的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦9篇

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦9篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

學(xué)情分析：

上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)潔的打算，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1：讓同學(xué)在情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過程。

2：讓同學(xué)通過熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

3：讓同學(xué)通過獨(dú)立思索、小組合作、溝通等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過在評(píng)價(jià)中培育同學(xué)的自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅，培育同學(xué)初步的創(chuàng)新力量和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：重點(diǎn)：初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。

2：難點(diǎn)：會(huì)把統(tǒng)計(jì)結(jié)果在方格圖上表示出來。

教具預(yù)備：

卡紙、口算題、彩筆。

教學(xué)方法：

以情景教學(xué)為主，為同學(xué)供應(yīng)真實(shí)的生活情景，以組織同學(xué)出游為導(dǎo)學(xué)和同學(xué)活動(dòng)的線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

1聯(lián)系生活，解決問題。

2小組合作，自主探究。

3敬重同學(xué)，和諧進(jìn)展。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。

師：同學(xué)們“六一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、調(diào)皮貓樂園、香陳灣游樂園的漂亮景色。）

生：答┄┄。

師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿足，我們必需對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出辦法？

（同學(xué)們各抒己見，發(fā)表看法和想法）

師：大家開動(dòng)腦筋想出了這么多的好方法，真了不起！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與同學(xué)實(shí)際生活相同的情景，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]

二：引導(dǎo)溝通，探究新知。

師：下面發(fā)揮集體的力氣，小組合作、探究，小組長(zhǎng)記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家競(jìng)賽一下哪一組爭(zhēng)論的好，回答的正確，速度快。留意每人只選一個(gè)地方。

師：聽到小伴侶們的精彩的發(fā)言，老師感到特殊興奮。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來調(diào)查小組成員的看法呢？說說用什么方法來調(diào)查小組成員的看法的！

（得出：逐一問、做標(biāo)記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計(jì)法等）

師：大家真是愛動(dòng)腦筋的小機(jī)智，向同學(xué)匯報(bào)你們組的爭(zhēng)論結(jié)果吧！

師：小伴侶們真聰慧！現(xiàn)在就挑出你們最喜愛的方法和你的同桌說說吧。

[設(shè)計(jì)意圖：老師充分給同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通的時(shí)間，探究統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通溝通中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓同學(xué)多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有許多，今日，咱們學(xué)習(xí)依據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先觀賞別人繪制的美麗的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教材解讀：

“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種進(jìn)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)學(xué)問進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步熟悉(二)的第一節(jié)課比大小，已關(guān)心同學(xué)建立了簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)學(xué)問框架，在這，再次關(guān)心同學(xué)建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。

同學(xué)解讀：

同學(xué)已經(jīng)初步把握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對(duì)于學(xué)校生而言，直觀詳細(xì)的模型對(duì)于同學(xué)進(jìn)行理解和記憶都很有關(guān)心，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為同學(xué)進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做預(yù)備。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。

2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)覺和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

過程力量和方法：

1.通過對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的觀看、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。

2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)思索過程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在詳細(xì)情境中的有用性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、開放式導(dǎo)入

1.熟悉“分?jǐn)?shù)墻”

認(rèn)真觀看

溝通

設(shè)計(jì)意圖：

關(guān)心同學(xué)建立直觀感受

二、核心過程推動(dòng)

1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)

比較5/6與5/7的大小

2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小

3.練一練(P36)

11/16○15/16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

減法

(1)7/10-4/10

(2)溝通：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分?jǐn)?shù)你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

設(shè)計(jì)意圖：

利用“分?jǐn)?shù)墻”來比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

利用“分?jǐn)?shù)墻來比較”來比較相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

相同分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延長(zhǎng)

1.填入合適的數(shù)

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補(bǔ)充練習(xí)

獨(dú)立思索后完成練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：

變式練習(xí)

拓展同學(xué)思路

反思與重建

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

一、揭示課題

今日我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的學(xué)問，通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì)解方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，公式，運(yùn)算定律

1、出示表：用字母表示運(yùn)算定律。

名稱用字母表示

加法交換律a＋b=b＋a

加法結(jié)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

乘法交換律ab＝ba

乘法結(jié)合律(a×b)×c＝a×(b×c)

乘法安排律(a＋b)×c＝ac＋bc

2、請(qǐng)同學(xué)說平面圖形面積計(jì)算公式和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式。

3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數(shù)量，c表示總價(jià)，說出分別求總價(jià)、單價(jià)及數(shù)量的字母公式。

4、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。

(1)原來每月燒的煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

(2)同學(xué)計(jì)算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。

三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?

2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。

同學(xué)練習(xí)。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題。

請(qǐng)同學(xué)說一說解方程的方法。

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

同學(xué)列方程并解方程。

四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題

1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?

(2)請(qǐng)同學(xué)說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。

第21題：

同學(xué)說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，依據(jù)已列方程寫出另外兩個(gè)不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，同學(xué)列方程解答。

第23題：

同學(xué)說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握截取商的近似值的一般方法。

2、初步學(xué)會(huì)在小數(shù)除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握截取商的近似值的一般方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看余數(shù)不商取商的近似值。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體

四、教學(xué)過程：

A、復(fù)習(xí)預(yù)備：

8.746保留一位小數(shù)約()，保留兩位小數(shù)約是（）。

B、講授新課：

出示例1：我國(guó)的原煤產(chǎn)量1981年是6.2億噸，1991年達(dá)到10.9億噸。1991年的原煤產(chǎn)量是1981年的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1、理解題意，求什么？分析數(shù)量關(guān)系。

2、列式計(jì)算：10.9÷6.2≈1.8

3、題目要求我們商怎樣？保留一位小數(shù)我們商應(yīng)當(dāng)除到哪一位？（同學(xué)獨(dú)立完成）

4、橫式1.8前面用什么符號(hào)？為什么？答語要留意什么？

例2：一臺(tái)織布機(jī)12小時(shí)織布62.55米，平均每小時(shí)織布多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

1、審題、理解題意，同學(xué)試做？

2、爭(zhēng)論：豎式商除到哪一位？為什么？

C、鞏固練習(xí)：

計(jì)算求下面各題商的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）

45÷179.9÷101

D、師生歸納：

1、同學(xué)爭(zhēng)論：計(jì)算小數(shù)除法，需要求商的近似值的方法。

2、同學(xué)歸納后，集讀P-55最終一段。

E、強(qiáng)化練習(xí)：

1、P-40試一試?yán)蠋熝不刂笇?dǎo)，留意同學(xué)是否把握方法。

2、P-40第一題。

F、課堂小結(jié)：

1、截取商的近似值的一般方法是怎樣的？

2、要截取商的近似值還要留意什么？

G、布置作業(yè)：P-40其次題、第三題和第四題。

課后小結(jié)：

本課是建立同學(xué)已經(jīng)把握如何取一個(gè)小數(shù)的近似值基礎(chǔ)上教學(xué)的，所以，我在教學(xué)中的重點(diǎn)是放在讓同學(xué)知道列豎式計(jì)算時(shí)商要除到那一位，我出示例題，列出算式，然后讓同學(xué)依據(jù)題意列豎式計(jì)算，有地同學(xué)算到了許多位，有的同學(xué)只算到了第三位，在同學(xué)發(fā)表自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解除到哪一位，為什么要除到比保留的小數(shù)為數(shù)多一位，從而歸納出取商的近似值的一般方法。其實(shí)，在教學(xué)中，我還忽視了學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值最好在課的結(jié)束時(shí)讓同學(xué)思索在什么狀況下我們我取商的近似值，在實(shí)際生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.把握用正比例學(xué)問解答含有正比例關(guān)系問題的步驟和方法。

2.使同學(xué)嫻熟地推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對(duì)正比例意義的理解。

3.進(jìn)展同學(xué)探究解決問題策略的力量，關(guān)心其構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.推斷題中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量和它們的比例關(guān)系。

2.利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式，運(yùn)用比例學(xué)問正確解決問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1.把握用比例學(xué)問解答解答應(yīng)用題的步驟和方法。

2.理解“用比例解決問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)預(yù)備】：多媒體課件

【教學(xué)過程】：

一、激發(fā)愛好，回憶舊知

1.師：本節(jié)課是我們這個(gè)學(xué)期最終的一節(jié)新課，我們知道最終一節(jié)課上的是我們所學(xué)的學(xué)問來解決問題，盼望大家用精彩的表現(xiàn)完成這節(jié)課，大家有沒有信念!

生：齊答：有!

師：我們先來回憶一下已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問吧!

(課件出示：)我會(huì)推斷：推斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例，成什么比例?

(1)購(gòu)買課本的單價(jià)肯定，總價(jià)和數(shù)量。(成正比例)

(2)差肯定，減數(shù)與被減數(shù)。(不成比例)

(3)總路程肯定，速度和時(shí)間。(成反比例)

(4)零件總數(shù)肯定，生產(chǎn)的天數(shù)和每天生產(chǎn)的件數(shù)。(成反比例)

2.師：假如用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值(肯定)，正比例關(guān)系可以用哪個(gè)式子來表示?(板書：(肯定))

3.師：假如用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積(肯定)，反比例關(guān)系可以用哪個(gè)式子來表示?(板書：x×y=k(肯定))

4.師：看來同學(xué)們正比例和反比例的學(xué)問學(xué)得都很不錯(cuò)，下面我們就一起來學(xué)習(xí)今日的新學(xué)問吧!今日我們就一起來討論——用比例解決問題。(板書課題：用比例解決問題)

二、揭示課題、探究新知。

(一)教學(xué)例5(課件出示：情境圖)

1.回顧舊知

師：從這幅圖中你能知道哪些信息?(指名回答)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢?想請(qǐng)我們幫她算一算，你們能幫這個(gè)忙嗎?

(1)同學(xué)自己解答，然后溝通解答方法。

(同學(xué)可以先求出單價(jià)，再求總價(jià)或先求出用水量的倍數(shù)關(guān)系再求總價(jià)。)

(2)師：像這樣的問題也可以用比例的學(xué)問來解決。

2.探究解法

(1)梳理兩種相關(guān)聯(lián)的量

師：用比例解決這個(gè)問題之前，我們先來思索(課件出示)

①問題中有哪兩種量?它們對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是多少?

②它們成什么比例關(guān)系?你是依據(jù)什么推斷的?

③依據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎?

()肯定，所以()和()成()比例。也就是說，兩家的()和()的()相等。

3.用比例解答。

假如設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元，請(qǐng)依據(jù)表中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)和推斷列出比例式，然后解答。

知道每噸水的價(jià)錢肯定，所以水費(fèi)和用水量成正比例。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水量的比值相等。

設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。列出比例是：(12.8:8=x:10)，比例的解是x=16。(板書解法1)

師：你是怎么想的?(依據(jù)上面的數(shù)據(jù)，概括：由于每噸水的價(jià)錢肯定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。)

12.8∶8=x∶10

板書:解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是χ元。

12.8：8=χ：10或8:12.8=10：x

8χ=12.8×108χ=12.8×10

χ=χ=

χ=16χ=16

答：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是16元。

師：12.8∶8和x∶10分別表示什么?(水費(fèi)單價(jià))

讓同學(xué)再思索，看看有沒有消失其它比例的解法，假如有，老師也要進(jìn)行評(píng)析。(同學(xué)可能通過復(fù)習(xí)題3的復(fù)習(xí)，想出不同的解法。)

假如列出的比例是8∶12.8=10∶x可以嗎?為什么?(可以，由于8∶12.8和10∶x都表示1元可以用水多少噸，是肯定的，板書解法2)

師：這個(gè)問題我們用比例的學(xué)問解決了，你有什么方法檢驗(yàn)自己的解答是正確的呢?(啟發(fā)同學(xué)自主選擇檢驗(yàn)方法。如：將結(jié)果代入原題、運(yùn)用比例的基本性質(zhì)、用算術(shù)方法或一般方程方法解答來檢驗(yàn)等。)

4.即時(shí)練習(xí)

師：同學(xué)們很了不起，幫李奶奶解決完了問題，能再幫王大爺解決一個(gè)問題嗎?

課件出示：“王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，他們家上個(gè)月用了多少噸水?”讓同學(xué)進(jìn)行變式練習(xí)。)

5.提煉方法

師：解決了兩個(gè)問題，我們一起來反思一下剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納出用比例解決問題的步驟，好嗎?

得出用比例解決問題的“五步曲”(板書)：

一梳(梳理相關(guān)聯(lián)的兩種量)

二判(推斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例)

三列(設(shè)未知x，依據(jù)推斷列出比例)

四解(解比例)

五檢(用自己嫻熟的方法來檢驗(yàn))。

1.教材60頁(yè)的做一做：1題。

2.教材練習(xí)九的第3、5題。

三、全課總結(jié)。

今日你們有什么收獲?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第35頁(yè)

【教材分析】

這部分教材的編排主要是對(duì)本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)完這一單元，同學(xué)對(duì)于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了肯定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，老師留意先讓同學(xué)通過爭(zhēng)論和溝通，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的預(yù)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最終復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使同學(xué)更好地把握有關(guān)學(xué)問，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔問題。

2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過同學(xué)比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)發(fā)覺問題、分析思索問題、解決問題的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：提高發(fā)覺問題、分析思索問題、解決問題的力量。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、口算題卡等

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

↓↓

復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元學(xué)問

↓↓

鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對(duì)學(xué)問的理解

↓↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的學(xué)問和方法

【情境導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，你們喜愛游泳嗎?(喜愛)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也特別喜愛。老師的家就住在維多利亞度假村四周，所以也常常去游泳。(出示游泳池情境圖)

看!他們游得多愉快呀!

出示問題：游泳池里原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人?

同學(xué)嘗試獨(dú)立計(jì)算。

同學(xué)匯報(bào)：39人。

師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

同學(xué)興奮地說：原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

師：太棒了!要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些學(xué)問?(100以內(nèi)的加法和減法)

師：對(duì)，今日我們就一起來對(duì)100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

【復(fù)習(xí)整理】

1.教學(xué)例1。

(1)課件出示例1主題圖。

師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?

生：對(duì)本單元的學(xué)問進(jìn)行整理。

師：依據(jù)情境圖中供應(yīng)的信息，你能把本單元所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行整理嗎?

要求同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的學(xué)問進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。

(2)同學(xué)相互溝通，老師巡察，把握同學(xué)整理的狀況。

(3)小組匯報(bào)，全班溝通。

(4)老師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，對(duì)同學(xué)予以確定。

(5)師：同學(xué)們都整理得特別全面，有的小組補(bǔ)充得也特別好。接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)整理得結(jié)果。

筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減，向十位借一。

連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的挨次依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫法算。

加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種狀況：假如不帶括號(hào)，按從左往右的挨次依次算;假如帶有括號(hào)，應(yīng)當(dāng)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的.。

加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題，再依據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最終利用已知條件得出答案。最終不要遺忘寫答語。

對(duì)同學(xué)的整理老師要賜予確定，并引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)自思索加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)溝通想法。

2.教學(xué)例2。

課件出示例2。

(1)要求同學(xué)先獨(dú)立完成，再說一說每道題的計(jì)算挨次和計(jì)算方法。

(2)依據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題。

【鞏固應(yīng)用】

1.完成教材第36頁(yè)第1題。同學(xué)獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)七第3題。老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)獨(dú)立完成并匯報(bào)推斷結(jié)果及方式。

3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，回答解題思路。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們溝通一下嗎?

【板書設(shè)計(jì)】

整理和復(fù)習(xí)

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

3.連加、連減的筆算方法。

4.加減混合的運(yùn)算挨次、計(jì)算方法及應(yīng)用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第106頁(yè)體積計(jì)算和練一練，練習(xí)二十第5一14題，練習(xí)二十后的思索題。

教學(xué)要求：

使同學(xué)加深理解和把握已經(jīng)學(xué)過的體積計(jì)算公式，進(jìn)一步了解體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程以及相互之間的聯(lián)系，能正確地進(jìn)行體積計(jì)算。

教具預(yù)備：

三個(gè)大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習(xí)二十第13題的長(zhǎng)方體(用橡皮泥做成)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．口算。

讓同學(xué)口算練習(xí)二十第5題。

2．引入課題。

今日這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步把握已經(jīng)學(xué)過的體積計(jì)算公式，更加清晰這樣公式的推導(dǎo)過程及相互之間的聯(lián)系，能依據(jù)公式正確地進(jìn)行體積計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)體積計(jì)算

1．復(fù)習(xí)體積的意義。

出示三個(gè)大小不同的物體。提問：這三個(gè)物體的大小相同嗎?大小不同就是什么不同?什么叫做物體的體積?(板書；體積：物體所占空間的大小。)哪個(gè)物體的體積最大，哪個(gè)物體體積最小，

2．復(fù)習(xí)體積的計(jì)算。

(1)提問：我們學(xué)過哪些形體的體積?(分行板書畫出正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐的圖形)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本第106頁(yè)用字母表示出這樣形體的體積計(jì)算公式。一邊寫一邊看每個(gè)圖形體積公式推導(dǎo)過程的關(guān)系，再思索這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。指名同學(xué)口答體積計(jì)算公式，老師接在每個(gè)立體圖形后面板書相應(yīng)的體積公式。提問：這些體積計(jì)算公式里，哪一個(gè)是其他幾個(gè)的基礎(chǔ)?誰來說一說，我們是怎樣由長(zhǎng)方體的體積計(jì)算推導(dǎo)出其他體積計(jì)算公式的?老師進(jìn)一步說明體積公式推導(dǎo)過程的聯(lián)系，并在圖形之間用箭頭表示出來．

(2)歸納柱體體積公式。請(qǐng)同學(xué)們比較一下正方體、長(zhǎng)方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方?說明：正方體、長(zhǎng)方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計(jì)算。

3．同學(xué)練習(xí)．

(1)做練一練第l題．

指名三人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，說明計(jì)算體積一般按體積計(jì)算公式進(jìn)行。

(2)做練一練第2題．

讓同學(xué)做在練習(xí)本上。指名口答算式和結(jié)果，老師板書。追問：求容積是按什么來計(jì)算的?要留意什么?指出；計(jì)算容積按計(jì)算體積的方法進(jìn)行，要留意應(yīng)從容器里面測(cè)量長(zhǎng)度，結(jié)果一般用容積單位。

三、綜合練習(xí)

1．做練習(xí)二十第6題。

讓同學(xué)先在課本上推斷。指名同學(xué)口答，錯(cuò)誤的說法要求說明理由。

2．爭(zhēng)論練習(xí)二十第7、8題．

提問：第7題里，沙填在沙坑里后成什么外形?第8題圓柱側(cè)面綻開是正方形，說明白什么?

3．做練習(xí)二十第11、12題。

指名兩人板演，其余同學(xué)分兩組，每組一道題做在練習(xí)本上。集體訂正：先提問每個(gè)問題求的是什么，再檢查計(jì)算過程和結(jié)果。追問：一般說來，求制作時(shí)所用的材料是要計(jì)算什么?求能容納物體的重量要求出什么來計(jì)算?

4．做練習(xí)二十第13題。

出示橡皮泥長(zhǎng)方體讓同學(xué)觀看，然后提問：怎樣把它截成兩個(gè)正方體?用刀把長(zhǎng)方體切成兩個(gè)正方體。誰來說說，增加的表面積部分在哪里?指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，讓同學(xué)說說怎樣想的。

5．口答練習(xí)二十第15題。

讓同學(xué)在小組里先估量，解釋估量的方法。爭(zhēng)論后讓同學(xué)溝通，并給出合理的解釋。

四、講解思索題

讓同學(xué)說明題意，按題意畫出示意圖。提問：求這個(gè)梯形面積要知道哪些條件?梯形的上底、下底和高都與正方形哪個(gè)條件有關(guān)?梯形的一條底比另一條底長(zhǎng)多少厘米?你有方法依據(jù)題里已知條件之間的關(guān)系，求出原來正方形的邊長(zhǎng)嗎?請(qǐng)大家課后想一想，試一試。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容?

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二十第79題，第11和12題里自己未做的一題。

家庭作業(yè)；練習(xí)二十第10題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目的：

1、整理1-5的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

2，進(jìn)行乘加，乘減式題計(jì)算，形成相應(yīng)的乘法計(jì)算技能。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟口訣，并進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法意義，正確計(jì)算乘加乘減。

教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)背誦15的乘法口訣。

1、同桌合作練習(xí)

2、全班溝通

3、板演寫口訣

二、練習(xí)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算

1、了解題意：

（1）老師指導(dǎo)：每朵花中間的數(shù)要分別與花瓣上每個(gè)數(shù)相乘。

（2）同學(xué)各自試練習(xí)。

（3）指名分別說出每朵花的每個(gè)乘式的得數(shù)。

三、練習(xí)第三題

1、指名讀要求，關(guān)心同學(xué)理解題意。

2、同學(xué)獨(dú)立完成，集體溝通，并說說是怎樣填的？

四、運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算

1、要求：看算式說得數(shù)，并說是用了哪句口訣。

2、指名開火車口答。

3、各自完成余下的練習(xí)

五、練習(xí)第五題

1、指導(dǎo)：讀算式，說說分成哪兩部分？每部分是什么意思，整個(gè)算式是什么意思？如33+3，33表示3個(gè)3，+3再加上一個(gè)3，3個(gè)3再加上1個(gè)3表示一共是4個(gè)3相加得12。

2、同桌爭(zhēng)論每個(gè)算式含義。

3、全班溝通。

4、同學(xué)獨(dú)立完成

六、總結(jié)談話

本節(jié)課我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

二三得六（）

（）（）=645=20

（）（）=654=20

作業(yè)設(shè)計(jì)：

3453-5

4524-8

練習(xí)二

其次課時(shí)

主備老師：董洪偉使用老師：

備課時(shí)間：20xx.9.4上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教材1516頁(yè)，611題目

教學(xué)目的：

1、綜合練習(xí)，應(yīng)用乘法的有關(guān)學(xué)問，解決實(shí)際問題。

2、訓(xùn)練同學(xué)分析和解決生活中的實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確地看圖列出算式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖，歸納出是幾個(gè)幾相加。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、檢查乘法口訣。

2、板演：

11111111111111

？個(gè)？個(gè)

乘法算式是（）乘法算式是（）

3、計(jì)算

42-235+544-8

二、綜合練習(xí)611題

1、練習(xí)：6題

a、指名說圖意b、各自列算式c、集體溝通d、同學(xué)獨(dú)立完成e、指名說算式說出為什么

小結(jié)：解決實(shí)際問題，要先弄清晰求什么，假如是求一共有多少？就要弄清晰是幾個(gè)幾相加，再列乘法算式。

2、練習(xí)7、8、9題

第七題，同學(xué)獨(dú)立完成，集體溝通，說明列式理由。

第八、九題方法同上。

3、練習(xí)第十題

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

老師問：一輛汽車幾個(gè)輪子？2輛汽車幾個(gè)輪子？想想5輛汽車有多少個(gè)輪子就是求（）個(gè)4是多少，怎么列乘法算式？

（2）同學(xué)看圖，思索后回答問題。

（3）各自列式、溝通

4、練習(xí)11題

（1）指導(dǎo)觀看情境圖

圖中有哪些景物？你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題？

（2）同學(xué)觀看圖意，指名說圖意，指出問題。

（3）同學(xué)各自列式，并解答。

（4）集體溝通

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

用乘法解決實(shí)際問題

1、弄清求什么

2、弄清是求幾個(gè)幾

3、列出乘法算式。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫乘法算式：

3+3+3+3=（）（）

5+5+5=（）（）

6個(gè)2相加（）

1乘5（）

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇9

教案設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的力量還沒有形成，因此在同學(xué)已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位熟悉的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)充分經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從詳細(xì)的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并把握“10個(gè)一千是一萬”這一學(xué)問點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的熟悉和理解，培育同學(xué)的數(shù)感。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

本節(jié)課的教學(xué)，