《消費(fèi)及其類(lèi)型》教學(xué)設(shè)計(jì)

1 、 3 、 1 《 消 費(fèi) 及 其 類(lèi) 型 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)授課人：應(yīng)城市第一高級(jí)中學(xué) 金寶紅一、教材分析《消費(fèi)及其類(lèi)型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第 1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本框題從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手，讓學(xué)生了解影響，知道消費(fèi)的類(lèi)型以及消費(fèi)水平的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí) ,讓學(xué)生通過(guò)感 受生活，提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，也是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生理解影響消費(fèi)水平的主要因素，了解消費(fèi)類(lèi)型以及恩格爾系數(shù)的含義，理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)水平的關(guān)系。通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”

、“消費(fèi)的類(lèi)型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)本節(jié)課中通過(guò)設(shè)置課前導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。設(shè)置情境，通過(guò)課堂分組討論、展示、學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑、答疑等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握消費(fèi)類(lèi)型的分類(lèi)，學(xué)會(huì)計(jì)算恩格爾系數(shù)，并理解恩格爾系數(shù)大小與居民生活水平的關(guān)系，并探討影響消費(fèi)水平的因素，突破重難點(diǎn)。最后以此拓展，共同探提高居民消費(fèi)水平的措施。層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在合作中完善知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中迸發(fā)活力，在思考中解決問(wèn)題。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本框?qū)W習(xí)，提升對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)、理解和對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注之情。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：影響居民消費(fèi)的因素；恩格爾系數(shù)及其意義。難點(diǎn)：未來(lái)收入預(yù)期影響消費(fèi)水平；收入差距的大小與社會(huì)總體消費(fèi)水平的關(guān)系。四、學(xué)情分析高中學(xué)生處于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題關(guān)注的成長(zhǎng)期，通過(guò)設(shè)置現(xiàn)實(shí)的情境，容易吸引學(xué)生的興趣；課前導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)，形成基本的知識(shí)脈絡(luò)。課堂探究和合作學(xué)習(xí)，能夠讓他們參與進(jìn)來(lái)；采取激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。角色扮演，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力。五、教學(xué)方法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、分組討論法、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法、角色扮演法2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)→展示目標(biāo)、情境導(dǎo)入→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí) 3、1《消費(fèi)及其類(lèi)型》，初步把握教材的知識(shí)和重難點(diǎn)。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：全班同學(xué)分成四個(gè)小組，每組主講一個(gè)探究話題。各小組實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推選出兩名同學(xué)作為中心發(fā)言人，每組同學(xué)發(fā)言后其他組可提出質(zhì)疑，課堂討論、探究、共同學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)同時(shí)參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給其他三組同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)分，要求客觀公正，實(shí)事求是。課程結(jié)束后，協(xié)同班長(zhǎng)一起匯總，評(píng)選出本堂課表現(xiàn)最突出的小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（10分）小組一組二組三組四組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)分5分知識(shí)講 準(zhǔn)確、全面解 （加1分）語(yǔ)言表 條理清晰達(dá) （加1分）恰當(dāng)、切合質(zhì)主題（加1疑分）答 及時(shí)、準(zhǔn)確疑 （加1分）積極、高效小組協(xié)作（加1分）合 計(jì)七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我叫金寶紅，是來(lái)自應(yīng)城一中的教師。我生于麻城長(zhǎng)于麻城， 2002年畢業(yè)于麻城一中。離別母校十余載，今天再回母校，倍感親切。當(dāng)年給予我敦敦教誨的老師們依然敬業(yè)樂(lè)教，母校的學(xué)生們勤學(xué)活潑、待人禮貌，整個(gè)校園充滿著勃勃生機(jī)。我也由衷地相信，我的母?！槌且恢忻魈鞎?huì)更好！（上課，學(xué)生起立，教師敬禮）導(dǎo)入：我們每個(gè)人要生存和發(fā)展，必須消費(fèi)。消費(fèi)是社會(huì)再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。你知道消費(fèi)有哪些類(lèi)型嗎影響消費(fèi)水平的因素是什么本節(jié)課我將與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第三課第一框《消費(fèi)及其類(lèi)型》 。教師板書(shū)：3、1消費(fèi)及其類(lèi)型講授新課情境導(dǎo)入：PPT展示 情境一：國(guó)慶長(zhǎng)假，我全家租了輛車(chē)，買(mǎi)了些應(yīng)城的特產(chǎn)，回麻城老家孝敬父母 ,共享親人的團(tuán)圓之樂(lè)。在家人的關(guān)切詢問(wèn)中，我向他們介紹我的生活狀況。這是一份 9月份我家庭的賬單。月份我家支出項(xiàng)目及其金額（單位：元）教支出項(xiàng)目金額食物支出2500消費(fèi)類(lèi)型衣物支出600于什么消書(shū)籍、教育800房貸月供1500第一小組租車(chē)出行1000旅游消費(fèi)1500果，其他每月固定存款1000可提出質(zhì)其他消費(fèi)支出1000(注：9月我家的家庭總收入為第一8000元)

師：（問(wèn)）結(jié)合課本知識(shí)分析：從上看，我家 9月份的消費(fèi)項(xiàng)目屬費(fèi)并加以說(shuō)明。各小組討論，請(qǐng)發(fā)言人講解你們小組的討論成組同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，如有不同看法疑。小組發(fā)言人甲闡述本小組的探究成果。他組提出質(zhì)疑，第一小組答疑、補(bǔ)充。教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)第一小組：這些交易方式各有什么特點(diǎn)稍微思考、討論，第一小組發(fā)言人說(shuō)明各自的特點(diǎn)。PPT展示：消費(fèi)類(lèi)型：1、按交易方式分交易方特點(diǎn) 適用情況式錢(qián)貨兩 所有權(quán)和使用權(quán) 有錢(qián)或短期清 即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移 資金相對(duì)充裕人貸款消所有權(quán)逐步轉(zhuǎn)移、收入穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入較樂(lè)觀費(fèi)使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移又沒(méi)太多儲(chǔ)蓄的人租賃消所有權(quán)不轉(zhuǎn)移，使不想或無(wú)力購(gòu)買(mǎi)、短期用權(quán)在一段時(shí)間內(nèi)資金費(fèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移有限的人教師點(diǎn)評(píng)，追問(wèn)：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，收入水平的提高，生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)的變化趨勢(shì)是怎樣的第一小組發(fā)言人思考后回答。教師點(diǎn)評(píng)，同時(shí)PPT展示消費(fèi)類(lèi)型：2、按消費(fèi)目的分享受資料滿足人們享受的需要（物質(zhì)生活和精神生按消消費(fèi)活）費(fèi)發(fā)展資料全面提高自身素質(zhì)，如發(fā)展德、智、體、美目的消費(fèi)等方面的需要分生存資料滿足較低層次的衣食住用行的需要---最基消費(fèi)本隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入水平的提高，為促進(jìn)身心愉悅和全面發(fā)展，提高消費(fèi)水平，人們會(huì)逐漸增加發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)。PPT展示 情境二：國(guó)慶節(jié)我姐姐也回了娘家。她在家務(wù)農(nóng)，同時(shí)做鐘點(diǎn)工，收入不穩(wěn)定，姐夫在外面打工。請(qǐng)計(jì)算出我家和我家姐家的恩格爾系數(shù)各是多少并指出誰(shuí)家的生活水平高一些（恩格爾系數(shù)=食物支出金額÷家庭消費(fèi)總支出金額× 100%）不 我家 我姐家同家庭月支出項(xiàng)目及其金額（元）食物支出25001500衣物支出600200第書(shū)籍、教育800300二組請(qǐng)兩房貸月供1500——名學(xué)生分租車(chē)出行1000——?jiǎng)e在黑板上演算，旅游消費(fèi)1500——其他同學(xué)醫(yī)療支出——500討論、計(jì)每月固定存款1000——算，檢查其他消費(fèi)支出1000400黑板上的(注：9月我家的家庭總收入為8000元，我姐家為計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，3500元)如有問(wèn)題，進(jìn)行更正，并說(shuō)明理由。PPT展示：聯(lián)合國(guó)發(fā)布的恩格爾系數(shù)大小與居民生活水平標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)：結(jié)合這份標(biāo)準(zhǔn)判斷我家和我姐家的生活水平分別是什么狀況學(xué)生回答，教師追問(wèn)：這說(shuō)明恩格爾系數(shù)大小與居民生活水平是什么關(guān)系第二組發(fā)言人回答，教師點(diǎn)評(píng)。PPT展示：結(jié)論：恩格爾系數(shù)越小，生活水平越高，反之，恩格爾系數(shù)越大，生活水平越低。教師：相比之下，姐姐消費(fèi)水平低一些，這讓我很不是滋味。細(xì)問(wèn)之后，才知道緣由。PPT展示 情境三：姐姐初中畢業(yè)，無(wú)一技之長(zhǎng)，外出打工工資較低，沒(méi)有養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障。今夏干旱，糧食、棉花減產(chǎn)，收入大減。因兩個(gè)孩子明年讀高中、贍養(yǎng)老人等費(fèi)用 , 原計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)一輛電動(dòng)車(chē)方便上下班，三千元覺(jué)得貴，只好放棄。許多想買(mǎi)的東西無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。不得已必須勤儉節(jié)約，存點(diǎn)錢(qián)以備急時(shí)之用。結(jié)合教材知識(shí)，分析我姐姐家消費(fèi)水平不高的原因。各小組同學(xué)討論，形成小組成果。請(qǐng)第三小組發(fā)言人說(shuō)明原因。其他組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)他們小組的回答中有不同的地方可提出質(zhì)疑。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)PPT 展示：歸納：我姐家消費(fèi)水平不高的原因 :收入當(dāng)前可支配（主未來(lái)收入預(yù)根經(jīng)濟(jì)發(fā)展水教師：看來(lái)姐姐家消費(fèi)水平不高，主要還是因?yàn)槭杖氩桓?。PPT展示：情境四：假定個(gè)人素月份兩個(gè)家其他物社會(huì)保障制庭的收入和支出狀況，試分析：這增加的收入，姐姐家可能會(huì)如何安排請(qǐng)大家?guī)臀医憬惝?dāng)當(dāng)家。人口數(shù)量和政府政消費(fèi)觀各小組討論，形成小組成果。請(qǐng)第四小組發(fā)言人來(lái)當(dāng)家。其他各組認(rèn)真聽(tīng)他的安排，如有不同，可提出質(zhì)疑。教師問(wèn)：在這些安排中，更多的是用于消費(fèi)，還是存款呢學(xué)生回答：消費(fèi)。教師追問(wèn)：姐姐家收入增加一倍后，與我家的收入差距有什么變化學(xué)生回答：縮小了。教師追問(wèn)：假如全社會(huì)像我姐姐家收入不高的家庭，收入都增加了，那么社會(huì)總體消費(fèi)水平會(huì)如何變化學(xué)生回答：會(huì)提高。教師點(diǎn)評(píng)。PPT展示：結(jié)論：社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系，隨著低收入者收入水平的提高，收入差距的縮小，社會(huì)總體消費(fèi)水平會(huì)提高。教師小結(jié)：可見(jiàn)，無(wú)論是對(duì)居民家庭還是社會(huì)，收入是影響消費(fèi)的主要因素，是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。PPT展示：本課小結(jié)按交易方類(lèi)按消費(fèi)目消 恩格爾系數(shù)（大水因 收入（主經(jīng)濟(jì) 當(dāng)前可 未來(lái) 收PPT展示：共同探討 拓展延伸：運(yùn)用影響消費(fèi)水平因素的知識(shí)分析，假如你是麻城市的市長(zhǎng)，如何提高像我姐家一樣的家庭的消費(fèi)水平教師：請(qǐng)大家為提高麻城人民消費(fèi)水平出謀劃策。小組充分討論、匯集意見(jiàn)建議。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。（英雄所見(jiàn)略同）PPI展示：假如我是麻城市市長(zhǎng)，我會(huì)：★發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)，提高居民收入；★加大農(nóng)村農(nóng)田水利工程建設(shè)，減災(zāi)防災(zāi)，增加農(nóng)民收入；★完善社會(huì)保障體系，增加科教文衛(wèi)等公共支出；★加強(qiáng)組織勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)；★宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)；增加政策性補(bǔ)貼，刺激居民消費(fèi)看大家意猶未盡，請(qǐng)登陸麻城市人民政府網(wǎng)：，向市長(zhǎng)建言獻(xiàn)策，共鑄麻城美好明天！再此，我先代表我姐姐家以及像她一樣的家庭向大家表示感謝！結(jié)束語(yǔ)：（PPT展示）我的感悟：幸福不等于金錢(qián)的多少，但它也不是一座空中花園，幸福的實(shí)現(xiàn)必須要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。衷心祝愿大家幸福快樂(lè)！謝謝合作，再見(jiàn)！★當(dāng)堂檢測(cè)（層級(jí)達(dá)標(biāo)）單項(xiàng)選擇題。（A級(jí)）1、網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)成為一種時(shí)尚。小王在某網(wǎng)上商城用信用卡購(gòu)買(mǎi)了一部手機(jī)，花費(fèi)了 1800元。使用信用卡進(jìn)行透支消費(fèi)，從消費(fèi)類(lèi)型上看，屬于（ ）A 、過(guò)度消費(fèi) B 、租賃消費(fèi)C、貸款消費(fèi) D 、生存資料消費(fèi)（B級(jí)）2、2013年上半年某省城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)分別是 35.7%和40.1%。這表明（ ）、從收入水平看，該省城鎮(zhèn)居民略高于農(nóng)村居民、從收入水平看，該省農(nóng)村居民略高于城鎮(zhèn)居民、從生活水平看，該省城鎮(zhèn)居民略高于農(nóng)村居民、從生活水平看，該省農(nóng)村居民略高于城鎮(zhèn)居民（B級(jí)）3、2013年上半年，某省 A地區(qū)和B地區(qū)城市人均消費(fèi)支出最高的達(dá) 7822元，最低的為 4038元。這種差異產(chǎn)生的主要原因是（

）A 、預(yù)期收入的不同

B

、物價(jià)水平的差異C 、收入水平的高低

D 、消費(fèi)觀念的差異（C級(jí)）4、2013年7月入和農(nóng)村居民收入之比是

15日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布數(shù)據(jù)： 20132.83 ﹕1，比去年同期相比