《電動勢》創(chuàng)新教案

《電動勢》創(chuàng)新教學設計

一﹑【課標要求】

在上一章學習電勢能的基礎上，知道電源是通過非靜電力做功把其他形式的能

轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置；知道電源的電動勢和內(nèi)阻。

二﹑【教材分析】

本節(jié)概念抽象，電動勢是本章重點概念，也是本章的難點。教科書提出了“非靜

電力”，讓學生從功和能角度理解非靜電力，知道非靜電力在電路中的作用，并能從

非靜電力做功的角度理解電動勢的概念。本節(jié)是為后面學習閉和電路歐姆定律做鋪

墊。

三﹑【學生分析】

學生在初中已經(jīng)分析過電路，但沒有深入研究過電源的作用。在前一章的學習

基礎上，學生對電場有一定的了解，對電場內(nèi)功與能的轉(zhuǎn)化關系有一定的掌握。對

于本節(jié)的教學中學生對電動勢的概念及其本質(zhì)理解起來可能有一定的難度。

四﹑【教學目標】

(一).知識與技能：

1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置.

2.知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用。

3.理解電動勢的本質(zhì)，能區(qū)分電動勢和電壓。

4.從能量轉(zhuǎn)化角度理解電動勢的物理意義。

(二).過程與方法：

1.通過實例類比使學生了解電動勢是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的

本領大小的物理量。

2.初步培養(yǎng)從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化觀點分析、解決物理問題的方法。

(三).情感、態(tài)度和價值觀：

1.體驗由具體到抽象的探究思維模式，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會正確地

獲取知識的方法.

2.了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步.

五﹑【教學重點﹑難點】

對電源內(nèi)部非靜電力做功以及電動勢概念的理解

六﹑【教學媒體和教具】

水透明水容器抽水機干電池鉛蓄電池手搖發(fā)電機鋰電池計算

機視頻展示儀學生電壓表電鍵不同阻值的電阻導線若干。

七﹑【教學設計思想】

投影實物：展示大家熟悉各種電池并提出問題

情景引入

復習電源的作用

知識回顧

復習恒定電場中電流的移動情況

動畫展示正電荷在電源內(nèi)部移動

正電荷在電源內(nèi)部為什么能勻速率定向移動？

提出問題

勻速向上提起某物體所伴隨的功能關系

①非靜電力的作用。

類比探究，得出結(jié)論

②電源是什么樣的裝置

探究引申舉例：投擲鉛球并提出問題

電動勢

提出概念

八﹑【教學流程】

教學內(nèi)容教師的組織和引導學生活動教學意圖

一．創(chuàng)設情投影展示幾種電池，學生思考討這幾種電池大家

景，引入新論?；径颊J識過，干電

課池有V標志,鋅

汞電池有v標

志,鉛蓄電池有v

標志。

這些標志表示一個什么共同的物答：電壓

理量？

激發(fā)學生

進一步設問：真的是電壓嗎？的求知

欲。

這節(jié)課我們共同來探究這個問題

二．新課教首先請大家回顧上節(jié)課學習的內(nèi)答：電源是搬移電鞏固上節(jié)

學容：⑴電源是一種什么樣的裝荷，維持恒定電流的所學內(nèi)容

置？⑵在恒定電場中，自由電子裝置。并為下面

定向移動的速率是否變化？自由電子運動速做鋪墊

說明：率不變化。

金屬導體中,能夠自由移動的電

荷是自由電子，負電荷向某一方

向的定向移動相當于正電荷向相

反的方向移動.為了方便,我們按

正電荷移動的說法。

1．電源動畫展示正電荷在電源內(nèi)部移

動，請同學們思考，正電荷在電

提出問題：源內(nèi)部為什么能勻速率定向移

動？為了很好理解這個問題，先

復習一下前面學習的內(nèi)容：

⑴如圖所示，用拉力F①通過該

勻速向上拉起一重物，答：物體克服重力做例題與正

重力勢能如何變化？功，重力勢能增加。電荷在電

⑵拉力F起到什么作用？拉力起到克服重力源內(nèi)部移

做功的作用。動相類

闡述：比，引出

物體在上升過程中，重力對物體非靜電力

做負功，重力勢能增加。拉力F以及能量

克服重力做功。轉(zhuǎn)化問

比較思考順著剛才的思路，請同學們觀題。

察動畫并思考：正電荷在電源內(nèi)答：不能。若只在電②讓學生

部只在靜電力作用下能從負極勻場力作用下，電場力體會類比

速率移動到正極嗎？請詳細說明做負功，電勢能增思想。

原因加，動能減少，不能

勻速率。

闡述：

正電荷從負極不斷地移回到正

極，此過程受到電場力，但電場

力是阻力。因此，還需要某種動

力，這種力不是靜電場給的，所

以我們把他稱做非靜電力

（如圖）

F

答：非靜電力克服電

學生討論：分析正電荷在電源內(nèi)

場做功，使其他形式

部從負極移到正極過程中所伴隨

能轉(zhuǎn)化為電勢能，電

的功能關系。

荷電勢能增加。

闡述：

為了形象的說明電源作用，現(xiàn)

用類比方法進行描述：電源好比

電動機（演示），當水由A池流入

B池時，由于重力做功，水的重

力勢能減少，轉(zhuǎn)化為其他式的能。

而又由于A、B之間存在高度差，

故欲使水能流回到A池，應克服

重力做功，即需要提供一個外力

來實現(xiàn)該過程。抽水機就是提供

該外力的裝置，使水克服重力做

功，將其

他形式的

能轉(zhuǎn)化為

水的重力

勢能。

兩者相比，重力相當于電場

力，重力做功相當于電場力做功，

重力勢能相當于電勢能，那么抽

水機作用相當于電源。

根據(jù)以上所學內(nèi)容請同學們從能

量轉(zhuǎn)化角度總結(jié)：什么是電源？答：電源是通過非靜培養(yǎng)學生

電力做功把其他形概括總結(jié)

式的能轉(zhuǎn)化為電勢的能力

能的裝置。

展現(xiàn)不同的電源，問：在這些

電源中非靜電力是什么？他們分

別將什么形式能轉(zhuǎn)化為電能。①

干電池②鉛蓄電池③手搖發(fā)電機答：電池中，非靜電培養(yǎng)學生

力是化學作用，它將的分析能

化學能轉(zhuǎn)化為電能，力

手搖發(fā)電機是將機

械能轉(zhuǎn)化為電能。

進一步設疑：這些電源在移動相

同電荷時，將其他形式能轉(zhuǎn)化為

電勢能一樣多嗎？為了方便研

究，先看下面一個例子。

一個人兩次投擲同一只鉛球，

一次投的遠一些，一次投的近一答：不一樣多，投的

些。問：①人對鉛球兩次做的功遠一些做的功多。人

一樣多嗎？②鉛球離開手時所獲通過對鉛球做功將

得的動能是由什么能轉(zhuǎn)化來的？人體內(nèi)的化學能轉(zhuǎn)

化為鉛球的動能。

進一步設例；一個大人和一個

小孩盡全力投擲相同的鉛球，誰

使鉛球獲得初動能多？誰的鉛球答：大人使鉛球獲得

投的遠？誰投鉛球的本領強？動能大，大人投的

遠，大人投鉛球的本

進一步設疑：投鉛球本領與鉛球領強

質(zhì)量有無關系？答：無關。

類比：非靜電力把相

同數(shù)量的電荷從電

源的一個極搬運到進一步加

另一極，做功越多，深學生對

電荷獲得的電勢能類比思想

就，電源將其的認識，

他形式能轉(zhuǎn)化為電同時提升

能的本領。學生解決

問題的能

進一步設問：在物理學上，該如力。

何描述電源將其他形式能轉(zhuǎn)化為

電能這種本領呢？（承上啟下，

過渡到下一問題）

闡述：物理學上用非靜電力做功

若電源移送電荷q,

2．電動勢與電荷量的比值來反映靜電力做

非靜電力做功為W

功的本領。這個比值定義為電動使學生更

則：電動勢的表達式深入的理

勢。用E表示。

E=，單位。解定義

答：電動勢是描述電

問：①電動勢的物理意義？

源將其他形式能轉(zhuǎn)

②電動勢與移送電荷量有無

化為電能的本領，與

關系？（類比鉛球的例子）

移送電荷量多少無

關。

闡述：電動勢是電源的一種特性，

其大小與W﹑q以及電源的體積

無關。在數(shù)值上等于非靜電力把

1C的正電荷在電源內(nèi)從負極移

送到正極所做的功。

答：電勢差，也叫＿

電動勢的定義式和我們前面

＿，它是電場中兩點

學習的哪個物理量定義式有點相

間電勢的差值。

似，請同學們回顧并寫出它的表

其表達式：U=W/q

達式是什么？

進一步設問：在電路中電動勢就

①電動勢：力做

是電壓嗎？

的功與電荷量比值

3．區(qū)分電引導：①從定義角度區(qū)分①電壓：力做的功通過比較

②從能的角度區(qū)分

動勢和電與電荷量的比值使學生進

壓②電動勢：反映電源一步理解

把能轉(zhuǎn)化為＿電動勢的

＿能的本領。本質(zhì)

電壓：反映把能

轉(zhuǎn)化為能的本

領。

小結(jié)：電動勢和電壓不是一回事，

電源電動勢由電源特性決定，故

電源電動勢是一定值。

學生分組實驗：①將同一電池接①不同的電路，同一

入你自己設計的不同電路，測量電池兩端電壓

電池兩端電壓。②用電壓表直接（相同或不同），且

接到電池兩端，測量電池兩端電都比標志的要

壓。（大﹑小或等于）。培養(yǎng)學生

②測量值幾乎等于動手能力

標志的數(shù)值。