)嵸|(zhì)中變革，也必將促進老師對教材的深刻領(lǐng)悟與把握，更必將對我市的學(xué)校數(shù)學(xué)教研和教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。通過這次活動，它讓我對新課程改革有了新的熟悉，新的理解，使我今后的教學(xué)有了更明確的方向，我會把這次學(xué)習(xí)的收獲運用到今后的教學(xué)中去。

27日的“一班級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)”的主題是“解讀教材引領(lǐng)老師專業(yè)成長”。人教社學(xué)校數(shù)學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓(xùn)特聘專家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進行了一班級教材培訓(xùn)。陶雪鶴老師首先從“教材的變動狀況、教材資源的改變和教材的編寫特點”三個方面對老師們做了說明，其次陶老師還結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資源逐單元對教材進行了具體解讀與分析并提出了教學(xué)建議，整個報告高屋建瓴，深化淺出，使老師們不但知道了教材的內(nèi)容，而且明白了如何去“教”教材，如何去“用”資源。下午王老師的培訓(xùn)幽默幽默，睿智深刻，不但教材分析透徹，而且還從思想上引領(lǐng)；怎樣熟悉老師的工作？教學(xué)中如何培育同學(xué)系統(tǒng)看學(xué)問的意識，如何關(guān)注同學(xué)反思的意識、如何對同學(xué)過程進行評價等等，是與會老師不但經(jīng)受學(xué)問的洗禮，而且經(jīng)受了思想的凈化。

我對對整個學(xué)習(xí)過程的反思和思索：

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員，我做了什么？正在做什么？捫心自問，卻是一片茫然……感覺自己的水平太淺。身擔(dān)數(shù)學(xué)教研的重任，感覺自己應(yīng)當(dāng)奮力前行！不但要做最努力的教研員，還愿