四年級(jí)(上)第14課《普羅米修斯盜火》-主備：王敏1267

四年級(jí)(上)第14課《普羅米修斯盜火》-主備：王敏“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)：王敏施教日期：年月日共幾課時(shí)2第幾課時(shí)1型新授教學(xué)蘇教版國標(biāo)本四上內(nèi)容《普羅米修斯盜火》課閱讀1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，理解本課的生字詞。3．學(xué)會(huì)抓住故事的幾個(gè)畫面概括主要內(nèi)容。4．抓住有關(guān)語句揣摩人物的內(nèi)心，抓住教材留白，想象人們無火的痛2．學(xué)教學(xué)目標(biāo)苦以及得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：感悟普羅米修斯的人物形象重難點(diǎn)難點(diǎn)：想畫面概括故事的主要內(nèi)容教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用PPT。資源1．朗讀課文，直到正確、流利為止。2．自學(xué)生字新詞。（1）根據(jù)生字表在文中畫出新詞。（2）在習(xí)字冊(cè)上練寫生字，描一個(gè)、臨一個(gè)。（3）理解新詞的意思，查字典解釋下列字詞：大發(fā)雷霆、煙火裊裊設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整反思一、揭題導(dǎo)入（2分鐘）一、揭題導(dǎo)入1.預(yù)設(shè)：哪吒、托塔李天王……。1．同學(xué)們，你們知道我們中國神話中有哪些神？2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位古希臘神話中的神。來，自己把這段文字讀一讀，看看它是怎樣的一位神？出示：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的一個(gè)神。傳說是普羅米修斯用河水和泥土按照神的形象塑造了人，智慧女神對(duì)人吹了一口氣，人使有了靈魂和呼吸，人類便逐漸繁衍起來。普羅米修斯又教給人類觀察星辰、計(jì)算數(shù)字、馴服動(dòng)物、掌握醫(yī)藥等多種生產(chǎn)和生活的技能。3．從這段文字可看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？4．這樣一個(gè)善良、智慧的神怎么會(huì)和“盜”聯(lián)系起來呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于第13課——（讀課題）。二、二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知1.出示一組詞，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語。隨機(jī)出示預(yù)設(shè)：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們將打來的獵物用火烤熟；神的圖片1.讀第一組詞女人們煮了香噴噴的米飯；小孩們圍語，認(rèn)清課文中出現(xiàn)的希臘神。繞著火堆又唱又跳?！樟_米修斯太陽神阿波羅主神宙斯希臘大英雄赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山2.讀第二組詞語，理解“大發(fā)雷霆、煙火裊裊”，臨寫“啄”希臘邁進(jìn)觸犯啄食懲罰盜取肝臟鐵鏈小心翼翼大發(fā)雷霆煙火裊裊不遠(yuǎn)萬里3.再組織學(xué)習(xí)一組生字新詞。4．生字詞預(yù)習(xí)得很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀著這個(gè)故事你的眼前出現(xiàn)了幾幅畫面。板：盜火、受罰、得救5．說得真好，既簡練又清楚。像這樣把主要的畫面連起來說也是概括故事主要內(nèi)容的好方法。三、緊扣名人評(píng)價(jià)，感悟人物形象十八世紀(jì)有一位偉大的德國哲學(xué)家這樣說。（出示）齊讀哲學(xué)家的話：“在所有為了人類而遭受痛苦的受難者中，最神圣、最高尚的一位就是普羅米修斯?！睘槭裁凑f普羅米修斯是最神圣、最高尚的呢？讓我們細(xì)細(xì)地走進(jìn)這個(gè)故事。1．出示學(xué)程單，組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.組織交流：（1）指導(dǎo)（2）續(xù)說練習(xí)。面活，面對(duì)漫漫長夜的恐懼。這個(gè)時(shí)候，人們需要的是什朗讀第一自然段。對(duì)茹毛飲血的生最最么？(火)你聽，饑腸轆轆的人們?cè)诤魡尽鞘萑绮竦娜藗冊(cè)诤魡尽l(fā)抖的人們?cè)诤魡尽?。帶著?duì)火的渴望齊讀第一自然段。（3）感受普羅米修斯的神圣、高尚。2.交流展示：（1）抓住“決心”感受神圣、高尚：決心是指對(duì)某件大事的重要選擇。宙斯在天規(guī)中規(guī)定誰要是敢給人類火種，就將接受最最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯是宙斯的手下，他知道天規(guī)，也知道盜火的后果。但一邊是人類的困苦，一邊是天規(guī)的懲罰，面對(duì)此，普羅米修斯做出了勇敢的選擇，所以說普羅米修斯是最神圣、最高尚的。（2）抓住“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”感受神圣、高尚：人類有了火，終于從黑暗走向—光明，從寒冷走向—溫暖，從痛苦走向—幸福，從疾病走向—健康，從野蠻走向—文明。普羅米修斯勇敢、機(jī)智，讓整個(gè)人類改變了生活方式，從野蠻走向了文明，所以說普羅米修斯是最神圣、最高尚的。四、課堂練筆，反饋修改有了火，人們的生活就完全不一樣了。讀了這一小節(jié),你仿佛看到人們正在用火干什么？想一想，寫下來。作業(yè)1．完成《補(bǔ)充習(xí)題》《習(xí)字冊(cè)》上的相應(yīng)作業(yè)。設(shè)計(jì)2．修改課堂練筆?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)：王敏施教日期：年月日共幾課時(shí)2教學(xué)蘇教版國標(biāo)本四上課閱讀內(nèi)容《普羅米修斯盜火》第幾課時(shí)2型新授1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述故事。2．緊扣課文中重點(diǎn)語句，通過多形式的朗讀、多層次的想象說話，教學(xué)體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的英雄壯舉。目標(biāo)3.感受普羅米修斯帶給人類的精神之火，感受人類自古以來對(duì)文明的不懈追求。了解希臘神話豐富的想象和智慧，領(lǐng)略希臘神話的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：感悟普羅米修斯的人物形象重難點(diǎn)難點(diǎn)：神話的精神傳遞教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：資源教學(xué)用PPT。預(yù)習(xí)閱讀思考：還能從課文的哪些地方讀出普羅米修斯是最神圣、最高尚的？設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)調(diào)整反思導(dǎo)學(xué)策略一、緊扣名人評(píng)價(jià)，感悟人物形象一、緊扣名人評(píng)價(jià)，感悟人物形象1.同學(xué)們，還記得十八世紀(jì)有一位偉大的德國哲學(xué)家這樣說過（出示齊讀）。“在所有為了人類而遭受痛苦的受難者中，最神圣、最高尚的一位就是普羅米修斯。”2.通過上一課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)程單1：已經(jīng)知道面對(duì)天規(guī)，普羅米修斯（1）自主學(xué)習(xí)：讀一讀5、6自的勇敢、機(jī)智，讓整個(gè)人類改變?nèi)欢?，普羅米修斯到底經(jīng)受了怎樣的了生活方式，從野蠻走向了文懲罰？你又從哪兒讀出了他的神圣、明，所以說普羅米修斯是最神高尚？找一找，在關(guān)鍵語句旁寫下你圣、最高尚的。他的神圣、高尚的閱讀感悟。僅于此嗎？我們繼續(xù)閱讀這個(gè)（2）小組合作：組長組織交流。故事。（3）推薦1人參加全班展示。3.組織交流展示：（4）時(shí)間：5分鐘。預(yù)設(shè)：（1）抓住關(guān)鍵詞句交流。感悟：為了整個(gè)人類的幸福，他（1）答案列舉：沉重的鐵鏈、經(jīng)受了巨大的痛苦，卻無怨無懸崖絕壁、烈日暴雨、兇惡的鷲鷹……）悔，所以偉大的德國哲學(xué)家才給予了這么高的評(píng)價(jià)——齊讀：（2）炎炎夏日里，太陽像火球“在所有為了人類而遭受痛苦似的炙烤著他，被曬得皮開肉綻，卻的受難者中，最神圣、最高尚的不能邁開腳步為自己尋找一片綠蔭。一位就是普羅米修斯。”寒冬臘月里，里，；狂風(fēng)暴雨；雷電轟鳴（2）情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，；鷲鷹飛來這就是被鎖在高加索山上的普時(shí)，了，……羅米修斯，他正承受著萬般的煎熬。他的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。寒來暑往，一個(gè)個(gè)炎炎夏日，一（3）宙斯不屑一顧地說：“就個(gè)個(gè)寒冬臘月，狂風(fēng)暴雨來了；你還能逃離我的控制，真是癡心妄雷鳴閃電來了；可怕的鷲鷹飛來想?！绷恕藭r(shí)，（教師示范）我仿佛看到：炎炎夏日里，太陽像火球似的炙烤著他，被曬得皮開肉綻，卻不能邁開腳步為自己尋找一片綠蔭。你又仿佛看到了什么呢？選擇一個(gè)說一說。（3）就在普羅米修斯接受無盡的折磨時(shí)，也許眾神之主宙斯正站在高高的奧林匹斯圣山上，此時(shí)的宙斯一定是什么樣子，又會(huì)說些什么？（4）補(bǔ)充閱讀：宙斯撇了撇嘴，惡狠狠地喝道：“哈哈，那兒冬天的暴風(fēng)雪會(huì)像皮鞭一樣一刻不停地抽打你的身體，而夏天的炎炎烈日會(huì)把你燒成灰燼。讓你永遠(yuǎn)被釘在那里，使那預(yù)設(shè)：為了人類能早日得到火種，受些自認(rèn)為可以違抗我的人們打點(diǎn)苦、受點(diǎn)累那也是值得的。心眼里感到恐懼！”（5）一面是叫囂著的宙斯，一面是忍受著痛苦的普羅米修斯，讓我們走進(jìn)普羅米修斯的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在你就是普羅米修斯，我想問：普羅米修斯，你為什么寧愿觸犯天規(guī)，承受痛苦，也要為人類盜火呢？普羅米修斯，你為什么不低頭向主神宙斯屈服呢？這樣可以減輕你身上多少痛苦?。∑樟_米修斯，你為人類帶來了火種，帶來了生活的希望，卻也給自己帶來了巨大的痛苦，難道你不后悔嗎？6．為了人類的幸福心甘情預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)、無私。愿！無怨無悔！原文中這樣寫到：（補(bǔ)充閱讀原文）重的鐵鏈，他搖搖頭，喊道：“為人類造福，？我可以忍但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)面對(duì)沉有什么錯(cuò)受各種痛苦，誤，更不會(huì)歸還火種！”復(fù)沓朗讀：女生讀、男生讀、齊讀7．讀到這兒，普羅米修斯讓你佩服的還僅僅是勇敢、機(jī)智嗎？還有什么？板書：堅(jiān)強(qiáng)無私8．為了整個(gè)人類的幸福，他經(jīng)受了巨大的痛苦，所以偉大的德國哲學(xué)家才給予了這么高的評(píng)價(jià)。卻無怨無悔，二、體悟神話的神奇，理解人們的美二、體悟神話的神奇，理解人們好愿望的美好愿望預(yù)設(shè)：（1）“可是，每當(dāng)鷲鷹啄1．人們賦予了神話故事大跡膽的想象，讀讀課文的結(jié)局部般的復(fù)原?！逼樟_米修斯一次次地微分，找一找從哪里能讀出故事的跡，更神奇？是人們賦予英雄的神力。2.“自古邪不勝正”，這樣（2）“他不遠(yuǎn)萬里……救了下的結(jié)局也是勞動(dòng)人民對(duì)另一位英雄美好愿望。食以后，普羅米修斯的肝臟又會(huì)奇笑著戰(zhàn)勝了命運(yùn)。這是一個(gè)奇英雄的來”，故事的結(jié)局部分，大力神出場了，救了普羅米修斯。2．師生合作朗讀：普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人預(yù)設(shè)：（勇氣、忍耐、意志、類于水火？永不屈服，勇敢抗?fàn)帯┦钦l？身受酷刑卻無怨無悔？?。【奕?，是你給人類帶來火種，盡管上天和你蓄意為敵－－高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私這就是你——普羅米修斯3.朗讀7、8自然段。三、拓展主題閱讀，傳遞神話精神1．讀到這兒，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、神圣、高尚的普羅米修斯已深深地烙在我們心中。直到現(xiàn)在，全世界都在用一種特殊的方式紀(jì)念他，有一種版本中說人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，在奧運(yùn)會(huì)開幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式，傳遞奧運(yùn)圣火。那學(xué)了這個(gè)故事，你覺得這圣火到底在著什么呢？著的是一種精神正如偉大的詩人雪萊寫下樣一首詩。3．也許正是因?yàn)楣适轮械淖屛覀儷@得了溫暖，獲得了力量，所以直到現(xiàn)在，用科向人們傳遞