大班教學(xué)反思

第頁大班教學(xué)反思大班教學(xué)反思1

最近聽到一位媽媽說：“孩子太爭強(qiáng)好勝，不知道究竟是好事還是壞事?！?/p>

案例共享：聰慧、美麗的彤彤在幼兒園常常受到老師的表揚(yáng)，但是她的特性太敏感好強(qiáng)了，什么都想表現(xiàn)得最好。假如老師表揚(yáng)了別人，沒表揚(yáng)她，她就會記得特殊牢，非要下次爭個表揚(yáng)；還有做嬉戲、參與活動等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會競爭，但是當(dāng)她得不到第一時，就會不興奮，甚至?xí)摁[。

孩子“爭強(qiáng)好勝”，這事得兩說：它能讓孩子主動進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包涵別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。

專家說：孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得四周人的認(rèn)可和父母的贊揚(yáng)?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問題簡單鉆牛角尖，比較極端和心情化，所以好勝心表現(xiàn)得特殊劇烈。

孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)：

1、一些孩子面對挫折、失敗，會實(shí)行回避、躲避的看法。比如，媽媽指責(zé)孩子畫畫不仔細(xì)，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。

2、另外一種孩子一旦在嬉戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。

引導(dǎo)孩子正確看待輸贏，避開極端思想家長首先要平衡自己的心態(tài)，不要對孩子一時的成敗斤斤計(jì)較，贏了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，指責(zé)、嫌棄孩子。

這樣做很簡單讓孩子走向兩個極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強(qiáng)好勝，非贏不行。

Tips：可以用故事、生活實(shí)例和勝利榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會從失敗中總結(jié)閱歷，學(xué)會吃一塹長一智。

不壓抑孩子的好勝發(fā)覺孩子特殊爭強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個小小的“好勝者”。

Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、到處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“成功”來自于努力。

了解緣由，講清道理

有的孩子異樣好強(qiáng)、自信，總認(rèn)為自己是對的；有時孩子對大人的話不愿接受，在這種狀況下，成人要了解孩子不愿接受的緣由。

Tips：這種緣由可能來自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模缓蠒r機(jī)，孩子缺乏心情打算；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等。

這時，家長應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教化。講道理時，不能太抽象和過于深邃，盡量用淺顯易懂的語言，同時要特殊留意反饋，允許孩子爭論和反對。

放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的熬煉機(jī)會是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照看自己的機(jī)會，自己的事情自己做，學(xué)會獨(dú)立面對問題，培育堅(jiān)毅的內(nèi)心。

小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家特別重視對下一代進(jìn)行挫折教化，如日本的家長送孩子到中國參與草原夏令營，嘗嘗吃苦的味道；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會生存；英國的家長讓孩子參與長距離徒步行走，培育他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。

所以，我們的家長也要有意識地讓孩子經(jīng)驗(yàn)些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受實(shí)力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài)，增加孩子的耐挫力。

大班教學(xué)反思2

相識時鐘活動反思：

《相識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒相識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，相識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我采納課件教學(xué)，使幼兒在保持愛好的同時更直觀、更主動的去駕馭教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱情，學(xué)問獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形態(tài)、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分視察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導(dǎo)幼兒先視察并相識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點(diǎn)相識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒相識時針與分針，讓孩子們細(xì)致看看這兩根針有什么不同，依據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清楚明確，愛好深厚。

在相識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過視察發(fā)覺整點(diǎn)時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的相識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多駕馭得較好。

活動的難點(diǎn)是相識半點(diǎn)，如何讓孩子輕松駕馭難點(diǎn)呢？我采納了對比的方法：讓幼兒視察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個時鐘，孩子們大多說出了整點(diǎn)的時間，亦有個別幼兒說出了半點(diǎn)的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最終我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于原委是幾點(diǎn)半這個難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊說明：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點(diǎn)半時，發(fā)覺孩子們大多駕馭了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固。

整個活動由淺到深、按部就班,以嬉戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清楚、精確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺法、嬉戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

附錄：相識時鐘大班教案

活動目標(biāo)：

1．鞏固相識鐘面的構(gòu)造剛好針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

2．學(xué)會正確看整點(diǎn)和半點(diǎn)

3．初步感知時間和自己生活的聯(lián)系，懂得珍惜時間

活動難點(diǎn)：

時針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

難點(diǎn)剖析：

時針、分針的相識幼兒已經(jīng)駕馭，但對于它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清晰，這種關(guān)系就是一種數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系，量化關(guān)系。

活動打算：

1．《小摯友的書·數(shù)學(xué)》

2．實(shí)物掛鐘一個

3．有錯誤的磁性鐘面一個（數(shù)字排列有錯誤，時針、分針長短一樣）

活動流程：

1．《小摯友的書·數(shù)學(xué)》

2．實(shí)物掛鐘一個

3．有錯誤的磁性鐘面一個（數(shù)字排列有錯誤，時針、分針長短一樣）

四．活動過程：

（一）出示時鐘，引入課題

師：1.今日老師給小摯友帶來了什么？

2.鐘表匠皮皮昨天做了這個鐘，可誰也不愿買，小摯友知道是什么緣由嗎?（幼兒指出鐘面上的錯誤，介紹鐘面構(gòu)造）

（二）看時鐘，理解時針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

師：1.假如時針和分針賽跑，誰會贏？

2.小摯友當(dāng)評委，細(xì)致視察究竟誰跑得快？(將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒留意短針有什么改變，反復(fù)撥幾次)

3.小評委說誰是冠軍？（長針(分針)走一圈，短針(時針)就走一個字，就是一小時）

（三）相識整點(diǎn)和半點(diǎn)

師：在鐘表上有兩個特別的數(shù)字，它們是12和6，12恒久在最高的地方，分針一跑到這里，表明它又整整跑了一圈，走到了一個整點(diǎn)；6呀，恒久站在鐘面的最下面，每次分針走過它的時候，它都會說：“加油，你又跑了半圈了。”小摯友，你聽了這個故事，知道分針走到12和6的時候分別代表什么了嗎？（幼兒發(fā)表自己看法，在談?wù)摰倪^程中學(xué)習(xí)整點(diǎn)和半點(diǎn)）

（四）操作練習(xí)“修理鐘表”

師：將書翻到27頁，我們來幫皮皮把裝錯的時針找出來，并說說錯在哪里

（五）制作小熊鬧鐘

（六）相互嬉戲

活動延長：

教幼兒學(xué)習(xí)幾句諺語，讓他們懂得珍惜時間，也可在主題墻上張貼

1．時間一分，貴如千金

2．荒廢時間等于荒廢生命

3．貪睡的貓肯定抓不到老鼠，奢侈時間的人肯定不會有收獲

大班教學(xué)反思3

《聰慧的烏龜》是一個寓意很強(qiáng)，主角語言比較顯明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用顯明的語言來烘托其中的寓意，教化孩子遇事要動腦筋，想方法?；顒又?，讓小摯友按主角的特點(diǎn)仿照對話。

本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講解并描述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃。假如去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，可能效果會比較好。在其次次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，假如老師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)當(dāng)會更好些。

大班教學(xué)反思4

活動描述：

“民族服飾真美麗”共分為兩個教學(xué)活動，第一個活動主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn)，簡潔了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜愛那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時候，進(jìn)行正確區(qū)分。其次個活動是激勵幼兒來繪畫和表達(dá)，是在前面相識的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜愛的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應(yīng)當(dāng)說兩個活動對幼兒來說都特別重要，本次分析主要圍繞其次個活動綻開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商議的基礎(chǔ)上，我們又打算了許多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一起先布置孩子們進(jìn)行繪畫，幾個孩子比較遲疑，我進(jìn)行了巡察視察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個大致的輪廓，孩子們起先進(jìn)入角色了，但是有個別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請個別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告知幼兒民族服飾突出一個線條的表現(xiàn)以及服裝形態(tài)(包括開口、紐扣、衣服長短設(shè)計(jì)、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請幼兒進(jìn)行繪畫的時候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。

評價分析：

都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內(nèi)容更加豐富。其次次活動須要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫。前面的活動已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，老師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒立刻回憶起已有的閱歷，進(jìn)行口語表達(dá)，為繪畫打開一個廣袤的思路。然后老師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在觀賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡潔地溝通，并為幼兒創(chuàng)建一個空間，讓幼兒與伙伴商議，并可以仿照，可以自己設(shè)計(jì)，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在其次次繪畫的時候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過大家的展示溝通，豐富其他小摯友的視野。于是，有了溝通的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行其次次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)建，也可以設(shè)計(jì)。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我相識的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很仔細(xì)地低頭畫著，時常有孩子把自己的新創(chuàng)作給我觀賞，問我畫得怎樣?從其次次畫的結(jié)果來看，能推斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個主題。最終，我請孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面美麗的墻飾?？粗⒆觽冊谧杂苫顒拥臅r間里，就圍圍著美麗的墻飾興致勃勃地觀賞著，我能感受到孩子創(chuàng)建的歡樂，我在想假如能再給孩子一次繪畫的機(jī)會，他們將創(chuàng)作得更好!

所思所悟：

在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對服裝的畏難和恐驚，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個，在視察了相關(guān)作品之后，假如發(fā)覺孩子的確在表達(dá)上有困難的，就須要剛好地讓孩子們停下來，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以剛好幫助幼兒克服困難。

大班教學(xué)反思5

今日上午我執(zhí)教了大班語言活動——《我們的祖國真大》在課的起先，我就帶領(lǐng)大家看了祖國風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了"祖國真美""祖國真美麗。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時我感到電腦帶來的便利，自己可以依據(jù)孩子的活動狀況適時播放圖片。在觀看南北方景色的時候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。

我以嬉戲"我是小導(dǎo)游"的方式，和大家觀看大屏幕上的中國地圖，激發(fā)孩子的探究欲望。因?yàn)樵谠姼柚杏幸痪涫牵喊?，祖國媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時間里的不同活動，從而激發(fā)孩子去探究世界上人們在同一時間里的不同活動，孩子們說出了許多其他國家的名字，主動性很高。

在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候狀況及人們的活動。兒歌的內(nèi)容比較簡煉，應(yīng)當(dāng)比較簡單駕馭，但在活動中，我發(fā)覺幼兒的學(xué)習(xí)熱忱還不夠高漲，可能有的提問設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問題出現(xiàn)針對性不夠。有的兒歌的內(nèi)容老師的說明不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告知孩子是祖國的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活

大班教學(xué)反思6

目標(biāo)：發(fā)覺物體的對稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

打算：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料其次冊第19頁《好玩的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：

一、后面躲著誰(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

二、找摯友(展示圖形片，請幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個圖形的摯友，說說它們?yōu)槭裁词菗从?，再集體視察兩個圖形的異同：形態(tài)、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒視察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

修改后活動方案：

目標(biāo)與上面同。

打算：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：

一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒視察左右兩過的異同：形態(tài)、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其找尋對稱的另一半。再在自己身上找尋對稱的部位)。

三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最終畫對稱圖案的另一半)。

活動設(shè)計(jì)的反思：

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中恒久是處于被動者。

所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我細(xì)致琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特殊是“發(fā)覺物體的對稱性”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的視察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去找尋左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們愛好高漲，因?yàn)槲覍τ變旱拇y答案都沒確定也不否定，所以他們就特新奇，給下面的“找尋”增加了更大的愛好。在我的激勵下，他們都主動主動的找尋著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：形態(tài)、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去視察，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才茅塞頓開“方向相反”了。明顯這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡潔不多，敏捷的面對幼兒的“揣測”。讓我缺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受實(shí)力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此許多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時會辦法到色調(diào)的改變與對稱。

這就是我對“好玩圖案”整個活動的全面反思，只有在細(xì)致深化的反思中才能找到或者是接近有效完備的教學(xué)途徑。

大班教學(xué)反思7

一、說課前介紹。

寒暑假的時候，孩子們許多都會隨爸爸媽媽走親訪友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火車。在乘火車的時候，站臺的工作人員或者爸爸媽媽都會提示孩子，要站到軌道黃線的外面來等候。為什么要站到黃線外面，許多家長可能都會籠統(tǒng)地告知孩子是為了平安。那么究竟為什么，我們許多大人可能也沒有去仔細(xì)考慮過這個問題。為了培育孩子的平安意識，同時也為了進(jìn)一步培育孩子留意視察、喜愛提問、樂于探究的科學(xué)品質(zhì)，我設(shè)計(jì)了《平安黃線的奇妙》這個科學(xué)活動。

二、說課后總結(jié)。

這次上課對我來說是一次特別好的學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會，我從中學(xué)到了許多實(shí)踐性的學(xué)問。我認(rèn)為《平安黃線的奇妙》貼近幼兒生活，具有探究價值，既是一個科學(xué)活動，又對幼兒進(jìn)行了平安教化。

在活動設(shè)計(jì)與目標(biāo)的達(dá)成度方面,活動起先首先創(chuàng)設(shè)問題情境，拋出問題：我們在等候火車的時候，為什么要站到黃線的外面？接著設(shè)計(jì)了2個趣味試驗(yàn)：吹紙和吹氣球。根據(jù)幼兒已有的閱歷，紙和氣球都應(yīng)當(dāng)往兩邊跑。結(jié)果通過操作驗(yàn)證幼兒發(fā)覺，紙和氣球不但沒有被吹跑，反而越來越近。在吹紙、吹氣球之后，又設(shè)計(jì)了向兩個一大一小氣球中間吹氣，接著讓幼兒感受火車跑過來時真的有風(fēng)，到最終模擬火車過來時真實(shí)的場景，整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、應(yīng)當(dāng)說是做到了層次遞進(jìn)。

在活動中，我以最大限度調(diào)動幼兒的主動性與參加度為基本原則，讓幼兒經(jīng)驗(yàn)了猜想驗(yàn)證、操作探究、視察探討、歸納思索等科學(xué)探究過程，使整個活動過程真正成為幼兒發(fā)覺和探究的過程。最終較好的完成了活動目標(biāo)。

依據(jù)本次活動，幼兒通過操作探究能夠感知體驗(yàn)到“當(dāng)兩個物體中間有風(fēng)時，物體向中間跑”但在引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)問遷移，讓幼兒進(jìn)一步知道為什么要站到黃線外面等火車，否則會發(fā)生什么樣的危急，還有提升的空間。

大班教學(xué)反思8

在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好教具，調(diào)動幼兒多種感官參加學(xué)習(xí)。活動中讓幼兒親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒供應(yīng)了動手實(shí)踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了幼兒的參加意識和主動性，同時又培育了幼兒動手實(shí)踐實(shí)力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。

在教學(xué)中，我依據(jù)幼兒實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助幼兒初步相識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針。還有長針和短針。于是依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示。

本次活動也存在著很多不足之處：

1、活動中僅讓幼兒初步相識鐘面，相識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是幼兒“閱歷”簡潔的在再現(xiàn)和累積。

2、幼兒自主探究的機(jī)會不夠，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒溝通探討，但只流于形式。幼兒沒有獨(dú)立思索和視察，有的甚至在玩。結(jié)果既沒視察清晰，溝通的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育幼兒的實(shí)踐操作實(shí)力，培育幼兒的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。這樣才會使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)。

大班教學(xué)反思9

第三周我們進(jìn)入了《中國娃》這一主題活動，通過活動讓孩子們了解我們中國的宏大和為自己是一個中國人而感到驕傲。在星期一有一個活動是學(xué)習(xí)歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動作、力氣的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺立的民族精神。

本次活動我是這樣設(shè)計(jì)的，我先出示武術(shù)的圖片(刀、棍、劍、拳等)問，圖上的在干什么?你看到過嗎?在哪里?以此來引題。幼兒主動性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平常也仿照過。因此活動中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的愛好，體驗(yàn)到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能完整的學(xué)唱歌曲了。但是我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，沒有得到很好的解決。一、雖然幼兒事先有肯定的閱歷但還不夠豐富，二、幼兒沒有充分理解歌曲內(nèi)容，因?yàn)槭浅扇烁枨?，歌詞較難理解，我沒有很好的說明和引導(dǎo)，幼兒是強(qiáng)化學(xué)唱的。三，整個活動也沒有提升幼兒的閱歷，活動中，沒有給幼兒思索的余地，我在唱時有意無意把自己的動作流露出來，以至動作單一，只是重復(fù)自己原有的動作。而我也沒有剛好去引導(dǎo)。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂我是個弱智。還有活動中也沒有關(guān)注個別幼兒，只為了大多數(shù)，沒有去理睬他。這也是本次活動的缺點(diǎn)。對于這種情形我將在以后的活動中改正，向同事、有閱歷的老師請教、學(xué)習(xí)。在這里請各位多提看法。

大班教學(xué)反思10

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜愛漢字，主動識字，學(xué)會用一般話朗讀課文。教學(xué)時，我依據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的主動性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。

周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候我制作了精致的教學(xué)課件，因此也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出?，F(xiàn)反思如下：

1、注意情境創(chuàng)設(shè)

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小摯友們喜愛小動物，創(chuàng)設(shè)給小動物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終心情盎然，繪聲繪色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)實(shí)力的同時，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的全面提高與特性的充分發(fā)展。因此老師在教學(xué)上要不斷探究，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出志向的情境，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲和創(chuàng)建力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

2、練讀課文

體會語氣

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采納反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很志向。

3、“抱”“牽”“放”

新語文課程的基本理念之一是：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。傳統(tǒng)的語文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活隔離開來，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活須要，而今日我們所須要的是開放而有活力的語文課程。這樣的課程應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的語文生活閱歷和成長須要為依托和歸宿，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上，我始終在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計(jì)好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的特性發(fā)展，遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思，我是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多動腦：思索課文中六種動物的尾巴特點(diǎn)是什么?你還知道哪些動物尾巴的特點(diǎn)?還可以隨意挑兩到三種動物的尾巴進(jìn)行“長短、粗細(xì)、直彎、寬窄”等各種角度的比較，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進(jìn)行尾巴長短的比較，從面引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對的，要看比較的對象，這是不是辨證思維啟蒙的最佳機(jī)會?

4、關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成

新的課程理念告知我們：課堂教學(xué)不是簡潔的學(xué)問學(xué)習(xí)過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕,生氣勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用改變的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。但今日的課上,我感覺自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。

大班教學(xué)反思11

案例背景：

近期我園大班正在做《好玩的昆蟲》這一主題，在孩子們眼中，螞蟻是好玩的、神奇的、可愛的、可以逗著玩的。螞蟻活動常常能吸引幼兒的圍觀，引發(fā)很多的話題。日?；顒又?，我們帶孩子們找尋和捕獲螞蟻，有的孩子用餅干、蘋果核、小糖果去引螞蟻，有的用小草、小棍去逗弄螞蟻，他們神情專注投入，極其仔細(xì)。由此我們認(rèn)為，開展對螞蟻的探究性活動能滿意孩子們視察、探究的須要，提高幼兒的認(rèn)知實(shí)力和認(rèn)知水平。同時通過對螞蟻的認(rèn)知，能引導(dǎo)幼兒對螞蟻的社會性行為的相識，并通過嬉戲角色的扮演，遷移到幼兒的自身，發(fā)展幼兒的社會性。

案例描述：

以猜迷的形式引出課題

1.小摯友們，在好玩的昆蟲世界里，有一群可愛的小東西，它們是誰呢?

2.你們在哪里望見過螞蟻?你見過的螞蟻長什么樣子呢?

通過視察與探討，使幼兒明白螞蟻由頭、胸、腹三部分和6只腳以及一對觸角組成的，這也是昆蟲的基本特征。

分析：大班的孩子具有好強(qiáng)好勝的心理，為了能讓他們獲得勝利感。因此引題設(shè)計(jì)的很有針對性，只讓幼兒在昆蟲世界里找答案，通過他們自己努力揣測出正確的答案，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

接下來，我們一起參觀螞蟻的家吧!螞蟻的家，就像一個迷宮，里面有很多的房間1.哪里適合給蟻后住?為什么適合蟻后住呢?2.工蟻搬回來的食物應(yīng)當(dāng)儲存在哪里呢?3.工蟻應(yīng)當(dāng)住在哪兒呢?4.兵蟻應(yīng)當(dāng)守護(hù)在哪里?為什么?

分析：為了培育幼兒有秩序、有條理、有邏輯高思維實(shí)力，()使得他們能學(xué)以致用，在幼兒已經(jīng)清晰地明白各螞蟻的職責(zé)和作用后，再請他們給螞蟻安排房間，并說明為什么這樣支配的緣由。

案例反思：

最終嬉戲部分。我覺得這個部分我處理的'不太恰當(dāng)。假如在安排角色前，給出一個問題：你最喜愛螞蟻王國里的誰?為什么?讓幼兒大膽的把自己的想法說出，這樣在嬉戲時幼兒能夠明確自己扮演的角色的職責(zé)。

大班教學(xué)反思12

俊俊是一個聰慧的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照看其生活起居的同時，對俊俊學(xué)習(xí)學(xué)問的教化從沒間斷過，所以俊俊從小就相識很多字，也會說一些古詩文。

可能由于奶奶對其比較嚴(yán)格的原因，俊俊始終就很膽小，奶奶總覺得他是一特性格較內(nèi)向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)他的名字，他怯怯地站在那兒就是不愿開口?？墒钱?dāng)他與小摯友一起嬉戲時，又能快樂地又說又笑，由此看來俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地常常提問他，以為多提問多激勵他就會回答的，但結(jié)果還是不起什么作用。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心摯友，幼兒就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他特別地多一份關(guān)切、多一份愛護(hù)，慢慢地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然的孩子也就情愿和老師溝通了。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，克服害怕心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！奔偃缱龅貌诲e可以說：“你真棒，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會主動的表達(dá)。

再是家園合作共同培育訓(xùn)練孩子的說話實(shí)力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)建表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒享受勝利的歡樂，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要賜予激勵。

經(jīng)過一段時間，我發(fā)覺俊俊已經(jīng)喜愛與老師進(jìn)行溝通，在活動中也能回答問題了，講解并描述實(shí)力也有了肯定的提高，看到他的進(jìn)步我由衷地感到興奮。

大班教學(xué)反思13

幼兒園大班教學(xué)反思：讓孩子們多一點(diǎn)自由

暑期支配了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會懊悔！

昨天溝通探討時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師限制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)覺了，每當(dāng)有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人好像在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天

那天，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。當(dāng)我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，找尋著自己的名字，爭論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話”??一些限制實(shí)力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。老師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學(xué)習(xí)！

大班教學(xué)反思14

對于我們大班的孩子來說，相識時間非常重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容為相識了時鐘上的整點(diǎn)與半點(diǎn)，知道了整點(diǎn)與半點(diǎn)時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動《相識時鐘》中，在設(shè)制目標(biāo)時我把活動的重點(diǎn)定為相識整點(diǎn)與半點(diǎn)，并能打算地說出時間，我把活動的難點(diǎn)定為了讓孩子知道時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

那么在活動起先時，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好我在引題的時候引用了嬉戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說一說