《燕子專列》教學(xué)設(shè)計

《燕子專列》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析：

這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危急。瑞士政府得知這一狀況后，呼吁人們查找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了暖和的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要愛護動物。本文選材視角和敘事挨次較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢？這樣獨特的視角激起讀者懷疑，引發(fā)閱讀的愛好。本篇課文沒有采納平常的根據(jù)大事發(fā)生、進展的挨次進行敘述，而是先將大事的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采納倒敘的方式來敘述大事的整個經(jīng)過。此外，本文還采納對比方式來增加表達效果。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)同學(xué)體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是領(lǐng)悟人們?yōu)閻圩o燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛護環(huán)境、愛惜鳥類的意識。難點是領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

二、學(xué)習(xí)目標

1被崛11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜愛的句子。

2庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內(nèi)容。

3碧寤岫窳悠候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

4備惺芄崠┤文的'愛心，增加愛護環(huán)境、愛惜鳥類的意識。

三、教學(xué)過程：

（一）、揭題，質(zhì)疑。

1、板書：燕子。你對燕子有哪些了解？（燕子是候鳥）

2、今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，（板書：燕子專列）齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

同學(xué)溝通。板書部分問題。（注：同學(xué)想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等）要解決這些問題，我們先要讀熟課文。

（二）、初讀課文，讀通課文。

現(xiàn)在請大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語句，做上記號。

（三）、解讀課文第一二自然段。

1、同學(xué)自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

2、讀后溝通。（依據(jù)同學(xué)的回答隨機學(xué)習(xí)下面的語段）

——解決“專列”是怎么樣的？

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正預(yù)備啟程，站臺上站滿了送行的人。

（提示讀：美麗舒適）

——解決什么叫“專列”？

在與同學(xué)的對話中隨機解決“專列”意思。

——解決“燕子是候鳥，為什么要用專列送呢”？

（1）同學(xué)自由談。（板書：麻煩、打算、呼吁、查找、搶救）？燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎？

課文其次自然段中就有一個句子把燕子遇到的麻煩寫清晰了，誰能找出來讀一讀。

（2）同學(xué)溝通，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

（3）請同學(xué)們再讀讀這個句子，想想燕子究竟遇到了哪些麻煩？（隨機理解“長途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語。）

指導(dǎo)朗讀。

（四）、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段?！形蛉藗儗ρ嘧拥年P(guān)愛之情

1、老師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？讀句子。

請同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，假如你是當(dāng)時瑞士的電視臺、廣播電臺的播音員會怎樣向人們發(fā)出呼吁。

同學(xué)說話。（老師點評，要求說時聯(lián)系其次自然段中的詞語，留意語氣）

2、政府的呼吁，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們查找、搶救燕子的？

聽老師讀一讀。

（1）老師漏讀加點的詞，在同學(xué)評說中理解這些詞語所表現(xiàn)的困難。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。

（2）老師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。

（3）在很多查找燕子的居民隊伍中，詳細寫了一個叫貝蒂的小姑娘搶救燕子的行動。請大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘詳細搶救燕子的行動。

（4）同學(xué)們，這就是小貝蒂，請你認真看看圖，說說小貝蒂是怎么搶救凍僵的小燕子的。

（5）老師小結(jié)：多么感人的一幕呀！在查找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個呢！人們用愛、用情編織了多少個美妙的故事！讓我們再讀這兩段話。來體會人與動物之間美妙的情感。

（五）、寫話學(xué)習(xí)語言表達，提升人文。

1、老師深情導(dǎo)讀：于是，消失了課文開頭所描寫的這一幕，（一列美麗舒適……）列車開動了……燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。（什么是致謝）假如你就是車廂里的燕子，你覺得特殊要向誰致謝呢？（生溝通：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等）

（1）提示話題：向瑞士政府致謝。

向居民