《陳毅市長》教案

Beingwithpositivepeoplecanmakeusfeelgood.同學互助一起進步（頁眉可刪）

《陳毅市長》教案

［教學目標］

一、基礎知識：

1.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自

誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本

市長、不才、老朽。

4.了解話劇的基本特點。

5.了解“冰糖葫蘆”式的結構。

二、閱讀理解：

1.理解這場戲矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局，了解矛

盾的性質及解決辦法。

2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。

3.了解“閑談不得超過三分鐘”在劇情發(fā)展中的作用。

4.了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。

5.理解潛臺詞在劇中的深刻含義。

三、能力訓練：

1.讀課文，認真體會人物語言所表現(xiàn)出的人物性格特點。

2.排演這場戲。

3.課外閱讀全劇。

［教學過程］

一、課前布置預習。

1.“基礎知識目標”中1、2條做練習。

2.列出情節(jié)提綱。

3.思考如下問題：

（1）“閑談不得超過三分鐘”在節(jié)選部分中出現(xiàn)過幾次？

反復出現(xiàn)有什么作用？

（2）陳毅為什么要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣

比喻對推動故事的情節(jié)展開有什么作用？

（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閑，

到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會有如此大的變

化？

（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征？

二、檢查預習情況，導入新課。

1.訂正字詞練習、情節(jié)提綱。

2.導入設問：前面我們學的《白毛女選場》是歌劇，今天

我們學的是什么劇呢？

［提示：此問是讓學生明確本課的文體特點，不與《〈白毛

女〉選場》混淆。話劇，顧名思義，臺詞全部是人物對話，通過

對話來表演。］

三、了解劇情，列出結構圖示。

1.列結構示意圖。

在學生發(fā)表意見的基礎上歸納整理，寫出結構板書圖：

［提示：教學中要注意板書設計，利用科學的板書教學是一

門藝術，無疑能有效提高教學效率。這個板書展示了劇情發(fā)展的

四個階段——開端、發(fā)展、高潮、結局。又將四個階段的具體場

面進行了概括提示，根據(jù)這個提示可進行劇情復述。圖上提示了

“啟——承——轉——合”的結構思路，便于學生識記理解。另

外，板書圖整齊美觀，能給人美感。］

2.理解“冰糖葫蘆”式結構。

所謂“冰糖葫蘆”式結構，即每一場都可以獨立成章，《陳

毅市長》共有十場，每一場都是一個完整的故事，好比一個葫蘆。

全劇便是由10個葫蘆串成的。

四、賞析個性化的語言，理解人物性格。

1.學生分析個性化的語言。

2.教師歸納賞析。

話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的，因此要求對話個性

化。陳毅豪爽、機敏、直率、風趣、胸懷廣闊、高瞻遠矚，所以

他的對話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風趣。如陳毅求見被拒

那兒句自言自語的話頗有個性：“我就不相信，偌大一個上海我

都進得來，這小小一扇門我就進不去！”再次按鈴，開門之后說：

“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長！”多

么豪爽而潑辣。齊仰之的對話，則可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、

樸直的特點。例：“他是何許人！不認識！”“好了，閑談不得

超過三分鐘，時間到了！”“學者以無知為最大恥辱，我一定要

問個明白！”“我一定效力！”這些對話都表現(xiàn)了他的個性。

五、問題討論，落實既是重點又是難點問題。

1.“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現(xiàn)有什么作用！

在學生討論發(fā)言的基礎上，教師點撥：“閑談不得超過三分

鐘”起推動劇情發(fā)展的作用?！伴e談不得超過三分鐘”是齊仰之

堅持的原則，說明他潛心鉆研，惜時如金。由于他門上的這張字

條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來陳毅終于進了屋，但只有“三

分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情

發(fā)展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產

生、發(fā)展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關。

2.陳毅為什么把共產黨人的革命比作“化學”！這樣比喻對

推動故事情節(jié)展開有什么作用！

在學生討論發(fā)言的基礎上，教師點撥：這是陳毅高超的說話

藝術的`表現(xiàn)，把革命政治說成“化學”，非常切合齊仰之這個

化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使

齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由““只有三

分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，

這個妙喻推動了

劇情的發(fā)展。

六、理解“潛臺詞”。

設問1：陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就

住這里！”這句話的潛臺詞是什么！在學生回答的基礎上點撥：

這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎么住

在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！

設問2：齊（看表）說：“還有兩分半鐘了?！逼錆撆_詞是

什么！在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：要講就快

講，否則時間一到就不跟你講了。

［提示：戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，

分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練

學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設計了這個環(huán)節(jié)。］

七、精段閱讀訓練。

選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”到“陳毅：我的

身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了?！保ㄔ斠娬n文）

閱讀訓練題設計：

（1）解釋下列加點的詞：

①只可就見②不可屈致

③枉駕來訪④禮賢下士

（2）“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這

句話出自典故_____一語，表現(xiàn)______。

（3）齊仰之一段話充分表達了他的性格，分析錯誤的一項

是（）

A.固執(zhí)急躁B.自我醒悟

C.認識正確D.愛國情感

（4）語段中“化學”比喻_____；“堿性”比喻_____；“中

和”比喻_____。

（5）這段話在全場中的地位和作用是什么！

（參考答案：（1）①接近，靠近；②達到；③舊時指地位

高的人降低身分；④尊敬、禮貌。（2）三顧茅廬；陳毅思賢若

渴、禮賢下士，以一片赤誠之