八年級語文故宮博物院教案

八年級語文故宮博物院教案八班級語文故宮博物院教案1

【教學目標】

(一)學問目標：

1、熟讀課文，把握生字詞的讀音和字形，理解重點詞的詞義。整體感知課文內容，依據(jù)的巡游路線，畫出故宮的建筑布局圖。

2、把握文章的說明挨次、結構挨次和說明方法。

3、以太和殿為例，熟悉并學習方位詞語的精確?????運用，找準的立足點。學會介紹簡單景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

(二)情感目標：

了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和宏大成就，培育同學喜愛祖國的思想感情，增加同學的民族驕傲感。

【教學重點】

1、把握文章大意，了解故宮布局特點。

2、把握文章的說明挨次、結構和說明方法。

【教學難點】

1、熟悉并學習方位詞語的精確?????運用，找準的立足點。

2、學會介紹簡單景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

課前預備

同學：熟讀課文，自主把握生字詞。依據(jù)的巡游路線，畫出故宮的建筑布局圖。

老師：幻燈片

課時支配2課時

教學過程

第一課時

一、導入

同學們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是仿照北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學介紹一下。

故宮，舊時的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界人類文化遺產”。(PPT展現(xiàn)，同學朗讀)

事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界聞名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎上建立了沈陽故宮博物院。本文詳細指的是北京故宮博物院。

本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而正是故宮的討論專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領下正式進入課文的學習。

二、預習檢測

1、我們早自習大家都預習了本文，信任大家都有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

(黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查更正，然后PPT展現(xiàn)正確的示意圖)

2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書——雨果;建筑是凝固的音樂——歌德。

建筑往往在造型、顏色、結構與四周的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂般的感受,有的象氣概恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……

我們學過的《中國石拱橋》是關于建筑物說明文，這篇也不例外。前文采納的是時間挨次和規(guī)律挨次，那么，本文采納了什么說明挨次?(看圖回答)

提問：本文是根據(jù)什么挨次說明介紹故宮的?大體上根據(jù)什么路線什么方向逐次介紹的?明確：根據(jù)空間挨次，根據(jù)巡游參觀路線沿中軸線由南向北說明的。

詳細來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后連續(xù)向北，簡潔介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最終出順貞門而離開故宮。

3、PPT展現(xiàn)故宮完整的布局結構圖。

三、整體感知

1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，同學一邊觀看一邊根據(jù)字幕跟讀)，要求：

(1)留意難讀字詞，加深文章印象。

(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯美，建筑物的精致，體會其建筑藝術的獨特風格。

2、觀后印象(自由回答)：

建筑規(guī)?！甏髩衙?/p>

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統(tǒng)一

3、正音解詞，圈出難讀字音，班級溝通，并解釋重點字詞。(請2個同學讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)

聳立(chù)鰲頭(áo)

金鑾殿(luán)湛藍(zhàn)

琉璃(liúlí)額枋(fāng)

蟠龍(pán)藻井(zǎo)

中軸線(zhóu)擊磬(qìng)

檀香(tán)攢在一起(cuán)

鎏金(liú)雍正(yōng)

乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)

玲瓏：形容(物)精致細致，(人)機智靈敏。

橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

聳立：高聳直立。

強健：強健有力。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯綜：縱橫交叉。

和諧：協(xié)作得適當和均勻。

掩映：彼此遮掩而相互襯托。

井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。

4、疏通字詞后，掃瞄全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?

第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。

其次部分(第3~15段)：詳細介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

四、合作探究

1、掃瞄1段，回答：

(1)故宮坐落在什么地方?

明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威武和最大權利的城市中心，說明白什么?(地位之高)

(2)故宮的名稱還有哪些?

明確：紫禁城、故宮博物院。

(3)為什么叫紫禁城?

明確：關于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;

(4)這段還介紹了故宮哪些方面?

明確：地位、歷史

2、齊讀其次段，思索：

(1)我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準地在文中找出來。

明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。

(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?

明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯美的特點。列數(shù)字。

過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

外觀概貌、建筑總特點，給巡游者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點綻開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

3、請2位同學分別朗讀3、4段，同時PPT展現(xiàn)故宮全景示意圖。

說說以下句子運用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?

“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西?！薄虮确浇ㄖ?/p>

“三座大殿聳立在七米多高的白石臺基上。”——列數(shù)字宏大壯美

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍圍著，上面刻著龍風流云”——建筑精致

“一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯美

五、總結：這兩段主要講午門內外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領會了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深化故宮，感受故宮的金碧輝煌。

板書設計

14、故宮博物院

一、全文以的游蹤為線索，根據(jù)空間挨次來說明，抓住重點有詳有略地進行說明。

二、文章結構：

第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體狀況。

其次部分(第3—15段)：詳細介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

三、說明方法：第3、4段段運用打比方和列數(shù)字的說明方法，詳細形象地說明白金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

六、布置作業(yè)：如下

八班級語文故宮博物院教案2

教學目的

一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上到處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學習方位詞。

教學設想

一、運用已經學過的關于說明文的學問和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明挨次，可結合讓同學填寫示意圖的方式進行。

二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在爭論中，強調介紹建筑群不行平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須依據(jù)建筑物的特點而定。

三、師生共同總結，當堂完成肯定量的練習。

四、教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、預習，掃除文字障礙：

1．給下列加點的字注音：

金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍

上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

2．解釋加點的字：

舉世著名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘缺不堪(忍受、能支持)

禍國殃民(使……受害；使……遭殃)

3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

1．老師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求同學依照書上的導游去巡游故宮。根據(jù)課文介紹的挨次把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓同學對故宮的整體布局有總的印象。

2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

(同學依據(jù)課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)

3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

老師點撥，同學爭論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

其次部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀，爭論重點問題：

1．全文說明的對象是什么?

2．課文重點介紹的對象是什么?

(前朝——太和殿；內廷——養(yǎng)心殿)

3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

爭論：

(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

(4)這部分采納了什么說明挨次？

師生爭論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住顏色特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿勢特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飄舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威武氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質特征，即到處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨教庯椧札埿巍?/p>

這部分采納了從外向內的說明挨次，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又根據(jù)方位挨次寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、四周等。請留意方位詞語及其在表意上的精確?????性。

4．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，爭論：

(1)這兩段重點介紹了什么內容？

(2)采納了什么說明挨次？

(3)主要運用了什么說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間挨次進行說明的，采納舉例說明的方法。

四、總結，完成課堂練習：

1．在眾多的宮殿中，為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。由于太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設計的特色——到處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較具體地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采納有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的支配，卻要依據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

5．至此，明確本文采納的說明挨次：

本文是根據(jù)先總后分再總的挨次寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受非常明晰。

6．課堂練習：

(1)在()內填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

①規(guī)模(宏)大②莊重肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光榮⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)

名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨

(2)推斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)

③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是由于這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術風格。(×)

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是根據(jù)先總說后分說的挨次說明事物特點的。(×)

3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。

板書設計：

總：位置、整體布局、總體特點

故宮博物院分：詳細說明故宮主要建筑的布局及特點

總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點

教學后記：同學對故宮的博大宏偉有較好的理解，但對本文使用的空間挨次理解得還不是那么透徹。

八班級語文故宮博物院教案3

【教學目標】

1、了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和宏大成就。

2、了解方位詞在根據(jù)空間挨次說明事物時的重要作用。

3、整體把握文意，理清文章的說明挨次，學習根據(jù)空間挨次說明簡單事物的寫作思路。

4、體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

5、學習它，有助于增加同學的民族驕傲感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的制造精神，為把我們的祖國建設得更加美妙而努力學習。

【教學重點、難點】

1、理清本文的說明挨次，探究的說明技巧。

2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

3、揣摩語言，理解太和殿里描繪多姿多彩的龍的用意。

教學預備

一、導語設計

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

二、朗讀課文，整體感知文意

1、老師朗讀課文，同學聽讀，初步感知文意。

老師提示需要把握的詞語（多媒體顯示）：

（1）給下列加點的字注音：

金鑾（luán）殿蟠（páan）龍鎏（liú）金玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍、、、、、、、

上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書、、、、、、、

（2）詞語解釋

玲瓏：精致細致。

湛藍：深藍。

布局：全面支配。

肅穆：嚴厲?而尊敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧悅耳。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、提問：

（1）故宮坐落在什么地方？

（2）故宮的規(guī)模有多大？

（3）故宮為什么又叫“紫禁城”？

（4）皇帝的金殿在什么大殿中？

3、老師要求同學依據(jù)課文內容，口述參觀故宮的路線。

明確：端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門

三、理解文章的說明對象及說明對象的特征

本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請快速從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一。）

四、理清文章的說明挨次

（1）提問：本文采納了哪一種說明挨次？

明確：本文是根據(jù)空間挨次說明介紹故宮的，大體上根據(jù)巡游參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。依據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最終一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的詳細分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

1、同學精讀5～8段，思索：

（1）第六段總的挨次是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么？又是按什么挨次寫的？

明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向四周寫。

（2）文章強調中軸線用意是什么？

明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。

（3）第六段的說明重點是什么？

明確：重點說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最具體？為什么多次寫龍？

明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最具體。

主要寫龍的緣由有兩條：一是說明對象的特征打算的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義打算的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。

六、課堂小結

八班級語文故宮博物院教案4

一、教學目標

學問與力量：能說出故宮博物院的大致布局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法。

過程與方法：通過學習的寫作思路，體會重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫簡單事物的力量?/p>

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，同學獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的驕傲感，同學的審美情趣得到提高。

二、教學重難點

教學重點：能夠說出故宮的布局特點和行文思路。

教學難點：把握事物說明文空間挨次的寫作特點，并體會故宮的建筑美。

三、教學方法

巡游參觀法、情境教學法、小組合作探究法。

四、教學過程

(一)導入新課

視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)同學的愛好，聯(lián)系同學平常在影視作品中對故宮的印象，增加本課的帶入感。

(二)整體感知

通讀全文，提問引導：

1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

2.這幾座宮殿的挨次是怎樣的?

伴隨這兩個問題的引導同學再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)覺文章的書寫挨次：“中軸線”“南向北”。

(三)深化研讀

在大致了解故宮的基礎上，老師將同學分為三個小組，每組選出一個“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導同學理解故宮結構，同時很好的熬煉了同學口語交際的力量。

1.老師連續(xù)引導發(fā)問：“假如你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”

明確：太和殿。

2.大家為什么想去這個地方參觀呢?

明確：發(fā)覺文中主要寫的事物。引出詳略得當?shù)膶懛?。在描寫這樣一個簡單事物的時候，假如面面俱到那么確定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。

3.范讀：

(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得非常輝煌?！?/p>

(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，四周環(huán)圍著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！?/p>

3.引導同學理解文意，體會此時是站在什么角度去寫故宮的呢?

明確：是在遠處和近處去描寫的。

老師總結概括：是站在遠處整體的總寫，從近處上具體的分寫，將事物的整體和局部充分的展現(xiàn)于讀者的面前。板書：總分結合。

(四)拓展延長

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的詳細分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下假如你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受。

(五)小結作業(yè)

以“我與故宮”為主題收集自己感愛好的故事，利用學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數(shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術的珍寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。

《故宮博物院》課堂練習及答案

1、下列畫線的字注音有誤的一項是()

A、聳立(chù)琉璃(liú)

B、湛藍(zhàn)藻井(zǎo)

C、擊磬(qìng)金鑾殿(luán)

D、蟠龍(pán)中軸線(chóu)

2、解釋畫線的字：

聳立：。

湛藍：。

肅穆：。

蟠龍：。

3、依課文填空：

⑴故宮博物院，坐落在，是我國現(xiàn)存的、的古代宮殿建筑群，有年歷史了。這是兩代的皇宮，當時叫。

⑵可看作一篇，采納的說明挨次是。的參觀路線基本上是由到的中軸線。

4、指出下列句子所采納的說明方法：

⑴在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。()

⑵宮城呈長方形，占地72萬平方米。()

⑶彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。()

參考答案：

1、下列畫線的字注音有誤的一項是()

B(藻zǎo)

2、解釋畫線的字：

直立、高聳深尊敬蟠曲

3、依課文填空：

⑴北京的中心最大最完整五百多明清紫禁城

⑵解說詞空間挨次南北

4、指出下列句子所采納的說明方法：

作詮釋列數(shù)字打比方

《故宮博物院》教學反思

本節(jié)課勝利之處在于：在文本探究中，不斷質疑為什么采納這種說明挨次，怎樣采納這種挨次。同學在深化探究中明白必需依據(jù)說對象來確定最合適的說明挨次。在空間挨次說明時留意確定立足點和精確?????的方位詞。在有了清楚的熟悉之后，進行說話訓練，同學比較簡單學會。在確定探究方向時，留意同學的主動性，同學在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。

不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點，沒有很好的自然的支配，體會重點突出，詳略得當。同學對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前同學資料查閱不夠，閱讀文本不夠深化，爭論之后依舊沒有到位的答案。另外同學在說話訓中立足點過渡不自然，沒有精確?????使用方位詞。

八班級語文故宮博物院教案5

教學目標：

1.整體感知課文內容，在示意圖上標出故宮的主要建筑；

2.把握文章的說明挨次、說明方法；

3.學會介紹簡單景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记桑?/p>

4.了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和宏大成就，增加民族驕傲感。

教學重點

1.把握文章大意，了解故宮布局特點。

2.把握文章的說明挨次、結構和說明方法。

教學難點

1.熟悉并學習方位詞語的精確?????運用，找準的立足點。

2.學會介紹簡單景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

課時支配：2課時

教學過程：

其次課時

一、導入：

同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學的內容：

1.PPT展現(xiàn)旅游路線圖，總結說明挨次。（由南到北的空間挨次）

2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內容？

2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿聳立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內外的建筑和三大殿的概況

建筑精致宏大壯美宏大壯美

三、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請大家齊讀第5段并思索以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點？找出相關的詞語。

２．本段用了什么說明挨次？

３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到詳細的語句。

明確：

1.以紅黃為主，紅色代表著吉利、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權的體現(xiàn)；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間挨次。

3.列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米?！?/p>

（二）第6段

參觀了太和殿顏色明媚的外觀，接下來，的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內，外觀著重描繪顏色，內景著重描繪什么呢？

2.的立足點在哪里？本段運用了許多方位詞，請找出來。

3.本段采納的說明挨次是什么？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什么？

明確：

1.著重描繪內部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，認為自己是龍的化身，龍是皇權的象征，也突出皇權的威武。

2.介紹建筑物的特點，適合用空間挨次介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；其次個立足點是雕金蟠龍，方位詞有四周、下面。

3.是按空間挨次介紹各種各樣的'龍的造型的，詳細來說是由外到內、由中間到兩旁、由上到下。假如沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，假如調換方位詞挨次，那么呈現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。

4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，詳細精確?????地表現(xiàn)出太和殿內飾的莊重富麗，更簡單理解；本段的摹狀貌描寫殿內龍的各種各樣的造型姿勢，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

3.為什么要把太和殿作為解說的重點？

明確：

1.位置：中軸線上；用途：進行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權利和進行重大典禮的場所，另外它在整個建筑群中最具代表性。

（四）掃瞄9、10段，觀賞圖片（PPT展現(xiàn)），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——進行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

（五）第12-15段

1.介紹了內廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運用了什么說明方法？

3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？

明確：

1.乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。

此三大宮合稱為“后三宮”。

2.布局和前三殿基本一樣，但莊重肅穆的氣氛削減了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰漸漸增加，消失了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比較的說明方法。

3.御花園；打比方。

（六）第15段

文章最終一段為全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。

課堂小結：

課文的賞析在這里就結束了，信任大家心中對故宮應當都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去巡游故宮的話，你就可以很驕傲地說“我來當導游吧”！

三、學問鞏固

1.說明對象、類型、特點、結構、挨次、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一

說明結構——總分總

說明挨次——有南往北的空間挨次

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄蜗蟆⒅庇^地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身四周還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥卣f明白騰龍的姿勢。

說明語言：精確?????，周密，簡明

四、文本延長

寫介紹建筑物的說明文，我們應留意哪些方面的問題？

1、抓住說明對象的特點。

2、合理支配說明挨次，找好立足點

3、詳略得當，重點突出。

五、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，留意選擇恰當?shù)恼f明方法，合理支配說明挨次。字數(shù)在300字左右。

八班級語文故宮博物院教案6

教學目的

1、積累語言，學習方位詞語的精確?????性和說明的條理性。

2、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上到處反映以封建帝王為中心的特點。

教學重難點

2、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上到處反映以封建帝王為中心的特點。

教學設想

1、指導同學廣泛搜集有關故宮的資料，并利用一節(jié)課溝通。

2、讀寫結合，指導同學仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。

3、通過指導同學畫示意圖關心理解。

課時：

2課時

第1課時

教學目的

1、理解課文基本內容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上到處反映以封建帝王為中心的特點。

2、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

教學內容與步驟

情景激趣

故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世著名。我們可以把中央人民廣播電臺高級編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇解說詞，下面我們就順著的解說去參觀故宮博物院。

黃傳惕（1934—），湖南省平江縣人。1953年考入中山高校語言文學系，1954年該系合并到北京高校中文系。1957年在北京高校畢業(yè)后，安排到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作?，F(xiàn)為中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開頭醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《頌》的時候，翻閱的有關的資料，大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個有機的整體。是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在廣場人民英雄紀念碑月臺上向北遠眺，故宮的重重殿宇，始終鋪向景山的萬壽亭，在湛藍晴空下，閃爍著一片金輝，給人以壯麗、宏偉的感覺，這就激起了寫故宮的劇烈愿望。

第一步，泛讀課文。指導同學閱讀時，要求用著重號標出說明文的寫作的對象，用橫線標出文章的說明點，用序號標出意義段，用波浪線標出說明對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

聳立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龍金鑾（luán）殿擊罄（qìng）檀木（tán）坤寧宮（kūn）鎏（liú）金玉璽（xǐ）嬪妃（pín）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）詔（zhào）書

⑴解釋下列加點的字：

①舉世著名（全）

②溥天之下（同“普”）

③率土之濱（沿著）

④殘缺不堪（忍受、能支持）

⑤（使……受害；使……遭殃）

⑵解釋下列詞語

①斗拱：我國傳統(tǒng)木結構建筑中的一種支承構件。

②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。

③殿試：科舉制度一級考試，在宮廷進行，皇帝親臨主持。

一、對課文進行整體感知

㈠概括大意

1、（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

2、（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

3、（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

1、位置及歷史沿革

2、整體布局及建筑特點

前朝三大殿的結構及功用

3、主體建筑及其功用內廷及后三宮的功用

御花園及其特點

4、神武門及景山的形成

㈡質疑問難

1、本文的說明挨次是怎樣的？那樣支配說明挨次有何作用？

明確：本文以空間為挨次，沿著巡游參觀路線，根據(jù)從南到北的挨次有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是根據(jù)先總分總的挨次寫的。逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，最終一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的詳細分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確、完整的印象。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受非常明晰。

2、本文的中心思想是什么？

明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。

3、本文突出的寫作特點是什么？

明確：抓住了故宮的特點來介紹。突出了故宮如下方面的特點：

宏大壯美：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。三座大殿聳立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋頂，顯得非常輝煌?！媸?2根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，顏色鮮亮，宏偉壯美。

建筑精致：河上是五座精致的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍圍著，上面刻著龍鳳流云……方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤圍著強健的金龍。仰視殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身四周還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓特別美麗。

統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在許多地方：紫禁城東西南北各有一座城門；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑；紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應。

總結固趣

布置作業(yè)：完成課后研討與練習一

第2課時

教學目的

1、研討課文，深化理解課文。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上到處反映以封建帝王為中心的特點。

教學內容與步驟

情景激趣

故宮的布局，到處體現(xiàn)著“君權神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門，起名曰：端門、左掖門、右掖門。故宮也按此布局，在前面建了端門、午門、午門東西各建有左掖門、右掖門。金水河穿過午門和正陽門之間，是天宮中銀河的象征。皇帝、皇后居的乾清宮、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，由于“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其東西兩側有日精門與月華門，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統(tǒng)治的威武，同時也為了封建帝王豪華、浪費生活的需要。

太和殿的內部，更劇烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識形態(tài)。太和殿內皇帝所用的“寶座”安置在一個高約兩公尺的精雕細刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實際上重復了一次太和殿的節(jié)奏，進一步加強了皇帝的。在太和殿內空間的處理也很有特色?！盀榱送怀鲆詫氉鶠橹行牡拿鏖g部分，還充分運用了光與顏色的裝飾效果，把當心明間的四根金柱瀝粉畫成盤龍，而且全部貼金。這四根盤龍金柱，光榮奕奕，非常典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成劇烈對比，不僅標志出明間的特別重要地位和空間范圍，并給予明間以相對獨立的性格?！保ā督ㄖ煛罚?980年第2期，第151頁）殿里的裝飾大量采納了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風、寶座上雕的是龍，屋頂上盤的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印??！送?，在殿內有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了有用的需要，表現(xiàn)出帝王的威武和永恒統(tǒng)治的幻想。

其次步，精讀課文，深化理解課文。

1、為什么要重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿？

明確：由于太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設計的特色——到處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點介紹養(yǎng)心殿，是由于它是封建帝王的活動中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。

2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：能做到主次分明，詳略得當。把最有特色的地方寫出來，能給讀者以深刻的印象。

3、是怎樣介紹寫太和殿的？采納了怎樣的說明挨次？