《掌聲》教案2知識(shí)

《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、帶著問題默讀課文，感受英子在掌聲前后的變化，體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并帶著感情讀相關(guān)句子。2、分組練習(xí)嘗試轉(zhuǎn)換人稱，以英子的角度復(fù)述故事片段。3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理。主動(dòng)關(guān)愛別人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。【

教學(xué)重難點(diǎn)】帶著問題默讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感。領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。【

教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容復(fù)習(xí)，我會(huì)填：以前的英子是一個(gè)（

）的孩子，經(jīng)過一次故事會(huì)，得到了同學(xué)們的（

）次（

）后，發(fā)生了變化，現(xiàn)在的英子是一個(gè)（

）的孩子。（相機(jī)板書）二、研讀掌聲，感受動(dòng)人的故事1、過渡：是的，英子以前特別憂郁，她一個(gè)人躲在教室的角落，她得到兩次掌聲后發(fā)生了變化，現(xiàn)在的英子是一個(gè)開朗的孩子，這個(gè)故事特別感人，這節(jié)課我們就來(lái)探究掌聲背后有什么特殊的含義，英子又發(fā)生了怎樣的變化。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2-3自然段，用“-----”劃出描寫英子的句子。A、指名生讀描寫英子的句子。B、老師把這些句子請(qǐng)到了屏幕上，咱們一起讀一讀。這些句子具體描寫了英子的神態(tài)和動(dòng)作，透過這些神態(tài)和動(dòng)作，我們又能感受到什么呢？3、用“?”標(biāo)出描寫英子神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這樣的描寫中你們體會(huì)到英子怎樣的心情？我們來(lái)通過演一演的方法去感受。4、故事重現(xiàn)。（師生合作，明確角色，老師旁白）是啊，正如作者董保綱說(shuō)的：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們學(xué)會(huì)珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記用自己的掌聲去鼓勵(lì)別人。（A、告訴身邊的人；B、大聲地告訴所有的人）同學(xué)們給英子的僅僅是掌聲嗎？有鼓勵(lì)、有表?yè)P(yáng)、有關(guān)愛，化作一個(gè)字，就是愛啊，是同學(xué)們對(duì)英子的愛。獻(xiàn)出掌聲就是獻(xiàn)出我們的愛。三、重溫故事，升華感情1、師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動(dòng)人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺(tái)，微笑地面對(duì)以后的人生，上了中學(xué)后，英子給中學(xué)同學(xué)講述起當(dāng)年的往事，英子會(huì)怎么講呢？從第2-4自然段中任選一段試著講一講。2、講清楚復(fù)述故事的要求：轉(zhuǎn)換成英子的角度來(lái)講故事，可以講一講英子當(dāng)時(shí)的心情，可以用上文中的關(guān)鍵詞句。3相機(jī)點(diǎn)評(píng):是否符合英子的角度。4、學(xué)生復(fù)述過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。師：這個(gè)故事多么動(dòng)人，讓我們牢牢記住單元導(dǎo)讀中所說(shuō)的美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽(yáng)光帶給我們希望和力量。四、拓展，總結(jié)提升我們學(xué)了這篇課文，你們一定學(xué)會(huì)了如果去鼓勵(lì)、關(guān)愛他人，讓我們?cè)囍懸粚懓?、寫一寫：假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句話鼓勵(lì)他。2、全班交流小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活！板書設(shè)計(jì)掌聲文靜

憂郁→活潑開朗鼓勵(lì)

表?yè)P(yáng)《司馬光》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀“司”等5個(gè)生字新詞；正確讀寫“司”等7個(gè)字，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.通過跟讀和了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。3.借助注釋和結(jié)合生活實(shí)際，讀懂句子意思，能用自己的話講講司馬光的故事，了解完整講述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。4.通過和同學(xué)交流，初步了解文言文的語(yǔ)言與現(xiàn)代文的不同。（以單音節(jié)詞為主，有的詞的意思與現(xiàn)在的不同）教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過跟讀和了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。2.借助注釋和結(jié)合生活實(shí)際，讀懂句子意思，能用自己的話講講司馬光的故事，了解完整講述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。3.通過和同學(xué)交流，初步了解文言文的語(yǔ)言與現(xiàn)代文的不同。（以單音節(jié)詞為主，有的詞的意思與現(xiàn)在的不同）教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“司”等5個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“司”等5個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）背誦課文指名和齊背誦。二、用自己的話講一講故事，感悟課文主題（一）復(fù)習(xí)句子意思1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們借助注釋和課文插圖，利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí)，用現(xiàn)在的語(yǔ)言，說(shuō)了課文句子的意思，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)呢？出示任務(wù)：默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)課文句子的意思。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。指名逐句說(shuō)，PPT逐一出示。（二）用自己的話講故事1.導(dǎo)語(yǔ)：借助注釋和課文插圖，利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí)，就能讀懂文言文課文的句子意思了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，你能用自己的話講一講這個(gè)故事嗎？出示任務(wù)：在讀懂課文句子意思的基礎(chǔ)上，展開想象，用自己的話講一講這個(gè)故事。做到故事完整，語(yǔ)句通順連貫。（提示：1.要補(bǔ)上故事發(fā)生的時(shí)間；2.講故事時(shí)可用動(dòng)作助說(shuō)話。）個(gè)體操作。2.（PPT出示聽故事交流要求）四人小組講故事，互評(píng)交流；推選代表在班上講。聽故事交流要求：（1）留心聽，評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用自己的話講；故事完整；語(yǔ)句通順連貫。（2）哪些地方可以講得更好些。小組代表講故事，師生評(píng)議交流。（三）感悟課文主題1.導(dǎo)語(yǔ)：我們借助注釋和課文插圖，利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí)，讀懂文言文課文的句子意思，用自己的話講了這個(gè)故事。那么，你認(rèn)為這件事表現(xiàn)了小時(shí)候的司馬光什么樣的美好品質(zhì)呢？出示任務(wù)：用句子“這件事情表現(xiàn)了司馬光……的美好品質(zhì)?！蓖阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到的司馬光的美好品質(zhì)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這件事情表現(xiàn)了司馬光聰明機(jī)智、沉著冷靜的美好品質(zhì)。從“眾皆棄去，光持石擊甕破之”體會(huì)出來(lái)的。3.小結(jié)：課文用三十個(gè)字，就把司馬光砸甕救人事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，寫完整，寫清楚。讓我們了解到小時(shí)候的司馬光聰明機(jī)智，遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)。三、初步了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)1.導(dǎo)語(yǔ)：三十個(gè)字，就把事情講述完整，那么，這篇課文與其他課文在語(yǔ)言上有什么不同呢？出示任務(wù)：四人小組討論討論：這篇課文與其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？（提示：小組長(zhǎng)注意小結(jié)，并代表發(fā)言。）2.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：（1）以單音節(jié)詞為主；（2）有的詞意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，如“登”“迸”：（3）有些語(yǔ)序不太一樣，如“戲于庭”。3.小結(jié)：文言文，是古人的書面語(yǔ)，在語(yǔ)言上，與我們現(xiàn)在的有相同之處，也有不同之處。相同的是大多數(shù)詞的意思與現(xiàn)在的基本相同。不同的一般有：（1）以單音節(jié)詞為主；（2）有的詞意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，如“登”“迸”：（3）有些語(yǔ)序不太一樣，如“戲于庭”。四、總結(jié)：學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)（知識(shí)能力點(diǎn)見教學(xué)過程中的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)）五、寫字教學(xué)（一）字形教學(xué)1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。2.觀察字形，思考哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里，同桌說(shuō)一說(shuō)。3.反饋指導(dǎo)。例：“庭”，里面是建字底，不是走之底；“登”，右上部是撇、撇、捺；“棄”，第一筆是點(diǎn)，不是橫。（二）寫字指導(dǎo)1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。六、寫字練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.給家人講一講這個(gè)故事。語(yǔ)文園地第二課時(shí)1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。3．照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。重點(diǎn)1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。難點(diǎn)照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。詞句段運(yùn)用(一)根據(jù)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。1．出示詞語(yǔ)。假期

假扮

假裝

假日幾乎

幾百

茶幾

窗明幾凈中毒

中獎(jiǎng)

中間

猜中處罰

處分

到處

處理2．和同桌互相讀一讀，互相評(píng)價(jià)。3．指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。(根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思。)4．學(xué)生為加點(diǎn)字注音。5．教師小結(jié)：這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí)，要根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思來(lái)確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了，當(dāng)“中”表示“正對(duì)上，恰好合上”時(shí)，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。6．全班齊讀。(二)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。1．出示成語(yǔ)。百發(fā)百中四面八方七上八下百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)。3．交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。(第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。)4．領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思，教師適時(shí)給予講解。5．交流課前收集的其他類似的成語(yǔ)。(三)讀句子，照樣子寫一寫，注意引號(hào)的用法。1．自由讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．教師小結(jié)。(1)3句話同樣是引用人物所說(shuō)的話，提示語(yǔ)的位置不一樣(在前、在后、在中)。(2)當(dāng)引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的后面時(shí)，提示語(yǔ)后面用冒號(hào)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間；引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的前面時(shí)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間，提示語(yǔ)后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間時(shí)，前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)中間，提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。4．仿寫句子。5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。語(yǔ)文園地假期

假扮

假裝

假日幾乎

幾百

茶幾

窗明幾凈中毒

中獎(jiǎng)

中間

猜中處罰

處分

到處

處理《語(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測(cè)”來(lái)談自己的收獲。在師生平等對(duì)話的過程中，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境，在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。6.秋天的雨第二課時(shí)教師：陳少芳教學(xué)目標(biāo)：1、理解“五彩繽紛”等新鮮的詞語(yǔ)。2、理解課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。3、掌握并且能仿寫比喻句，理解重點(diǎn)句。4、通過讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛與贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握并且能仿寫比喻句，理解重點(diǎn)句。2、通過讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛與贊美之情。教學(xué)過程：一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、“雨點(diǎn)消消消”（齊讀生字詞）。2、“記憶小行家”（聽寫）。（1）聽寫。（2）評(píng)改。二、學(xué)習(xí)新知（一）談話新知內(nèi)容（借助PPT展示），解決問題：請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三、四自然段，邊讀邊畫出課文描寫秋雨的哪幾個(gè)方面的？畫出每一段最主要的句子。（二）精讀引領(lǐng)1、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）點(diǎn)名讀。（2）解釋詞語(yǔ)“五彩繽紛”。