《春天的雨點(diǎn)》教案多篇匯編

《春天的雨點(diǎn)》教案

《春天的雨點(diǎn)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。

2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。

3、理解描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì)烏老師對(duì)同學(xué)的關(guān)

心和保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。

2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)__最后一句的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

通過(guò)第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，俺們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)

用讀書(shū)記號(hào)，劃出描寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是

一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨

點(diǎn)》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來(lái)研討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受

她的內(nèi)容世界。

二、同學(xué)自讀課文。

1、同學(xué)打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出

描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句。

2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。

三、小組合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)的要求：

1、由組長(zhǎng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員

認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身

的體會(huì)或感受？

2、組一起討論是否說(shuō)得有道理，可以補(bǔ)充，可以糾正。

3、選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。

四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說(shuō)到哪句就出示哪句）

例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，

把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家

里，然后轉(zhuǎn)身走了?！?/p>

1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）

（1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？

（看__插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。

誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙?？像媽?/p>

嗎？真的像媽媽嗎？為什么？

小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，

但從動(dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心保護(hù)小朋友的媽媽。

板書(shū)：烏漢娜關(guān)心保護(hù)

誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自由讀——指名讀—

—齊讀（朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？

讀得更溫柔一些嗎？）

讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話還有哪些地方讓你感

動(dòng)呢？

（2）“轉(zhuǎn)身走了”講清原因。

想象：在綿綿春雨中，烏老師堅(jiān)持送小朋友回家，然后轉(zhuǎn)身

走了，難道達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏

老師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？

烏老師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴?，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男?/p>

臉蛋，說(shuō)什么了？

小結(jié)：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的

還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位

同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。

你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)——聽(tīng)錄音讀——競(jìng)

賽讀

引語(yǔ)：這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的

好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請(qǐng)別的

小組來(lái)匯報(bào)。

例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：

“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，俺放心了……”

（1）從什么地方看出烏老師很疲勞？

（2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？

（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號(hào)，

因激動(dòng)而說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）

（4）誰(shuí)能試著讀讀這名話，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。

小結(jié)：對(duì)，同學(xué)每一滴進(jìn)步，都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰，

這“激動(dòng)”讓俺們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心保護(hù)”同學(xué)的心。

例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪

的眼睛走了神。

（1）說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)到什么？

（2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自身的體會(huì)與感受）

例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自身身邊，像是對(duì)

著42位同學(xué)，又開(kāi)始講課了。

（1）你是怎樣理解這句話的？（說(shuō)說(shuō)自身的感受。）

（2）“42雙眼睛”是什么意思？

（3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”

（4）小結(jié)：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要

協(xié)助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的老師

?。≌l(shuí)能把自身的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

五、理解中心句

剛才，各小組都抓住描寫(xiě)烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，

讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師。

在第一節(jié)課時(shí)，有很多同學(xué)對(duì)__的最后一句不理解，

出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。

春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦??！?/p>

現(xiàn)在俺們?cè)僮x讀這句話，看看是不是可以讀懂了？

1、由讀這句話，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。

2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨

點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物

生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心保護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一

樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯生長(zhǎng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(zhǎng)

小結(jié)：烏漢娜老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心保護(hù)就好像春雨一樣，滋潤(rùn)

著達(dá)麗瑪?shù)男奶?，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長(zhǎng)。板

書(shū)：（畫(huà)小雨）茁壯生長(zhǎng)

板書(shū)：

烏漢娜-------關(guān)心保護(hù)

︱︱︱︱

春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(zhǎng)

︱︱︱︱

達(dá)麗瑪-------------茁壯生長(zhǎng)

（知錯(cuò)就改）

《春天的雨點(diǎn)》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法、

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思，能根據(jù)問(wèn)題理

解指定句子的意思，能說(shuō)出文中兩處省略號(hào)的用法、

3、能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段、

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文，理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)

言，行動(dòng)和心理的詞句、

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)題之語(yǔ)、

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)預(yù)習(xí)課文、

2、學(xué)習(xí)生字新詞、

3、通讀課文，初步感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，愛(ài)護(hù)、

（二）教學(xué)過(guò)程

1、古詩(shī)導(dǎo)人，揭示課題、

（1）師生齊誦杜甫的'《春夜喜雨》（四句），感受春雨的

美好、

（2）揭示課題、古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉

不勝、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢

2、自學(xué)課文、要求：

（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)、

（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞、

（3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事、

3，檢查自學(xué)情況、

（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記、

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

字音：竭誓，唇（翹舌音）

字形：誓（上半部分是"折"）補(bǔ)，袍，襟（均是衣字旁）

提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理、

（2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意、

（3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什

么事（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）

4、根據(jù)板書(shū)提示給課文分段，討論交流、

5、作業(yè)、

（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)、

（2）熟讀課文、

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第一，二段

2、根據(jù)問(wèn)題理解重點(diǎn)句的意思，能說(shuō)出文中省略號(hào)的用法

3、感情朗讀課文

（二）教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)習(xí)第一段

上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么用"……"做好讀書(shū)

記號(hào)

（2）交流，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

①"走神"什么意思文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了

②老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說(shuō)

明了什么

③想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么

（3）你覺(jué)得怎樣才能讀出達(dá)麗瑪此時(shí)的心情烏漢娜老師的

話又該怎么讀指導(dǎo)朗讀、

2、學(xué)習(xí)第二段、

放學(xué)后，烏漢娜老師是怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的達(dá)麗瑪是怎樣聽(tīng)

講的

（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，并用"——"做好讀書(shū)記號(hào)、

（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問(wèn)題、

（3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決、

（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀、

①達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了、（"發(fā)誓"在這里指什么想象一下，達(dá)麗瑪?shù)氖?/p>

言是什么感情朗讀第3自然段、）

②"你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎"烏老師問(wèn)、達(dá)麗瑪搖搖

頭、（達(dá)麗瑪為什么"沒(méi)看見(jiàn)閃電"，"沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲"）

③"哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……、"（這里的

省略號(hào)表示什么意思烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)）

3、感情朗讀第·一，二段、

（1）自由準(zhǔn)備、

（2）分角色朗讀，評(píng)議、

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法、

2，看圖想象說(shuō)話，進(jìn)一步感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、

3、質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語(yǔ)、

（二）教學(xué)過(guò)程

1、感情朗讀第一，二段

2、看圖學(xué)文，想象說(shuō)話

（1）（投影課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么

（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容的用"……"劃下

來(lái)，反復(fù)讀

（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在送的路上發(fā)生了些什么事

師生倆會(huì)怎么說(shuō)，怎么做

3、默讀第三段，思考，讀懂了什么還有哪些疑問(wèn)分別做好

讀書(shū)記號(hào)

4、交流中引導(dǎo)理解：

（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老

師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

①這里的省略號(hào)省略了什么

②望著老師的背影，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀

（2）春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)、

春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里、

①兩個(gè)"春天的雨"有什么不同

②小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生、同樣，在烏

漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)起來(lái)、廣大教師正是

以春雨般"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得

以茁壯成長(zhǎng)

5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書(shū)記號(hào)

提出做讀書(shū)記號(hào)的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)（如記什么，

記在哪兒，怎么記等、）

6、作業(yè)：

（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

（2）完成部分課堂作業(yè)

板書(shū)：

11、春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪烏漢娜

（知錯(cuò)，專心）關(guān)心愛(ài)護(hù)

走神發(fā)現(xiàn)

發(fā)誓，專心補(bǔ)課，驚奇

摸著，依在解開(kāi)，摟在，送

感激

望著，護(hù)送轉(zhuǎn)身，走

《春天的雨點(diǎn)》教案3

教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

情感目標(biāo)：

懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文。

2.理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。

教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入。

1.大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

2.揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。

(一)自學(xué)課文要求：

1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

2.聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3.想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

(二)檢查自學(xué)情況：

1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

唇(chún)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

2.提出不理解的詞句，酌情處理。

3.課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段。

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得

嗎?

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展順序給課文分段;

按時(shí)間變換順序給課文分段;

按地點(diǎn)變換順序給課文分段;

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.自由朗讀第一段。

2.我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或

上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼

睛。)(小黑板出示)

(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。

(2)課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么

關(guān)系?

(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：

給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏罕娜老師是怎樣做呢?

2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心

跑向大草原了。)

(1)理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有

批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏

老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不

僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)

(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

(她把老師講的每一句話都印在心里。)

印什么意思，能換成什么呢?

3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)

有發(fā)現(xiàn)。

4.指名讀，再齊讀。

5.達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

(老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的

嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板

出示)

(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。

(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)

閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

7.為什么這么激動(dòng)?

8.分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

六、鞏固練習(xí)。

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來(lái)學(xué)

習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

1.填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛

()的春雨()的春雨()的春雨

()的面容()的面容()的面容

2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

游蕩：

_______________________________________________________

_____

走神：

_______________________________________________________

_____

竭力：

_______________________________________________________

_____

發(fā)誓：

_______________________________________________________

_____

3.判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯(cuò)誤的打

×。

(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師

烏罕娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)

麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)

現(xiàn)她思想開(kāi)小差。()

(2)達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。烏罕娜老師從四十二雙眼

睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)

中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。()

(3)達(dá)麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。這句話

是寫(xiě)達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。()

(4)老師，下雨了!她驚奇地說(shuō)。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因

為草原上春天下雨極為罕見(jiàn)。()

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪烏罕娜老師

上課時(shí)走神發(fā)現(xiàn)

補(bǔ)課時(shí)發(fā)誓補(bǔ)課

專心放心

護(hù)送時(shí)感激護(hù)送

知錯(cuò)就改關(guān)心愛(ài)護(hù)

《春天的雨點(diǎn)》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭

力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從

而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，

請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。（示課件）

二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書(shū)記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫(xiě)烏漢娜老師的

句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段

1、生字、詞語(yǔ)。（示課件）

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子

1、師：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的

情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對(duì)待她的？你認(rèn)為烏漢娜

老師是怎樣一個(gè)人？——（板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生）下面我們分組

學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句

子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。

在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，

另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡?/p>

神。

①、找句子（我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什

么呢？

④、證明，說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎

樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

烏漢娜→關(guān)心愛(ài)護(hù)→達(dá)麗瑪

發(fā)現(xiàn)→補(bǔ)課→護(hù)送

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

2、你是怎樣體會(huì)到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”

（知錯(cuò)就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行

研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪

低著頭走進(jìn)了辦公室。

a.從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

b.達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“發(fā)誓”什么意思？

b.達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注

意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。

b.達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？

3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一

代茁壯成長(zhǎng)）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

《春天的雨點(diǎn)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握沙啞、飄灑、疲

勞等詞。

2、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。

3、理解課題春天的雨點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。

2、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

3、熟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)課：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)春天的雨點(diǎn)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)

文中生字。

2、檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬。

三、書(shū)讀課文，理解內(nèi)容。

1、再讀課文，將課文讀通讀順。

2、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？

3、試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

4、仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)那一部分對(duì)你感受最深，為什么？

找出描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的

關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會(huì)老師的用意，感受老師的以后，

達(dá)麗瑪是怎么做的？（師通過(guò)指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會(huì)師生之間的

愛(ài)。）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點(diǎn)，聯(lián)系自己感受

師生之愛(ài)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直揭課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。

二、感情朗讀，回顧內(nèi)容。

1、有感情地朗讀全文。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論春天的雨點(diǎn)涵義？

三、拓展與延伸

1、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的？

2、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似這樣的事情？

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（心字頭上一把刀）、

蓬（上下結(jié)構(gòu)）

3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

《春天的雨點(diǎn)》教案6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過(guò)多種形式的

朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出自己

的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

一、看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

（這篇課文是寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫(xiě)達(dá)

麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨

點(diǎn)》？）帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，

看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天

的雨點(diǎn)》是不是合適？

二、自讀探究。

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給

__分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部

分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）

3、集體交流：這篇__哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀

一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說(shuō)出自己感動(dòng)的

原因是體會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解

“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿

綿的春雨滋潤(rùn)著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這

樣的愛(ài)感到欣慰、幸福……。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜

雨》再次體會(huì)春雨的珍貴。

三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋?/p>

之間發(fā)生的故事吧?。ㄉ?lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）

四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛(ài)再讀課文中最

讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和

珍貴。

五、作業(yè)超市：

1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。

3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。

教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形）

三、啄木鳥(niǎo)工作室：

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？

2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人

物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

《春天的雨點(diǎn)》教案7

教材分析

《春天的雨點(diǎn)》是義務(wù)教材第八冊(cè)第四單元的一篇寫(xiě)人記敘

文。__記敘了烏漢娜老師為上課走神的同學(xué)達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她

回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)這位同學(xué)的祟高的職業(yè)道

德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫(xiě)。一為達(dá)麗瑪“走神”

——“知錯(cuò)后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師

“發(fā)現(xiàn)”、“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，

相輔相成。__對(duì)烏漢娜老師這個(gè)主要人物，主要是通過(guò)外在行為、

語(yǔ)言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識(shí)、心理活動(dòng)沒(méi)有提和。要讓同

學(xué)感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時(shí)，只能根據(jù)

描寫(xiě)烏漢娜老師的己知句子，去推測(cè)、體會(huì)老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)。

再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容是單元的

閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。《春天的雨點(diǎn)》是本單元的最后一篇__，還應(yīng)進(jìn)

一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，__

的重點(diǎn)應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來(lái)了解烏漢娜老師

的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同

時(shí)，文中對(duì)達(dá)麗瑪神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描述也不容忽視。達(dá)

麗瑪從走神一專心致志聽(tīng)講這一變化的過(guò)程恰恰具體地反映了

漢娜老師付出的愛(ài)發(fā)生的巨大作用。__的難點(diǎn)是課文結(jié)尾局部的

理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題、總結(jié)全

文，含義深刻，在教學(xué)時(shí)可把第三大段作為突破口，設(shè)計(jì)訓(xùn)練，

發(fā)展思維，陶冶情感。

根據(jù)以上的分析和同學(xué)知識(shí)水平，我將分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，

并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。

第1課時(shí)：(1)學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(2)

能按課后習(xí)題3的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解__大意。

第2課時(shí)：(1)理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子，能說(shuō)出文中兩

處省略號(hào)的作用。(2)能劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)

的句子，體會(huì)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。(3)有感

情地朗讀重點(diǎn)句子以和烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶?duì)話。

第3課時(shí)：(1)鞏固生字詞語(yǔ)。(2)進(jìn)一步感受老師對(duì)同學(xué)的

愛(ài)，了解本課的寫(xiě)作方法。(3)有感情地朗讀全文。

下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)情況。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)抓住描

寫(xiě)烏漢娜老師的句子，感受她對(duì)同學(xué)的愛(ài)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。

春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！?/p>

教法

以讀代講法，讀寫(xiě)結(jié)合，舉一反三等方法。

學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出問(wèn)題一考慮、討

論問(wèn)題一解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。以和帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇?/p>

劃、議議、讀讀)。

教學(xué)流程

一、情境法導(dǎo)課

這篇__的題材切近同學(xué)的實(shí)際，有極大一局部同學(xué)有過(guò)達(dá)麗

瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課，我

們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。哪些同學(xué)有過(guò)達(dá)麗瑪類似的情況?

下面我們把自身當(dāng)作達(dá)麗瑪來(lái)學(xué)習(xí)課文?！边@樣導(dǎo)課，可以喚起

同學(xué)的回憶，引起同學(xué)對(duì)__人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒

狀態(tài)。

二、目標(biāo)導(dǎo)向

向同學(xué)交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以防止隨意性和盲目性，

同時(shí)有利于激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

三、實(shí)施目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，

準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。

(一)示范質(zhì)疑(學(xué)習(xí)一、二自然段)

教師打開(kāi)幻燈，出示自學(xué)提綱：1．劃出最能表示烏漢娜老

師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的句子，并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到什么。

2．達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當(dāng)時(shí)怎么想?讓同學(xué)通過(guò)讀讀、劃劃、

想想完成自學(xué)，再用議議的方式進(jìn)行檢測(cè)交流。疑是思維的開(kāi)始，

要發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力

的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、同學(xué)從仿——?jiǎng)?chuàng)的過(guò)程，教師出示

問(wèn)題，示范質(zhì)疑，讓同學(xué)有路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪

墊。

(二)學(xué)習(xí)質(zhì)疑(理解課文三、四自然段)

我先讓同學(xué)快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗補(bǔ)

課的，接著讓同學(xué)模仿第一段的自學(xué)問(wèn)題，給自身、同學(xué)們提出

問(wèn)題，師生經(jīng)過(guò)篩選補(bǔ)充，教師用幻燈出示自學(xué)提示：1．“用

——”劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的句子。并說(shuō)說(shuō)你

從這些句子中體會(huì)到什么。2．達(dá)麗瑪是怎么想?怎么做的?同學(xué)

帶著問(wèn)題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。

最后師生交流。

在交流問(wèn)題2時(shí)，插了進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練?！斑_(dá)麗瑪望著老

師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了?！?/p>

這個(gè)句子是值得深究的一個(gè)句子；為了讓同學(xué)真正理解其中的意

思。我分四步進(jìn)行。一讀句子想：這句話圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)；二讀，

這句子圍繞“發(fā)誓”寫(xiě)了什么內(nèi)容?三讀，這句子表達(dá)了達(dá)麗瑪

怎樣的情感。通過(guò)讀讀、想想、議議讓同學(xué)懂得達(dá)麗瑪之所以決

心要專心致志地聽(tīng)課是烏漢娜的行為、精神感動(dòng)了她，在這基礎(chǔ)

‘上，再要求同學(xué)將自身的理解融入聲音讀出來(lái)，即四讀。

達(dá)麗瑪是怎么做呢?這個(gè)問(wèn)題__沒(méi)有正面敘述，而是通過(guò)烏

漢娜老師和達(dá)麗瑪之間的對(duì)話表示出來(lái)的。教學(xué)時(shí)．她倆的對(duì)話

我采用以讀代講法；指名分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)、同學(xué)和時(shí)

矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測(cè)性指名分角色讀，在有層次的

反復(fù)朗讀中，讓同學(xué)懂得烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動(dòng)不已，她

覺(jué)得自身偽努力有了收效，從而感受老師對(duì)同學(xué)的那份真誠(chéng)的

愛(ài)，同時(shí)也讓同學(xué)明確其中的作用。

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過(guò)程，讓同學(xué)模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討

論、篩選、補(bǔ)充問(wèn)題，充沛地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體

作用。同時(shí)，有利同學(xué)在具體。實(shí)踐中悟出學(xué)法。

(三)運(yùn)用學(xué)法。(自學(xué)第五自然段)。

1．分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑；釋疑。(簡(jiǎn)單的問(wèn)

題小組解決，不能解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。)同學(xué)自學(xué)時(shí)教師

一定要巡視指導(dǎo)，和時(shí)掌握同學(xué)的自學(xué)情況，適時(shí)加以點(diǎn)撥，提

醒同學(xué)抓住可疑標(biāo)點(diǎn)，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)容加以質(zhì)

疑。

2．同學(xué)質(zhì)疑，師生釋疑。

重點(diǎn)解決第三段中“……”的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。

文中的“……”表示達(dá)麗瑪對(duì)老師的感激之情語(yǔ)意未盡。為

了讓同學(xué)理解其含義，我先創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)幻燈，指著“達(dá)麗瑪”

敘述：假如這就是你，旁邊是你的老師。有那么一天，你落下了

課，放學(xué)后老師為你補(bǔ)課。補(bǔ)充課，天色已晚，老師不放心就護(hù)

送你回家。天下著毛毛細(xì)雨，老師解開(kāi)衣襟把你摟在懷里，雖然

是春寒料峭，可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透

了。你摸著自身干燥的衣服，望著老師的背影漸漸遠(yuǎn)去，你此時(shí)

此刻是怎么想的呢?同學(xué)練筆，寫(xiě)后講評(píng)。同學(xué)學(xué)習(xí)了一、二段

后，對(duì)老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，

讓同學(xué)練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，

同時(shí)把同學(xué)的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點(diǎn)，作好

情感的準(zhǔn)備。

教師因勢(shì)利導(dǎo)組織討論：春天的雨點(diǎn)指的是什么?草原上勃

勃生機(jī)又象征著什么?最后教師小結(jié)：教師對(duì)同學(xué)的愛(ài)猶如春天

的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛(ài)的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃

勃生機(jī)，天天向上，茁壯生長(zhǎng)。

四、總結(jié)全文，質(zhì)疑問(wèn)難

引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，從知識(shí)方面、學(xué)法、情感方面讀讀自身

的收獲以和疑惑之處，其目的是強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成度，提高課堂效率。

五、作業(yè)檢測(cè)

作業(yè)是根據(jù)第2課時(shí)的第1、2兩個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，旨在通

過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

《春天的雨點(diǎn)》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭

力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從

而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句

從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。

一、揭題：

1、讀題。

二、聽(tīng)錄音朗讀課文。

1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢?邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前

面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大

段。

3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。

b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)

三、自讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞

語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(，聯(lián)系

上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果

還不能解決，我們共同來(lái)研究。

2、討論不理解的地方。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)

護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等

我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

四、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)

心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這

是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研

究。)

3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，

另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ?/p>

了神。

①說(shuō)理由。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?

③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位

學(xué)生，又開(kāi)始講課了?！?/p>

①說(shuō)理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?

③朗讀指導(dǎo)。

(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)

麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

①說(shuō)理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

③這兩處的省略號(hào)表示什么意思?

④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

⑤指導(dǎo)朗讀。

(四)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗

瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說(shuō)理由。

②從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字

②完成課堂作業(yè)1、2、3

《春天的雨點(diǎn)》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私

的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師熱愛(ài)之情。

3、理解課題“春天的雨點(diǎn)”。

讀3個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對(duì)學(xué)

生無(wú)私的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，誰(shuí)能告訴大家

課文寫(xiě)了烏罕娜老師和達(dá)麗瑪之間發(fā)生了幾件事？（師板書(shū)）同

學(xué)們，有這樣一種說(shuō)法：“眼睛是心靈的窗戶”，從一個(gè)人的眼

神里就能透視他的心靈。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)草原，透過(guò)達(dá)麗瑪

的眼睛去探究她的內(nèi)心世界。齊讀課題。

學(xué)課文。

1、在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪眼睛看到了什么？快

速瀏覽課文，從文中找出這五句話，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。師

出示投影：

（1）達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看

著老師。

（2）達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。

（3）她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：

再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。

（4）補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。

（5）達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。

二、學(xué)生小組內(nèi)探究

1.這五句話中只有一句話寫(xiě)了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？

幻燈片出示：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)

誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

（1）什么叫發(fā)誓？（莊嚴(yán)的說(shuō)出表示決心的話）你用表示

決心的語(yǔ)氣讀一讀

（2）達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？（知道自己錯(cuò)了；看到老師沒(méi)

有批評(píng)自己，而是耐心為自己講課，很受感動(dòng)）

2.指名讀：達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛

正看著烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在草原上：噢，

我那雪團(tuán)似的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那

剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗

正在追趕鷹映在地上的影子吧？

3.幻燈片出示：師引讀：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表

情，心中暗暗發(fā)誓：生續(xù)讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原

了……

4.出示幻燈片：達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗

瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。她會(huì)想些什么？

返回到：師：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗

暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪

聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。女生讀：再也不能在課堂上讓心

跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。男

生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：她望著老

師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓。生齊讀：再也不能

在課堂上讓心跑向大草原了……

4.一個(gè)對(duì)孩子負(fù)有高度責(zé)任心的好老師啊，達(dá)麗瑪把老師的

每一句話都印在了心里。出示：補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑

著細(xì)細(xì)的雨絲.

（1）她心里會(huì)想些什么呢？

（2）把我們的感情融到里面讀一讀。（師生分角色讀）

5.當(dāng)她指導(dǎo)達(dá)麗瑪專心聽(tīng)講，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)下雨了的時(shí)候，

心中異常激動(dòng)，高興得“忘記了疲勞”,學(xué)生的進(jìn)步，是烏罕娜

最大的幸福。出示：二十歲的老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把十歲的孩

子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。

（1）畫(huà)出烏罕娜的動(dòng)作詞，從中你能體會(huì)到什么？

（2）把你感悟讀出來(lái)。

老師對(duì)孩子的愛(ài)，深深打動(dòng)了達(dá)麗瑪?shù)男模瑸鹾蹦劝堰_(dá)麗瑪

送到家門前，扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨

中老師的背影，那些她曾經(jīng)上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、

叭兒狗，在她心里已經(jīng)失去了分量，細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，

她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。出示：達(dá)麗瑪摸

著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪

的頭發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。此時(shí)此

刻達(dá)麗瑪心里會(huì)想些什么？

6.老師忘我的工作熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)兒，

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴容進(jìn)了學(xué)生的心里。綿綿春雨一直下

著。第二天早晨，烏罕娜推開(kāi)家門，見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮

紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她?？匆?jiàn)老師出來(lái)了，達(dá)

麗瑪?shù)男δ樝蛳窬`開(kāi)的花朵。這情同姐妹的師生倆會(huì)說(shuō)些什么

呢？

出示圖片：真情流露

2、此時(shí)此刻，春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)

蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男?/p>

里。出示：春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生

機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩Ｄ闶?/p>

怎樣理解這一段話的？

（1）學(xué)生發(fā)言

（2）師：春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)著勃

勃生機(jī)。沐浴在春天的雨露中，草原萬(wàn)物得以生長(zhǎng)；沐浴在辛勤

園丁的愛(ài)的陽(yáng)光下，孩子們正在漸漸張大，幸福的感覺(jué)蕩漾在老

師÷孩子們的心里。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在

愛(ài)的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，天天向上，

茁壯成長(zhǎng)。

（3）齊讀。

三.老師的愛(ài)就像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，學(xué)生在點(diǎn)滴

中感受到老師的愛(ài)，師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想

你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)吧！

《春天的雨點(diǎn)》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭

力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從

而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏

漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。

一、揭題：

1、讀題。

二、聽(tīng)錄音朗讀課文。

1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段

前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大

段。

3、教學(xué)生字：

a.讀一讀，檢查。

b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)

三、自讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞

語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？(，聯(lián)

系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如

果還不能解決，我們共同來(lái)研究。

2、討論不理解的地方。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)

護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等

我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

四、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)

心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這

是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研

究。)

3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，

另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。例

(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡?/p>

神。①說(shuō)理由。②說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什

么呢？③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。④

指導(dǎo)朗讀。

(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位

學(xué)生，又開(kāi)始講課了。”①說(shuō)理由。②你是從什么地方看出烏

漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？③朗讀指導(dǎo)。

(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)

麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”①說(shuō)理由。②從什么地方

看出烏漢娜老師的疲勞？③這兩處的省略號(hào)表示什么意思？

④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？⑤指導(dǎo)朗

讀。

(四)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗

瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說(shuō)理由。②從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：

①抄寫(xiě)生字

②完成課堂作業(yè)1、2、3

七、板書(shū)：

春天的雨點(diǎn)烏漢娜發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送(關(guān)心愛(ài)護(hù))達(dá)麗瑪

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)習(xí)記號(hào)，抓住重點(diǎn)句，深入理解感悟達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改

的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

2、你是怎樣體會(huì)到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”

（知錯(cuò)就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行

研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪

低著頭走進(jìn)了辦公室。

a.從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

b.達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？c.指

導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。a.“發(fā)

誓”什么意思？

b.達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注

意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。

b.達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意。

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？

3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚ǜ惺芾蠋?/p>

的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、讀熟課文；

2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。

《春天的雨點(diǎn)》教案11

教材分析：

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為

她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，

就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)

麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

4.理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事

講給別人聽(tīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老

師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入：(2`)

1.大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?(1`)

2.揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(1`)

二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況：(4`)

1.自學(xué)課文要求：(1`)

(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

2.檢查自學(xué)情況：(3`)

(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

(3)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段：(3`)

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得

嗎?

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展順序給課文分段;

按時(shí)間變換順序給課文分段;

按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.

按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

(一)、上課的時(shí)候，達(dá)麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。

(二)、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。

(三)、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

(四)、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤(rùn)大地的綿綿細(xì)雨。

四、學(xué)習(xí)第一段：(8`)

1.自由朗讀第一段。(1`)

2.我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或

上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)(3`)

學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(2`)

學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪

這雙走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么

關(guān)系?

(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?(2`)

五、學(xué)習(xí)第二段：(13`)

1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課

時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)

2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?(5`)

學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上

課再也不讓心跑向大草原了。

(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問(wèn)

來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)

麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感

動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要

“發(fā)誓”。

(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?

3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)

有發(fā)現(xiàn)。(1`)

4.指名讀，再齊讀。(2`)

5.達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?(1`)

學(xué)生可能回答：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課?！笔堑模?/p>

只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、

雷聲?

(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師

當(dāng)時(shí)怎樣?

6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)

閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))(2`)

引導(dǎo)：為什么這么激動(dòng)?

7.分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。(2`)

六、學(xué)習(xí)第三段：(4`)

1.補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找

出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì)到了什么?(2`)

2.學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)，以及達(dá)麗瑪

匯報(bào)老師的愛(ài)。(2`)

七、學(xué)習(xí)第四段：(5`)

1.齊讀最后一段，思考：你有什么問(wèn)題?(1`)

學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。(4`)

交流中引導(dǎo)理解：

(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師

的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，

仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

春雨的特點(diǎn)是潤(rùn)物無(wú)聲，老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，沒(méi)有大聲呵

斥，是一種理解與尊重，這是潤(rùn)物無(wú)聲;達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不

是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛(ài)，也是潤(rùn)物無(wú)聲。在春雨無(wú)

聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，

達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的

精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

八、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)

基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽(tīng)。

課外拓展：

填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

()的眼睛

《春天的雨點(diǎn)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，

理解“竭力、發(fā)誓”

等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從

而理解課

3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理

解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。

2、理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點(diǎn)”的深

刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)春天的雨點(diǎn)。(齊讀課題)

看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?(這篇課文

是寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?我預(yù)習(xí)了課文，

是寫(xiě)達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是

《春天的雨點(diǎn)》?)

帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看

達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?

一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書(shū)記

號(hào)。

2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不

念jí)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

三、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工

自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的

句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)

的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，

重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。

3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，

另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ?/p>

了神。

①說(shuō)理由。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?

③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

⑵“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)

生，又開(kāi)始講課了?！?/p>

①說(shuō)理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?

③朗讀指導(dǎo)。

⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗

瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

①說(shuō)理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

③這兩處的省略號(hào)表示什么意思?

④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑷21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪

樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子

回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說(shuō)理由。

②從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字新詞

②完成課堂作業(yè)1、2、3

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

2、你是怎樣體會(huì)到的?

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知

錯(cuò)就改)

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行

研究、感悟、交流。

例：⑴放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪

低著頭走進(jìn)了辦公室。

①?gòu)氖裁吹胤娇闯鲞_(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

②達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么?

③指導(dǎo)朗讀。

⑵達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了。她把老師講的每

一句話都印在心里。

①“發(fā)誓”什么意思?

②達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?

③你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?

④說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑶她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注

意到隆隆的春雷聲!

①句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。

②達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。

③從這句中感悟到什么?

④指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意。

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”?兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么

不同?

3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?

小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜

老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)

步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神

培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得

發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

五、作業(yè)：1、讀熟課文;

2、完成課堂作業(yè)4、5、6題

板書(shū):11、春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪愛(ài)烏漢娜老師

走神發(fā)現(xiàn)

發(fā)誓補(bǔ)課

專心放心

感激護(hù)送

知錯(cuò)就改關(guān)心愛(ài)護(hù)

《春天的雨點(diǎn)》教案13

教材分析：__課題雖為春天的雨點(diǎn)，但內(nèi)容并非春雨，而

是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故

事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲

勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師

的良苦用心，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨還為老師送去了

雨傘。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這

個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的

愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。

2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點(diǎn)的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，理解老師?/p>

良苦用心。

教學(xué)策略：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體

會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點(diǎn)指的是師生之間細(xì)

膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生

聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入俗話說(shuō)：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴

下會(huì)發(fā)生什么故事呢？

1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了

解了哪些詞語(yǔ)？

2、檢查生字的讀音（小黑板出示）特別提出多音字：蒙、

調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）

3、找同學(xué)讀課文（每人一段）

4、自學(xué)4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣

的變化？對(duì)此你有什么感想？學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表

達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。

（二）有感情朗讀全文?；氐秸w，再次品味。

板書(shū)設(shè)計(jì)：春天的雨點(diǎn)

上課補(bǔ)課放學(xué)

第二天早晨

教室辦公室

路上師門前生達(dá)麗瑪委屈感動(dòng)愛(ài)