高中文言教學(xué)中偏義復(fù)詞的教學(xué)策略研究

高中文言教學(xué)中偏義復(fù)詞的教學(xué)策略研究摘要：高中文言教學(xué)中偏義復(fù)詞是一種常見、復(fù)雜的語言現(xiàn)象，如何有效地教授偏義復(fù)詞已成為當(dāng)前文言文教學(xué)面臨的一個重要問題。本文通過文學(xué)理論分析和教學(xué)實踐研究，提出了一些針對高中文言教學(xué)中偏義復(fù)詞的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運用偏義復(fù)詞，提高學(xué)生的文言文水平。

關(guān)鍵詞：高中文言教學(xué)；偏義復(fù)詞；教學(xué)策略；學(xué)生水平

一、引言

偏義復(fù)詞是漢語特色之一，其在文言文中的使用尤為廣泛。偏義復(fù)詞是指在形式上直接套用于漢字之上、具備明顯外部形式和內(nèi)部字義不和諧性質(zhì)的詞語。在高中文言文的教學(xué)中，偏義復(fù)詞的教學(xué)一度是教學(xué)難點和瓶頸。學(xué)生常常在偏義復(fù)詞的識別和理解上出現(xiàn)困難，甚至誤解偏義復(fù)詞的本質(zhì)，造成對整篇文章理解的困難。因此，如何有效地教授偏義復(fù)詞已成為當(dāng)前文言文教學(xué)面臨的一個重要問題。本文通過文學(xué)理論分析和教學(xué)實踐研究，提出了一些針對高中文言教學(xué)中偏義復(fù)詞的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運用偏義復(fù)詞，提高學(xué)生的文言文水平。

二、偏義復(fù)詞概述

偏義復(fù)詞是文言文語言現(xiàn)象的一種，其特征主要有三點：第一，形式上與單音節(jié)語素組成的單詞相同，而內(nèi)部卻包含了兩個及以上不同的字義；第二，單個字的本義往往被弱化或遺忘，不再產(chǎn)生單音節(jié)的獨立意義，而整個詞語的義義不弱于集合了兩個及以上有意義單詞的復(fù)合詞；第三，偏義復(fù)詞優(yōu)美的表達(dá)能力受到了中文規(guī)范化處理的限制，在口語中的使用較為受限，文學(xué)語言中才是其大顯身手的舞臺。

三、偏義復(fù)詞在高中文言教學(xué)中的實際問題

在高中文言文的教學(xué)中，偏義復(fù)詞的教學(xué)一度是教學(xué)難點和瓶頸。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對偏義復(fù)詞的概念認(rèn)識不足

由于偏義復(fù)詞的定義較為抽象，學(xué)生難以理解其中的含義，甚至出現(xiàn)了誤解。

2.學(xué)生對偏義復(fù)詞的形式特點不熟悉

偏義復(fù)詞在形式上與單音節(jié)語素組成的單詞相同，學(xué)生常常在形式上難以識別。

3.學(xué)生對偏義復(fù)詞的意義認(rèn)識不到位

由于偏義復(fù)詞的特殊結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部的字義往往會相互滲透，學(xué)生常常誤解其意義。

四、高中文言教學(xué)中偏義復(fù)詞的教學(xué)策略

為了能夠更好地教授偏義復(fù)詞，我們需要制定一些針對性的教學(xué)策略。針對以上實際問題，提出以下幾點偏義復(fù)詞教學(xué)策略：

1.歸納總結(jié)偏義復(fù)詞的特點和分類方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，可以適時介紹關(guān)于偏義復(fù)詞的相關(guān)概念，為其日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)識別能力。在高中階段，教師可以結(jié)合規(guī)范化的語言文字，歸納總結(jié)偏義復(fù)詞的特點和分類方法。

2.對高頻偏義復(fù)詞進(jìn)行集中講解和加深教學(xué)

通過選取高頻偏義復(fù)詞進(jìn)行講解，逐步加深學(xué)生對偏義復(fù)詞的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的識別能力和理解能力。同時把偏義復(fù)詞的含義和實際應(yīng)用融合到整篇文章的理解和分析中。

3.注重偏義復(fù)詞的語用效果和表現(xiàn)

偏義復(fù)詞在文言文語言中有著非常重要的語用效果和表現(xiàn)，學(xué)生在理解和運用偏義復(fù)詞時要注重這些效果和表現(xiàn)的體現(xiàn)，以更好的理解文章的語境和含義。

五、結(jié)論與展望

高中文言教學(xué)中偏義復(fù)詞是一個復(fù)雜的語言現(xiàn)象，如何有效教學(xué)偏義復(fù)詞是當(dāng)前文言文教學(xué)面臨的一個重要問題。本文通過文學(xué)理論分析和教學(xué)實踐研究，提出了一些針對高中文言教育中偏義復(fù)詞的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運用偏義復(fù)詞，提高學(xué)生的文言文水平。在未來的教學(xué)實踐中，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，做到科學(xué)合理的教學(xué)，為學(xué)生提高文言文綜合素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)針對文言文教育中偏義復(fù)詞的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)注重如下幾個方面。

首先，我們需要加強(qiáng)學(xué)生對偏義復(fù)詞的理解和識別。偏義復(fù)詞是文言文中較為難懂的語言現(xiàn)象之一，學(xué)生需要通過逐漸深入的教學(xué)來逐漸掌握其特點和分類方法。教師可以采用語境分析、單詞講解等多種方法來幫助學(xué)生識別偏義復(fù)詞，同時也可以設(shè)計相關(guān)練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對偏義復(fù)詞的理解。

其次，我們需要注重偏義復(fù)詞在整篇文章中的應(yīng)用和效果。偏義復(fù)詞可以在文章中起到非常重要的作用，例如加強(qiáng)語境和烘托氛圍，增強(qiáng)表達(dá)效果等。因此，教師在授課的時候需要將偏義復(fù)詞的含義和應(yīng)用融入到文章分析和理解的過程中，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握偏義復(fù)詞的語用效果。

最后，我們需要通過豐富多彩的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。文言文是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的教學(xué)經(jīng)驗和智慧，將理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使文言文教育成為一門富有生命力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科除了上述的教學(xué)策略，針對偏義復(fù)詞的教學(xué)還可以結(jié)合多樣化的教學(xué)方法和手段，例如電子課件、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)等，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其中，電子課件是一種比較常用的教學(xué)工具，可以將偏義復(fù)詞的相關(guān)知識和例子通過圖文、音頻、動畫等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀和深刻地理解和掌握。此外，電子課件還可以設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如翻譯練習(xí)、填空練習(xí)等，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。

在課堂教學(xué)中，互動討論是一種非常有效的教學(xué)方法。教師可以通過提問、討論或分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，激發(fā)他們的思考和發(fā)表意見的積極性。這樣可以讓學(xué)生在討論中深入理解偏義復(fù)詞的概念和分類方法，增強(qiáng)語言感知和表達(dá)能力。

小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組互相交流和協(xié)作的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生可以通過互相討論和相互協(xié)助，更好地理解偏義復(fù)詞的語用效果和應(yīng)用方法，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師還可以設(shè)置評價機(jī)制，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。

總之，針對偏義復(fù)詞的教學(xué)需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、認(rèn)知和社交能力的培養(yǎng)，以及教學(xué)方法的多樣性和靈活性的運用，使學(xué)生更好地掌握偏義復(fù)詞的知識和應(yīng)用，提高他們的語言表達(dá)和交流能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用，從而使文言文教育真正發(fā)揮其價值和作用除了上述教學(xué)方法，還可以采用多媒體教學(xué)、游戲式教學(xué)等新穎的教學(xué)模式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其中，多媒體教學(xué)可以將偏義復(fù)詞的相關(guān)知識和例子呈現(xiàn)給學(xué)生，如通過精美的圖片、動畫、視頻等形式展示，讓學(xué)生更加深入地理解偏義復(fù)詞的概念和特點。游戲式教學(xué)則可以將偏義復(fù)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和趣味性。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過參與線上或線下的偏義復(fù)詞比賽、作文、演講等活動，加深學(xué)生對偏義復(fù)詞的認(rèn)識和理解，同時也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。在比賽等活動中，教師可以擔(dān)任評委或指導(dǎo)老師，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

總之，針對偏義復(fù)詞的教學(xué)需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的參與和互動，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，以幫助學(xué)生更好地掌握偏義復(fù)詞的知識和應(yīng)用，增強(qiáng)其語言表達(dá)和交流能力，提升其人文素養(yǎng)和綜合能力綜上所述，偏義復(fù)詞的教學(xué)需要采用