《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

13.花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、芬”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語(yǔ)。.正確流利有感情地朗讀課文并背誦第一自然段。.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第一、二自然段的大意。.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。重點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。難點(diǎn)：體會(huì)用不同的說(shuō)法的靈活表達(dá)同一個(gè)意思的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文.出示課文插圖，欣賞美麗的花兒，說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢？.導(dǎo)入課文：今天我們學(xué)習(xí)的課文就和“花”有關(guān)，板書(shū)課題：花鐘。齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。.自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字新詞，借助拼音、請(qǐng)教同學(xué)或老師把音讀準(zhǔn)。.檢查自學(xué)情況，檢測(cè)生字自學(xué)效果。(1)出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字如“吻，讀wen〃，要防止學(xué)生讀半邊，與“勿”混淆?？梢越柚温曌值臉?gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記“芬”、“芳”“燥”。（2）隨文識(shí)記：如“適”字，可以在了解曇花為什么要在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)放時(shí)，圍繞“適宜”一詞展開(kāi)，并理解在此處的意思是“恰當(dāng)、合適”.對(duì)于“灼、雅、吻”也可以在理解“灼傷、淡雅、吻合”的意思時(shí)進(jìn)行理解。（3）“內(nèi)、系、組”在日常生活情境中經(jīng)常用到，不必過(guò)多費(fèi)時(shí)。（出自教參用書(shū)109頁(yè)）（4）檢測(cè)識(shí)字情況（個(gè)別或小火車(chē)或質(zhì)疑）.選出小組長(zhǎng)，小組之間互相交流、展示識(shí)字方法。教/檢查生字認(rèn)讀，直到大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)讀為止。.小組推薦代表交流生字拼讀情況和識(shí)記方法。.相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字（看、說(shuō)、寫(xiě)、展、評(píng)）〃斗、內(nèi)、示”筆畫(huà)較少，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把筆畫(huà)寫(xiě)得開(kāi)一些；“芬、芳、蘇”都是上下結(jié)構(gòu)，“H”的橫不宜太長(zhǎng)；重點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)“醒”左右等寬，“酉”中的橫不可漏掉；“壽”字3橫間距均勻，長(zhǎng)短不等，中間橫最短，撇的起筆在豎中線要寫(xiě)得舒展；“修”字中間的短豎學(xué)生容易漏掉。（出自教參書(shū)110頁(yè)）.用多種方式讀課文，相機(jī)再糾正字音，鞏固字音。（教師導(dǎo)讀、泛讀、邀請(qǐng)讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀）三、再讀課文，整體感知。.默讀課文，邊讀邊思考：什么是花鐘？植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？（引導(dǎo)學(xué)生從第3自然段找答案，感知大意，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力）.課文中第一二自然段主要分別寫(xiě)什么？主線。（完成課后習(xí)題第二題）1.找出這兩個(gè)自然段的關(guān)鍵句，并試著借助關(guān)鍵句說(shuō)說(shuō)自然段的大意。（課后練習(xí)第2題）用橫線在文中畫(huà)出相關(guān)句子，然后組織交流。交流：教師相機(jī)畫(huà)一個(gè)“花鐘”，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)文中介紹牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、紫茉莉、月光花、夜來(lái)香、曇花的部分都是先寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間，再寫(xiě)花開(kāi)的姿態(tài)，從而確定第一自然段的關(guān)鍵句是第二句，從而概括出本段的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵句理解這段話的主要意思說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。（板書(shū)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）概括第二自然段的主要內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)：不同的植物，為什么開(kāi)花時(shí)間不同呢？學(xué)生在找相關(guān)語(yǔ)句時(shí)候可能找不全，教師及時(shí)指導(dǎo)補(bǔ)充，借助“植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”“他們的開(kāi)花時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間相吻合”這兩句話的提示來(lái)概括，即“植物開(kāi)花的時(shí)間不同，與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)”（解決文中的泡泡和課后習(xí)題第二題）（4）總結(jié)：這兩個(gè)自然段各有哪句話提示了段落的主要意思？（1段2句；2段1句）一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置四、作業(yè)布置（生字、詞語(yǔ)抄寫(xiě)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě)或認(rèn)讀生字詞。.分別說(shuō)說(shuō)第一二自然段分別主要講了什么？二、細(xì)讀課文，走進(jìn)花鐘.默讀課文，邊讀邊思考：課文是如何描寫(xiě)各種花的開(kāi)放的？主線.通過(guò)對(duì)比，體會(huì)課文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言⑴邊讀第一自然段邊思考涉及到了幾個(gè)時(shí)間段，幾種花的開(kāi)放的姿態(tài)。畫(huà)出相關(guān)的句子。①如果把描述花開(kāi)的句子全部換成“什么時(shí)候，什么花開(kāi)了”如“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……〃效果有什么不同？體會(huì)用不同說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處?！按灯?、綻開(kāi)、怒放、蘇醒、舒展”運(yùn)用什么修辭手法？有什么好處？（語(yǔ)言更準(zhǔn)確、生動(dòng)，容易形成畫(huà)面，給讀者美感和想象的空間）（教參108、111頁(yè)）。（完成課后習(xí)題第三題）②發(fā)現(xiàn)同樣是寫(xiě)鮮花開(kāi)放，課文采用不同的句式進(jìn)行豐富的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，讀出一天之內(nèi)百花爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人的盎然生機(jī)的感覺(jué)。③看著“花鐘”試著背誦第一自然段。（課后習(xí)題第一題）⑵再次對(duì)比學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上完成課后練習(xí)第三題，進(jìn)一步體會(huì)積累。.拓展延伸-小練筆觀察圖片上的鮮花，仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。（完成課后小練筆）注意運(yùn)用文中的詞語(yǔ)如“笑臉、醒來(lái)、怒放、蘇醒、含笑”等。三、總結(jié)課文.根據(jù)課文用自己的話說(shuō)說(shuō)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同及其原因。.學(xué)習(xí)了文章你有哪些收獲？（養(yǎng)成善于留心觀察周?chē)挛?，善于思考的好?xí)慣）四作業(yè)布置.背誦第1自然段。.仿照課后小練筆，進(jìn)行拓展練習(xí)。課內(nèi)閱讀：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……