《荷葉圓圓》教案范文6篇

《荷葉圓圓》教案范文6篇

《荷葉圓圓》教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。

上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺(jué)

的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程

標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之

前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些游戲引

導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、

難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水

珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教

學(xué)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都

應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教

實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

維和感受夏天美麗的景色。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。

三、課前準(zhǔn)備

課件、圖片

四、教學(xué)流程

（一）、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、你喜歡夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。

4、老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下

大片的空白。老師問(wèn)：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美

呢？讓我們一起來(lái)完成它吧?。ń處熀蛯W(xué)生合作畫荷葉）

5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉

圓圓）

6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。

（二）、教學(xué)生字、朗讀感悟

1、認(rèn)讀生字

（1）、（課件出示生字）課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)

識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

①、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

②、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

③、老師奇怪地問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這

些字了？

（2）、還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課

文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

①、學(xué)生讀課文，劃出生字。

②、匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？

③、小組學(xué)習(xí)：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，

看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

2、朗讀感悟

（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請(qǐng)

小朋友和他們打個(gè)招呼。

（2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的

樣子，然后問(wèn)：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得

把課文讀好，讀美。（試讀課文）

①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的

簡(jiǎn)筆畫上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。

②、找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

③、個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指

導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？

為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來(lái)表演小蜻蜓，并說(shuō)說(shuō)你喜

歡你的停機(jī)坪?jiǎn)幔孔x出小蜻蜓的輕柔，對(duì)荷葉的喜歡。

④、小組推選代表進(jìn)行表演：講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”，戴

著頭飾的小朋友扮演可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的

小朋友朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)寫字

1、認(rèn)真觀察（課件）尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折

彎”，并進(jìn)行描寫。

2、老師范寫、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示，師生互評(píng)。

（四）、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字。老師要送一樣禮物給大

家，你挑選里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物，挑

到哪個(gè)老師就把它送給你。

（荷個(gè)字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是根據(jù)荷

花圖片積累詞語(yǔ)的游戲，用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ)；圓字后面是關(guān)于

荷花荷葉的古詩(shī)。）

2、讓我們來(lái)畫一畫美麗的荷塘。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空：（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇2

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是

那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，

小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，

感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)知“荷、珠”等１

２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學(xué)思路】

這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)

的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自俺評(píng)價(jià)、小組

評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)

勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心

荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

【課時(shí)布置】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看俺寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再

讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?。?/p>

生：夏季。

師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶欤l(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同

大家一起分享？

（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找

夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？

生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

師：真美啊，俺還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她

在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。

師配樂(lè)范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？俺這里有許多的小伙

伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送

你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今

天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了

金獎(jiǎng)組的小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那

是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報(bào)：

師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。

俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認(rèn)知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在

干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：

你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。

（結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們

也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小

伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青

蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。

每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演。

（生活動(dòng)）

１、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，

談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快

樂(lè)指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，

俺們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

３、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡

樂(lè)，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比

誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：俺們就要離開池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中

４個(gè)句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)

出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的.早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看

著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮

晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，

跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，

師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教案篇3

【說(shuō)教材】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）

一年級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓

的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是

小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有

利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使

用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體

驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思

維入手的好課例。

課文共有５個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反

映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是__的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)

生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是

本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要

求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)

言積累和感悟的重視。

【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

1、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與

學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富

有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí)，就

更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，

樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)

中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的

指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童

化。

２、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成

為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)

意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要

是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，比賽等方式，

引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，

采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【說(shuō)教法】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)

生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文

內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本

選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)

伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的

讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有

機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)

程。

【說(shuō)學(xué)法】

１、學(xué)生分析：

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，部

分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。

個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿

的表達(dá)較為模糊。

２、定學(xué)法：

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好

以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──

男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──

分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)

容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

說(shuō)教學(xué)流程及意圖：

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)

力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓

學(xué)生欣賞荷花圖，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受

到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

上課伊始，我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉。

播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境，教師一邊激情導(dǎo)

入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小

詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花

的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官，

積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，

我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”

領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡

閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須

讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓

學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出

讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字詞圈畫出來(lái)，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)

上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生

自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和

評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再

讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀

準(zhǔn)，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)

出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透

從生活中識(shí)字的思想。

檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指

認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的

學(xué)習(xí)積極性，讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣，不枯燥，孩子們能全身心的

投入學(xué)習(xí)。

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的

朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，

內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓

他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)

趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖

文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重

點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并

能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思

路。

由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定

有許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。

說(shuō)反思：

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期

間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于想，敢于說(shuō)，完完全

全地走進(jìn)課文中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話，與小動(dòng)物們交

流。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通

過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。

學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，

學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，指

導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的

靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”

出來(lái)、悟出來(lái)的！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資

源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題：美麗的荷葉吸引

了哪些小伙伴？你最想變成誰(shuí)？為什么？引出學(xué)生對(duì)小水珠、小

蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題：“搖

籃“是什么”？為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是

“舞臺(tái)”？我來(lái)考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……

整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語(yǔ)

言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題，

也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同

時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本

之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教案篇4

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文“夏天”

主題單元的一篇課文。__通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)

生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課

文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

二、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)

用。在“感悟”、“積累”過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出

以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注

意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又

注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其

觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)

展學(xué)生的思維。

四、教法學(xué)法

1、教法。__語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主

要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)

現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：

初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中

入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累詞語(yǔ)，

在讀中受到情感的熏陶。

2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)

價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“池塘里，

除了這四個(gè)小伙伴，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)到美麗的池塘，它們也會(huì)說(shuō)些

什么？”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)

習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共

同提高的目的。

《荷葉圓圓》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不

應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替。”所以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”

貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)

人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體

現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)

造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，

如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)

說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)

了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們

也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，

培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

教具準(zhǔn)備：

紙貼畫、課件、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、

小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和

小魚兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄

話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話？

（指名讀）

2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高

興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）

指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、

齊讀）

3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，

請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰(shuí)讀

得更好！誰(shuí)有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根

據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

（二）朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？

你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第

五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺

點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀

一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)

4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、

加上動(dòng)作讀）

5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最

喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來(lái)。

6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美

很美等）

7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小

伙伴互相交流交流。

8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。

三、學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”

綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)

現(xiàn)什么？

2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正

姿勢(shì)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

四、誦讀課文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最

喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想

象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）

五、拓展延伸

1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢？

（生匯報(bào)）

2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐

富的想象力，小伙伴互相交交流。

3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過(guò)讀書體會(huì)到

荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來(lái)，好嗎？

《荷葉圓圓》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、

臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)

境中正確認(rèn)讀；描寫“臺(tái)”和“友”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的

大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè)。

3看圖展開想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多

音字“油”，讀準(zhǔn)“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（交

流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

說(shuō)明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不

頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起

到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易

連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可

愛(ài)，為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè)作了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的

事？

2交流思考的問(wèn)題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一

記。

說(shuō)明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，

分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過(guò)聆聽課文錄音和

自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼

音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀讀、整體讀文不

僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，

它們分別說(shuō)荷葉是什么？

（1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)?！?/p>

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！?/p>

（3）出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)

合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠說(shuō)——，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)——，小朋友說(shuō)—

—，

（5）師生配合說(shuō)話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷

葉當(dāng)作——，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)

潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。

油——了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話說(shuō)得最有趣？為什么？

（3）挑選你覺(jué)得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3過(guò)渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀

一讀。

4師生配合，朗讀全文。

說(shuō)明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)

合，在閱讀中識(shí)字、記字，在識(shí)字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指

導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，

不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，是讓

學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的

童趣，培養(yǎng)初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而

異。

四展開想象，拓展說(shuō)話

1出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意，

把句子說(shuō)完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來(lái)介紹一下。

2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作。”說(shuō)一說(shuō)。

（什么）（誰(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）

說(shuō)明：

訓(xùn)練說(shuō)話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想

象，落落大方地說(shuō)己的想法，有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容可能不一定完全

合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1猜字謎。

2詞語(yǔ)搭配：找朋友。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油”類似的詞

語(yǔ)

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描?。号_(tái)、友

復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說(shuō)明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要