初一寒假學生讀書心得

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敬重的老師、友愛的同學們：

大家好!

今日我演講的題目是《讀書的歡樂》。

魚兒愛在大海里自由自由地游來游去;蜜蜂愛在五光十色的花海里歡快地采蜜;我愛讀書，我愛在豐富的學問的大海里漸漸地游覽。一走進書店，我就會立刻被書里精彩的內(nèi)容給吸引住;一走進超市，我就直奔書架，琳瑯滿目的商品沒有使我停下腳步;一上街，我的腦海里只有看書、買書;在家里，我對書更是愛不釋手，因此，大家都叫我“小書迷”。

我愛書，更愛讀書，由于讀書有無窮的樂趣。

從我懂事的那天起，作為老師的媽媽就用手指著小兒書，用標準的“aoe”把我領入了書的世界。小時候，每到晚上，我最希望的就是媽媽給我講故事了。媽媽講的故事讓我看到了一個個精彩、奇異的世界。我多么想摸一摸皮諾曹的長鼻子;多么想與孫悟空一起去西天取經(jīng);多么想與長襪子皮皮成好伴侶，與她一起快樂地玩?！髞?，我得知媽媽講的故事是從書上看來的。由此，我對書產(chǎn)生了深厚的愛好。從今我愛上了書，愛上了讀書。

上了學校后，我學會了拼音。媽媽給我買了一些帶拼音的書。我快樂極了!從今，我就開頭自己讀書?！独ハx記》讓我發(fā)覺世間萬物如此好玩，如此奇異;《十萬個為什么》讓知道了大自然的秀麗與奇妙……讀書，開闊了我的視野，增長了我的學問。

這個學期，學校開展了“朝陽讀書活動”，我讀到了許多的好書。從《愛的教育》這本書中，我熟悉了一群活潑向上的少年，他們來自不同的家庭，但他們心中都布滿著愛。我從他們身上學會了愛;《假如給我三天光明》讓我懂得了要珍惜生命，自強不息;《安徒生童話》里的故事很好玩，很生動，我為丑小鴨變成白天鵝感到興奮……一做完作業(yè)，我就迫不及待地走進書的世界，當我看到賣火柴的小女孩在除夕之夜被凍死時，心里非常難受，幾顆難過的“金豆豆”從我的眼眶里流了出來;當我看到兩個壞商人被一位才智的老人戲弄了一立刻，我情不自禁地笑了，幾顆快樂的“金豆豆”又從我的眼眶里流了出來……書是我的快樂果，是我的好伴侶，每當我不興奮時，我就走進書的海洋，苦惱便被拋到九霄云外去了?！白x書有三到，謂心到，眼到，口到?！蔽乙贿呑屑氉x書，一邊細細品嘗美麗的語句，再把它們摘錄下來。讀書既讓我感到歡樂，又教給了我做人的道理;既豐富了我的學問，又提高了我的寫作水平?！白x書破萬卷，下筆如有神?！比缃裎覍懫鹱魑膩淼眯膽?，非常輕松。

高爾基說得好：“書是人類進步的階梯。”好書，如長者，諄諄教育;如伴侶，心心相印;能積累語言，豐富學問，而且能陶冶情操，受益終生。我愛書，更愛讀書。同學們，讓我們一起迎著朝陽，都來讀好書吧!

初一寒假同學讀書心得2

在寒假我讀了一本叫《一個輕而易舉的成功》，其中有一篇叫《鴻門宴》的故事我感受很深。劉邦在項羽面前肯忍一時之氣，才得以逃脫，他要是和項羽一般驕橫氣盛，唯恐早就死在鴻門了。

縱橫古今，凡事忍字當頭才能成大事，否則空有一勇字在身。勝利不行能沒有委屈和挫折。忍眼前之氣，君子報仇，十年不晚!韓信肯忍胯下之辱，藺相如肯忍廉頗的狂言。舍得舍得，有舍才有得。假如一味沖動，心里忍受不了一點怨氣，眼里容不了半粒沙子，又怎么能辦大事、成大謀呢?

劉邦在這方面賽過項羽，也就注定了結(jié)局。鴻門宴上，試想劉邦項羽要是對換一下，那項羽是必死無疑了。傲慢自大的他的字典里不行能有低頭抱歉，俯首稱臣，做事堅決的劉邦的字典里也不行能有婦人之仁。果真，項羽最終無法忍受戰(zhàn)敗之氣，自覺無顏見江東父老，悲壯自刎。劉邦呢?幾乎可以說打了一輩子敗仗，但是他照活不誤。劉邦輸?shù)木褪切≌蹋痰镁褪切?，自然贏得就是大氣，成的就是大事。

小不忍則亂大謀，古人總結(jié)多少用血留下的滄桑閱歷，是多么富有哲理。

初一寒假同學讀書心得3

德國詩人歌德在一八二四年的《關于藝術(shù)的和感想》中有一段有名的語錄：

詩人到底為一般而找特別，還是在特別中顯出一般。前一種程序產(chǎn)生出寓言詩，其中特別只作為一個例證才有價值。后一種程序才適合詩的本質(zhì)。它表現(xiàn)出一種特別，并不想到或明指出一般，誰假如生動地把握住這特別，他就會同時獲得一般而當時卻意識不到，或是事后才意識到。

朱光潛認為，這種提法很好地解決了形象思維與文藝思想性的關系問題。我認為，這涉及到藝術(shù)典型在創(chuàng)作過程中是從共性動身還是從獨特動身的問題。詳細在我們的寫作活動中，以小說寫作為例，這個原則可以指導我們怎樣來塑造一個典型環(huán)境中的典型人物。

首先，我們應選擇一個典型的環(huán)境。環(huán)境包括詳細自然環(huán)境和社會環(huán)境。這個環(huán)境是真實存在的，也可以是藝術(shù)的真實存在，因此它具有特別性，小說的故事都要在這樣的環(huán)境中發(fā)生。

其次，我們要選擇的這個人物形象也要是典型的，他有自己的獨特，即使你寫的是一個一般人，其實也要寫出這個人的特別性。學校生作文中經(jīng)常把人寫成一個樣子，通通是“高高的鼻子、大大的眼睛”，其實就是把人物類型化了，不符合典型人物的原則。世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。所以我們筆下的人物都要有獨特，不然就不符合客觀規(guī)律，當然就不符合寫作的規(guī)律了。

再次，要樹立用典型人物形象來表現(xiàn)一般規(guī)律的寫作原則。正由于我們筆下的人物是典型的，所以他更真實，更能反映生活的原貌。由于典型，還原了生活多姿多彩的面貌;由于典型，囊括了生活的一般的本質(zhì)。

最終，為了要塑造出典型環(huán)境中的典型人物，我們首先要擅長觀看，找到一種事物與它事物的區(qū)分，對事物的特別性要深化挖掘。其次，就是要表現(xiàn)出這個人物的特別之處，突出人物的典型性。最終把人物置于一個典型環(huán)境中，讓人物的性格與命運在環(huán)境中碰撞、融合。這樣我們就能用典型環(huán)境中的典型人物來呈現(xiàn)生活的本質(zhì)。

初一寒假同學讀書心得4

可能這本書對于一些讀者有點生疏。其實這是中國第一部西部志愿者支教紀實，作為在校高校生，2023年來到被聯(lián)合國稱為“地球上最不適合人類生存的地區(qū)”——寧夏西海固地區(qū)參與為期一年的志愿者支教工作。旨在告知大家一個他所見到所體會過的西部，告知大家在黃土高原上一群為自己抱負苦苦追索的孩子們的故事，告知大家在中國大西北腹地每天所發(fā)生的安靜而又悲壯的故事。該書中，一切皆為真人實事。信任看過這部支教紀實都會那樸實的語言為之動容落淚。

走向成熟的第一步，是珍惜如今，珍愛身邊的人。每個人都有追求幻想的權(quán)利。

本書反映了葉楠同學在艱苦的環(huán)境中開展西部支教實踐的心路歷程，那就是在服務中熬煉提高，用愛心澆灌知的土地，用責任培育待放的花朵，用行動表達奉獻的意愿，用青春實踐生命的意義，真實地表達了那種初為人師的興奮、師生之情的純真、面對同學取得進步時的驕傲以及關愛西部、珍惜擁有、立志報國的感人情懷。

有一個地方，沒有去過，你就無法深刻了解;有一種生活，沒有體驗過，你就無法詳細想象;有一種感情，沒有經(jīng)受過，你就無法感受.

原來以為《把夢留住》的標題太一般,如今體會起來,卻覺得沉重而恰如其分。不要到夢撲滅為自己的民族而感傷。真替那些西部的孩子悲傷，淪為各種利益團體的犧牲品，有時真的懷疑“學問可以轉(zhuǎn)變命運”是不是只對城里孩子說的...其實農(nóng)村孩子也有機會聽這句話，不過對他們來說機會實在太小了，社會的不公平和貧富差距的拉大，不得不引起深思?？墒怯钟卸嗌偃四苷嬲惺苓@種落差?外表的和諧掩蓋不了腐爛的事實，多少人揮金如土，紙醉金迷的時候會想到會有人飽食都是一種奢望?‘一方面，大部分孩子由于缺少正確的渠道導向而失去了和同齡人放眼開世界的機會，電視，報紙，更不用提雜志，在很多地方是稀缺的浪費品;另一方面，少數(shù)孩子卻迷失在不甚正規(guī)的網(wǎng)吧里面不能自拔，外面的世界太精彩，因特網(wǎng)上的顏色太絢爛了，五彩斑斕的誘惑讓他們的意志模糊。雖然他們每周只有幾塊幾毛的零錢，還是想都不想就麻木地投向了網(wǎng)絡世界，大好時間淪陷正在異度空間里面?！睍袑憣嵉挠涗涀屓藗牟灰?。

其實教育問題和其他許多問題已經(jīng)糾葛在一起成為一個社會系統(tǒng)問題，可一個貧困山村的孩子就算考上高校，巨額的費用也讓其望塵莫及，何來幻想可尋?就算到達也要放棄的苦痛，多少無可奈何啊!高校如今是浪費品(這與一些制度有關)，大多數(shù)的`貧困孩子無法完全依靠社會的資助念完高校，何況還不肯定有那個學習條件、教育條件、考學的信念以及克服各種生活和觀念的壓力的信念?！笆陿淠景倌陿淙恕?，但是在那些貧瘠的土地上，保證生存和良性進展其實比樹木的時間還要緊迫，而“接收教育”在這個過程中卻比無力的“經(jīng)濟政策”和“政府引導”更加不被掙扎在貧困線上的家庭所認同，不但看不到眼前的即得利益，就連長遠的“學問轉(zhuǎn)變命運”都無法再理直氣壯了，由于對于如今的教育和就業(yè)狀況，根本就無法理直氣壯了，而且可以說是理虧詞窮。讓吃不飽飯的孩子們連續(xù)接受非理性華而不實的應試教育，是否同樣殘忍?

華而不實的宣揚停止吧，與其新聞里的空談，倒不如多關懷怎樣讓西部的孩子得到更切實的關心和理解。奧運會很美，全世界都看到了?？煽瓷先ズ苊赖氖澜纾驼娴暮苊懒藛?濃得化不開的黑霧遮住了多少人的眼睛，看不到的真實就放棄了嗎?

沒有肯定的公正和公平，觀念和生活水平的巨大落差讓彼此之間很難理解，但只要有盼望就不能放棄，只要有幻想就不能輕易丟棄。不能強大到轉(zhuǎn)變根本，只要努力，會有讓西部的孩子也可以看到青山綠水的一天，在絕境中看到的一點光輝能讓人跟為之頑強.

初一寒假同學讀書心得5

讀了《教學士氣——閑逛老師心靈》一書，雖然是由被翻譯成中文的，在此過程中難免變得晦澀難懂了很多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍舊震撼心靈，究竟是一本優(yōu)秀的書籍。關于教與學，始終以來都是大家始終探究的問題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂老師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領我們進入了一個新的領域。

這本書帶著我進行了一次興奮人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的緣由選擇老師這個職業(yè)，他們深愛著自己的同學和課程。但是，教學上的種.種要求卻經(jīng)常使得很多老師感到激情消退以致于無力教學。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，專心來教，為我們的教學注入鮮活的情感?

在本書中，帕爾默帶著著重新把老師職業(yè)和同學結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)老師從事這份異樣艱苦和重要的工作的熱忱。“這本書建立在一個簡潔的前提之上：良好的教學不在于教學技巧的純熟，真正好的教學源于老師正直、老實的優(yōu)秀品質(zhì)?！北M管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀老師都有這樣一個特點：他們完全沉醉在課堂上，和同學作深層次的溝通。他們能編織一個冗雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著同學、課程以及他們自己。只有這樣，同學才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種.種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于老師的內(nèi)心中。老師的內(nèi)心包含著學問、情感、精神和意志。《教學士氣》震撼我的還有它對恐驚文化的詮釋。和所言相像，作為老師，我們每個人都免不了恐驚：恐驚教學效率的不盡如人意，恐驚家長、社會對老師的高要求，恐驚絢爛的教育抱負之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……由于恐驚，繼而便舍命地查找轉(zhuǎn)變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗爭、奮斗，最終，有了小小的收獲，然勝利的喜悅尚未普及全身，便發(fā)覺自己早已因此疲乏不堪，只不過勝利之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;如果拼搏、抗爭、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽視不計了。

于是忍不住感嘆：人是多么