《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)“愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂(yōu)郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

3、了解英子憂(yōu)郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開(kāi)朗的人。4、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛(ài)，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多，你們想用什么來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？

2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎？

3、這么自信，不過(guò)，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽(tīng)到同學(xué)們給我的掌聲。

4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。

5、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、走近人物，感受“情感”變化。

3、糾正讀音：憂(yōu)郁、猶豫

4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。

5、“從那以后”指的是什么時(shí)候？

6、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。

7、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂(yōu)郁的前因后果。

9、說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候，英子會(huì)默默地干什么？

10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

11、從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？

過(guò)渡：多么憂(yōu)郁、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來(lái)看看她最終變成什么樣子的！

3、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感

同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來(lái)信中，還深有感觸地說(shuō)——出示英子的信。

英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？

從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。

出示小練筆：

我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“_____________________。”

我想對(duì)英子說(shuō)：“_____________________。”

我想對(duì)自己說(shuō)：“_____________________。”

我想對(duì)_________說(shuō)：“_____________________。”

五、總結(jié)全文

是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心