《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課，是蘇教版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元消失的教學(xué)內(nèi)容，這次口語(yǔ)交際的話題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力氣，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對(duì)如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話；對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽者作出評(píng)價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng)，讓同學(xué)進(jìn)入角色，有話可說(shuō)。

教學(xué)背景：

學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對(duì)對(duì)方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對(duì)對(duì)方缺乏更深刻的了解（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們既具有確定的口語(yǔ)表達(dá)力氣，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在三班級(jí)開展口語(yǔ)交際力氣的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三班級(jí)同學(xué)在身體心理等方面同低班級(jí)相比，也在悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，開展這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不僅對(duì)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力氣的提高有所關(guān)懷，對(duì)進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)自我，學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力氣，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)在聽的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后準(zhǔn)時(shí)賜予確定的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確地熟識(shí)、評(píng)價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)本人的肖像畫或照片

2、采訪身邊生疏的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)的愛好。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點(diǎn)，主動(dòng)參與，大膽表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜謎語(yǔ)。

師：小伴侶們都寵愛猜謎語(yǔ)吧，今日老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動(dòng)來(lái)愛玩耍，惋惜學(xué)習(xí)沒(méi)人夸。

（2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，愛學(xué)習(xí)來(lái)愛勞動(dòng)，成果優(yōu)異人人夸。

2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

老師引導(dǎo)同學(xué)回答后小結(jié)板書：外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛好

3、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不愿定了解你的“共性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？

二、細(xì)讀提示，明確要求

讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認(rèn)為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，歡樂(lè)說(shuō)話

1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)覺不足，請(qǐng)加以補(bǔ)充，聽完后作出評(píng)價(jià)。

四、突出重點(diǎn)，具體介紹

1、導(dǎo)入：正由于每個(gè)人都不同，你說(shuō)的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最寵愛做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我

2、爭(zhēng)辯：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)具體？

3、用事例說(shuō)話，使自己介紹得更具體，更生動(dòng)。（板書：具體事例）

4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧勇敢的豬豬俠

5、評(píng)價(jià)：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過(guò)引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）

五、設(shè)置考場(chǎng)，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班同學(xué)可報(bào)名參賽，誰(shuí)介紹自己得詳細(xì)、具體、生動(dòng)、就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請(qǐng)我班的老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的考試，請(qǐng)大家預(yù)備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。

3、課件：

（1）說(shuō)話要求：具體、流暢

（2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評(píng)價(jià)

4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請(qǐng)幾位老師做評(píng)委，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）

5、評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出班級(jí)十大雛鷹新秀獎(jiǎng)

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課堂上，大家主動(dòng)參與，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深化的介紹了。現(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評(píng)價(jià)表交回來(lái)。好嗎？

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：依據(jù)圖意和提示，練習(xí)說(shuō)勸說(shuō)語(yǔ)。

技能：分角色表演，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和把握勸阻的技巧。對(duì)別人的說(shuō)話練習(xí)能作肯定評(píng)價(jià)。

情感：面對(duì)不正確的行為要勇于用言語(yǔ)去勸阻。對(duì)別人正確的

批判意見要樂(lè)于接受并表示感謝。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話練習(xí)時(shí)要大方、清晰、正確。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)勸阻的過(guò)程中要把不正確行為所造成的危害說(shuō)清晰。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，教材圖片，表演道具（風(fēng)箏、火炮、草堆圖片），獎(jiǎng)品

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像，情境導(dǎo)入。

播放教材改編的錄像，引入新課、揭示課題。

二、同桌爭(zhēng)論，明確要求、

1、過(guò)渡：當(dāng)我們的同學(xué)、伴侶有不正確的行為時(shí)，我們要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他。讓他成為文明的孩子?，F(xiàn)在老師想和大家爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，你們想聽嗎？聽好了，勸阻時(shí)要留意哪些問(wèn)題？（如聲音、語(yǔ)言、態(tài)度等）

2、同學(xué)爭(zhēng)論。

3、同學(xué)溝通，老師相機(jī)板書：語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、聲音洪亮、把危害說(shuō)清晰。

三、觀看圖畫，看懂圖意

1、過(guò)渡：今日，老師帶來(lái)了四幅畫，現(xiàn)在大家看看這四幅畫的內(nèi)容，思索一下，圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、溝通圖意。

四、小組表演，綻開訓(xùn)練、

1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很好。大家往回看，這是咱們畢節(jié)電視臺(tái)的記者叔叔，他今日來(lái)我們學(xué)校，想聽聽你們是怎樣勸阻有不正確行為的同學(xué)的。來(lái)，和叔叔打個(gè)招呼。

2、現(xiàn)在這些圖上的小伴侶來(lái)到你們小組，你們小組怎樣勸阻他們呢?4人小組選一幅圖的內(nèi)容來(lái)演一演，情愿嗎？有信念演好嗎？

3、同學(xué)表演練習(xí)，老師巡察，指導(dǎo)。

五、情景表演，升華訓(xùn)練、

1、過(guò)渡，老師發(fā)覺同學(xué)們都很熱心，勸得也很努力，現(xiàn)在哪一個(gè)組的同學(xué)情愿來(lái)展現(xiàn)一下你們勸阻的本事？留意說(shuō)的時(shí)候要······，聽的人要······（同學(xué)看板書回答。）表現(xiàn)好的同學(xué)還可以得到獎(jiǎng)品哦。我盼望你們都能得到“聲音洪亮獎(jiǎng)”、“仔細(xì)傾聽獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”。

2、同學(xué)表演。

3、采訪。（記者叔叔托付張老師來(lái)采訪同學(xué)幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我是記者阿姨，小伴侶們好······）

評(píng)委：誰(shuí)表現(xiàn)好？為什么？

被勸的同學(xué)：聽了他的勸阻，你有什么想法？

（發(fā)獎(jiǎng)）

4、再表演、再采訪、發(fā)獎(jiǎng)。

六、記者采訪，延長(zhǎng)訓(xùn)練、

1、平常你身邊有沒(méi)有消失過(guò)有不正確行為的同學(xué)、伴侶？

2、你是什么態(tài)度？關(guān)心他了嗎？怎么做的？效果怎么樣？

3、今后再遇到這些現(xiàn)象要怎么做？

4、出示圖片。記者叔叔在采訪中靜靜拍下了這些現(xiàn)象，你們看看，這些行為正確嗎？

5、選定一個(gè)同學(xué)，師生表演勸阻。

總結(jié)：采訪結(jié)束了，可老師對(duì)同學(xué)們的要求沒(méi)有結(jié)束，老師盼望今后，再遇到有不正確行為的人大家能夠用我們語(yǔ)言、我們的熱心去勸阻他，關(guān)心他。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)勸阻

語(yǔ)言文明態(tài)度和氣聲音洪亮

把危害說(shuō)清晰

口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)勸阻》說(shuō)課

畢節(jié)地區(qū)試驗(yàn)學(xué)校張梅

《學(xué)會(huì)勸阻》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)練習(xí)3里的口語(yǔ)交際內(nèi)容。教材中有4幅圖，分別是勸阻不在高壓線四周放風(fēng)箏；勸阻運(yùn)動(dòng)完不要沖涼、喝生水；勸阻不亂扔垃圾；勸阻不在草堆旁放鞭炮。這些內(nèi)容與同學(xué)生活親密相關(guān)，為同學(xué)口語(yǔ)交際供應(yīng)了“話源”。

由于二班級(jí)上冊(cè)時(shí)練習(xí)過(guò)“學(xué)會(huì)慶賀”、“學(xué)會(huì)問(wèn)路”、“學(xué)會(huì)懇求”，同學(xué)已初步懂得肯定的口語(yǔ)交際禮儀。比如：說(shuō)話文明，態(tài)度自然大方等。這次口語(yǔ)交際練習(xí)除了連續(xù)作以上要求的訓(xùn)練外，更側(cè)重在學(xué)習(xí)和把握勸阻技巧。難點(diǎn)就是要把不正確行為所造成的危害說(shuō)清晰，這樣才能以理服人，達(dá)到勸阻的目的。

為了激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際的愛好，讓同學(xué)敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，在設(shè)計(jì)此次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我做了如下思索。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、觀看錄像，情景表演。給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的范例，喚起同學(xué)的“先備”閱歷，使學(xué)習(xí)與生活融為一體，課堂學(xué)習(xí)生活化，同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入交際活動(dòng)，激發(fā)起同學(xué)的“表演欲”、“交際欲”。同學(xué)的表現(xiàn)會(huì)真實(shí)自然。

2、小組合作學(xué)習(xí)，分角色表演。增加同學(xué)在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的交往、合作，培育同學(xué)大膽地表現(xiàn)自己，文明地與人溝通，進(jìn)行切實(shí)可行的熬煉。

3、老師參加表演，讓同學(xué)當(dāng)小評(píng)委等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，特殊是記者角色的設(shè)計(jì)，旨在營(yíng)造輕松、和諧、公平對(duì)話的多元互動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)“交際”的樂(lè)觀性，啟迪同學(xué)思索，讓同學(xué)敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、能說(shuō)，使同學(xué)“在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通”。

二、充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一：口語(yǔ)交際除了培育同學(xué)的語(yǔ)言力量，還要關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的兩個(gè)特點(diǎn)：一是重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，態(tài)度自然大方、有禮貌，能用心傾聽。二是在情感態(tài)度上關(guān)注了“環(huán)境愛護(hù)”、“平安訓(xùn)練”思想。

課后反思：

由于太受課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，因此課堂思路不夠開闊，對(duì)課堂生成性問(wèn)題處理不夠到位。尤其是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練方面的指導(dǎo)不夠深化，需要在今后的教學(xué)中更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熬煉。

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一、自我介紹

教學(xué)設(shè)想

《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一班級(jí)上冊(cè)練習(xí)1支配了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。同學(xué)名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí)，一班級(jí)同學(xué)年齡雖小，也積累了肯定的生活閱歷，他們活躍好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從“交際”的角度動(dòng)身，開發(fā)并進(jìn)展生活閱歷，能讓同學(xué)真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參加到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和溝通性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小伴侶大膽介紹、用心聽講的插圖，更簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生親切感、奇怪???感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)讓每位同學(xué)通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清晰自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音洪亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)特別重要的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，把別人的介紹聽認(rèn)真、聽仔細(xì)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前溝通更不簡(jiǎn)單。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的溝通，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)到處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把同學(xué)的勝利溝通置于第一位，著重培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的力量，在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中消失用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓舞同學(xué)喜愛開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采納找伴侶互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。敏捷多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，同學(xué)自我的、同學(xué)之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的預(yù)備工作：讓同學(xué)向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)供應(yīng)關(guān)心。

教學(xué)過(guò)程

一、范例激趣，明確要求

1．小伴侶，今日有一位高校問(wèn)家想和你們見個(gè)面，想熟悉他嗎?

(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清晰噢，他介紹了自己的哪些狀況?(播放配音)小伴侶，你們好!不熟悉我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年誕生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了?說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了很多東西，看我喜愛哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽特別興奮，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”就是寵愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想熟悉大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰(shuí)幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說(shuō)說(shuō)嗎?

溝通并顯示說(shuō)話要求：自己叫什么名字?

今年幾歲?

自己的名字誰(shuí)給起的?

為什么給起這個(gè)名字?

[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒好玩味的與高校問(wèn)家見面的過(guò)程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

2．老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià)：很興奮熟悉你!)

[老師的垂范，讓同學(xué)感到交際是輕松的、開心的，這樣，他們才會(huì)消退畏難心情，布滿自信地主動(dòng)參加到交際活動(dòng)中來(lái)。]

3．想讓別人熟悉你嗎?那介紹自己的時(shí)候可肯定要大大方方、聲音洪亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小伴侶說(shuō)得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心仔細(xì)。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今日，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音洪亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和擅長(zhǎng)傾聽獎(jiǎng)，(嘉獎(jiǎng)標(biāo)志分別為□△○☆

)看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際勝利的前提。]

二、合作溝通，嘗試交際

1．為了把自己的狀況介紹清晰，吸引人，小伴侶可以先和自己的好伴侶說(shuō)說(shuō)，相互提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說(shuō)，師巡回關(guān)心說(shuō)話有困難的同學(xué))

2．能向好伴侶介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內(nèi)挨著挨次溝通一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3．各組推選一名介紹得比較好的小伴侶上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

[從好伴侶互說(shuō)、小組內(nèi)爭(zhēng)論到大堂溝通，同學(xué)由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，同學(xué)一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、敬重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

三、刨設(shè)情境，活化交際

按8人一組自由組合，依據(jù)給定的不同場(chǎng)合，同學(xué)分組輪換角色練習(xí)交際。

(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

(3)在父母同事面前介紹自己

(4)向新轉(zhuǎn)來(lái)的小伴侶作自我介紹

[這一環(huán)節(jié)，注意讓同學(xué)自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。同學(xué)愿說(shuō)、愛說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，老師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、布滿鼓舞與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽得用心。]

四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把嘉獎(jiǎng)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

[小小嘉獎(jiǎng)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)勝利的歡悅，更對(duì)以后的交往力量、習(xí)慣養(yǎng)成起到不行估量的作用。]

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)

1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些狀況?

2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

[這一設(shè)計(jì)，讓同學(xué)動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中敏捷用用，更好地聯(lián)系同學(xué)的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“有用化”的特點(diǎn)。]

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)支配。

２、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參與意識(shí)。

３、通過(guò)活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情。

４、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情。

【課前預(yù)備】

１、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

２、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

３、通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感

１、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情吧。

２、現(xiàn)然大家都這么寵愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情。

三、小組溝通爭(zhēng)辯

１、明確小組爭(zhēng)辯的內(nèi)容：

表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、重點(diǎn)爭(zhēng)辯怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭(zhēng)辯狀況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

３、小結(jié)過(guò)渡：

剛才老師參與了部分小組的爭(zhēng)辯，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭(zhēng)辯的過(guò)程中特殊喧鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)呈現(xiàn)一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

四、呈現(xiàn)活動(dòng)方案

１、以小組為單位呈現(xiàn)活動(dòng)方案。

２、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。

３、師生共同評(píng)議：

綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力氣，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)確定能夠獲得成功。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的力量。

2．學(xué)會(huì)綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)溝通與爭(zhēng)論，發(fā)覺作文的不足之處并仔細(xì)修改自己的作文。

課前預(yù)備

老師：預(yù)備關(guān)于音響的錄音。

同學(xué)：

1．觀看一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．預(yù)備自己巡游風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清晰。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇怪的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假巡游的風(fēng)景名勝及自己的感受，特殊說(shuō)說(shuō)在巡游觀賞過(guò)中的聯(lián)想和想象。

分塊爭(zhēng)論，組內(nèi)溝通

1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行預(yù)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)溝通。

示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1．每一組推舉一名同學(xué)進(jìn)行溝通。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增加趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作溝通。

3．評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

其次、三、四課時(shí)習(xí)作

（二、三課時(shí)）

溝通談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了奇妙的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，綻開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，肯定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以掃瞄風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精致命題。

簡(jiǎn)潔溝通本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀思維。

師生共同爭(zhēng)論出一些題目：

暑假巡游×××青蛙王子的歌聲我是一棵××樹鳥兒與小樹的對(duì)話雪的自述

大自然的聲音聽雨……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，留意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有挨次地把事情的經(jīng)過(guò)記敘具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清晰，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

試寫初稿，老師指導(dǎo)

同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

溝通評(píng)議，進(jìn)行修改

（1）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（2）自主商定，同學(xué)兩人互讀互改。

（3）老師從同學(xué)中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析，老師點(diǎn)評(píng)，特殊要確定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，指導(dǎo)修改

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文本上。

（四課時(shí)）

提出任務(wù)，明確要求

老師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

優(yōu)劣搭配，分發(fā)習(xí)作

依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作。老師巡察指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)批改。

溝通賞析，指導(dǎo)評(píng)議

（1）批改人之間相互交換批改狀況，爭(zhēng)論習(xí)作中發(fā)覺的問(wèn)題。

（2）同學(xué)推舉或老師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)同學(xué)賞析。

（3）同學(xué)再次修改自己的習(xí)作。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)，能用詳細(xì)的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清晰、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能仔細(xì)傾聽。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入話題

1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組同學(xué)生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂(lè)于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人喜愛勞動(dòng)，敬重長(zhǎng)輩、愛護(hù)父母……這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧！

2、揭示話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

二、師生互動(dòng)交際

1、出示一則名言：

美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)覺！──羅丹

（同學(xué)齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的視力，看誰(shuí)最先發(fā)覺美。指名一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、同學(xué)自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告知他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)同學(xué)用其次人稱語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓舞，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來(lái)，大家的視力還真不錯(cuò)，也肯定發(fā)覺了其他同學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請(qǐng)用詳細(xì)的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

⑵可仿照這樣的挨次來(lái)說(shuō)：我想夸的人是____。他（她）的身上有許多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，詳細(xì)的事例有_____。

2、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好：

（生分小組說(shuō)，師巡察指導(dǎo)，每組評(píng)比出說(shuō)得好的同學(xué)。）

四、嬉戲

猜猜他（她）是誰(shuí)？

1、出示要求：

⑴請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)仔細(xì)聽，猜猜他（她）是誰(shuí)。假如猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

4、好玩的嬉戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)議。）

五、活動(dòng)

師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的確定，也是一種夸獎(jiǎng)。擅長(zhǎng)贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓舞。同學(xué)們，你誠(chéng)心的贊美還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？請(qǐng)站起來(lái)，找到你的伙伴，面對(duì)面，放開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！

1、播放音樂(lè)。同學(xué)下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

2、師巡察，指導(dǎo)溝通。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)最終說(shuō)出了藏在心底很久的話語(yǔ)。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友情更加深厚了！

六、拓展延長(zhǎng)

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾關(guān)心過(guò)你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）

七、總結(jié)激勵(lì)

師：只要擅長(zhǎng)發(fā)覺，你就會(huì)發(fā)覺每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美處處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)覺，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活布滿歡快，布滿愛，好嗎？

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“案例”，通過(guò)案例學(xué)會(huì)對(duì)話。

2．指導(dǎo)同學(xué)介紹自己最喜愛的樹葉，大膽說(shuō)，說(shuō)清晰，說(shuō)完整。

3．通過(guò)交際熟悉一些樹葉，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，探究大自然神秘的熱忱．

教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好案例。

2.在互動(dòng)交際中學(xué)會(huì)傾聽、觀賞別人說(shuō)的話．

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)案例學(xué)會(huì)交際。

教學(xué)預(yù)備：

1．課前讓孩子們?nèi)焓皹淙~，看誰(shuí)撿到的樹葉最漂亮、最特殊．

2．了解自己所撿到的樹葉，查詢相關(guān)信息（名字、生長(zhǎng)習(xí)性等）．

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今日，有位客人靜靜地來(lái)到我們身邊，她一來(lái)，太陽(yáng)公公變溫順了，天氣也變涼快了。她是誰(shuí)？漂亮的秋姑娘給我們帶來(lái)了禮物。{出示課件：秋天落葉飄舞}你們收到的是什么禮物？{板書課題——樹葉}今日我們口語(yǔ)交際課的主題就是——樹葉。老師盼望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中，用眼仔細(xì)看，用耳認(rèn)真聽，用嘴大膽說(shuō)。能做到的同學(xué)，樹葉寶寶就會(huì)和他交伴侶。

二、利用文本，明確要求

樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭也收到了秋姑娘的禮物，{出示文中對(duì)話與插圖}他們喜愛什么樹葉，為什么喜愛？讓我們認(rèn)真去聽聽吧！{板書“喜愛”}

1、輕輕翻開書，小聲自由地讀讀這些句子，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、請(qǐng)三人分別讀樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的話，聽的同學(xué)仔細(xì)聽，他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得流不流利。

3、指名評(píng)價(jià)。

4、分角色讀。

5、分小組賽讀。相機(jī)歸納出案例中交際的內(nèi)容。

6、生自由分組練習(xí)仿照交際

7、指名仿照交際并評(píng)價(jià)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

樂(lè)樂(lè)‘文文和蘭蘭說(shuō)他們喜愛的樹葉說(shuō)的多好呀！你們喜愛的樹葉呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，并把它請(qǐng)出來(lái)吧！

1、把樹葉當(dāng)心地拿在手上，仔細(xì)地觀看觀看，用小手摸摸它，用鼻子聞聞它，再把你剛才看到的，感覺到的，好好在腦子里想一想自己為什么喜愛它，想好后，自己大聲地說(shuō)。

2、相互交際。{自由組合三人小組，相互交際}

3、師巡察并相機(jī)評(píng)價(jià)。

4、指名上臺(tái)表演，其余同學(xué)仔細(xì)聽。

5、指名評(píng)價(jià)。

6、師生合作，相互交際。

說(shuō)了這么半天，有一片樹葉不快樂(lè)了，為什么沒(méi)有人喜愛我呢？別急，我們?cè)賮?lái)找兩個(gè)好伴侶聊聊吧。

7、你們仔細(xì)觀看，勇于表達(dá)，和這片樹葉交上了伴侶。還有好多好多的樹葉想和聰慧的你們交伴侶，他們已經(jīng)迫不及待了，趕快連續(xù)上臺(tái)秀秀你的樹葉吧。

8、指名上臺(tái)，介紹自己收集的樹葉。

9、同學(xué)評(píng)價(jià)，提出自己的建議。

四、你們一張張小嘴能說(shuō)會(huì)道，樂(lè)得樹葉笑開了花，它們打算唱首歌給大家聽，我們鼓掌歡迎。{播放《樹葉歌》}

五、自由組合，多人交際

奇妙歌聲吸引來(lái)了大樹媽媽，可這棵大樹媽媽卻光禿禿的，讓我們一起關(guān)心她吧。自己下位自由組合，相互說(shuō)說(shuō)自己的樹葉，受到伙伴夸獎(jiǎng)的同學(xué)就可以將樹葉貼在大樹媽媽身上。

1、生自由組合，相互溝通。

2、師相機(jī)評(píng)價(jià)

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，迷人的秋天，可愛的樹葉，讓我們盡情地享受了大自然的美妙，只要我們擅長(zhǎng)觀看，學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于溝通，收獲肯定裝滿你學(xué)問(wèn)的小籃。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8

（自設(shè)話題）

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受大自然的美妙，感受大自然的歡樂(lè)，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.情愿將秋天中自己覺得最歡樂(lè)、印象最深的事講給大家聽，在敘述中培育表達(dá)、傾聽和與別人溝通的力量。

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)注意情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)的交際欲望；注意多向互動(dòng)，提高交際實(shí)效；注意習(xí)慣培育，提高同學(xué)的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的力量。

教學(xué)預(yù)備

1.課前布置同學(xué)走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，為課上的交際作預(yù)備。

2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、憑借課本插圖，引入交際話題

1.課件出示課本插圖，同學(xué)讀圖，說(shuō)說(shuō)畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說(shuō)的是秋天的事情。

2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)同學(xué)從畫面的內(nèi)容說(shuō)開去。

3.師談話：同學(xué)們說(shuō)得真好!是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)豐收的喜悅，帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)。在這美妙的金秋季節(jié)，讓我們一起來(lái)敘述秋天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，好嗎?(板書交際話題：秋天的歡樂(lè))

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓同學(xué)說(shuō)畫面內(nèi)容，溝通家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把同學(xué)帶入詳細(xì)的交際情境。］

二、播放活動(dòng)情景，明確交際重點(diǎn)

師過(guò)渡：同學(xué)們請(qǐng)看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的狀況，說(shuō)說(shuō)讓你感受到歡樂(lè)的是什么?

1.情境一：班級(jí)同學(xué)秋游情景(課件播放錄像片段)

同學(xué)觀看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：

師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?

生：我想到了秋游那一天，我看到了漂亮的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得非常刺眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來(lái)做書簽。

師：很好!你不僅觀賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂(lè)趣。

生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可興奮了。

師：王老師很興奮，為什么興奮能說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：王老師說(shuō)野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。

生：……

2.情境二：同學(xué)到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)

同學(xué)觀看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：

師：看了剛才的錄像片段，你想說(shuō)些什么?

生：果園里的果子種類許多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可興奮啦!

師：看到豐收的果園很興奮，從中你感受到什么?

生：從農(nóng)夫伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)夫的口袋里肯定又多了不少錢。

生：看著錄像，我不禁想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。

師：能說(shuō)說(shuō)哪些果子可愛在哪里嗎?

生：柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人寵愛，水靈靈的葡萄像珍寶一樣真好看，小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!

師：你說(shuō)得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不興奮呢!

生：……

(在同學(xué)敘述過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的歡樂(lè)說(shuō)詳細(xì)，老師的指導(dǎo)語(yǔ)言要流露出興奮的心情，以便為同學(xué)作出示范。)

［設(shè)計(jì)意圖：選擇播放同學(xué)自身參加過(guò)的、感愛好的'活動(dòng)錄像片段，師生互動(dòng)，有利于關(guān)心同學(xué)明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)同學(xué)敘述秋天給自己帶來(lái)的歡樂(lè)作鋪墊。］

三、回憶生活經(jīng)受，說(shuō)出秋天的歡樂(lè)

師過(guò)渡：秋天里，讓我們感到歡樂(lè)的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說(shuō)說(shuō)美妙的秋天都給自己帶來(lái)了哪些歡樂(lè)的事情?

1.回憶生活說(shuō)話題

(1)同學(xué)回憶過(guò)去的生活經(jīng)受，回味秋天給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)自己所回憶的事情，激活同學(xué)的記憶表象。(在同學(xué)說(shuō)話題時(shí)，老師要提示同學(xué)說(shuō)清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的歡樂(lè)，以觸發(fā)同學(xué)的思維。）

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)回憶秋天給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，最大限度地拓展交際話題。］

師過(guò)渡：從剛才同學(xué)們說(shuō)話題的發(fā)言中，老師發(fā)覺同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到歡樂(lè)的事情說(shuō)給大家聽。(課件出示敘述要求：要把秋天讓人感到歡樂(lè)的地方講清晰，要說(shuō)出自己的歡樂(lè)，要讓人聽了受到感染。)

2.自主預(yù)備，自己說(shuō)給自己聽

在同學(xué)自主預(yù)備時(shí)，可提示同學(xué)先想一想自己要說(shuō)哪幾個(gè)方面，然后再說(shuō)一說(shuō)。

3.小組合作，說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽

(1)同學(xué)分組。(同學(xué)的分組要留意不同地區(qū)同學(xué)的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。)

(2)同學(xué)小組互動(dòng)溝通，老師要參加到小組的溝通中去，并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上溝通的人選。

［設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是同學(xué)個(gè)體自主梳理、試說(shuō)，讓同學(xué)在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)力量；再是小組合作、互動(dòng)溝通，讓每位同學(xué)都參加到交際活動(dòng)中，最大限度地?cái)U(kuò)高校生溝通、表達(dá)的范圍。］

4.多向互動(dòng)，讓全班同學(xué)共享“我”的歡樂(lè)

師過(guò)渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的歡樂(lè)與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的溝通，從大家的表情中老師可以感受到你們的溝通肯定特別精彩，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一名代表在班上溝通，讓我們一起共享秋天給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。我們來(lái)比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的介紹最能吸引大家。

全班的溝通要留意以下幾點(diǎn)：

(1)要留意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……

(2)要留意讓沒(méi)有經(jīng)受過(guò)體驗(yàn)?zāi)撤N秋天歡樂(lè)的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

(3)同學(xué)的補(bǔ)充要依據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，老師要憑借自己的童年閱歷參加交際。

［設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)溝通，既為全體同學(xué)供應(yīng)示范，又是落實(shí)多向互動(dòng)的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］

四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作作預(yù)備

1.師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的歡樂(lè)，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)覺大自然更多的奧妙吧!

2.拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的歡樂(lè)的活動(dòng)，憑借我們靈活的小手，把自己感受到的秋天的歡樂(lè)畫下來(lái)，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小伴侶介紹自己的圖畫。

［設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)老師的總結(jié)談話，把交際活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，激發(fā)同學(xué)喜愛秋天、喜愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的支配，注意與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合，有利于提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9

講童話故事

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓同學(xué)會(huì)講童話故事，能用精確?????、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

2.培育同學(xué)自然大方的態(tài)度，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3.鼓舞同學(xué)樹立表達(dá)的自信念，提高同學(xué)口語(yǔ)交際的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，使同學(xué)通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。

2.培育同學(xué)的參加意識(shí)和情感態(tài)度，敬重愛護(hù)同學(xué)的共性，落實(shí)同學(xué)的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信念。

三、教學(xué)預(yù)備

1.課前指導(dǎo)同學(xué)閱讀、選擇好玩的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)好玩即可。

2.投影片、動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示森林圖）聽說(shuō)森林里正在進(jìn)行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書課題）小伴侶肯定很想去參與吧。參與競(jìng)賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⑴c哪個(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。

2.組織溝通，充分實(shí)踐

（1）競(jìng)賽快要開頭了，先請(qǐng)百靈鳥宣布競(jìng)賽規(guī)章。（動(dòng)畫演示百靈鳥）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競(jìng)賽，留意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)好玩。

（2）小組溝通，推選代表。

（3）代表參與全班溝通。

（4）自主探究評(píng)說(shuō)。

讓同學(xué)當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

3.評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

（1）表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

（2）請(qǐng)“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹閱歷。

4.課外延長(zhǎng)，強(qiáng)化交際

請(qǐng)小伴侶把自己所講的或聽別人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材說(shuō)明】

本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”同學(xué)可以依據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技學(xué)問(wèn)，綻開想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技進(jìn)展的各種奇思妙想。溝通的內(nèi)容可以涉及將來(lái)的方方面面。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育同學(xué)口語(yǔ)交際的力量，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參加爭(zhēng)論。

２、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。

３、激發(fā)同學(xué)的想象力，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

綻開想象翅膀，想一想將來(lái)的方方面面，要說(shuō)清晰、說(shuō)明白。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，熟悉它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們綻開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多形狀類似的物品，難怪宏大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就不行能有宏大的發(fā)覺?！边@里的猜想是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。

（由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時(shí)，也初步培育了同學(xué)的想象力。）

二、交際過(guò)程

１、闖第一關(guān)：

說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小創(chuàng)造，要求：

聲音洪亮，說(shuō)清晰、說(shuō)明白。

生依據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

（這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)明白其實(shí)創(chuàng)造制造就在我們的身邊，從而激發(fā)同學(xué)們想象制造的欲望。）

２、闖其次關(guān)：

談一談你的奇思妙想，要求：

大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。

⑴課前，老師讓大家綻開想象的翅膀，想一想將來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。

生說(shuō)，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？

（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）

生接著說(shuō)，能根據(jù)這三方面來(lái)談。

在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感愛好的話題進(jìn)行爭(zhēng)論。

⑵小組內(nèi)溝通，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)潔地畫出來(lái)。

⑶師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

（這一環(huán)節(jié)，是充分地培育同學(xué)的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。）

四、拓展延長(zhǎng)

進(jìn)入才智島，想一想你的奇遇。

五、總結(jié)

盼望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

【執(zhí)教說(shuō)明】

這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培育同學(xué)的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小創(chuàng)造。其次關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培育了同學(xué)的想象力。

【教學(xué)反思】

在授課的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性很高，同學(xué)們?cè)谳p松開心的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最終展現(xiàn)每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展現(xiàn)，我假如能制造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展現(xiàn)一下會(huì)更好。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課，是蘇教版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元消失的教學(xué)內(nèi)容，這次口語(yǔ)交際的話題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對(duì)如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話；對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽者作出評(píng)價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng)，讓同學(xué)進(jìn)入角色，有話可說(shuō)。教學(xué)背景：

學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對(duì)對(duì)方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對(duì)對(duì)方缺乏更深刻的了解（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們既具有肯定的口語(yǔ)表達(dá)力量，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在三班級(jí)開展口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三班級(jí)同學(xué)在身體心理等方面同低班級(jí)相比，也在靜靜地發(fā)生著變化，開展這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不僅對(duì)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量的提高有所關(guān)心，對(duì)進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉自我，學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力量，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)在聽的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后準(zhǔn)時(shí)賜予肯定的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確地熟悉、評(píng)價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)本人的肖像畫或照片

2、采訪身邊熟識(shí)的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)的愛好。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點(diǎn)，樂(lè)觀參加，大膽表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜謎語(yǔ)。

師：小伴侶們都喜愛猜謎語(yǔ)吧，今日老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動(dòng)來(lái)愛玩耍，惋惜學(xué)習(xí)沒(méi)人夸。

（2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，愛學(xué)習(xí)來(lái)愛勞動(dòng)，成果優(yōu)異人人夸。

2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

老師引導(dǎo)同學(xué)回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征

年齡性格愛好

3、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“共性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？

二、細(xì)讀提示，明確要求

讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認(rèn)為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，快樂(lè)說(shuō)話

1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，發(fā)覺不足，請(qǐng)加以補(bǔ)充，聽完后作出評(píng)價(jià)。

四、突出重點(diǎn)，詳細(xì)介紹

1、導(dǎo)入：正由于每個(gè)人都不同，你說(shuō)的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜愛做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我

2、爭(zhēng)論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)詳細(xì)？

3、用事例說(shuō)話，使自己介紹得更詳細(xì)，更生動(dòng)。（板書：詳細(xì)事例）

4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠

5、評(píng)價(jià)：豬豬俠的介紹詳細(xì)嗎？（通過(guò)引用典型詳細(xì)的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）

五、設(shè)置考場(chǎng)，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班同學(xué)可報(bào)名參賽，誰(shuí)介紹自己得具體、詳細(xì)、生動(dòng)、就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請(qǐng)我班的老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的考試，請(qǐng)大家預(yù)備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細(xì)的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。

3、課件：（1）說(shuō)話要求：詳細(xì)、流暢

（2）聽者要求：仔細(xì)聽，作評(píng)價(jià)

4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請(qǐng)幾位老師做評(píng)委，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）

5、評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出班級(jí)十大雛鷹新秀獎(jiǎng)

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課堂上，大家樂(lè)觀參加，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細(xì)更深化的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評(píng)價(jià)表交回來(lái)。好嗎？

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、讓同學(xué)感受秋天的漂亮、迷人，真誠(chéng)贊美秋天，激發(fā)喜愛大自然的情感。

2、通過(guò)老師引導(dǎo)，同學(xué)多向互動(dòng)的爭(zhēng)論溝通，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。

3、鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，培育同學(xué)說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音洪亮的習(xí)慣，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成敬重別人的好習(xí)慣，并培育與他人合作的意識(shí)。

學(xué)習(xí)者分析：

“秋游”是一節(jié)生活體驗(yàn)性的口語(yǔ)交際課。主要是爭(zhēng)論去哪里，干什么，做哪些預(yù)備，提出自己的一些建議。孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)特別感愛好，但是在表達(dá)中需要老師引導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、要激發(fā)同學(xué)的交際愛好，促使他們能把話說(shuō)清晰，說(shuō)完整。

2、讓同學(xué)得到交際熬煉，還有效地提高同學(xué)的綜合實(shí)踐力量。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話激趣

1、同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們每天都在與“秋姑娘”做伴侶，并且積累了很多和秋天有關(guān)的美麗的詞語(yǔ)，朗讀了許多描寫秋天美麗的詩(shī)文，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象呢？

2、是?。∏锾爝@么美，金色的稻海、火紅的楓林、青翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時(shí)她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進(jìn)秋天，感受秋天，捕獲秋天的美景呢？

3、這節(jié)課，同學(xué)們就一起商議?商議?，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)，好嗎？

二、溝通、分組

1、秋天的景色這么美，我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚?？（同學(xué)溝通課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料）師依據(jù)同學(xué)發(fā)言，板書：地點(diǎn)、內(nèi)容

2、剛才的溝通讓我們熟悉了很多好玩的地方，請(qǐng)大家依據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個(gè)方案。

三、制定方案

1、組內(nèi)商定比較具體的秋游活動(dòng)方案。如：

秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

秋游前的預(yù)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、旅游所需物品、食品

秋游的活動(dòng)內(nèi)容：巡游、做嬉戲、爬山……

2、全班溝通

（1）班長(zhǎng)主持全班爭(zhēng)論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。

（2）其他同學(xué)傾聽，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評(píng)議方案的合理性。

評(píng)議大體把握以下幾點(diǎn)：

a．過(guò)程詳細(xì)，內(nèi)容細(xì)致，防止簡(jiǎn)潔化。

b．態(tài)度自然、大方，語(yǔ)言得體

c.設(shè)想周全，形式新奇

d．要用商議?的口吻

3、商討留意事項(xiàng)

從秋游的地點(diǎn)、線路中、活動(dòng)支配來(lái)看，各小組真是八仙過(guò)?！黠@神通。不過(guò)，秋游動(dòng)身前，我們還應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備呢？可以把爭(zhēng)論的事項(xiàng)寫下來(lái)。

4、評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書

四、總結(jié)

通過(guò)各小組的討論爭(zhēng)論，我們的秋游活動(dòng)消失了許多可行的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快歡樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給其他班級(jí)的小伴侶，供他們支配秋游活動(dòng)時(shí)參考。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13

在這組教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過(guò)這次交際活動(dòng)，使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過(guò)程中，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。

口語(yǔ)交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：

一、啟發(fā)談話

老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對(duì)某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇怪的景象？通過(guò)師生之間無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。

二、同學(xué)個(gè)人預(yù)備

依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。

三、小組內(nèi)溝通

組織小組成員輪番敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推舉說(shuō)得好的同學(xué)到班上溝通。

四、指名試說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)

依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺(tái)試說(shuō)，然后老