雙減下的家校共育心得（7篇）

Word第第頁(yè)雙減下的家校共育心得（7篇）雙減下的家校共育心得1

隨著教育改革的不斷深化，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)潔,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不行少的，這是對(duì)孩子教育特別重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就把握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。

學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不行能完成培育人這樣一個(gè)極其微小的任務(wù)?！币虼耍瑢W(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不行分。

一、家校合力，才能有效的培育好孩子。

如今的小孩由于生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)冗雜，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)連續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就須得親密聯(lián)系家長(zhǎng)，只有老師和家長(zhǎng)充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的關(guān)心孩子成長(zhǎng)。

二、培育良好的習(xí)慣，受益終身。

習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力氣。正如智者所言：勝利是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；有骨干老師的一句話就講到，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學(xué)校老師的催促，也需要家長(zhǎng)能夠起到肯定的監(jiān)督作用，只有學(xué)校和家庭合力，去催促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培育，我們可以從孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培育孩子形成良好的習(xí)慣。

三、溝通消退偏差，正確看待孩子。

俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批判有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批判孩子，是老師關(guān)注孩子，盼望孩子能夠變得更好的一個(gè)表達(dá)，并不是老師對(duì)孩子有什么偏見(jiàn)。假如我們家長(zhǎng)、老師保持全都看法，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要賜予確定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成果觀，注意孩子的綜合素養(yǎng)、各方面學(xué)習(xí)力量的培育。

搞好家校共育就如同建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，同學(xué)是種子，家庭是土壤，老師是園丁，社會(huì)是環(huán)境；種子飽滿(mǎn)，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適合，才能為同學(xué)的健康成長(zhǎng)供應(yīng)有力的保障。

雙減下的家校共育心得2

在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的今日,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現(xiàn)培育高素養(yǎng)人才的目標(biāo),必需構(gòu)建一個(gè)老師、家長(zhǎng)共同參加,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。

家長(zhǎng)和同學(xué)有著親子血緣關(guān)系，其自然?的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告知我們：人與人之間的感情越親熱，相互之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話，只聽(tīng)老師的話，但家長(zhǎng)的一句話抵老師的十句話的狀況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)同學(xué)進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使同學(xué)在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就減弱或抵消了老師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的全都性。假如沒(méi)有這種全都性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)家庭參加教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)校在教育同學(xué)時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

在學(xué)校管理過(guò)程中，各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參加，既增添家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的.仆人翁意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)，由于家長(zhǎng)最了解同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)受，了解同學(xué)各方面的需要、愛(ài)好、愛(ài)好，家長(zhǎng)參加制定的決策才更具有針對(duì)性。

家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。

家校合作使老師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)親密關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái)，達(dá)成全都，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)同學(xué)的和諧進(jìn)展。在家校合作中，學(xué)校與老師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任；另一方面，老師有責(zé)任面對(duì)不同的同學(xué)家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育同學(xué)上達(dá)成全都。

在家校合作過(guò)程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況并參加學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參加者。在教育問(wèn)題上，與家長(zhǎng)建立一種公平、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參加是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參加才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任主動(dòng)主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員幫助班主任做一些班級(jí)事務(wù)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知全部的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師的看法。通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校溝通的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的溝通是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際溝通來(lái)傳遞信息。例如：

1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為溝通的手段，把同學(xué)在校的狀況，如好玩的發(fā)言、競(jìng)賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成果等點(diǎn)滴進(jìn)步，都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的溝通親密了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特殊是增添了同學(xué)的自信念。

2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù)，在班級(jí)中，把同學(xué)分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把老師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話向同學(xué)或老師了解狀況，形成一種互動(dòng)溝通。

3、建立班級(jí)微信群。老師可以通過(guò)微信群，依據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的學(xué)問(wèn)，針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展商量。這中形式的溝通可以提高家庭教育的質(zhì)量。

4、利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的抱負(fù)觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在制造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有互相對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的?！痹诩倚：献鞯倪^(guò)程中，無(wú)論是我們老師還是家長(zhǎng)，都是要牢記的。

雙減下的家校共育心得3

每個(gè)家庭都是一塊“試驗(yàn)田”，每個(gè)奇妙的小生命都是優(yōu)良的種子。孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)細(xì)心的澆灌、正確的指引。走進(jìn)孩子的心靈，排遣內(nèi)心的孤寂，耐煩陪著孩子一起成長(zhǎng)。

在全國(guó)萬(wàn)眾一心、抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)日里，有幾天，孩子滿(mǎn)面愁容地對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁胛业耐瑢W(xué)們，我多么想去學(xué)校上學(xué)。”說(shuō)著說(shuō)著便泣不成聲，看著孩子難過(guò)的樣子，一時(shí)間我不知該如何勸慰他。其實(shí)，這何止是一個(gè)孩子孤寂的心靈訴說(shuō)？我緊緊地將孩子擁抱在懷里，輕輕地拍著他的雙肩，待他略微冷靜之時(shí)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子，媽媽理解你的心情，全國(guó)的小伴侶都和你一樣乖乖地呆在家里，我們這也是為阻擊疫情做著自己應(yīng)有的努力，假如每個(gè)健康的人都熬不過(guò)這段孤獨(dú)的歲月，不能在家平安生活，那些正在前線冒著生命危急并肩作戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士不就前功盡棄了嗎？這樣，無(wú)情肆虐的新冠病毒不是更加猖狂，不行戰(zhàn)勝了嗎？假如你思念老師同學(xué)，可以給他們打電話，或視頻談天啊……”孩子眼里噙滿(mǎn)淚水，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

一個(gè)月的寒假之后，本該是孩子重返學(xué)校，奔跑在秀麗寬廣的操場(chǎng)；或坐在窗明幾凈的教室里與老師同學(xué)共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，可突然間，讓孩子超長(zhǎng)時(shí)間呆在家，讓他們既不適應(yīng)又有些恐慌，然而不適應(yīng)的豈止是孩子！

因此，在那段危機(jī)四伏、共克時(shí)艱的日子里，我深深地牢記落校長(zhǎng)講座里的疫情之下中國(guó)家長(zhǎng)重塑十大教育觀念：選擇合適的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行老實(shí)教育、思辨教育、醫(yī)學(xué)常識(shí)教育、信息素養(yǎng)教育、死亡教育、合作教育、和善教育、親情教育、新財(cái)商教育、全球教育。努力給孩子上好當(dāng)務(wù)之急的五門(mén)課:科學(xué)學(xué)問(wèn)課、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)課、親子體驗(yàn)課、命運(yùn)共同課、愛(ài)的教育課。

除此之外，我經(jīng)常陪孩子下棋、聽(tīng)新聞、聽(tīng)音樂(lè)、讀書(shū)、練書(shū)法、做運(yùn)動(dòng)。讓孩子孤獨(dú)的心靈得到勸慰，過(guò)得充實(shí)；讓孩子居家的生活與學(xué)校生活一樣有節(jié)奏。

教育無(wú)小事，我竭盡全力營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，讓事事、時(shí)時(shí)、到處都成為和孩子溝通，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。讓孩子在父母濃濃愛(ài)的陪伴下健康、歡樂(lè)地生活，讓孩子感受家是遮風(fēng)擋雨的港灣。

守護(hù)親情、守望美好。待到綠遍山原，山花爛漫時(shí)，我們一切靜好！

雙減下的家校共育心得4

家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，美好德育的構(gòu)建，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、家庭教育的協(xié)作。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的自然?合，家庭和學(xué)校是關(guān)心孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，同學(xué)才能夠真正展翅翱翔。家庭教育是同學(xué)全面進(jìn)展教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)校教育具有不行低估的補(bǔ)充和幫助作用。我校大部分同學(xué)來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部，同學(xué)和家長(zhǎng)素養(yǎng)參差不齊，這是我校開(kāi)展家校共建工作動(dòng)身點(diǎn)。教育這項(xiàng)責(zé)任僅僅靠學(xué)校來(lái)完成是不行的，缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。

家校共育，重在“合力”上下工夫。必需摒棄傳統(tǒng)家校關(guān)系的熟悉，充分熟悉到家長(zhǎng)也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源。必需讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用，這樣才能更好地形成家校共育“合力”，真正地變成1加1大于2的效應(yīng)。我們?cè)敿?xì)做了以下幾件事：

〔一〕定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

我校每學(xué)期至少召開(kāi)兩次全體同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，平常又不定期召開(kāi)各種類(lèi)型的家長(zhǎng)座談會(huì)，準(zhǔn)時(shí)地了解家庭教育的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)其中存在的問(wèn)題。

〔二〕利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬家庭與學(xué)?；?dòng)的渠道。

讓家長(zhǎng)與老師面對(duì)面互動(dòng)，盡管是一種特別有效的互動(dòng)形式，但這種方式的互動(dòng)究竟要受到地域和時(shí)間的限制。特殊是對(duì)于工作繁忙和在外地打工的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是如此。因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的便利快捷優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行家?；?dòng)，也是一條不行缺少的途徑。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)，校訓(xùn)通平臺(tái)，使家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)的基本狀況和重大活動(dòng)，也可以留下自己的看法和建議，或者是要求學(xué)校和老師給與解答的問(wèn)題等。我們還利用手機(jī)微信或微信群進(jìn)行互動(dòng)溝通等等。與家長(zhǎng)適時(shí)溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通，快速而便捷。絕大部分家長(zhǎng)在同學(xué)校溝通時(shí)都特別理性，使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長(zhǎng)監(jiān)督的平臺(tái)，而且也是解決實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái)，更是家校友情的橋梁與紐帶。

〔三〕“家校共讀活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建立

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。書(shū)在人的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。法國(guó)文學(xué)家哥德有一句名言：“讀一本書(shū)，就猶如和一個(gè)高尚的人在交談?！?，法國(guó)詩(shī)人雨果則說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類(lèi)之所以必需，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！保x書(shū)有益于育德，有益于勵(lì)志，有利于啟智，有益于明史，兒童受到優(yōu)秀書(shū)籍熏陶，將為其終身可持續(xù)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。正基于此在低班級(jí)時(shí)我在班級(jí)提出了同學(xué)、家長(zhǎng)、班主任學(xué)期內(nèi)共讀一本書(shū)的活動(dòng)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我向家長(zhǎng)推舉了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《調(diào)皮包馬小跳》等書(shū)籍，每天回家后讓同學(xué)和家長(zhǎng)共讀書(shū)，并在“閱讀存折”里記錄下來(lái)孩子們讀書(shū)的頁(yè)數(shù)和家長(zhǎng)參加活動(dòng)的感受建議、同學(xué)讀書(shū)的收獲等。隨著孩子班級(jí)的增高，孩子們讀的書(shū)難度有所增加，結(jié)合一米閱讀的APP使孩子們?cè)跁?shū)的海洋里自由的游覽，讓書(shū)香沁入每一個(gè)同學(xué)的心脾，讓同學(xué)在書(shū)香中健壯成長(zhǎng)！

〔四〕開(kāi)展了家長(zhǎng)學(xué)校8課時(shí)的活動(dòng)，提升了家長(zhǎng)家庭教育水平。

家長(zhǎng)需要教育，更需要轉(zhuǎn)變教育觀念！我校是家校共育的試點(diǎn)校，家長(zhǎng)課堂8課時(shí)從20xx年開(kāi)展，始終以來(lái)我們學(xué)校堅(jiān)持每月一課，在8課時(shí)中老師和專(zhuān)家在給家長(zhǎng)講授育子方法，從今年開(kāi)頭，我們家校共育升級(jí)到了新高度，突出家校協(xié)同育人的理念，調(diào)動(dòng)各行業(yè)廣闊家長(zhǎng)資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)上講臺(tái)，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)拓同學(xué)眼界，拉近親子距離、拉近家校距離。構(gòu)建家校共育“合力”，不但轉(zhuǎn)變了他們的家庭教育方式，而且也轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，同時(shí)各班也必需開(kāi)好常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)，注意與家進(jìn)步行必要的溝通和溝通，讓家長(zhǎng)在互相溝通中使熟悉和意識(shí)都得到提高。要求一次一個(gè)主題，解決一至兩個(gè)問(wèn)題，注意實(shí)際效果。

通過(guò)家校共育的活動(dòng)，在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí)，也豐富了同學(xué)的校內(nèi)生活，豐富了自身的精神世界，使同學(xué)生活看法更樂(lè)觀，生活方式更健康，生活信念更主動(dòng)，生活情趣更高雅，促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了同學(xué)整體素養(yǎng)的提高，精神面貌主動(dòng)向上，逐步形成良好的校風(fēng)。但我們深知家長(zhǎng)學(xué)校工作任重道遠(yuǎn)，今后，我們會(huì)在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷總結(jié)，面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注意實(shí)效。我們將連續(xù)探究家校合作的新機(jī)制，讓孩子們的雙翼更加飽滿(mǎn)有力，展翅飛翔在將來(lái)天空里！

雙減下的家校共育心得5

學(xué)校組織觀看教育部關(guān)懷下一代工作委員會(huì)播放的家庭教育公開(kāi)課，讓我有幸傾聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬(wàn)千！青少年良好的思想道德品質(zhì)培育單靠學(xué)校教育不會(huì)勝利，還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性可以更好的教育培育孩子，同時(shí)也可以給家長(zhǎng)切合的指導(dǎo)。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課，我獲得了更深的教育理解和感悟。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念，老師和家長(zhǎng)需要親密協(xié)作，整體做到步調(diào)全都。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的獨(dú)特性格，應(yīng)當(dāng)有自己的教育方法，不是別人勝利的案例，用在自己孩子身上就肯定可行，適合的才是的。

學(xué)校注意的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育，作為家庭應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的一個(gè)延長(zhǎng)，老師把學(xué)問(wèn)交給了孩子，如何運(yùn)用學(xué)問(wèn)，培育并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的，的確有的需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級(jí)40名左右的同學(xué)，老師會(huì)依據(jù)各個(gè)同學(xué)不同的特點(diǎn)，整體的引導(dǎo)教育孩子，但是沒(méi)有方法猶如父母一樣一對(duì)一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最不行或缺的，只有陪伴后才會(huì)更了解，了解后才可能會(huì)找到最適合的。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)不過(guò)分的干預(yù)孩子的生活，但是卻需要做到了解自己的孩子，適時(shí)的提示。

父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候許多是會(huì)去仿照，我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威脅利誘管用許多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的典范，同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)的同家長(zhǎng)溝通。我們作為家長(zhǎng)，也猶如剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)一樣，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的去聽(tīng)取看法，聽(tīng)取老師們專(zhuān)業(yè)的看法，才能更好的引導(dǎo)教育孩子，并且適應(yīng)新時(shí)代帶來(lái)的改變。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特，他們的生命都是屬于自己的，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們只能教會(huì)他們學(xué)問(wèn)與道德，他們需要自己學(xué)會(huì)推斷和成長(zhǎng)，最終成就適合自己獨(dú)特的人生。

雙減下的家校共育心得6

本學(xué)期，我有幸參與了家庭教育的學(xué)校班主任培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽(tīng)許麗華、王玉霞老師等講座，受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了家校共育的方向，理清了思路，思想熟悉也有了很大提高，進(jìn)一步堅(jiān)決了今后改革的決心。提到教育二字，我們首先想到的就是學(xué)校、老師；這兩者在孩子人生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性不言而喻，而我認(rèn)為家庭教育更是整個(gè)教育體系的重要基礎(chǔ)，父母則是孩子第一任且永不卸任的老師，正是通過(guò)家庭教育，父母會(huì)把自己身上的一切都潛移默化的折射到孩子身上，因此，家庭教育中父母是一個(gè)很關(guān)鍵的角色，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育也尤為重要。下面就我的近期培訓(xùn)和熟悉談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

一、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立家校共育理念。

作為一名學(xué)校老師，仔細(xì)學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)理論，正確把握家校共育的基本目標(biāo)、基本方向，正確領(lǐng)悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要仔細(xì)學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于家庭教育的文件，領(lǐng)悟國(guó)家的方針政策精神，吸取外地的先進(jìn)閱歷。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)等方式引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，培育健全人格、有可持續(xù)進(jìn)展力的將來(lái)接班人。

二、主動(dòng)探究家校共育實(shí)施的方式和途徑。

要仔細(xì)組織學(xué)習(xí)家庭教育理念，主動(dòng)推動(dòng)家庭教育，努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮亮特色的家校共育體系，充分發(fā)揮對(duì)同學(xué)家庭的引導(dǎo)作用，促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展和老師業(yè)務(wù)水平的不斷提高，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

〔一〕、敬重孩子，做孩子的知心伴侶在生活中要敬重孩子，以公平的身份對(duì)待孩子，與孩子建立互相信任的關(guān)系，做孩子的知心伴侶，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，或許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)潔不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我經(jīng)常給我懂事的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母賜予她的愛(ài)，也增添了她對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去培育孩子良好的行為習(xí)慣。

〔二〕、傾聽(tīng)是父母與孩子良好溝通的前提父母要放下高高在上的姿勢(shì)，學(xué)會(huì)公平地與孩子溝通，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要用心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么好玩的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？今日你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是非常興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)敬重他的看法，與他商議?辦，給他足夠的信念和自信，我認(rèn)為這對(duì)培育孩子的品行非常重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

〔三〕、培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，避開(kāi)把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要作為父母不要成天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子成天心情緊急，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)當(dāng)把留意力放在孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好培育上，多抽出時(shí)間陪孩子一起看書(shū)，一起學(xué)習(xí)。孩子之所以是孩子，就是他們還沒(méi)有足夠的定力，很簡(jiǎn)單受外界的干擾轉(zhuǎn)移留意力，因此，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)盡可能的陪在孩子身邊和他一起學(xué)習(xí)，哪怕是在