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《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀寫“愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

3、了解英子憂郁的原因后果,因兩次掌聲后,她變成了一個(gè)自信、開朗的人。4、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

過程與方法:

通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì),激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛,并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn):

通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)過程:

一、課前談話,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,今天來聽課的老師真多,你們想用什么來表示對(duì)他們的歡迎呢?

2、掌聲這么熱烈,你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課,大家緊張嗎?

3、這么自信,不過,陳老師有點(diǎn)兒緊張,我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。

4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思,有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣,有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興,還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》,看看課文中的掌聲有什么含義。

5、板書課題,學(xué)生齊讀。

二、走近人物,感受“情感”變化。

3、糾正讀音:憂郁、猶豫

4、讀準(zhǔn)句子:從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。

5、“從那以后”指的是什么時(shí)候?

6、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫?老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,畫出有關(guān)的句子。

7、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

8、句式轉(zhuǎn)化,理解英子憂郁的前因后果。

9、說話練習(xí):什么時(shí)候,英子會(huì)默默地干什么?

10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

11、從“默默”這詞,我們看到了一個(gè)怎樣的英子?

過渡:多么憂郁、自卑的小英呀!她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她,讓我們來看看她最終變成什么樣子的!

3、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢?

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

四、聯(lián)系生活,抒發(fā)情感

同學(xué)們,這掌聲,不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化,在以后的幾年,也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中,還深有感觸地說——出示英子的信。

英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎?她更忘不了的是什么呢?

從同學(xué)們的掌聲里,從英子的變化中,同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。

出示小練筆:

我想對(duì)同學(xué)們說:“_____________________。”

我想對(duì)英子說:“_____________________。”

我想對(duì)自己說:“_____________________。”

我想對(duì)_________說:“_____________________。”

五、總結(jié)全文

是啊,人人都能主動(dòng)關(guān)心

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