七上第15課《公式與函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第十五課《公式與函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)；【教材分析】《公式與函數(shù)》是浙江教育出版社《中學(xué)信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第3課。本單元主要是學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)處理軟件來(lái)創(chuàng)建表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、制作圖表，進(jìn)而分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，提高數(shù)據(jù)處理與分析能力。前兩課的內(nèi)容包括初步了解excel的基本功能、在Excel中創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、編輯美化數(shù)據(jù)表，以及對(duì)單元格的基本操作。從本課開(kāi)始，將陸續(xù)學(xué)習(xí)Excel的數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的方法與技能，而公式與函數(shù)恰好是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，恰當(dāng)合理地使用公式與函數(shù)進(jìn)行計(jì)算不僅能夠提高工作效率，還能為后面學(xué)習(xí)排序與篩選、制作數(shù)據(jù)圖表等奠定基礎(chǔ)，為數(shù)據(jù)分析提供依據(jù)，可見(jiàn)，《公式與函數(shù)》一課在《數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用》單元中的地位至關(guān)重要，學(xué)生只有熟練掌握公式與函數(shù)的操作方法，理解公式與函數(shù)的作用，才能在實(shí)際工作中根據(jù)需要合理地選用，因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境產(chǎn)生數(shù)據(jù)計(jì)算的需要，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生掌握基本的操作技能，在體驗(yàn)和討論中初步理解公式與函數(shù)的作用?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)四年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)過(guò)了word、PowerPoint等常用軟件，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯修改數(shù)據(jù)、對(duì)單元格的基本操作，初步了解了Excel的主要功能。Excel的公式與函數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，公式與函數(shù)的操作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)起來(lái)比較難，學(xué)生在使用公式與函數(shù)進(jìn)行計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要么機(jī)械地套用公式或函數(shù)而沒(méi)有真正理解，要么就是直接使用單元格的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。所以教學(xué)過(guò)程中采用“先學(xué)后講”的策略，在自主學(xué)習(xí)嘗試——交流反饋——再嘗試——總結(jié)歸納中突破這一教學(xué)難點(diǎn)。另外，無(wú)論是對(duì)操作技能的熟練度還是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感度，不同學(xué)生之間存在著差異，所以在教學(xué)過(guò)程中選擇的數(shù)據(jù)由稍簡(jiǎn)單的到稍復(fù)雜的，在一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)得技能，在具體的問(wèn)題解決中應(yīng)用技能。另外在知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)也特意設(shè)置了拓展任務(wù)，給那些程度好學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)更廣的發(fā)揮空間和展示平臺(tái)，挑戰(zhàn)自我、提升自我，為后面的數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)“知識(shí)競(jìng)答得分表”的準(zhǔn)確快速計(jì)算，初步理解公式與函數(shù)的作用，并能利用公式和函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，能合理設(shè)置數(shù)字格式。2．通過(guò)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)?！睌?shù)據(jù)的處理，能合理使用公式或函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，提高實(shí)際應(yīng)用能力。3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)Excel數(shù)據(jù)計(jì)算功能帶來(lái)的方便快捷，增強(qiáng)對(duì)Excel的學(xué)習(xí)興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】※知識(shí)競(jìng)答，生成數(shù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.課前熱身：播放視頻《未來(lái)的生活》學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻。交流“你從視頻中看到了什么？”2.知識(shí)競(jìng)答（時(shí)間：1分鐘）學(xué)生參與知識(shí)競(jìng)答，在線回答幾個(gè)問(wèn)題。3.現(xiàn)場(chǎng)生成數(shù)據(jù)問(wèn)卷提交后將根據(jù)回答結(jié)果自動(dòng)生成一張數(shù)據(jù)表。4.面對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生計(jì)算的需求（我的總分，他人的總分，班級(jí)的平均分、最高分……）感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，憧憬計(jì)算機(jī)的美好未來(lái)，深感責(zé)任重大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的極大熱情；每天都在接觸、使用電腦，我們了解它嗎？滿載希望進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題方式即時(shí)獲取“知識(shí)競(jìng)答”得分，體驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取的新方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，產(chǎn)生需要，從而更集中地投入到新知的學(xué)習(xí)中；※探索新知，掌握技能教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.算一算◆算算“我的總分”?！粼?0秒之內(nèi)你能計(jì)算出幾位同學(xué)的總分?！艋顒?dòng)反饋：計(jì)算速度太慢又不能保證是否正確?！粢稣n題：用excel中的公式和函數(shù)計(jì)算。攻略一：用公式計(jì)算2.學(xué)一招◆利用學(xué)習(xí)小貼士自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建正確的公式進(jìn)行計(jì)算?！糇詫W(xué)反饋：（1）組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)嘗試之后有什么感受？（2）“典型公式”分析，辨別公式的構(gòu)建是否正確；◆未完成的同學(xué)繼續(xù)，完成的請(qǐng)思考（構(gòu)建公式時(shí)特別需要注意的地方以及公式的妙處何在）?！魧W(xué)生歸納總結(jié)：公式的基本格式、注意事項(xiàng)。3.顯一招◆學(xué)生討論：如果要算班級(jí)的平均分（1）計(jì)算結(jié)果放在哪里？（2）計(jì)算的公式是……？◆活動(dòng)反饋：用公式進(jìn)行計(jì)算繁瑣、效率低、容易出錯(cuò)，excel中有一些預(yù)定義的公式可以讓我們更快捷地來(lái)進(jìn)行計(jì)算，它們被稱為函數(shù)。攻略二：用函數(shù)計(jì)算4.學(xué)兩招◆根據(jù)“知識(shí)窗”找到函數(shù)按鈕，了解都有哪些常用的函數(shù)，你會(huì)選擇哪個(gè)函數(shù)來(lái)計(jì)算班級(jí)的平均分？◆教師演示，利用average函數(shù)輕松解決；（邊操作邊解說(shuō)，突出函數(shù)操作4步曲）?！魢L試完成，體驗(yàn)利用excel中的函數(shù)計(jì)算方便快捷?！粼O(shè)置數(shù)字格式：自學(xué)“知識(shí)窗”將“平均分”保留2位小數(shù)?！粲^察、比較公式與函數(shù)的基本格式，明確函數(shù)格式的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)一些常用函數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)方法嘗試計(jì)算，滿足他們急于知道得分的心理，在問(wèn)題中引出新知；根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，相信學(xué)生有能力自學(xué)；培養(yǎng)自主探究、解決問(wèn)題的能力；更好地構(gòu)建excel公式，理解excel公式的作用，明白在excel中用公式計(jì)算時(shí)要使用單元格地址；關(guān)注全體，分層滿足，讓每位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生思考，形成知識(shí)序列；抓住學(xué)生急于用新知解決問(wèn)題的心理，放手讓學(xué)生討論、嘗試，既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)技能用公式計(jì)算，又在問(wèn)題中引出了新知；對(duì)常用函數(shù)有一個(gè)大致的了解體會(huì)excel強(qiáng)大的計(jì)算功能；初步掌握函數(shù)的一般使用方法動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)函數(shù)及其操作產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的特征，設(shè)置合適的格式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；觀察、比較，從直觀上發(fā)現(xiàn)公式與函數(shù)格式的區(qū)別和不同從感性到理性再到知識(shí)真正有效的建構(gòu)，能在后面的實(shí)踐環(huán)節(jié)更靈活、熟練地運(yùn)用；※實(shí)踐運(yùn)用，提高能力教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.用一用隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，上網(wǎng)的人數(shù)越來(lái)越多，尤其是近兩年，我國(guó)上網(wǎng)的人數(shù)逐年增長(zhǎng)，出示數(shù)據(jù)表。組織同學(xué)討論該怎么來(lái)計(jì)算增長(zhǎng)量和增長(zhǎng)率？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用調(diào)查.xls”，完成以下任務(wù)：（1）基本任務(wù)：根據(jù)需要使用公式或函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算；（2）拓展任務(wù)：觀察數(shù)據(jù)表和計(jì)算結(jié)果，你可以從中得到什么信息，并記錄在相應(yīng)區(qū)域。2.曬曬我的成績(jī)單在“學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表”工作表中給自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果打分，看一看、算一算，你成功了嗎？設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)以致用；切實(shí)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；根據(jù)學(xué)生的差異，特設(shè)置了這個(gè)分層拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的分析，為后續(xù)的課奠定基礎(chǔ)；通過(guò)“打分、算分、看實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)，讓學(xué)生更好地正視自我，再次體驗(yàn)利用excel計(jì)算的方便和快捷；※評(píng)價(jià)總結(jié)，提升拓展師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.組織學(xué)生談?wù)勈斋@2.總結(jié)公式和函數(shù)的使用方法及注