《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案(通用5篇)

《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案（通用5篇）

《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案1

《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)?/p>

《新月集》。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒

童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，

詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：

1、畫出“花的學(xué)?！薄＿@篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫

面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)?！备鶕?jù)自己的認(rèn)知，

用畫筆畫下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采

用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各

色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣

的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手

機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還

會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙，寫得美

妙。”讓學(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生

親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在

學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

3、放飛想象，說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)

生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們

的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以

引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想

象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆，看

誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，

從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、成功之處

聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊

想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生

活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自

己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋觯?/p>

再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解

花兒的活潑、可愛、向上，體會(huì)到童趣。

三、不足之處

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈

爾的__，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常

的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但

是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠

葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”

地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)

預(yù)案做詳實(shí)，可操作。

2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)?！保谡n文研讀結(jié)束以后，

可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)?！?，并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。

《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案2

《花的學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的

修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的

美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情

境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果：

這是一篇非常優(yōu)美的__，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜

美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，

在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，

就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想

象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯

錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校

度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅?/p>

作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向

上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩

子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同

時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

二、成功之處：

1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)

備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的

花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表

情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的

學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，

寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)

單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，

才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x

教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，

受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯

定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只

要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)

言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興

趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀

時(shí)展開想象的有效手段。

三、不足之處：

課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)

生實(shí)際。

四、改進(jìn)措施：

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的

生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度

的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交

流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積

極向上。

《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩

的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)

生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像，仿寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫

法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。

2.過渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)

的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)?！?，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散

文詩(shī)。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同

時(shí)自然引入新課?！?/p>

二、品味語(yǔ)言，想象畫面

（一）課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣

雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你

仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上

轟響”。

（3）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到

這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？

（4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，

賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。

這種寫法多么形象生動(dòng)啊！

2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，

邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就

能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段

的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫

面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突

然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很

多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。

（3）指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌

簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白

的衣裳，沖了出來(lái)。

（2）指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲

音，似乎是一曲美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，

似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，

仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，

像孩子一樣著急出來(lái)。

（3）過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓

住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非

常鮮艷。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、激發(fā)想象，體會(huì)童真

1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生

了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花

朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被

老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要

聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是

學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感

悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、

爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感，展

開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求?！?/p>

四、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。

想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)

嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。

例如：雨一來(lái)，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們____________________________。

蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生

活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

跳舞狂歡童真童趣

花孩子關(guān)門做功課美麗活潑

沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上

揚(yáng)起雙臂

《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案4

1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2．能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

重點(diǎn)

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的'表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀本課生字。

2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3．指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1．分小組朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的

情景。

（1）教師范讀第1、2自然段。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

（3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）

B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中，你感悟到

了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原

野的動(dòng)態(tài)。）

讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？（指名說(shuō)）

②于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠

草上跳舞、狂歡。

A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵

一朵的花”呢？

B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C．你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這

句話中感悟到了什么？

D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、

狂歡”的情景嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)

作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

（2）讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他

們關(guān)了門做功課”？

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）教師范讀。

（2）合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來(lái)，他們便放假了”這句話的？你喜

歡這樣的表達(dá)嗎？

出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們

_______________________________________________________

_________________

蝴蝶一來(lái)，他們

_______________________________________________________

_________________

太陽(yáng)一照，他們

_______________________________________________________

_________________

夜晚降臨，他們

_______________________________________________________

_________________

②“互相碰觸”說(shuō)明了什么？“拍著大手”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)

景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”

的？

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，是要到哪里去？為什么？

（3）教師指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)生自由朗讀。

5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

（1）學(xué)生齊聲朗讀。

（2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指

哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者

看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

（3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到

了什么。

（4）師小結(jié)。

三、總結(jié)

1．說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然

后在班上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富

的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們

也仿照課文的寫法來(lái)寫其他事物，相信大家會(huì)寫得很有趣。

《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案5