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文檔簡(jiǎn)介
《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫“愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、了解英子憂郁的原因后果,因兩次掌聲后,她變成了一個(gè)自信、開朗的人。4、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
過程與方法:
通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì),激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛,并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)過程:
一、課前談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天來聽課的老師真多,你們想用什么來表示對(duì)他們的歡迎呢?
2、掌聲這么熱烈,你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課,大家緊張嗎?
3、這么自信,不過,陳老師有點(diǎn)兒緊張,我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。
4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思,有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣,有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興,還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》,看看課文中的掌聲有什么含義。
5、板書課題,學(xué)生齊讀。
二、走近人物,感受“情感”變化。
3、糾正讀音:憂郁、猶豫
4、讀準(zhǔn)句子:從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。
5、“從那以后”指的是什么時(shí)候?
6、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫?老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,畫出有關(guān)的句子。
7、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
8、句式轉(zhuǎn)化,理解英子憂郁的前因后果。
9、說話練習(xí):什么時(shí)候,英子會(huì)默默地干什么?
10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
11、從“默默”這詞,我們看到了一個(gè)怎樣的英子?
過渡:多么憂郁、自卑的小英呀!她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她,讓我們來看看她最終變成什么樣子的!
3、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、聯(lián)系生活,抒發(fā)情感
同學(xué)們,這掌聲,不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化,在以后的幾年,也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中,還深有感觸地說——出示英子的信。
英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎?她更忘不了的是什么呢?
從同學(xué)們的掌聲里,從英子的變化中,同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。
出示小練筆:
我想對(duì)同學(xué)們說:“_____________________。”
我想對(duì)英子說:“_____________________。”
我想對(duì)自己說:“_____________________。”
我想對(duì)_________說:“_____________________。”
五、總結(jié)全文
是啊,人人都能主動(dòng)關(guān)心
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