《飄逸的南國(guó)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飄逸的南國(guó)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、聆聽《彌渡山歌》、《對(duì)鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。2、聆聽分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)等因素，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。3、嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。二、學(xué)情分析《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生更好的真正的感受南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生對(duì)民歌不怎么排斥，也不怎么興趣的情況，重組和整合了教材，溶入了福建較為著名的民歌《采茶舞曲》，采用與西北民歌的音樂風(fēng)格對(duì)比、分析的手段，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的民歌來感受南方民歌的音樂特點(diǎn)。三、教材分析《飄逸的南國(guó)風(fēng)》是本教材第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌的最后一節(jié)，因而這節(jié)課一方面感受與掌握南方民歌的風(fēng)格特征，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生探討民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因，對(duì)第二單元起到一個(gè)總結(jié)作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、《飄逸的南國(guó)風(fēng)》課件等。五、教學(xué)重點(diǎn)1、感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解南方民歌風(fēng)格特征。、深入認(rèn)識(shí)民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及形成的原因問題。對(duì)前三節(jié)進(jìn)行總結(jié)和歸納。讓學(xué)生對(duì)民歌有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。六、教學(xué)難點(diǎn)、讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)南方民歌。、讓學(xué)生更全面的對(duì)各地區(qū)民歌有一個(gè)大概認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入伴隨輕音樂《月光下的鳳尾竹》進(jìn)入課堂，并光看南方特色圖片，教師介紹南方的地理區(qū)域和特點(diǎn)學(xué)生感受。（二）欣賞歌曲《彌渡山歌》1、教師向?qū)W生介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。 彌渡地處滇西高原。位于云南省西部，大理白族自治州東南部。其北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無(wú)量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？3、請(qǐng)1-2名同學(xué)回答。4、教師點(diǎn)評(píng)。 師語(yǔ)：“依哪！”，這句便是引腔，這種長(zhǎng)音在南方民歌中很常見。而前面歌詞中的“蜜蜂、梁山伯”等，是為了鋪墊最后一句歌詞“哥抬石頭妹兜土”，這種手法叫做比興。5、總結(jié)《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸富有南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。（1）教師提問。 學(xué)生中有沒有會(huì)說或聽過浙江方言的同學(xué)嗎？（2）聆聽歌曲，說說其中的出現(xiàn)了什么詞。由教師簡(jiǎn)介歌曲。在我國(guó)，以對(duì)花為題材的民歌到處都有，而以對(duì)鳥為題材的民歌，全國(guó)僅此一首。音樂上分兩部分，四個(gè)句子，按起承轉(zhuǎn)合的方式運(yùn)轉(zhuǎn)。音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。（三） 欣賞歌曲《幸福歌》、聆聽歌曲。、教師簡(jiǎn)介歌曲?！缎腋８琛肥切轮袊?guó)成立后傳播開來的新民歌，由湖北民歌手蔣桂英創(chuàng)編，歌曲的內(nèi)容歌頌解放后農(nóng)民的幸福生活。（四）隨堂小游戲答案：（1）《山丹丹開花紅艷艷》——陜北民歌（2）《青春舞曲》—————— 新疆民歌3）《回娘家》——————河北民歌4）《小河淌水》——————云南民歌五、歸納概括1、閱讀書本37頁(yè)第一段文字，思考一下民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面，會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。、教師點(diǎn)評(píng)。（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。六、教師小結(jié)：本節(jié)課我們通過對(duì)三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征，并對(duì)民族風(fēng)格和地方風(fēng)