《逗螞蟻》小班教案

《逗螞蟻》小班教案

《逗螞蟻》小班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并

能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊

2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹

筷、問(wèn)號(hào)（三張）

3、實(shí)物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷

4、拱門(mén)四個(gè)，籃子四個(gè)，紙球若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)入場(chǎng)。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！

一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

1、喊一喊

師：小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲，猜猜它是誰(shuí)？

師：誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái)？（螞蟻來(lái)呀來(lái)）

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

師：螞蟻不肯過(guò)來(lái)，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，拿什么來(lái)逗

它呢？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái)，我請(qǐng)你吃蘋(píng)果/香蕉······）

2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的？

（出示實(shí)物飯、菜、筷子）

師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什

么筷子？（小木筷）

（引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻）

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來(lái)不來(lái)。

幼：來(lái)吃飯，快快來(lái)吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉

頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷

哼唷搬得歡。"）

師：小螞蟻搬東西的時(shí)候，說(shuō)了什么？（"吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得歡。"）

3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）

師：這里有一只螞蟻，你們也來(lái)逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整

朗誦兒歌2遍）

5、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門(mén)）一組在拱

門(mén)對(duì)面扮演逗螞蟻的人。兩組一問(wèn)一答表演。

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1、師：大家想一想，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客，還可以

準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽

一起玩玩這個(gè)游戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來(lái)呀來(lái)，

快快來(lái)吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得歡。

教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)

活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的

題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興

趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游

戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中

他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞

蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式

“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓

幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲

哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)

行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣

小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人

分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感

興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓

幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教

師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能

起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較

容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師

帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游

戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，

讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是

在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”

逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這

么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

《逗螞蟻》小班教案2

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2．體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。

準(zhǔn)備：

活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤(pán)，毛

竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。

過(guò)程：

一、產(chǎn)生興趣

1．猜一猜。

師：小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲(慢慢拉

開(kāi)黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個(gè)頭)，猜猜它是誰(shuí)?

(幼兒猜測(cè)一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)

幼：是螞蟻。

(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。

同時(shí)，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè)，避免漫無(wú)邊

際。)

2．喊一喊。

師：誰(shuí)能把螞蟻喊到身邊來(lái)?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來(lái)，我們有許多小朋友。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身

邊。)

師：螞蟻不肯過(guò)來(lái)，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，把它引過(guò)來(lái)。

3．逗一逗。

師：我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^(guò)來(lái)呢?

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。

師：拿什么逗它?

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具／螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河危?/p>

螞蟻螞蟻我有好看的書(shū)／螞蟻螞蟻我給你吃巧克力……

師：我們還是一起來(lái)試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻

來(lái)呀來(lái)，我給你……”)

(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，可引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想

象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。)

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1．逗引螞蟻。

師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜。

師：把它們拿出來(lái)逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒

再次逗螞蟻。)

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來(lái)不來(lái)。

幼：來(lái)吃飯，快快來(lái)吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉

頭一皺)：吃不完，怎么辦?

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺

奶奶吃……

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到

有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的時(shí)候心情

會(huì)怎么樣?

幼：高興／快樂(lè)。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣?。浵佉稽c(diǎn)點(diǎn)大，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒。

師：螞蟻個(gè)頭那么小，還沒(méi)有米粒大。它一次搬一粒還很辛

苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來(lái)做一做“哼喲哼喲搬得歡”

的動(dòng)作。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，

啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩

個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)

揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。)

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們

再來(lái)逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻

來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯……)

(幼兒逗引螞蟻的過(guò)程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過(guò)程，十分有趣，

激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游

戲情境，在對(duì)話與扮演中不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌

的句式。)

2．學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲。

(1)學(xué)習(xí)兒歌。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是一首兒

歌，你們聽(tīng)――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答句式，以加深幼

兒的印象。)

師：請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌

數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動(dòng)作，并

提醒幼兒注意區(qū)分問(wèn)和答，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。)

(2)游戲。

玩法：先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，

讓其他幼兒來(lái)逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來(lái)呀來(lái)”，螞蟻說(shuō)“嗯”，

大家喊第二句“快快來(lái)吃飯”，螞蟻問(wèn)：“什么飯?”大家答：

“黃米飯。”螞蟻問(wèn)：“什么菜?”大家答：“炒青菜?！蔽浵?/p>

問(wèn)：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”之后螞蟻慢慢跑出來(lái)，

來(lái)到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說(shuō)：“吃不了。”大家說(shuō)：

“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”

(一次搬一粒)。第二次游戲時(shí)，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念

兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時(shí)，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。

(小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不

夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開(kāi)展游戲，體

驗(yàn)游戲的快樂(lè)。)

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1．師：大家想一想，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客，還可以

準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽

一起玩玩這個(gè)游戲。

(這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又

可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè)，并推動(dòng)

幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)。)

附：逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。

什么飯?黃米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

吃不了，往回搬，

哼喲哼喲搬得歡。

《逗螞蟻》小班教案3

語(yǔ)言活動(dòng)：逗螞蟻

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，知道生活中不同飯菜的名稱。

2、能用一問(wèn)一答的方式跟老師互念兒歌，并能根據(jù)已有經(jīng)

驗(yàn)簡(jiǎn)單仿編。

3、感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

螞蟻媽媽頭飾，小螞蟻胸貼，不同飯菜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的游戲

師：小螞蟻們，東西搬累了吧，讓我們坐下來(lái)休息吧！

師戴螞蟻媽媽頭飾：我是螞蟻媽媽！我為螞蟻寶寶們準(zhǔn)備可

口的飯菜呢，現(xiàn)在我要喊我的寶寶來(lái)吃飯了。對(duì)幼兒“螞蟻寶寶

們，來(lái)吃飯拉！”

來(lái)看看，有什么吃的吧！

二、學(xué)兒歌

1、教師范念兒歌。

2、提問(wèn)：螞蟻媽媽叫小螞蟻干什么呀？

吃的什么飯？什么菜？用的什么筷？什么碗？

螞蟻媽媽做的飯好吃嗎？你是怎么知道的？

小螞蟻是怎么吃的？

3、師：現(xiàn)在你們都是螞蟻寶寶，我是誰(shuí)呀？我也要來(lái)喊寶

寶吃飯嘍！你們可要回答媽媽吃的什么飯菜哦！

⑴引導(dǎo)幼兒念兒歌2遍

⑵請(qǐng)一幼兒飾螞蟻媽媽1遍

⑶請(qǐng)一幼兒飾螞蟻爸爸1遍

三、創(chuàng)編兒歌

師：小螞蟻們，你們平時(shí)除了吃過(guò)白米飯，還吃過(guò)什么飯啊？

除了吃過(guò)炒青菜，還吃過(guò)什么菜呢？

請(qǐng)你想一想，然后跟你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

師：那接下來(lái)把我們愛(ài)吃的飯菜放進(jìn)兒歌里，好嗎？

現(xiàn)在螞蟻媽媽又要來(lái)問(wèn)了“小螞蟻，來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯，

什么飯……”

四、游戲

兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做寶寶，一問(wèn)一答，把

你想到的好吃的飯菜放進(jìn)兒歌里。

五、結(jié)尾

小螞蟻吃飽了，要出去散步了，讓我們一個(gè)跟好一個(gè)慢慢去

散步吧！

《逗螞蟻》小班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、嘗試用一問(wèn)一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)

自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌中間部分。

3、樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白米飯、炒青菜，蘿卜湯，甜餅干，螞蟻圖片，螞蟻頭飾若

干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒興趣

1、今天呀，老師請(qǐng)來(lái)一位客人和我們一起來(lái)做游戲，是誰(shuí)

啊？（小螞蟻）

2、小螞蟻快快來(lái)！我們一起來(lái)喊喊。（螞蟻與伙伴打招呼）

二、游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1、用一問(wèn)一答的形式，理解兒歌內(nèi)容

教師:咦，螞蟻怎么了?。课覀儊?lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了？

教師：哦，原來(lái)螞蟻是餓了，瞧，老師給他準(zhǔn)備了什么？（拿

出準(zhǔn)備好的飯菜）哇，好香啊。把布揭開(kāi)問(wèn)，并給幼兒看）什么

飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么湯？（蘿卜湯）外加一

塊兒甜餅干。

“吃不完怎么辦？”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。

對(duì)啊，吃不完搬回家。（螞蟻說(shuō)：“還有那么多的飯和菜我

可搬不動(dòng)”。）怎么辦？

來(lái)吧我們一起來(lái)幫螞蟻搬。（螞蟻帶頭說(shuō)：“吃不完，搬回

家。哼喲哼喲搬得歡）

搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣？（大家一起樂(lè)開(kāi)

懷)

2、角色互動(dòng)游戲中，完整學(xué)兒歌

教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗

螞蟻

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友當(dāng)螞蟻，我來(lái)逗逗你們。

教師：瞧我?guī)?lái)了什么？螞蟻頭飾，請(qǐng)一組小朋友來(lái)當(dāng)螞蟻，

我們來(lái)逗逗他們。

教師：全體幼兒來(lái)扮螞蟻，我來(lái)逗螞蟻。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱，啟發(fā)幼

兒進(jìn)行創(chuàng)編。（引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來(lái)

說(shuō)說(shuō)）

教師：現(xiàn)在你們是螞蟻來(lái)大二班做客，想要吃些什么飯菜

呢？我們吃了好多的白米飯和炒青菜，讓我們來(lái)?yè)Q換口味。你還

想吃什么飯？什么菜呢？

四、結(jié)束部分，與客人老師互動(dòng)

1、寶寶們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？

可我們身后的老師們還沒(méi)吃飯呢，我們叫老師們來(lái)吃飯吧！我們

要先問(wèn)一問(wèn)老師們想吃什么飯？”“老師們快快來(lái)，......”與

臺(tái)下老師互動(dòng)。

2、結(jié)束活動(dòng)?！靶∥浵伋燥柫?，老師們也吃飽了，讓我們

一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧！”

附：逗螞蟻

小螞蟻快快來(lái)，這里的飯菜香又甜。

什么飯？白米飯。什么菜？炒青菜。

什么湯？蘿卜湯，外加一塊甜餅干。

吃不完，搬回家，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂(lè)開(kāi)懷！

教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)

活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的

題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興

趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游

戲，猜猜它是誰(shuí)?”用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他

們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，

引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻

來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游

戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得

歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)

到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：

二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)

的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是

一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓

幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教

師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能

起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較

容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師

帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游

戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，

讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是

在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”

逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這

么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)。

《逗螞蟻》小班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并

能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿邊編兒歌中間的部分。

3、體驗(yàn)參與表演的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰(shuí)到班上來(lái)做客。

2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容：

（1）小螞蟻?zhàn)哐阶?，肚子很餓了，它看到了什么好吃的？

（2）小螞蟻?zhàn)哐阶?，肚子很餓了，它又看見(jiàn)了什么？

（3）以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。

3、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌。

4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到

了什么好吃的呢？”鼓勵(lì)幼兒以一問(wèn)一答的形式講述出來(lái)。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)并及

時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒

歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌。

《逗螞蟻》小班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、嘗試通過(guò)一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音

樂(lè)《找朋友》、《加油干》。

2、實(shí)物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼兒人手一份小圖書(shū)《逗螞蟻》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)你猜一猜，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：寶寶，告訴你們一個(gè)好消息，今天，我們?。?）班

來(lái)了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰(shuí)呢？（請(qǐng)2～3位幼兒

回答）

二、出示第一張范例圖，在集體舞《找朋友》的游戲中，感

受螞蟻的可愛(ài)。

1、（出示范例一）教師：寶寶看，是誰(shuí)呀？（小螞蟻）寶

寶和螞蟻打個(gè)招呼。（寶寶好！螞蟻好?。?/p>

2、教師：小螞蟻想來(lái)和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞，寶

寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開(kāi)始吧！（播放《找朋友》

的音樂(lè)，鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。）

三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句，并在情景中進(jìn)行理解、鞏固。

1、教師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來(lái)喊螞

蟻吃飯吧?。ń處熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)

吃飯?！保?/p>

2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦

3、教師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰(shuí)來(lái)大聲地喊它

們過(guò)來(lái)吃飯？（形式為：?jiǎn)蝹€(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便

讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）

四、猜想活動(dòng)：你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng)：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……）采用一問(wèn)

一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯？白米飯。”（同時(shí)出示范例二）

五、討論活動(dòng)：有了白米飯，該用什么菜來(lái)一起吃呢？（鼓

勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法，并把想法說(shuō)給螞蟻們聽(tīng)，以刺激

寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。）同樣采用開(kāi)火車式的一問(wèn)一答方

式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜?！蓖瑫r(shí)出示范例三。

六、通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、觸摸，了解餐具的名稱“毛竹筷、

小瓷碗?！?/p>

1、教師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開(kāi)始吃飯了。

寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。）

七、角色游戲“螞蟻吃飯?！苯處煱缪葜魅耍變喊缪菪∥?/p>

蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問(wèn)一答”等多種形式熟悉、

記憶兒歌的前半段內(nèi)容。

八、出示范例六，引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋：吃不了，怎么辦？并加

強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)。

教師：螞蟻吃飯吃得真開(kāi)心呀！肚子吃得飽飽的，可是還有

許多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？

九、出示范例七，學(xué)說(shuō)“哼唷哼唷往回搬。”并在音樂(lè)游戲、

肢體動(dòng)作中進(jìn)行熟練地說(shuō)。（播放勞動(dòng)音樂(lè)《加油干》。）

十、出示兒歌名字《逗螞蟻》，傾聽(tīng)老師有感情地、完整地

朗誦一遍兒歌，第二遍時(shí)可以請(qǐng)幼兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗誦。并

采用多種形式進(jìn)行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗誦、聽(tīng)爸爸

媽媽朗誦、單獨(dú)朗誦、與老師對(duì)念等等。

十一、幼兒人手一份小圖書(shū)《逗螞蟻》，鼓勵(lì)幼兒與爸爸媽

媽一起看書(shū)念兒歌。

附兒歌：

逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái)

快快來(lái)吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么辦？

哼唷哼唷往回搬。

《逗螞蟻》小班教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并

能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

2、表演用的道具：

(1)畫(huà)有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

(2)用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作

青菜。

(3)一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動(dòng)過(guò)程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上

來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。

(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴

在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼

喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，

要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)

活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的

題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興

趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游

戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中

他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞

蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式

“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓

幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲

哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)

行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣

小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人

分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感

興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓

幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教

師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能

起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較

容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師

帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游

戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，

讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是

在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”

逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這

么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

《逗螞蟻》小班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

2．在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂(lè)。

3．初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的飯菜名。

4．喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

5．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前自制黃米飯、炒青菜若干盤(pán)，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩

張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

1．猜一猜。師：小朋友，今天我們要請(qǐng)來(lái)一位客人，猜猜

會(huì)是誰(shuí)呢？

2．喊一喊。師：哦，原來(lái)是螞蟻啊，誰(shuí)來(lái)把螞蟻喊過(guò)來(lái)？

3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。師：我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來(lái)呢？

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)“逗”趣。

1．逗引螞蟻

運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

2．學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)行扮演。

（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng)。

（2）幼兒在教師動(dòng)作與語(yǔ)言的提示下朗誦兒歌。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動(dòng)作朗誦。

（3）玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：

先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼

兒做螞蟻，老師來(lái)逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話。

三、創(chuàng)編兒歌

1．啟發(fā)幼兒想象并表達(dá)，要請(qǐng)螞蟻再來(lái)做客，還可以準(zhǔn)備

別的什么菜呢？

將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說(shuō)一

說(shuō)。

2．活動(dòng)延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，

和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

活動(dòng)反思：

上完這節(jié)小班語(yǔ)言研討課，我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，

目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計(jì)新穎，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引

導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”

的主題。特別是活動(dòng)中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼

兒成為活動(dòng)的主人，直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”，挖掘了這首

兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使

得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒(méi)有任何頭飾或

手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中，但由于情緒過(guò)于

興奮，他們沒(méi)有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來(lái)回搬

運(yùn)“米飯”，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)

留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺(jué)察了幼兒異常興奮之后，

能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時(shí)能

做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高

度！

小百科：螞蟻是一種昆蟲(chóng)，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，

屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，昆蟲(chóng)綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的.種類繁多，世

界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國(guó)境內(nèi)已確定的

螞蟻種類有600多種。

《逗螞蟻》小班教案9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、嘗試通過(guò)一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音

樂(lè)《找朋友》、《加油干》。

2、實(shí)物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼兒人手一份小圖書(shū)《逗螞蟻》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)你猜一猜，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師：寶寶，告訴你們一個(gè)好消息，今天，我們?。?）班來(lái)

了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰(shuí)呢？（請(qǐng)2～3位幼兒回

答）

二、出示第一張范例圖，在集體舞《找朋友》的游戲中，感

受螞蟻的可愛(ài)。

1、（出示范例一）師：寶寶看，是誰(shuí)呀？（小螞蟻）寶寶

和螞蟻打個(gè)招呼。（寶寶好！螞蟻好！）

2、師：小螞蟻想來(lái)和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞，寶寶，

你有好朋友嗎？（有）好，我們開(kāi)始吧?。úシ拧墩遗笥选返囊?/p>

樂(lè)，鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。）

三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句，并在情景中進(jìn)行理解、鞏固。

1、師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來(lái)喊螞蟻

吃飯吧！（教師示范朗誦兒歌第一句：“螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃

飯。”）

2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦。

3、師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰(shuí)來(lái)大聲地喊它們

過(guò)來(lái)吃飯？（形式為：?jiǎn)蝹€(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓

每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）

四、猜想活動(dòng)：

你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活

動(dòng)：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……）采用一問(wèn)一答的方式學(xué)

習(xí)“什么飯？白米飯?！保ㄍ瑫r(shí)出示范例二）

五、討論活動(dòng)：

有了白米飯，該用什么菜來(lái)一起吃呢？（鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)

表自己的想法，