獲得知識(shí)感性認(rèn)知過(guò)程與

獲得知識(shí)感性認(rèn)知過(guò)程與演示文稿現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五（優(yōu)選）獲得知識(shí)感性認(rèn)知過(guò)程與現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五一、注意的規(guī)律（一）引起無(wú)意注意的原因1、刺激物的特點(diǎn)刺激物的強(qiáng)度刺激物之間的對(duì)比“鶴立雞群”刺激物的運(yùn)動(dòng)變化刺激物的新異性刺激作用的開(kāi)始與終止刺激物的情緒色彩現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五一、注意的規(guī)律（一）引起無(wú)意注意的原因1、刺激物的特點(diǎn)2、人的主觀狀態(tài)人們的需要、興趣和態(tài)度人們的精神狀態(tài)和情緒狀態(tài)現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五一、注意的規(guī)律（一）引起無(wú)意注意的原因（二）引起和保持有意注意的條件1、教學(xué)方法方面課堂教學(xué)情境的組織和控制情況從“以教師為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”課堂教學(xué)中對(duì)活動(dòng)的合理組織將智力活動(dòng)與實(shí)際動(dòng)作結(jié)合起來(lái)提出問(wèn)題和提出自我要求現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五一、注意的規(guī)律（一）引起無(wú)意注意的原因（二）引起和保持有意注意的條件1、教學(xué)方法方面2、對(duì)學(xué)生的要求方面使學(xué)生加深對(duì)事物的意義或活動(dòng)的目的、任務(wù)的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用間接興趣的作用引起期待要求學(xué)生要有克服內(nèi)外干擾的意志努力現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五二、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律1、要有安靜的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境2、要有豐富的教學(xué)內(nèi)容3、要有靈活的教學(xué)方法4、要有熟練的教學(xué)技巧5、要有良好的教學(xué)氣氛現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五二、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律（二）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)1、提出明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)2、培養(yǎng)廣泛而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣3、正確組織教學(xué)活動(dòng)4、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五二、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律（二）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)（三）要善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五三、青少年注意的特點(diǎn)及良好注意力的培養(yǎng)（一）青少年注意的特點(diǎn)1、青少年注意的一般特點(diǎn)無(wú)意注意：最初靠外部刺激的作用產(chǎn)生，隨著兒童自身興趣、愛(ài)好的逐步穩(wěn)定，主要興趣、愛(ài)好的影響產(chǎn)生。隨著年齡遞增，至初二至頂峰，后下降有意注意：逐漸發(fā)展到小學(xué)高年級(jí)取代無(wú)意注意占主導(dǎo)現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五三、青少年注意的特點(diǎn)及良好注意力的培養(yǎng)（一）青少年注意的特點(diǎn)1、青少年注意的一般特點(diǎn)2、青少年注意品質(zhì)的特點(diǎn)注意的范圍不斷擴(kuò)大注意力逐漸趨于穩(wěn)定注意分配能力不斷提高注意轉(zhuǎn)移的能力逐步提高現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五三、青少年注意的特點(diǎn)及良好注意力的培養(yǎng)（一）青少年注意的特點(diǎn)（二）青少年良好注意力的培養(yǎng)1、協(xié)調(diào)左右腦功能，吸引學(xué)生注意力2、運(yùn)用討論方法，增強(qiáng)群體注意力3、知行統(tǒng)一，凝結(jié)學(xué)生注意力現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五三、青少年注意的特點(diǎn)及良好注意力的培養(yǎng)（一）青少年注意的特點(diǎn)（二）青少年良好注意力的培養(yǎng)（三）增強(qiáng)注意力的要點(diǎn)和方法1、增強(qiáng)注意力的要點(diǎn)安定心神，消除疲勞樹(shù)立信心，集中注意開(kāi)闊思路，尋求方法培養(yǎng)興趣，心情舒暢促成緊迫，確定期限現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五三、青少年注意的特點(diǎn)及良好注意力的培養(yǎng)（一）青少年注意的特點(diǎn)（二）青少年良好注意力的培養(yǎng)（三）增強(qiáng)注意力的要點(diǎn)和方法1、增強(qiáng)注意力的要點(diǎn)2、增強(qiáng)注意力的方法起始點(diǎn)——明確目的第一步——放松精神第二步——浮現(xiàn)成功的經(jīng)驗(yàn)第三步——浮現(xiàn)美好的前景第四步——進(jìn)行全面的形象思維現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)感知覺(jué)與教學(xué)一、感知覺(jué)的規(guī)律（一）感受性的變化與發(fā)展1、刺激物的持續(xù)作用——適應(yīng)2、感覺(jué)中的相互作用同一感覺(jué)中的相互作用——對(duì)比不同感覺(jué)間的相互作用3、聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)感知覺(jué)與教學(xué)一、感知覺(jué)的規(guī)律（一）感受性的變化與發(fā)展（二）知覺(jué)的特性1、知覺(jué)的選擇性（主觀因素：職業(yè)意識(shí)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)時(shí)活動(dòng)任務(wù)、興趣、需要、情緒狀態(tài)等；客觀因素：對(duì)象與背景的差別、對(duì)象各部分的接近和相似組合、對(duì)象的活動(dòng)性等）2、知覺(jué)的整體性3、知覺(jué)的理解性（知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)指導(dǎo)）4、知覺(jué)的恒常性現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)感知覺(jué)與教學(xué)一、感知覺(jué)的規(guī)律二、感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）首因律（第一印象）（二）經(jīng)驗(yàn)律（經(jīng)驗(yàn)越豐富感知越完善）（三）強(qiáng)度律（刺激必須達(dá)到一定強(qiáng)度）（四）差異律（對(duì)象背景差異越大越容易被感知）（五）組合律（組合要合理）現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)感知覺(jué)與教學(xué)一、感知覺(jué)的規(guī)律二、感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用三、青少年觀察的特點(diǎn)與直觀教學(xué)（一）青少年觀察的特點(diǎn)1、觀察目的性的發(fā)展（初中被動(dòng)，高中主動(dòng)）2、觀察精確性的發(fā)展（初中時(shí)已經(jīng)可以很好）3、觀察持久性的發(fā)展（感興趣時(shí)持久性很好）現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)感知覺(jué)與教學(xué)一、感知覺(jué)的規(guī)律二、感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用三、青少年觀察的特點(diǎn)與直觀教學(xué)（一）青少年觀察的特點(diǎn)（二）根據(jù)青少年觀察的特點(diǎn)進(jìn)行直觀教學(xué)1、在觀察之前，要指導(dǎo)青少年做好觀察的準(zhǔn)備工作2、在觀察過(guò)程中，要指導(dǎo)青少年積極參與觀察活動(dòng)3、在觀察之后，要指導(dǎo)青少年做好總結(jié)工作現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律（一）影響記憶效果的因素1、影響識(shí)記效果的因素識(shí)記的目的和任務(wù)識(shí)記材料理解與否、材料的數(shù)量與性質(zhì)識(shí)記方法與態(tài)度識(shí)記時(shí)的環(huán)境與時(shí)間合理的作息制度與用腦健康的體魄和穩(wěn)定愉快的情緒現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律（一）影響記憶效果的因素1、影響識(shí)記效果的因素2、影響再認(rèn)的因素再認(rèn)準(zhǔn)確的條件：對(duì)原事物識(shí)記的精確性和鞏固性；當(dāng)前出現(xiàn)的事物與以前識(shí)記過(guò)的事物的相似程度；是否有線索再認(rèn)出錯(cuò)的原因：缺少事物復(fù)習(xí)，使保持的內(nèi)容發(fā)生變化；由于聯(lián)系泛化而認(rèn)錯(cuò)對(duì)象現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律（一）影響記憶效果的因素1、影響識(shí)記效果的因素2、影響再認(rèn)的因素3、影響回憶的因素在回憶時(shí)經(jīng)常發(fā)生的干擾是一種占優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)或情緒狀態(tài)，由于負(fù)誘導(dǎo)而引起抑制，妨礙回憶由于回憶中有錯(cuò)誤，或選錯(cuò)了中介性聯(lián)想現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律（一）影響記憶效果的因素（二）遺忘的規(guī)律1、導(dǎo)致遺忘的原因消退說(shuō)干擾說(shuō)現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律（一）影響記憶效果的因素（二）遺忘的規(guī)律1、導(dǎo)致遺忘的原因2、艾賓浩斯遺忘曲線遺忘進(jìn)程不均衡，先快后慢現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律（一）影響記憶效果的因素（二）遺忘的規(guī)律1、導(dǎo)致遺忘的原因2、艾賓浩斯遺忘曲線3、制約遺忘的因素識(shí)記材料的意義和作用識(shí)記材料的性質(zhì)識(shí)記材料的數(shù)量學(xué)習(xí)的程度識(shí)記材料的系列位置現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律二、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）增強(qiáng)記憶力的要素與訓(xùn)練步驟1、增強(qiáng)記憶力的要素（1）平心靜氣（2）消除疲勞（3）堅(jiān)定信心（4）尋找適合自己的記憶方法（5）對(duì)記憶的對(duì)象要有興趣現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五（6）強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)記憶（7）和愉快的事情相聯(lián)系就容易記憶（8）某種程度的刺激，能賦予腦細(xì)胞以新的活力（9）細(xì)致的觀察有助于記憶（10）理解是記憶的前提（11）形象能加深記憶（12）邊預(yù)想邊記憶（13）熟能生巧（14）聯(lián)想有助于記憶（15）不會(huì)休息就不能很好地記憶現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律二、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）增強(qiáng)記憶力的要素與訓(xùn)練步驟1、增強(qiáng)記憶力的要素2、記憶力訓(xùn)練的步驟起始點(diǎn)——明確目的第一步——使身心輕松舒適第二步——回憶成功的經(jīng)驗(yàn)第三步——想象出美好的前景第四步——進(jìn)行全面的形象思維現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律二、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）增強(qiáng)記憶力的要素與訓(xùn)練步驟（二）增強(qiáng)記憶力的方法現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五1、增強(qiáng)記憶力的準(zhǔn)備方面（1）增強(qiáng)記憶莫遲疑，培養(yǎng)興趣是前提（2）發(fā)掘潛力動(dòng)腦筋，關(guān)鍵在于樹(shù)信心（3）記憶效果要增強(qiáng)，態(tài)度積極士氣揚(yáng)（4）人逢喜事記憶強(qiáng)，心情舒暢樂(lè)洋洋（5）快速記憶有竅門，避免焦慮穩(wěn)心神（6）已知未知聯(lián)系密，豐富知識(shí)方好記（7）第一印象真叫靈，先入為主效果行（8）保證記憶好效果，耐心選時(shí)找佳所（9）欲求效果使人悅，目的任務(wù)先明確（10）要想提高記憶力，注意集中為上計(jì)現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2、增強(qiáng)記憶力的操作方面（1）確保記憶質(zhì)量高，理解融會(huì)是高招（2）記憶快速又周全，各種感官齊動(dòng)員（3）要想記得多又牢，憑借聯(lián)想來(lái)拱橋（4）要與遺忘做斗爭(zhēng)，復(fù)習(xí)鞏固打先鋒（5）內(nèi)容繁雜材料多，歸類分段來(lái)濃縮（6）材料有主又有次，重點(diǎn)突出要牢記（7）克服抑制和干擾，間隔分散調(diào)節(jié)好（8）材料性質(zhì)莫低估，字頭編歌口訣出（9）形成表象有絕招，列表圖解顏色標(biāo)（10）爭(zhēng)取記憶高效率，嘗試回憶每一句現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五3、增強(qiáng)記憶力積累方面（1）若想記得快又牢，讀書筆記莫小瞧（2）強(qiáng)化記憶有方法，爭(zhēng)論商討別裝傻（3）及時(shí)反饋印象深，模擬考試要認(rèn)真（4）理論鞏固是心愿，實(shí)踐應(yīng)用在手段（5）記準(zhǔn)記牢翻辭典，記快記活憑講演（6）大腦疲勞要預(yù)防，勞逸結(jié)合別太忙（7）起居飲食有規(guī)律，促成記憶高效率（8）記憶鞏固又準(zhǔn)確，經(jīng)常訓(xùn)練莫忘卻（9）信息雜亂妨礙記，善于“忘卻”是良計(jì)（10）人心如面各千秋，記憶方法得講究現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律二、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用三、青少年記憶發(fā)展的特點(diǎn)與有效地組織復(fù)習(xí)（一）青少年的記憶發(fā)展特點(diǎn)1、青少年的記憶已達(dá)到人生記憶的高峰2、青少年的有意識(shí)記逐漸主導(dǎo)地位3、青少年的意義識(shí)記逐漸占優(yōu)勢(shì)4、青少年的邏輯記憶占優(yōu)勢(shì)現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)記憶與教學(xué)一、記憶規(guī)律二、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用三、青少年記憶發(fā)展的特點(diǎn)與有效地組織復(fù)習(xí)（一）青少年的記憶發(fā)展特點(diǎn)（二）根據(jù)記憶規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)要及時(shí)、經(jīng)常地進(jìn)行2、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（集中與分配）3、要合理地安排復(fù)習(xí)材料4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)5、試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合6、要合理用腦現(xiàn)在是34頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第四章運(yùn)用知識(shí)：理性認(rèn)識(shí)過(guò)程與教學(xué)第一節(jié)想象與教學(xué)第二節(jié)思維的規(guī)律第三節(jié)思維規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第一節(jié)想象與教學(xué)一、想象的規(guī)律（一）再造想象形成的條件要能夠正確理解詞與實(shí)物標(biāo)志的意義要有豐富的表象儲(chǔ)備（二）創(chuàng)造想象產(chǎn)生和發(fā)展依賴的條件社會(huì)要求和個(gè)人的創(chuàng)造愿望知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和表象儲(chǔ)備原型啟發(fā)積極的思維活動(dòng)靈感的作用現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第一節(jié)想象與教學(xué)一、想象的規(guī)律二、想象規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）青少年想象發(fā)展的特點(diǎn)青少年的想象具有較強(qiáng)的有意性青少年想象的現(xiàn)實(shí)性有所增強(qiáng)青少年創(chuàng)造想象的水平明顯提高（二）青少年想象力的培養(yǎng)現(xiàn)在是37頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第一節(jié)想象與教學(xué)一、想象的規(guī)律二、想象規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）青少年想象發(fā)展的特點(diǎn)（二）青少年想象力的培養(yǎng)保護(hù)和培養(yǎng)青少年的好奇心豐富青少年的表象儲(chǔ)備并擴(kuò)大他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言和文字的理解能力加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練活動(dòng)學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造想象的一些基本方法粘合法；漫畫法；模特法；典型化；繪圖法現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)思維的規(guī)律一、影響問(wèn)題解決的因素（一）問(wèn)題解決的思維過(guò)程1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題2、分析問(wèn)題或明確問(wèn)題3、提出假設(shè)4、檢驗(yàn)假設(shè)現(xiàn)在是39頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五例：明確問(wèn)題的作用兩個(gè)火車站相距50公里，現(xiàn)有兩列火車各從一個(gè)車站朝向另一個(gè)車站同時(shí)出發(fā)。就在火車啟動(dòng)時(shí)，有一只小鳥由第一列火車頭飛向第二列火車。當(dāng)它遇到第二列火車頭時(shí)，它又返回飛向第一列火車，它持續(xù)地這樣來(lái)回飛直到兩列火車相遇為止。如果火車的速度是25公里/小時(shí)，而小鳥每小時(shí)可飛100公里，假定小鳥和火車都作勻速運(yùn)動(dòng)，那么，在兩列火車相遇時(shí)，小鳥飛了多少公里？現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五如果問(wèn)題改為：1、兩列火車相遇用了多少時(shí)間？2、兩列火車相遇時(shí)，小鳥飛了多少公里？這樣是不是更好做了？現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)思維的規(guī)律一、影響問(wèn)題解決的因素（一）問(wèn)題解決的思維過(guò)程（二）影響問(wèn)題解決的心理因素1、問(wèn)題解決的策略2、知識(shí)在問(wèn)題解決中的作用3、定勢(shì)、功能固著的作用定勢(shì)：也叫心向，是指?jìng)€(gè)體先前心理活動(dòng)形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。功能固著：人們傾向于將某種功能固定地賦予某物體的傾向，亦即一個(gè)人只能看到某件物品的通常功能，而看不到其他功能4、動(dòng)機(jī)、情緒的作用5、人際關(guān)系、個(gè)性的影響現(xiàn)在是42頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)43問(wèn)題解決中的策略算法（algorithm）算法策略就是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。啟發(fā)法（heuristicmethod）是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。手段—目的分析爬山法逆向搜索現(xiàn)在是43頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)44河內(nèi)塔問(wèn)題ABC123ABC目標(biāo)狀態(tài)初始狀態(tài)現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)45影響問(wèn)題解決的其它因素1、知識(shí)的表征方式九點(diǎn)連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起現(xiàn)在是45頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)46兩種答案：現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)47影響問(wèn)題解決的其它因素2、無(wú)關(guān)信息的干擾計(jì)算：一組：無(wú)名數(shù)（如10.50＋13.25＋6.84）一組：有熟悉名稱（如10.50元＋13.25元＋6.84元）三組：不熟悉的瑞典貨幣名稱的題目（如10.50克朗＋13.25克朗＋6.84克朗）?，F(xiàn)在是47頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)483、功能固著人們把某種功能賦予某種物體的傾向問(wèn)題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上?，F(xiàn)在是48頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)49問(wèn)題答案現(xiàn)在是49頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)504、心向重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，其影響有積極的，也有消極的。盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)（Luchins，42）現(xiàn)在是50頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)思維的規(guī)律一、影響問(wèn)題解決的因素（一）問(wèn)題解決的思維過(guò)程（二）影響問(wèn)題解決的心理因素1、問(wèn)題解決的策略2、知識(shí)在問(wèn)題解決中的作用3、定勢(shì)、功能固著的作用定勢(shì)：也叫心向，是指?jìng)€(gè)體先前心理活動(dòng)形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。功能固著：人們傾向于將某種功能固定地賦予某物體的傾向，亦即一個(gè)人只能看到某件物品的通常功能，而看不到其他功能4、動(dòng)機(jī)、情緒的作用5、人際關(guān)系、個(gè)性的影響現(xiàn)在是51頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五2023/4/3心理學(xué)52動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率存在動(dòng)機(jī)的最佳水平現(xiàn)在是52頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)思維的規(guī)律一、影響問(wèn)題解決的因素二、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)與過(guò)程（一）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)1、新穎性和創(chuàng)見(jiàn)性是創(chuàng)造性思維的主要標(biāo)志2、發(fā)散思維和聚合思維的有機(jī)結(jié)合是創(chuàng)造性思維的基本圖式3、創(chuàng)造性想象的積極參與和現(xiàn)實(shí)定向的有機(jī)統(tǒng)一是創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)4、迷戀和靈感是創(chuàng)造性思維的重要特點(diǎn)現(xiàn)在是53頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)思維的規(guī)律一、影響問(wèn)題解決的因素二、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)與過(guò)程（一）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)（二）創(chuàng)造性思維的過(guò)程1、準(zhǔn)備階段2、醞釀階段3、豁朗階段4、驗(yàn)證階段現(xiàn)在是54頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)思維規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用一、青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)（一）青少年思維發(fā)展的一般特點(diǎn)1、青少年思維的框架已經(jīng)基本形成并趨于成熟2、青少年思維獨(dú)立性和批判性品質(zhì)日益增加（二）青少年抽象思維的發(fā)展1、青少年運(yùn)用假設(shè)能力的發(fā)展2、青少年邏輯推理能力的發(fā)展3、青少年運(yùn)用邏輯法則能力的發(fā)展（三）青少年辯證邏輯思維的發(fā)展（四）青少年創(chuàng)造性思維的發(fā)展1、青少年創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)日趨完善2、青少年發(fā)散思維的發(fā)展現(xiàn)在是55頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)思維規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用一、青少年思維發(fā)展的特點(diǎn)二、青少年良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量（二）培養(yǎng)青少年分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（三）重視發(fā)散思維的培養(yǎng)（四）加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言的訓(xùn)練（五）教給青少年思維的方法現(xiàn)在是56頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)思維規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用三、青少年創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)（一）創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)1、創(chuàng)造精神2、創(chuàng)造能力3、創(chuàng)造人格（二）創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)1、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲2、提倡發(fā)展思維并與集中思維相結(jié)合3、鼓勵(lì)直覺(jué)思維和培養(yǎng)邏輯思維4、善于發(fā)現(xiàn)和正確對(duì)待創(chuàng)造型學(xué)生5、發(fā)展學(xué)生的想象力6、改革應(yīng)試教育體制，大力發(fā)展創(chuàng)造性思維現(xiàn)在是57頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第五章善于激勵(lì)：非智力因素與教學(xué)第一節(jié)情感過(guò)程與教學(xué)第二節(jié)意志過(guò)程與教學(xué)第三節(jié)個(gè)性心理與教學(xué)現(xiàn)在是58頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第一節(jié)情感過(guò)程與教學(xué)一、情緒情感的規(guī)律（一）情感的功能1、信號(hào)功能2、動(dòng)力功能3、感染功能4、遷移功能（二）情緒情感產(chǎn)生的原因1、情緒產(chǎn)生的原因2、情感產(chǎn)生的原因現(xiàn)在是59頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第一節(jié)情感過(guò)程與教學(xué)一、情緒情感的規(guī)律二、情緒情感規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）青少年保持良好情緒的主要方法1、健康情緒、情感的識(shí)別——穩(wěn)定、愉快2、保持良好情緒的主要方法（1）積極做人，樂(lè)觀開(kāi)朗（2）悅納自己，實(shí)現(xiàn)價(jià)值（3）學(xué)會(huì)寬容，助人為樂(lè)（4）學(xué)會(huì)傾訴，合理宣泄（5）解除煩惱，講究方法現(xiàn)在是60頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第一節(jié)情感過(guò)程與教學(xué)一、情緒情感的規(guī)律二、情緒情感規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）青少年保持良好情緒的主要方法（二）老師的情感在教學(xué)中的作用1、教師的感染力及其作用教師的要求較易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要能使學(xué)生更易于積累情緒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)習(xí)中的沖突與挫折得到妥善的處理現(xiàn)在是61頁(yè)\一共有68頁(yè)\編輯于星期五第一節(jié)情感過(guò)程與教學(xué)一、情緒情感的規(guī)律二、情緒情感規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（