《愛(ài)如茉莉》教案六篇

《愛(ài)如茉莉》教案六篇

《愛(ài)如茉莉》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)

生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世

界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的

愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)

語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，

不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同

而又感人至深的愛(ài)。

2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

[用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)

學(xué)生的讀書(shū)熱情。]

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)

系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課

文大意。

[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)

律，又遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)

習(xí)慣，盡快過(guò)好認(rèn)讀關(guān)]

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤

靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無(wú)奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理

解一些詞語(yǔ)

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣

叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想

象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體

會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡

腳？（做動(dòng)作）

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地

鉆研，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言

概括課文的主要意思。）

[在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，

而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒(méi)

有落到實(shí)處，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能

力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]

三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

1.練讀詞語(yǔ)

2.趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3.描紅臨寫(xiě)

要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、

縷、揉、哦（左小右大）

[寫(xiě)字學(xué)詞是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要

拿出10分鐘識(shí)字寫(xiě)字]

四、布置作業(yè)

1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一

些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么

感受？

2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：

平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意

彌漫縷縷幽香裊裊

3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的

發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊

地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)

生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞

作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)

生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]

二、精讀課文，品味愛(ài)心

1.描述：爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)

注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出

茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)

一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處

寫(xiě)上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)

如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的

觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本

來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就

買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)

了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊

話，便直奔醫(yī)院。

引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)

讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?

練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和

媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，

嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽

媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)

來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸

潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這

些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）

引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？

[教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，去體

會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，

也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言，這就

是語(yǔ)言有溫度的原因所在。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的

真象。]

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)

的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

和“爸爸去洗漱……愛(ài)如茉莉”。

引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣

體會(huì)？

小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之

間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純

凈。愛(ài)如茉莉！

[對(duì)“鉆”字的處理，讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。架構(gòu)具體的

文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答

案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過(guò)教師的話向?qū)W生傳

遞教師的理解，這樣，把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái)，

就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。]

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

愛(ài)是媽媽勞作的身影，

愛(ài)是媽媽羞紅的臉，

愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，

愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛(ài)是輕輕的叮囑，

愛(ài)是心情的坦然，

愛(ài)是親密的牽手，

愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

愛(ài)是真誠(chéng)理解，

愛(ài)是溝通無(wú)限，

愛(ài)是會(huì)心一笑，

愛(ài)是溫情款款。

愛(ài)如茉莉，潔白純凈；

愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

[對(duì)教材的獨(dú)特處理是教者的匠心所在，它是課文精華的濃

縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。]

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議

一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

課堂教學(xué)片段例舉：

生：愛(ài)如玫瑰，聽(tīng)別人說(shuō)玫瑰是愛(ài)情的象征。

生：愛(ài)如檸檬糖，有酸也有甜。

生：愛(ài)如荷花，出淤泥而不染。

生：愛(ài)如康乃馨，溫馨而祥和。

生：愛(ài)如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。

生：愛(ài)如陽(yáng)光，可以溫暖別人和自己。

生：愛(ài)如空氣，無(wú)所不在，無(wú)微不至。

生：愛(ài)如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。

生：愛(ài)如月光，給人光明而不耀眼。

……

[閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)張揚(yáng)個(gè)性，但張揚(yáng)個(gè)性應(yīng)該有一個(gè)基點(diǎn)，那

就是要在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行一番讀書(shū)感悟品味的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)恰倒好處，既是對(duì)前面教學(xué)的照應(yīng)，又給了

學(xué)生心靈釋放的時(shí)間和空間，有助于學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解的升華。

學(xué)生因性格不同、生活不同、閱歷不同、家庭不同，必將帶來(lái)豐

富多彩的答案！]

《愛(ài)如茉莉》教案篇2

教材分析

我們?cè)诮虒W(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達(dá)到事半

功倍之效，因此，教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力為目標(biāo)，以仔

細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔

的動(dòng)作，都蘊(yùn)含著樸實(shí)的父母之愛(ài)，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法描

述身邊普通而又平凡的“愛(ài)”。

學(xué)情分析

1．教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、

問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包

括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展

線。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙

點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理

解“真愛(ài)就像茉莉”。

3、抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受課文所表達(dá)的思想感情。

4、架起讀寫(xiě)的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味并抒寫(xiě)身邊的

愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感

人的真愛(ài)。[小

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的

內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，了解茉莉

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇__，這兩組詞

語(yǔ)是寫(xiě)茉莉的，請(qǐng)你來(lái)讀讀。（讀出理解，讀出詩(shī)意）

2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就

是茉莉花，這還是茉莉花。

3、生活中有一種愛(ài)，像茉莉一般平淡無(wú)奇，但它散發(fā)的縷

縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對(duì)普通夫妻間的

愛(ài)，他們的愛(ài)就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。

二、瀏覽全文，整體感知

1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了

愛(ài)的漣漪?？焖贋g覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般

的愛(ài)。

2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。

真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在__中，讓我們把它們

找出來(lái)，交流。

三、精讀細(xì)節(jié)，感受真愛(ài)

同學(xué)們，愛(ài)流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)，一

個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)恬靜的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神……讓我們用

心去讀第一件事，找一找，哪個(gè)詞哪個(gè)句最讓你感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)理由。

（一）出示6－8小節(jié)

1、媽媽的語(yǔ)言

小結(jié)：這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表

現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你

能讀出這種感情嗎？練讀。

2、爸爸的動(dòng)作“奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一

個(gè)目標(biāo)，那就是（醫(yī)院）你還從這個(gè)字讀出了他什么心情？似乎

看到了什么？

3、一個(gè)字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛(ài)就是爸爸匆匆

趕往醫(yī)院的腳步，這就是會(huì)讀書(shū)。讓我們一起讀出爸爸焦急的心

情。

（二）讀9-17節(jié)，找一找，哪句話讓你感受到這份愛(ài)，哪

個(gè)詞讓你分享到這份愛(ài)。

交流。1、第9節(jié)?！熬o握”讓你體會(huì)到什么？

“恬靜的微笑”說(shuō)明什么？

還有更溫馨的字眼嗎？“陽(yáng)光探了進(jìn)來(lái)……”這時(shí)就連陽(yáng)光

也多情了，她只是悄悄的探了進(jìn)來(lái)，她也不愿打攪這場(chǎng)面。讓我

們將這靜謐、溫馨的畫(huà)面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。

2、第十節(jié)。“躡手躡腳”、“輕輕”，動(dòng)作那樣平常、自

然，就像茉莉一樣的愛(ài)，淡淡的，有著縷縷幽香。

3、出示對(duì)話：媽媽的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言（12和16節(jié)）

愛(ài)需要付出。媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡，你體會(huì)到什么？（愛(ài)

是彼此間的體貼入微）

四、總結(jié)拓展，延伸真愛(ài)

小結(jié)：__描寫(xiě)了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛(ài)。

生活中有許多種愛(ài)，不同的愛(ài)可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你

打個(gè)比方，以你的理解，愛(ài)是什么樣的？

4、細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中回味真情，用我們的心去朗讀

10-16節(jié)對(duì)話部分（分角色）。

總結(jié)：這就是他們之間的愛(ài)，是那么普通平凡，但是卻又是

那么的真切感人。（板書(shū)普通平凡、真切感人）

5難怪作者要說(shuō)（出示第17節(jié)）鉆進(jìn)我心中的究竟是什么？

6、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛(ài)，目睹這問(wèn)心的

一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）

讓你給這句話加標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加？讀。

可作者卻像說(shuō)話一樣自然。許多時(shí)候，不僅文字能表情達(dá)意，

就連標(biāo)點(diǎn)也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一

起去贊美吧……（讀最后一節(jié)。）

三、總結(jié)拓展，延伸真愛(ài)

小結(jié)：__描寫(xiě)了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛(ài)。

生活中有許多種愛(ài)，不同的愛(ài)可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你

打個(gè)比方，以你的理解，愛(ài)是什么樣的？

交流。

結(jié)語(yǔ)：我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉，愛(ài)可以如茉莉

一樣幽香縷縷，愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛(ài)更可能如檸檬

一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛(ài)、珍惜愛(ài)，并學(xué)會(huì)付

出愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切。

四、作業(yè)

用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達(dá)愛(ài)的方

式。

《愛(ài)如茉莉》教案篇3

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，

不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同

而又感人至深的愛(ài)。

2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)

系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課

文大意。2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

茉莉

掏出

謊話

叮囑

光澤

靜謐

洗漱

眸子

胳膊

嗔怪

莫名其妙

平淡無(wú)奇

一本正經(jīng)

躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理

解一些詞語(yǔ)

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣

叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？

尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世

界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡

腳？3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？

三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

1.練讀詞語(yǔ)

2.趣味記字

（1）溫柔的手打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）

3.描紅臨寫(xiě)

要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、

縷、揉、哦（左小右大）

四、布置作業(yè)

1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么

感受？

2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：

平淡無(wú)奇

潔白純凈

詩(shī)意

彌漫

縷縷幽香

裊裊

3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的

發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊

地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛(ài)心

1.描述：爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)

注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出

茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)

一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處

寫(xiě)上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

《愛(ài)如茉莉》教案篇4

教材簡(jiǎn)析

《愛(ài)如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平

實(shí)但又感人至深的記敘文。__用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生

病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平

淡無(wú)奇卻芳香怡人。__筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻

蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真

愛(ài)就像茉莉”。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

1.同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一

種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。

比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一

種花?(茉莉花的花語(yǔ)是愛(ài)情和友誼。)

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我

們一起走進(jìn)今天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記

憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?

(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉

莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉

莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉

(板書(shū)課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音

樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感

基調(diào)。)

初讀課文感知愛(ài)

1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件

什么事?

2、全班交流：

(1)課文講了一件什么事?(討論題)

2)文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句?找出來(lái)，讀一讀，感受茉

莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。

(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平

淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書(shū))(設(shè)計(jì)意

圖：從整體來(lái)把握課文，了解__主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條

貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

自主品讀感悟愛(ài)

1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈

去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)

中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)

會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言

來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀

嚼，直到嚼出味。

2、真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在__中。

請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)

下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)

計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，

邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從

哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)

精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)

1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)

的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出

你的感悟。

細(xì)節(jié)品味1：

第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答

應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)

成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，

不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。

【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的

表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)!

你能讀出這種感情嗎?練讀。

細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花

盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，

理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。

【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐

“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往

醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，

只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。

細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉

莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病

床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊

握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地

探

《愛(ài)如茉莉》教案篇5

《愛(ài)如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平

實(shí)但又感人至深的記敘文。__用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生

病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平

淡無(wú)奇卻芳香怡人。__筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻

蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生

字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世

界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的

愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)

語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

二.教學(xué)過(guò)程

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，

不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同

而又感人至深的愛(ài)。

2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

[用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)

學(xué)生的讀書(shū)熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：(1)圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)聯(lián)系上

下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。(3)初步理解課文大意。

[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)

律，又遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力、學(xué)

習(xí)習(xí)慣，盡快過(guò)好認(rèn)讀關(guān)]2.檢查交流。(1)出示生字詞檢查認(rèn)

讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無(wú)奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解

一些詞語(yǔ)

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮

囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相

結(jié)合理解詞語(yǔ))

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體

會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡

腳?(做動(dòng)作)

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地

鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言

概括課文的主要意思。)

[在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，

而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒(méi)

有落到實(shí)處，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能

力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固

生字，描紅臨寫(xiě)

1.練讀詞語(yǔ)

2.趣味記字

(1)溫柔的手——打一字(揉)

(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

3.描紅臨寫(xiě)

要點(diǎn)提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、

縷、揉、哦(左小右大)[寫(xiě)字學(xué)詞是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，初讀

階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識(shí)字寫(xiě)字]

二、布置作業(yè)

1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一

些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]

《愛(ài)如茉莉》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親

情,從而理解愛(ài)如茉莉。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、重溫茉莉，聚焦“愛(ài)如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美

麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課

2、文中描寫(xiě)茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。

3、指導(dǎo)朗讀

4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對(duì)普通夫

妻間茉莉般的真愛(ài)。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無(wú)奇、潔白純

凈、縷縷幽香）

二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉”

爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)

注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉

莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。

語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛(ài)

1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀

課文6－18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉

莉”？并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。2、組織交流（相機(jī)出示）：

（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，……

不然他會(huì)吃不下肚的?！蹦泱w會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛(ài)是出

差歸來(lái)的一碗（餃子）。（2）、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，

也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去

醫(yī)院。你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛(ài)是一份（焦急）的牽

掛。愛(ài)是（彼此的心心相印）。原