《觀潮》教案設(shè)計(jì)15篇

《觀潮》教案設(shè)計(jì)15篇

《觀潮》教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì),突出朗讀技巧

功效,將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要

求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求__之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思

維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

[設(shè)計(jì)提要]

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層

次上的要求來(lái)由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、

合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼

搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受__自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)__精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

[教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

[導(dǎo)語(yǔ)]同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，

激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸??？人與

自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之

同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的

__間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下

把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些

地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢塘江看到錢江涌

潮？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來(lái)，想不想先

睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一

下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟，

之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。

{放錄象}生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

[說(shuō)明]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)

設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境

界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘?/p>

次，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天

下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的

杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難

4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去

的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類似

的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月

的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語(yǔ)。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

[說(shuō)明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文

言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知__的語(yǔ)言美，

意境美。

三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特

點(diǎn)。

1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組

合作討論交流。

{附可能會(huì)探究的問(wèn)題}

A、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@

句話在文中有什么作用？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫

對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字?！边@說(shuō)明寫__選詞煉

字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的

妙處。

[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。

“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”

“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)

而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖

席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀

潮人特別多。

C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)

地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足

點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，

弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的

一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更

讓觀眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”

寫弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身

百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮

之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！?/p>

作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以

“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠

之極。

D．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練

水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最

后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)

的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一

睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯

托的作用，使__中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美

3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)

朗讀讀出美感來(lái)。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

[說(shuō)明]__的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)

計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，如何與同學(xué)合作

交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

四、師提問(wèn)題，生思考，升華情感

1、針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓

學(xué)生思考、探究、交流

[問(wèn)題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大

量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，

使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使

自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，

在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出

人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而

更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

[問(wèn)題]據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)

明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人

就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有

更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生

爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15

日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中

激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努

力學(xué)習(xí)。

[說(shuō)明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，

目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主

宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼

搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn)。

五、拓展思維，遷移延伸

《觀潮》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮

過(guò)后”的順序給課文分段。

2．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)

大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意

思。

2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退

后”給課文分段。

3．能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．初讀課文，了解大意。

(1)簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來(lái)。

(2)檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)

漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)

②理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2．理清文脈。

(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。

3．想象練說(shuō)。

(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

(3)展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。

②評(píng)價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述)

③還可以怎么說(shuō)?學(xué)生準(zhǔn)備，練說(shuō)。

4．作業(yè)。

(1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。

(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句的意思。

2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大

好河山的思想感情。

__3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)第二段。

(1)錢江潮給你什么樣的感覺(jué)?

(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

①自由讀文，選詞句品讀。

②交流。

③指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)理清順序，體會(huì)壯麗。

①師出示學(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)

②請(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。

③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?

④說(shuō)一句贊美錢江潮的話。

(4)理解長(zhǎng)句的意思。

①出示長(zhǎng)句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水

的聲音各比作什么?

②這個(gè)句子寫出了浪的氣勢(shì)()，聲音()。

③這樣比喻有什么好處?

(5)拓展：說(shuō)一說(shuō)其他景觀。

2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

(1)確定介紹的景物(或景觀)。

(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

(3)在四人小組內(nèi)練說(shuō)、互評(píng)。

3．作業(yè)。

(1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。

(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解有關(guān)周密的文學(xué)常識(shí)。2.能借助工具書和注釋整體感

知課文內(nèi)容大意。

3.積累文言詞語(yǔ)，掌握“方”“倏爾”“文”“江干”等詞

含義。

4.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上品味文中優(yōu)美意境。5.學(xué)習(xí)正面描寫

與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

6.深入體會(huì)課文語(yǔ)言精練、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、了解周密，積累文言詞語(yǔ)的用法。2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)

面描寫相結(jié)合的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)文中自然美與民俗風(fēng)情美相融合的特點(diǎn)，

感受大自然的不凡魅力，感悟弄潮兒的不凡風(fēng)采。

【自主探究學(xué)案】

【知識(shí)鏈接】

1.題目解讀：

《觀潮》選自《武林舊事》?！段淞峙f事》是作者在宋亡之

后，追憶南宋都城臨安（杭州）往事之作。此書寫得詳細(xì)生動(dòng)，

寄托著作者的故國(guó)之思。

《觀潮》寫的是錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。錢塘江是

浙江最大的河流，全長(zhǎng)400多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海。

由于江道狹窄，水勢(shì)受阻，海潮倒灌，便形成了“錢塘潮”這一

自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無(wú)”?！坝^潮”遂為古今盛事。

2.作者簡(jiǎn)介：

周密（1232—約1298），字公瑾，號(hào)草窗，南宋文學(xué)家。

祖籍山東濟(jì)南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吳興，又自號(hào)弁陽(yáng)老

人、四水潛夫。宋末曾任義烏（今屬浙江）縣令。宋亡之后，隱

居不仕，從事著述。他能文善詞，是南宋末年有名的詞人。其詞

格律嚴(yán)謹(jǐn)，清麗工巧，偏重形式美。其詩(shī)文亦佳。周密一生著作

頗豐，著有《武林舊事》《齊東野語(yǔ)》《癸辛雜識(shí)》《草窗韻語(yǔ)》

等。

3.背景資料：

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，宋朝

時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，

就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉

行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)

表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。周密

的《觀潮》記敘的正是這一盛況。

舉世聞名的錢塘奇觀——海寧潮將要申報(bào)“世界遺產(chǎn)”。這

是繼溫州雁蕩山、江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)西塘、烏鎮(zhèn)、南潯聯(lián)合申報(bào)“世

界遺產(chǎn)”后，浙江省申報(bào)“世界遺產(chǎn)”的又一舉措。

被譽(yù)為“世界第一大涌潮”的錢塘江潮，從海寧角度觀看最

為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如

萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰

頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤

“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光客。為此，海寧市在每

年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞

名于世的一大勝景。

4.詞語(yǔ)解釋：

浙江：就是錢塘江。自既望以至十八日：從農(nóng)歷（八月）十

六日到十八日。既望，農(nóng)歷十六日（十五日叫望）。方其遠(yuǎn)出海

門：當(dāng)潮從入海口涌起的時(shí)候。方，當(dāng)……時(shí)。其，代詞，指潮。

出，發(fā)、起。海門，浙江入海口，那里兩邊的山對(duì)峙著。僅如銀

線：幾乎像一條（橫畫的）銀白色的線。僅，幾乎，將近。玉城

雪嶺：形容泛著白沫的潮水像玉砌的城墻和白雪覆蓋的山嶺。際

天：連接著天。沃日（5

《觀潮》教案設(shè)計(jì)4

一.教案內(nèi)容:

《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo):

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)

的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分

語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課

文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點(diǎn)：

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五．教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：

小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、

感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能

把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你

在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小

組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示

描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感

情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些

描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作

者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些

詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)

寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……

過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一

條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。

（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地

飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住

了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和

作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)

越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不

想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師

語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人

聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，

不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了

呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，

你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚

通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，

卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管

（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在

（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語(yǔ)

八、板書

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

《觀潮》教案設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)若、

昂、崩、震這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫平靜等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解

并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、

潮來(lái)后三部分來(lái)寫__。

3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些

什么。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

2、錢塘江潮的錄像片段。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題

看課題《觀潮》，你能想到什么問(wèn)題。讀__的第一自然段，

說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。(觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情

形)

(二)學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。(讀準(zhǔn)

字音、記住字形)

2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：

若為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古;

昂的左下不要多一撇;

崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等;

震注意下面部分是辰字。

3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。

4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

(三)了解__結(jié)構(gòu)

再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方

法好。

可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此

種讀法加以肯定。

2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對(duì)此

方法要表?yè)P(yáng)，是正真的讀懂了課文。

老師點(diǎn)撥，這篇__就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間

順序?qū)懙摹?/p>

(四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來(lái)前)

1、明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀潮地點(diǎn)

是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為天下奇觀。

2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫。

一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山

(特點(diǎn)非常平靜);

二是當(dāng)時(shí)的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)

3、指導(dǎo)朗讀該段

(五)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)__第二、三自然段，體會(huì)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀

景象。

2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)一讀課文，初步感知

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文對(duì)錢塘

江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話

等等都可以)

(二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話

1、聽(tīng)到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)

(1)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

(分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生

體會(huì)悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

(2)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大(說(shuō)明潮水越來(lái)越近)

(3)人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(lái)(反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀

景象)

(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(夸

張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)

明聲音之響，氣勢(shì)之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給

人們的一種沖擊力。)

2、看到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)

(1)只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點(diǎn)理解水

天相接的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮

水。)

(2)那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

(潮水越來(lái)越近，越來(lái)越急，越來(lái)越高)

(3)再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻)

(4)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩

蕩地飛奔而來(lái)。(比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這

就是__開(kāi)頭所寫到的天下奇觀)

(三)三讀，看誰(shuí)讀得好

感情朗讀，展開(kāi)各種形式的朗讀比賽。

(四)作業(yè)：

1、背誦課文第二、三自然段

2、試著給課文分段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。

2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來(lái)

時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰(shuí)寫得更好。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)指導(dǎo)分段

1、找出課文中表示時(shí)間的詞(早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí))

2、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大概意思。

(二)觀看錄像，進(jìn)一步了解錢塘江大潮

1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。

2、試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞

3、集體交流，看誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確，最能吸引人。

(三)作業(yè)：

1、檢查課文背誦情況

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

《觀潮》教案設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：

（一）正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。

重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、、

山崩地裂、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

（二）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

（一）理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而

掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

（二）抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘

江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

（二）體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法，掌握

觀察事物必須有順序的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的視頻

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錢塘江的資料

教學(xué)內(nèi)容

《觀潮》

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入本課。

教師出示錢塘江大潮的圖片，播放潮水聲的錄音，同時(shí)問(wèn)學(xué)

生:“同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么聲音了？說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。

學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這

節(jié)課，老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采

用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字（看拼音、等方法）

2．生互相交流。

3．檢查（出示課件）

出示生字詞

籠罩沸騰霎時(shí)橫貫江面人聲鼎沸山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼

昂首東望海寧縣錢塘江屹立蒙蒙的薄霧鹽官鎮(zhèn)

4．檢查自讀情況。

指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。（重點(diǎn)注意

這些字的讀音悶（mèn）雷風(fēng)號(hào)(háo浪吼薄(báo)霧漲（zhǎng）

起顫（chàn）動(dòng)）

5．再讀課文，作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮？找出有

關(guān)順序的詞語(yǔ)。（時(shí)間、從遠(yuǎn)到近）

6．作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí)，主要寫了錢塘江大潮

的哪幾個(gè)方面？

學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后

并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。（這一天早上；午后

一點(diǎn)左右；過(guò)了好久。）

7．小結(jié)課文內(nèi)容

這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程，生動(dòng)地描寫了錢塘江潮潮

來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀

三、作業(yè)

有感情朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生間親切的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)

烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大

潮的雄奇初讀課文，整體感知。】

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種

方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主

識(shí)字的興趣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)初步的朗讀，使學(xué)生了解課文

的思路，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。】

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看

到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初

讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這

節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大

自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、精讀品讀，感情朗讀

（一）課件出示中心問(wèn)題：“親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)用心去讀課

文，想想錢塘江給你留下了怎樣的印象。為什么？從文中找出相

應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀，并在書旁適當(dāng)?shù)淖鲆恍┡ⅰ！?/p>

（二）引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。

（三）全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本

中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的

感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來(lái)。

預(yù)設(shè)：

1．潮來(lái)前的景象

（1）了解錢塘江口地形。（課件出示）

（2）觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官

鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平

靜，東寬西窄。（有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，

這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，

這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形）。接著講岸上的景象。

“早已人山人海，昂首東望，等待，盼望”，說(shuō)明觀潮的人非常

多，人們?cè)缭缵s來(lái)，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，也寫出了觀潮

者的急切心情。

2．潮來(lái)時(shí)的壯觀景象

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（在評(píng)

議“觀察寫作順序和潮水特點(diǎn)”時(shí)，要抓住“①午后一點(diǎn)左右、

②過(guò)了一會(huì)、③再近些、④浪潮越來(lái)越近、⑤霎時(shí)、⑥過(guò)了好久”

這些詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，使學(xué)生知道：作者把聽(tīng)到的聲音

和看到的景象穿插描述，是按由遠(yuǎn)及近的順序觀察的。）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，

像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀

描寫潮來(lái)時(shí)的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白

線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。

（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，

氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看

圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀

出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安

排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

3．潮過(guò)后的壯觀景象

(1）潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣

勢(shì)猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見(jiàn)潮勢(shì)之

猛。

(2)共三句話：第一句講潮頭過(guò)后的余波，通過(guò)對(duì)余波的描

述可以引導(dǎo)學(xué)生想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。“霎時(shí)”是時(shí)間

極短的意思，說(shuō)明了大潮來(lái)勢(shì)之猛，速度之快。第二句講過(guò)了很

久，江面才恢復(fù)了平靜，說(shuō)明余波持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。第三句講江

水上漲，有兩丈來(lái)高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

（四）整合課文，情感升華

生自由大聲讀課文。

四、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

1．生交流課前搜集有關(guān)錢塘江的有關(guān)資料

2．師補(bǔ)充并出示圖片

課件出示：錢塘江大潮的一些幻燈片

3．師簡(jiǎn)介紹“世界八大奇觀”（1.金字塔2.宙斯神像

3.法洛斯燈塔4.巴比倫空中花園5.阿提密斯神殿6.

秦始皇陵兵馬俑7.毛索洛斯墓8.羅得斯島巨像）等。

五、生字教學(xué)

提示："昂"的左下不要多一撇；

"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等；等

六、作業(yè)

出示課件：

1.同學(xué)們，作者描寫的景色真壯觀啊!讓我們把如此精彩的

內(nèi)容背誦下來(lái)吧!

背誦課文第三自然段。

2.搜集國(guó)內(nèi)、國(guó)外奇觀的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備開(kāi)一次展示會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精

神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，

采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，適當(dāng)

地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞

語(yǔ)，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)生愛(ài)國(guó)情感】

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣?！?/p>

《觀潮》教案設(shè)計(jì)7

【教學(xué)理念】

【識(shí)字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)】

一、初讀課文時(shí)的識(shí)字教學(xué)

（一）字音教學(xué)

（二）字形教學(xué)

（三）生詞教學(xué)

二、精讀課文時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)

(一)片段一對(duì)大潮的描寫

1、3－4自然段，作者描寫了大潮到來(lái)時(shí)的情景，請(qǐng)找出表

達(dá)“遠(yuǎn)聽(tīng)潮聲－大潮初現(xiàn)－近觀大潮”作者感受的主要詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)想象：先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字描述從聲、形兩個(gè)方面

去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。

（1）遠(yuǎn)聽(tīng)潮聲，作者好象聽(tīng)到什么？看到什么？請(qǐng)用自己

的話描述出來(lái)。

（2）大潮初現(xiàn)，作者聽(tīng)到什么？看到什么？請(qǐng)用自己的話

描述出來(lái)。

（3）近觀大潮，作者看到什么？聽(tīng)到什么？請(qǐng)用自己的話

描述出來(lái)。

（對(duì)詞語(yǔ)的理解，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文和

結(jié)合掛圖等直觀方法展開(kāi)想象，從而把詞語(yǔ)具象化、感性化、語(yǔ)

境化，從而達(dá)到真正的理解。）

3、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句。

修改導(dǎo)游詞：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。過(guò)一會(huì)兒，

大潮出現(xiàn)，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來(lái)越

近，浪會(huì)更急，聲音會(huì)更響。

要求：把導(dǎo)游詞說(shuō)具體，盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

（在運(yùn)用中理解，是詞語(yǔ)教學(xué)的有效方法。）

（二）片段二：對(duì)觀潮人的描寫

1、課題是《觀潮》，這就告訴我們，課文不僅寫大潮，還

描寫觀潮的人群。默讀課文，把描寫觀潮人群的詞語(yǔ)找出來(lái)，想

想從中體會(huì)什么。

2、學(xué)生默讀、畫句。

3、展開(kāi)想象，體會(huì)觀潮人的心情。

（1）在等待觀潮時(shí)，人們?cè)趺吹却泱w會(huì)到什么？（從

“昂首東望”可以體會(huì)人們焦急等待大潮涌來(lái)的心情）

（2）在遠(yuǎn)聽(tīng)潮聲時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你體會(huì)到什么？（從

“人聲鼎沸”可以體會(huì)到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到潮聲的激動(dòng)心情）

（3）大潮初現(xiàn)，人群又出現(xiàn)怎樣的變化？你體會(huì)到什么？

（從“人群沸騰”可以體會(huì)人們看到大潮初現(xiàn)的激動(dòng)心情）

（4）“人聲鼎沸”“人群沸騰”兩個(gè)詞語(yǔ)可以互換位置嗎？

為什么？（“人聲鼎沸”側(cè)重于“聲”，即人們互相傳告”；“人

群沸騰”，表現(xiàn)人們看到大潮到來(lái)時(shí)歡呼雀躍的情景，既有“聲”，

又有“形”，所表達(dá)的激動(dòng)程度有區(qū)別，位置不能互換。

（《觀潮》，既寫“潮”，又寫“觀”。教學(xué)中不能忽略對(duì)

描寫觀潮人的詞語(yǔ)的理解。這也體現(xiàn)了教學(xué)的精細(xì)處。）

《觀潮》教案設(shè)計(jì)8

1、觀潮

教學(xué)要求：

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)，以及由生字組成的新

詞。

（2）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自

然段。

（4）理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭

并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的

目的。

（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

（3）通過(guò)邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際

體會(huì)詞句的含義。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順

序給課文分段。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)

大自然之壯美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)

怎樣積累材料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根

據(jù)__的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但

是，你們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮

的課文《觀潮》。

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把

句子讀通順。

2、提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮

來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自

學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字

作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

四、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

2、哪部分是寫潮來(lái)前的景象？哪部分寫潮過(guò)后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

五、朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、小結(jié)

1.初讀課文，說(shuō)說(shuō)本課主要在寫什么？

2.教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。

七、布置作業(yè)

A類：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)并劃出文中的比喻句。

B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。

C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理

在筆記本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解__內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，

指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1．作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎

樣說(shuō)的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大

潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？

2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的

心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人?！闭f(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情

怎樣？

（三）講讀第三、四段。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候

響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師生評(píng)議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一

條白線”？理解

詞語(yǔ)“橫貫”?！爸灰?jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色

城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔?？“那浪潮猶如

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮

比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（四）講讀第五段。

1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最

后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

（1）讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪

個(gè)詞語(yǔ)里?

（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其

景象。

（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

3、交流討論。

三、總結(jié)全文

1、概括全文中心思想。

2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

四、布置作業(yè)

A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪。

B類：完成練習(xí)題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C類：完成練習(xí)題，并熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

聲形

潮來(lái)前

悶雷滾動(dòng)一條白線

觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)平靜水漲船高

盛贊錢塘潮

2.藏布大峽谷

教學(xué)要求：

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字，理解由生字

組成的詞語(yǔ)。

（2）理解重點(diǎn)句子意思。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的

壯麗神奇。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新

詞的目的。

（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

（3）通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗

偉大，

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,感

受祖國(guó)山河的壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫

法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；理解__內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句

子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，

茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,

提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎

樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作

者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。

5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報(bào)

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研

究的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課

文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容

給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：

第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐

彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢，默讀，誰(shuí)能在不看書的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪

聲繪色地講給大家聽(tīng)？第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的

特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。

它全長(zhǎng)496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯

觀。這種方法叫──列數(shù)字。

除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪

兒？

第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)

“最”？可不可以換成“非常”？為什么？

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

六、作業(yè)布置：

A類：抄寫生字詞，并為_(kāi)_寫一個(gè)提綱。

B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。

C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

位置——強(qiáng)烈反差

形狀——鬼斧神工

雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

景觀——景色奇異

展望——世界關(guān)注

《觀潮》教案設(shè)計(jì)9

一、檢查預(yù)習(xí)，觀看錄象。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)潮起潮落嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？今天，我們一塊

兒來(lái)學(xué)習(xí)第22課：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江

大潮）（板書課題）

2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提

醒同學(xué)們注意字形?！氨?、漲”都是后鼻韻，“風(fēng)號(hào)怒吼”的“號(hào)”

讀háo,不讀hào；“漲”讀zhǎng，不讀zhàng；“沸”字聲母

是f，不是h；“恢”字聲母是h，不是f。觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、

薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山

崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)。（.課件出示）

3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5

自然段。（配上錄象）

4、理出順序。昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把預(yù)習(xí)

要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，

最后寫什么？（學(xué)生自讀課文）（板書）

二、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己

讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，

就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)出為什么喜

歡的理由。（自由讀）

“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你

的心情越來(lái)越激動(dòng)。讀出這種感覺(jué)來(lái)。(齊讀)（放錄象）

“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？（分

組比賽讀）（齊讀）

“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩

地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

喜歡這句的舉手，再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句

呀！同學(xué)們剛才在錄象里有沒(méi)有看到文中描寫的這樣的景象、聽(tīng)

到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽(tīng)到的聲音落在筆頭上是

這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有

這樣寫，我們才能把這樣的實(shí)情實(shí)景寫得生動(dòng)具體，呈現(xiàn)在人們

的眼前。不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一

遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指

名學(xué)生個(gè)別賽讀）（學(xué)生有感情地齊讀）。

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”（人聲鼎沸）

把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。（齊讀）

這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文預(yù)習(xí)中所說(shuō)，作者把錢塘江

的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）

三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序。

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把

“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，

我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本

事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。

待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從（遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好

像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)（東邊水天相

接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸

拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道

兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大

地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？（作者從遠(yuǎn)到

近描寫潮水的。）是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變

來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，周老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)

體會(huì)一下。

配著錄象，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦

這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感

受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣

勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！（板書）

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

作者通過(guò)描繪潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘

江大潮不愧是祖國(guó)山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再

看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來(lái)時(shí)的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用

圖表等形式表現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)一份板書。

（展示學(xué)生設(shè)計(jì)舉例）

聲音：隆隆的響聲——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂

潮來(lái)之時(shí)形態(tài)：一條白線——白線橫貫江面——白色城墻

——白色戰(zhàn)馬

人們反應(yīng)：人聲鼎沸——沸騰起來(lái)

（板書設(shè)計(jì)二略）

五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。

同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)

不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完

整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得

清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，

卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管

（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在

（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？?/p>

潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人

山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消

失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（師生共同評(píng)價(jià)）

可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）?？?/p>

以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹

白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。

可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。

應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤?tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)

些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏

固）

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，

我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。

你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮

《觀潮》教案設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，

理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

第二課時(shí)：

二.教學(xué)目標(biāo):

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)

的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分

語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課

文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江

大潮的雄偉壯觀。五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)

現(xiàn)法六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作

--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮

錄象八．

教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：

a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀

的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？

b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體

讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子

;b.課件展示描述的情景;

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);

d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些

描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作

者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師

讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這

四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾

動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，

橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白

色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩

浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫

動(dòng)起來(lái)。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住

了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和

作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)

越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐

富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的

反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了

這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意

詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我

這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到

的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我

去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），

一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出

他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)

生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語(yǔ)

八、板書

《觀潮》教案設(shè)計(jì)11

教材分析

《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。

作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔?，?/p>

錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字

里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)

言運(yùn)用語(yǔ)言的好__，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的

熱愛(ài)的好__。

學(xué)情分析

1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，

能運(yùn)用絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋

知識(shí)面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助絡(luò)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮

的來(lái)時(shí)的情景。

2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫的寫

作方法。

3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文內(nèi)容、絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)

生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的

情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句，熟練成誦部分語(yǔ)

句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江

大潮的壯觀。

教學(xué)策略：

復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究絡(luò)查詢

（絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫、協(xié)作商議——利用絡(luò)匯

報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同桌對(duì)讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問(wèn)。

③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上

板書示范。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引

導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能

把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你

在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過(guò)

小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展示描述的情景;

c．感情朗讀。

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些

描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作

者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪

些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞

語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆

的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只

見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們

移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，

形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹

白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，

好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住

了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和

作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)

越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不

想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師

語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人

聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，

不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，

可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段

話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí)，

卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡

管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消

失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)

【反思與總結(jié)】

《觀潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合

這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順

序，學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中，

引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課

文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)

體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖，同時(shí)，受到激勵(lì)，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大

好河山。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)12

[教學(xué)目的]

1.讀懂讀通__，積累一些文言詞句。

2.整體把握__，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3.品讀賞析__，感受其自然美、人情美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

1.導(dǎo)入新課。

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到

海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的

水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，

氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都

要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋

朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭

州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。

迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從

宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

2.認(rèn)讀。

(1)讀準(zhǔn)字音。

艨()艟()倏()泅()舸()雉()

溯()僦()綺()溢()

(2)讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

②生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起

_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

3.研讀。

(1)__作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、

弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將__

分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫

和側(cè)面烘托的角度，可將__分為兩層，第1——3段正面描寫，

第