信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得（5篇）

Word第第頁信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得（5篇）信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0培訓(xùn)心得1

今年，我幸運(yùn)參與20xx年年底為期7天的中學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲是巨大的。學(xué)習(xí)中，我了解很多新學(xué)問，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了思想，獲益多多。本次培訓(xùn)，合肥學(xué)院邀請(qǐng)了北師大、安師大、銅陵學(xué)院、合肥一中、合肥168等學(xué)校的專家做專題報(bào)告，還增加了現(xiàn)場參觀，真正做到教室讀有字書，走出去讀無字書。培訓(xùn)形式多樣化：聽報(bào)告、觀看視頻、班級(jí)溝通商量、集中答疑、做簡報(bào)、交作業(yè)，學(xué)員學(xué)習(xí)熱忱高，溝通主動(dòng)，簡報(bào)不斷創(chuàng)新，你追我趕，好不喧鬧。培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)習(xí)未盡，心得體會(huì)，不吐不快：

一、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，潛心學(xué)習(xí)

今日的同學(xué)是信息社會(huì)的原住民，他們的思維方式不同于我們。假如我們還固守原來的教育思想和教學(xué)方法一成不變，談何能適應(yīng)時(shí)代的變遷、適應(yīng)現(xiàn)代同學(xué)？

因此，我們老師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。信息社會(huì)，老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具對(duì)資源進(jìn)行有效的收集、整合、重組、運(yùn)用。

網(wǎng)絡(luò)縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家進(jìn)步行溝通也不例外。這要求老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名受同學(xué)和家長歡迎的好老師。

二、淬煉自己，提高專業(yè)理論水平

培訓(xùn)中，專家的解讀，讓我茅塞頓開。我深深意識(shí)到閉門造車出門不合轍。專家們給我打開一扇窗，也推開將來之門。教育進(jìn)展新方向、互聯(lián)網(wǎng)+下的教育生態(tài)等讓我感覺到自己如同井底之蛙。自己的專業(yè)學(xué)問陳舊、信息技術(shù)應(yīng)用力量更是不值一提。因此，今后的教同學(xué)活中我會(huì)快馬加鞭地學(xué)習(xí)，充電。

培訓(xùn)中，我熟悉了信息技術(shù)基本工具的作用，加深熟悉翻轉(zhuǎn)課堂、如何制作富有吸引力的微視頻，以嶄新的心態(tài)面對(duì)才智課堂。

把握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法，運(yùn)用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。把握有效課堂教學(xué)方法，精確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)疑難問題，提高課堂效率。

三、提升力量，提高課件、微課制作水平

多一把刷子，多一項(xiàng)技能，對(duì)于教學(xué)總是好的。把握并熟識(shí)運(yùn)用多媒體軟件，通曉多媒體課件制作流程，力爭制作課件既精致又有用。制作課件是一個(gè)創(chuàng)新過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培育具有核心素養(yǎng)的孩子。

此次培訓(xùn)專家們既高屋建瓴又腳踏實(shí)地。他們傾囊而出，把滿滿的干貨無私共享給大家。我輕松學(xué)會(huì)使用多種方法從網(wǎng)上快速搜集、整合視頻、圖片、flash、截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，制作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。妙不行言。

四、統(tǒng)籌梳理，讓信息技術(shù)理論系統(tǒng)化

培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，我感到比原來站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺?；ヂ?lián)網(wǎng)縮短了世界距離。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但讓我們彼此拉近。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不能聽著感到，想著興奮，回家紋絲不動(dòng)。培訓(xùn)歸來，我仔細(xì)整理筆記，重新觀看課件，把理論學(xué)問系統(tǒng)化，便于應(yīng)用查找。

本次培訓(xùn)，出實(shí)招，給實(shí)力，有實(shí)效。我會(huì)趁著眼明心亮，趁熱打鐵，用于課堂。究竟實(shí)戰(zhàn)才是硬道理。

將來已來，彼岸并不遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方和詩意在呼喚。

冬天已到，春天在呼喚。讓我們?cè)诮逃陌倩▓@才智耕耘，聽！才智課堂在呼喚，期盼孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘愿奉獻(xiàn)一抹綠。

信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0培訓(xùn)心得2

通過參與中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升2.0工程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深刻熟悉到了融現(xiàn)代信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的理念,同時(shí)對(duì)我微力量的提高有了很大關(guān)心，在對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用中，有了長足的進(jìn)步?，F(xiàn)簡要談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。

一、教育教學(xué)觀念得到更新

在培訓(xùn)期間，通過傾聽專家的視頻講座，我收獲頗豐，教育教學(xué)觀念得到了有效的更新，教育理論學(xué)問領(lǐng)悟得到了升華，對(duì)于學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的理解有了新的感悟。視頻教學(xué)中鮮活的案例以及豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我很大的啟發(fā)。教育教學(xué)專家通過視頻教學(xué)，結(jié)合詳細(xì)課例，進(jìn)行了科學(xué)、全面的講解，使我進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維，領(lǐng)會(huì)了教學(xué)創(chuàng)新模式，有利于將日常教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用奇妙、敏捷地結(jié)合。培訓(xùn)中消失了不同風(fēng)格的教育教學(xué)專家，為我們帶來了不同類型的講座，學(xué)習(xí)的過程真是如沐春風(fēng)。

二、教育教學(xué)方法得到了更新

要想在教學(xué)中獲得成就，老師首先必需擅長自我更新學(xué)問，撅棄落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法。對(duì)于老師來說，實(shí)踐閱歷當(dāng)然珍貴，但假如學(xué)問缺乏更新，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然難以到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)成效。我體會(huì)到，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展同學(xué)學(xué)問視野，不斷激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好，不斷積累學(xué)問、提高技能。

綜上所述，在信息時(shí)代背景下，融現(xiàn)代化信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)模式之中，是新時(shí)代教育教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢(shì)。因此，學(xué)?？茖W(xué)老師應(yīng)不斷更新信息化教學(xué)理念，跟上信息技術(shù)應(yīng)用力量提升2.0工程的步伐，提高信息化教學(xué)模式的實(shí)效性。

信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0培訓(xùn)心得3

5月18日，我參與了在陜西南鄭進(jìn)行的全省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0工作推動(dòng)會(huì)及培訓(xùn)者高級(jí)研修班。本次研修班的舉辦，主要是對(duì)提升工程2。0試點(diǎn)實(shí)施以來的工作進(jìn)行總結(jié)，溝通閱歷，明確任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，推動(dòng)工程順當(dāng)實(shí)施，促進(jìn)中學(xué)校老師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新進(jìn)展，為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，也是對(duì)提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì)。在為期五天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我傾聽了專家講座、案例共享，進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩以及力量點(diǎn)的實(shí)境測(cè)評(píng)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)2。0工程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細(xì)則及考核組織實(shí)施有了清楚的熟悉。

2.0工程實(shí)施的總體目標(biāo)是：到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注意創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的老師信息素養(yǎng)進(jìn)展新機(jī)制。通過示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展老師信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體進(jìn)展目標(biāo)。〔“三提升一全面”是指校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，老師信息化教學(xué)力量，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力量顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新進(jìn)展?！?/p>

實(shí)施的路徑是：省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé)、學(xué)校自主、全員參加。

學(xué)習(xí)的方式是：采納線上線下相結(jié)合方式，線上培訓(xùn)25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐研修主要是根據(jù)教育部制定的《中學(xué)校老師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進(jìn)行，校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學(xué)環(huán)境〔多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、才智學(xué)習(xí)環(huán)境〕四個(gè)考核維度〔學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)〕，以及30項(xiàng)微力量點(diǎn)。老師在參與完不少于25學(xué)時(shí)的線上培訓(xùn)任務(wù)后，根據(jù)學(xué)校制定的研修目標(biāo)和任務(wù)，至少選擇兩個(gè)微力量點(diǎn)作為線下實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過研課磨課，授課評(píng)課等環(huán)節(jié)，最終將線下實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)。

考核的流程是：先進(jìn)行校級(jí)初評(píng)，再進(jìn)行縣級(jí)復(fù)核，然后省級(jí)復(fù)審?？己诉_(dá)標(biāo)后發(fā)放證書。

通過試點(diǎn)學(xué)校的案例共享、現(xiàn)場觀摩，我對(duì)如何推動(dòng)我校信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參加、整校推動(dòng)，必需做好以下幾個(gè)方面：

一、基于校情制定整校推動(dòng)打算

首先要認(rèn)真研判學(xué)校、老師、同學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校依據(jù)實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中明確學(xué)校的進(jìn)展愿景及目標(biāo)，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)融合，不斷提升老師信息化應(yīng)用力量，推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。明確信息化進(jìn)展年度目標(biāo)，劃好時(shí)間節(jié)點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)。

二、組建一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍

1、信息化管理團(tuán)隊(duì)

我校組建由校長領(lǐng)銜，教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干老師參加的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，精確評(píng)估學(xué)校信息化教學(xué)狀況，制定學(xué)校信息化進(jìn)展規(guī)劃和校本研修方案，建立健全有利于老師應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)制度，構(gòu)建老師信息化進(jìn)展自覺成長的新機(jī)制，確保學(xué)校提升工程2。0培訓(xùn)與應(yīng)用得到有效落實(shí)。

2、信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校精選教學(xué)力量強(qiáng)，信息技術(shù)優(yōu)的`老師，組建校級(jí)信息技術(shù)融合創(chuàng)新培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，采納混合研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，線上線下相結(jié)合，以觀課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)科老師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，服務(wù)于學(xué)校進(jìn)展的總體目標(biāo)。

3、信息化討論團(tuán)隊(duì)

組建信息化研修共同體，通過組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，推動(dòng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，通過推門聽課，引領(lǐng)課，示范課，微型課等信息化教學(xué)校本研修，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”。

三、基于學(xué)的課堂選擇好微力量點(diǎn)與1.0時(shí)代的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技術(shù)學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)不同，2.0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推動(dòng)，應(yīng)用考核，靶向?qū)W習(xí)。

全部學(xué)習(xí)涉及30個(gè)微力量點(diǎn)，如何選擇力量點(diǎn)非常重要，選擇力量點(diǎn)低，老師提升空間小，選擇力量點(diǎn)過高，一部分老師難以完成，學(xué)校技術(shù)設(shè)施跟不上，會(huì)使學(xué)習(xí)達(dá)不到效果。依據(jù)學(xué)校老師的年齡結(jié)構(gòu)，建議50歲以上的老師選擇A力量點(diǎn)〔基礎(chǔ)力量點(diǎn)〕兩個(gè)，40————49歲的老師至少選擇一項(xiàng)A和兩項(xiàng)B〔提升力量點(diǎn)〕力量點(diǎn)，35至40歲的老師選擇兩項(xiàng)B和一項(xiàng)C力量點(diǎn)〔進(jìn)展力量點(diǎn)〕，35歲以下老師至少選擇一項(xiàng)B和兩項(xiàng)C力量點(diǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，信息技術(shù)骨干老師和特長老師選擇三項(xiàng)C力量點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。四、出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管評(píng)估出臺(tái)學(xué)校老師信息技術(shù)力量培訓(xùn)激勵(lì)措施和管理方法，明確學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用力量考核與測(cè)評(píng)工作方法，準(zhǔn)時(shí)記錄信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)必修學(xué)分。通過各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人，將老師信息技術(shù)應(yīng)用力量作為骨干老師認(rèn)定等條件，將信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)納入老師培訓(xùn)學(xué)分管理。對(duì)老師信息技術(shù)應(yīng)用能提升工作進(jìn)行過程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)校量化考核和評(píng)先選優(yōu)工作。把2。0提升工程工作納入老師業(yè)務(wù)考核，在評(píng)優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選。

信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0培訓(xùn)心得4

隨信息時(shí)代的迅猛進(jìn)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)老師提出了新的要求。

作為一名扎根一線的老師，我有幸參與了“20xx年韓城市中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0項(xiàng)目”，通過學(xué)習(xí)我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),營造了一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛；沒有大而空的理論闡述,老師的講解并描述能與實(shí)踐緊密結(jié)合，師生公平,更易于理解與接受。

我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教同學(xué)學(xué),老師再教同學(xué)再學(xué),老師不教同學(xué)不學(xué)的過程，忽視了老師和同學(xué)的互動(dòng)以及同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育是要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí),教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心,注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法,使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓舞同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,把握學(xué)習(xí)的方法。

通過本次學(xué)習(xí)，我也熟悉和學(xué)習(xí)了一些有用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時(shí)在運(yùn)用的過程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清楚。使我對(duì)于“問題的設(shè)計(jì)”、“主題的規(guī)劃”、“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)”有了進(jìn)一步的了解。我肯定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

同時(shí)，我也熟悉到老師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)老師來說是一個(gè)新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對(duì)的問題。學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過程條理清楚，同學(xué)明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增加光榮，使我對(duì)課程進(jìn)展、教育信息技術(shù)有新的熟悉。

隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對(duì)老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，我要不斷的學(xué)習(xí)和把握新學(xué)問、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。

總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)連續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，仔細(xì)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。

信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0培訓(xùn)心得5

從趙主任布置學(xué)習(xí)2.0開頭，就布滿了抵觸心理，由于它對(duì)我們來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對(duì)我們?nèi)w老師進(jìn)行了培訓(xùn)，聽得糊里糊涂，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì)睜大瞳孔，四處張望，想舍命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會(huì)回來，硬著頭皮開頭了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點(diǎn)開，全是好像離自己很遙遠(yuǎn)的電腦學(xué)問，提不起半點(diǎn)愛好。自己最開頭選力量點(diǎn)的時(shí)候，也是模模糊糊就選了三個(gè)力量點(diǎn):

1-1依據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)學(xué)情問卷，組織同學(xué)作答，有效分析同學(xué)已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難。

1-2結(jié)合學(xué)情分析，依據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獵取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。

1-3有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中，通過縫隙擠出僅有的時(shí)間，開頭一邊聽課一邊做筆記。慢慢的就沒了耐煩，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學(xué)習(xí)，談不上收獲，只有些許的感受，立刻覺得自己被時(shí)代拋棄了。

研修開頭進(jìn)入了其次