實踐成果《細胞的增殖》-教學設計【教學參考】

實踐成果《細胞的增殖》—教學設計【教學參考】實踐成果《細胞的增殖》—教學設計【教學參考】實踐成果《細胞的增殖》—教學設計【教學參考】實踐成果《細胞的增殖》—教學設計【教學參考】《細胞的增殖》教學設計[指導思想]本節(jié)課在充分發(fā)揮學生主體性的理念指導下，把“有絲分裂”這一細胞水平上的研究，通過多媒體將靜轉(zhuǎn)變成動，將肉眼看不到轉(zhuǎn)變成直觀的動畫，給學生創(chuàng)造一個充分想象、空間空，激發(fā)學生求知的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生的觀察能力、空間想象能力、分析綜合能力得以訓練，在全面獲得知識的同時，培養(yǎng)科學的探索精神和科學態(tài)度。同時本節(jié)課以“植物的有絲分裂”為主，因此對于“細胞不能無限長大”的實驗則作為圖片展示之后讓學生討論得出結(jié)論。[教材分析]1.教材內(nèi)容和地位：細胞都是通過細胞分裂產(chǎn)生的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。因此本節(jié)課的內(nèi)容在模塊一中處在一個非常重要的位置，是學生理解細胞生命歷程中的一個非常重要的基礎知識。同時又是學生后面學習減數(shù)分裂的理論基礎。并且也便于學生理解在模塊二中遺傳的基本規(guī)律和生物變異，所以在知識的學習上起著承上啟下的重要作用。2.教學重點：（1）細胞周期的概念。（2）細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點（3）有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。（4）細胞分裂的意義3.教學難點：（1）細胞周期的概念。（2）細胞有絲分裂的特點及意義（3）有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關系[學情分析]從學生已有的知識基礎看，已掌握了染色體的基本成分，以及對于細胞結(jié)構已經(jīng)有了深刻的認識，但是對于細胞的生命活動的這種動態(tài)過程，學生還是很難把理論和實際聯(lián)系起來，也可以這么說，學生對于這部分內(nèi)容還不能有一個科學的認識，在頭腦中無法建立起一個科學而完整的認知體系。[教法設計]1.講授法與討論相結(jié)合2.直觀式教學為主，結(jié)合啟發(fā)式教學[學法指導]在仔細觀察、閱讀的前提下進行分析、對比、綜合、積極動手、相互交流，充分發(fā)揮協(xié)作精神，共同進步。[媒體選擇]PPT幻燈片[教學過程設計]教學內(nèi)容教師活動學生活動（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數(shù)量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細胞體積的變化）進行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導下，得出結(jié)論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數(shù)量的差異。（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內(nèi)的物質(zhì)運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調(diào)控能力會減弱進行探究實驗演示。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關系，作用是什么？實驗現(xiàn)象說明了什么？分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學生批判性思維。思考問題，師生進行談論

學生通過觀看演示實驗視頻，并得出結(jié)論（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說明細胞周期分為物質(zhì)準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結(jié)論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調(diào)DNA的合成和相關蛋白質(zhì)的合成（染色體的復制）——回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復制。引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分）

思考問題，作出反應。

觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結(jié)論。教學內(nèi)容教師活動學生活動（四）細胞增值：分裂期引導學生閱讀教材，初步對于植物的有絲分裂有一定的認識，讓學生在閱讀過程中找出個各個時期的特點。用課件動畫模擬展示高等植物細胞有絲分裂的動態(tài)變化過程

先連續(xù)播放完整過程，引導學生觀察連續(xù)播放使學生理解細胞分裂是連續(xù)過程

后分步播放各個時期，暫停各期的畫面。引導學生觀察描述各期的特征，并討論歸納口訣。

“間期復制加合成，

前期兩消兩出現(xiàn)，

中期排隊赤道板，

后期分離向兩極，

末期反前板變壁。”

此過程同時用板畫形式進一步講解染色體與染色單體的關系。并且各個時期的染色體行為變化也同時以板畫的形式進行總結(jié)

提問:植物細胞經(jīng)有絲分裂后,親代與子代之間染色體的形態(tài)和數(shù)目相同嗎?

提問：那么子代染色體上的DNA與親代相比呢？有何意義？

思考：試畫出有絲分裂過程細胞核中染色體和DNA的數(shù)量變化曲線。

對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理總結(jié)再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質(zhì)分裂的方式。閱讀教材，找出特點

學生觀察，理解有絲分裂各時期是人為劃分的

學生觀察，描述各個時期的特點，討論歸納為口訣便于記憶。在筆記中按照教師的板畫描繪出有絲分裂各個時期的染色體變化以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進行對比。并對染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，染