《做最好的老師》讀書心得體會（4篇）

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近一個月以來，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師布滿才智和哲理的語言所打動。李老師從十個章節(jié)來講解并描述他的教育故事，在一個個曲折動人的故事中，李老師把教育看法、教育理念、教育技巧融入其中，發(fā)人深省。閱讀此書，我收獲了很多，它帶給我教學上很多建議。

該書第一章愛是永久的教育理念中講到：“一個真誠的教育者必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。”回想自己剛走上工作崗位的那一段時間，心中滿是新奇感，對于上課對于同學都富有激情。但是，一個月過后，我就感到疲乏，高一歷史一星期雖然只有三節(jié)課，可是擔當五個班的歷史，一節(jié)課的內容要重復講五遍，再加上班級多，課程支配較亂較分散，基本上每天都有課，每個半天都必需到學校上一兩節(jié)課，每天都在回家和去學校的路上來回五六次，導致我備課時間嚴峻缺乏，所以我倍感疲乏，我就在這樣的疲乏狀態(tài)下過了一個月。在這樣的狀況下，怎么去做一個富有人情味富有愛的老師呢？

在讀到李老師“在公平中培育公平”一節(jié)時，我不禁想起了自己在十月份的一次教學經受。在國慶節(jié)補課期間，一個高中同學，如今也是一位老師，回到學校，聽了我的一節(jié)課，聽完后，這位老師伴侶對我說，講的很亂，沒有條理，很明顯地可以看出這是一位新老師的課堂，難怪有同學會睡覺，我當時還很自然地回答說，他上課常常睡覺的。我知道，這是伴侶聽完課后的真實感受，我也很虛心聽取了。這時候，我才真正地熟悉到自己的缺乏，我在想，同學上課睡覺，聽課沒勁，原來，跟自己的教學設計，跟自己的教學方法大有關系。我想，當時的我，沒有真正地關懷同學，就是沒有做到真正的愛同學，沒有做到在公平中培育公平。都說“教學相長”，我們總是說，當走進教室，看到同學昏昏欲睡，上課沒有激情，對你的問題只有少部分同學回應你時，你會嘮叨，都是同學影響了我，看到同學沒有激情，我也就沒有激情了。

可是，你有沒有想過，是什么緣由使同學會想睡覺呢？這時候，我想，老師的緣由是主要的。老師上課時，應當多鼓舞同學，設計新奇好玩與教學內容有關系的教學步驟，多引發(fā)同學的思索，讓同學參加進來，體會學習的歡樂感和成就感，這樣的課堂，才是同學想要的課堂。

“在公平中培育公平”，“讓后進生享受勝利”，“把更多的關愛給后進生”，是讀完李老師的書之后，給我感受最深的。聽完老師伴侶的評價，我開頭有所轉變，對于上課愛睡覺的那位郭同學，在后面一次課堂上，我特地關注了他，他上課沒有睡覺，我感覺很欣慰，當時，我就當著全班同學的面鼓舞他，“郭同學這節(jié)課有特別大的進步，大家說是嗎？

來，掌聲鼓舞一下”，這時，我從他的表情上看到了暗自的欣喜。就這樣，他后來歷史課，都沒有再打瞌睡，有一次，我還特地找他回答了一個問題，他回答正確了，又來了鼓舞的掌聲。在一次檢查作業(yè)當中，我看到他的作業(yè)都完成了，我私下跟他說，很不錯哦，他說：“老師，不要表揚我了，我會傲慢的”。在一次期中考試中，他有了很大的進步，那次考試比較難，許多同學都不及格，其實我也沒有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上鼓舞他說，“郭同學都考到及格了”，他倒是說了句“低調低調”，引得全班都笑了。在晚自習下班輔導中，他還會私下問我問題，還問我怎么學習英語，我想，這就是“后進生”的進步。看到他的進步，我感到特別快樂，我想，這就是在“公平中培育公平”吧，老師給他多少關懷多少愛，他就會用幾分努力來回報你。

李鎮(zhèn)西老師說，教育是心靈的藝術，這個“心靈”既是指老師的心理，也是指同學的心理。從某種意義上來講，教育是師生心靈和諧共振、相互感染、相互感染、相互觀賞的精神制造過程?；叵胱约哼@幾個月的工作，在與同學的相處中，我學到了很多東西。同學既是我的同學，也是我的老師。在一次課堂上，我讓同學上講臺講題目，同學的表現讓我很震動，有些同學的思維特別活躍，講解地特別清晰，甚至超過了老師。在一次課后，一個同學跑過來問我，老師，能不能給我一節(jié)課，我特地講一位中國古代的歷史人物，我說，當然可以啊。后來，我把一節(jié)晚自習的時間“讓”給了他。

在講臺上，他預備特別充分，脫稿講了一節(jié)課，講的內容是“慈禧太后”，同學們都很感愛好，課后，其他同學還紛紛向他詢問有關慈禧太后的事情。我想，作為老師，永久不能低估同學的力量。這也不斷激發(fā)著我要不斷進步，才能hold住同學，才能不被同學難“倒”。沒課的時候我會常常去聽前輩老師的課，常常和曾校長以及“青藍結隊工程的師傅王婉君老師”溝通，同時，他們都特別熱心，為了關心我成長，也會去聽我的課，給我很多教學的指導看法和建議，我在他們身上學習到了許多東西。

最好的老師，他們的人格，學識，力量乃至天賦，作為剛步入工作崗位的我來說，是根本無法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今日備課是不是比昨天更仔細，更貼近同學，更適合我的同學，我今日在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機靈，今日我組織的活動是不是比昨天更好玩，我今日關心“后進生”是不是比昨天更細心，我今日駕馭課堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今日我面對同學的教育教學建議或看法是不是比昨天更虛心，我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

李鎮(zhèn)西的教育看法、教育理念、教育技巧、教育故事深深地鼓舞著我，激勵著我不斷進步。我想在以后的工作中，每當我在教學中遇到難題時，我都會捧著李老師的《做最好的老師》來給自己充電，給自己找尋方向和道路，讓自己早日成為“最好的老師”。

《做最好的老師》讀書心得體會2

讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了深思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。

在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教同學活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里布滿了愛。布滿了讓人艷羨的愛。

我的體會：

一、以教育為主題的秀麗、可愛又動人的故事，應當許多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應當最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，假如有機會加以整理，猶如本書一樣，肯定叫好又叫座的一本好書。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思索來解決問題。我們應當養(yǎng)成反省思索的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品嘗一番，個中味道又當從何說起？只能意會不能言傳。我們常常在不知不覺當中只顧往前沖，忽視了反省與自覺的功夫，也經常在不知不覺當中，忽視了別人的感受。

四、時代的產物中，造就了許多的讀書人很會讀書，許多同學光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視IQ，忽視EQ；；是學術界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、試驗室對話，卻無法與人溝通。

從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思索的問題，究竟哪些是“要”或者是“不要”？這個問題值得探討和討論。

一、老師的“要”：

〔一〕老師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視同學為「有」而不是「無」。訓斥則不容許同學說「不」，教育則潛移默化。

〔二〕了解同學、熟悉同學、適時的贊美和接納、鼓舞與幫助，培育同學挫折和容忍的價值推斷力量等等，讓同學歡樂成長、健壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的供應教養(yǎng)子女的詢問與方法，共同為同學的將來而努力。

〔三〕老師要理解人性：要了解同學的感受，同學的反應、同學的心聲也該認真的傾聽看看。

〔四〕老師要多憐愛和鼓舞

〔五〕老師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現在對國家、社會、學校、同學、老師與家長之認知

二、老師的“不要”：

〔一〕老師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。

〔二〕老師不要訓斥與灌輸，不強迫同學學習。

〔三〕老師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。

〔四〕老師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導向，注意人格的培育，身心健康的引導。

〔五〕老師不要悲觀，要樂觀以對，充滿盼望與抱負。

啟發(fā)：

〔一〕多關懷我們的同學，有愛的教育，才有美妙的回憶。

〔二〕堅守崗位，悄悄耕耘、盡一己之力。

〔三〕學習型組織的體會：1、系統(tǒng)思索2、自我增進3、改善心智模式4、團隊學習。

〔四〕學問經濟的時代，老師要上進好學、多求取新閱歷，落實教學工作。

〔五〕老師專業(yè)成長師德修養(yǎng)，老師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表如今各科教學工作上、表如今日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。

在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。

《做最好的老師》讀書心得體會3

我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這一教育專著，收獲極大，書中的很多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學工作點燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實施素養(yǎng)教育樹立了信念。

有這樣一段話：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分的或自由的進展。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，更深深地感受到作為一個老師想做到最好，對孩子、對教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。

一、純真的愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對同學無比喜愛的酷熱心靈中?！币虼耍鲎詈玫囊幻蠋?、特殊是一名班主任，首先應當做到愛同學。對全班同學，無論他是誕生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好同學或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓同學信服?！皭鄣牧馐菬o窮”。同學在師愛的沐浴下輕松歡樂地學習、生活。即使他們違背了紀律，老師嚴峻批判時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關懷你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著同學們的心靈，實現了愛的遷移，教給了同學們如何愛別人。

二、真摯的情感

老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。做最好的老師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的溝通，到達思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在同學的心情上就會產生共鳴。曾經班里有個同學，罵人、惡作劇、作業(yè)常常不做，上課常常遲到和做小動作，批判教育他當耳邊風，嘴上說改，事后還是屢屢犯錯，真讓人頭疼。在一次勞動中，我發(fā)覺這個同學勞動起來竟那么主動，不怕臟不怕累。我準時在全班同學面前表揚了他，還讓他當了個勞動委員，負責衛(wèi)生區(qū)的清潔。回家后他把我表揚他和當衛(wèi)生委員這件事告知他媽媽，說老師多信任他，讓他做了衛(wèi)生委員，這是他從來沒有當過的。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的'很多缺乏之處，最終我還布滿信念地對他說：“老師信任你肯定能管好自己的?！睂嵭邢葥P后抑的方法教育他，這樣在表場之后批判，他進步了許多，賜予同學充分的信任，其實就是給同學最大的鼓舞。后來他變了很多，紀律明顯好轉，作業(yè)也完成了，學習上遇到不懂的問題也向同學請教，再后來他以可喜的成果考上了中學。

三、敬重同學

最好的老師要給同學以長輩式的關心和愛惜，從不以家長式的看法對待同學。愛同學始終堅持對同學持敬重的看法。即：敬重同學的人格，敬重同學的感情，不傷同學的自尊心，有禮貌地對待同學。老師敬重同學是同學進步的外因，同學自尊自強是他們進步的內因。實踐中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重同學，同學就會向老師放開心扉，用全心來接受老師的愛。

做最好的老師，愛同學，首先必需敬重同學。敬重同學要以信任同學和理解同學為前提。能將同學看作是一個公平的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、挖苦同學。人都是有自尊的，老師要象愛護自己的眼睛一樣愛護同學的自尊心。對同學要公正，一視同仁，不能由于同學成果的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對同學另眼相看。對同學要始終表現出關注和熱忱，奇妙地對同學進行嘉獎和批判。這樣同學們就會覺得在這個集體中有暖和、有盼望，從而更加喜愛這個集體，喜愛你這位老師，才能成為他們學習的動力，才會對同學人格的培育起潛移默化的作用。

四、關懷了解同學

做最好的老師，愛惜同學，關懷同學，了解同學不應表如今語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使同學無時無刻不在感受到老師的關懷與愛惜。同學生病，輕輕關懷幾句，為他送上一杯暖暖的開水，同學是不會遺忘你的。老師與同學之間有了真情，有了愛，我想沒有的比這更具有分散力的了。

做最好的老師對同學的狀況還要深化了解，對同學的心理改變要細致觀看，只有這樣，老師才能更好地接觸到同學情感的“點子”上，這種接觸點就似乎是“心竅”，是個突破口，它往往是老師傳授愛的門路。借助同學的愛好、愛好、特長去了解、接近和吸引同學，在公平、和諧中了解同學，獲得與同學的共同語言，這是溝通和傳遞情感的渠道。同學的愛好、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是愛同學的一種方法。老師要教育同學必需深化地了解同學，要常常深化班級，走訪家庭，從大量的“接觸點”了解同學的心靈。如同學生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜愛什么，不喜愛什么，老師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。

五、面對大多數

老師生活在同學中間，深知同學需要老師的關心與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部同學。但老師只有一個，時間和精力都有限，這就必需調動集體的力氣，通過集體的關懷使同學感到暖和，互相影響、關心、擴大和深化師愛的作用。做最好的老師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個同學。做最好的老師要擅長掌握自己的情感，不能對優(yōu)秀同學偏愛，對后進生另眼相待。老師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要賜予更多的關心。十幾年的教育閱歷使我懂得，老師愛同學，不是一個純粹主觀的過程，假如同學從來不向他們信任、愛戴的老師放開心扉，同學的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。假如同學不情愿把自己的快樂、苦痛告知老師，不情愿與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，同學向他的老師放開心扉，是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。同學只有向老師放開自己的心靈窗口，才能讓班主任更清晰地了解他們奇異的世界，溝通心靈，教育工作必定會事半功倍的。

信任同學、理解同學、敬重同學，微笑著面對同學，同學會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也肯定會開展的生動活潑，卓有成效。愛，是啟動班主任自身內部力氣和才智的能源；愛，是通向同學心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。對同學喜愛、理解、敬重、關注他們豐富而冗雜的內心世界，只有這樣才能將老師的愛通向同學的心靈。

“讓每一個同學在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。

做最好的老師，應當無私地把愛灑向每一個同學，公平地對每一個同學，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的苦痛和勝利的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關心，時時感受到努力得到的確定，體驗到學習的歡樂和勝利。當老師把一顆真誠的心交給同學，公正地對待每一個同學，公正地把愛和暖和送給每一個同學時，同學的心定會溶化在師愛中，在學習生活中找到歡樂，開心地接受教育。

《做最好的老師》讀書心得體會4

寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書，書中的案例特別吸引人，字里行間流露出老師對同學真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對老師這一職業(yè)的喜愛。

作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會到了書中老師對同學的情意，其中李老師對老師這一職業(yè)從不喜愛到要“做最好的老師”的情感改變，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學習的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔當著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節(jié)，此外還擔負著校長的一些職務。他很坦率：“我如今感到累，確實累?！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態(tài)而感到興奮”，精確地說，感到內心的安靜，由于這種狀態(tài)能夠讓