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北京2015年上半年《綜合素質(zhì)》教育法律法規(guī)歸納:教師
的權(quán)利與義務(wù)模擬試題一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中,只有1個(gè)事最符合題意)1、記憶的發(fā)展史從機(jī)械記憶到意義記憶,思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維,這說明學(xué)生身心發(fā)展的()A:順序性與階段性B:不均衡性C:個(gè)體差異性D:整體性2、教師在實(shí)踐教育創(chuàng)新過程中的具體要求有()A:尊重學(xué)生主體地位B:為人師表C:熱愛學(xué)生D:注重禮儀3、在技能的形成過程中,出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓的現(xiàn)象,這叫做—A.高原現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.頂峰現(xiàn)象4、下面不屬于我國的五大古都的是。A:開封B:北京C:咸陽D:南京5、主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的,而不是私人的”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是―A:柏拉圖B:亞里士多德C:蘇格拉底D:維多里諾6、在“對(duì)話一互動(dòng)”式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是()A:教師是主體,學(xué)生是容體B:學(xué)生是主體,教師是客體C:都是主體D:都是客體7、培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì),防止任性、粗暴,這些教育措施主要是針對(duì)_。A.膽汁質(zhì)的孩子B.多血質(zhì)的孩子C.粘液質(zhì)的孩子D.抑郁質(zhì)的孩子8、人的學(xué)習(xí)主要通過—來進(jìn)行的。A:視覺B:聽覺C:觸覺D:嗅覺9、在教學(xué)過程的基本階段中,居于中心環(huán)節(jié)的是―A:關(guān)鍵B:基礎(chǔ)C:內(nèi)容D:途徑10、柯爾伯格認(rèn)為,兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是一A:加涅B:布盧姆C:波斯納D:羅森塔爾11、提出“知識(shí)就是力量”這句世界名言的是―A:英國哲學(xué)家弗蘭西斯.培根B:法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手伏爾泰C:古希臘哲學(xué)家蘇格拉底D:中國歷史上偉大的思想家孔子12、教《新型玻璃》時(shí),為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí),張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程,這種教學(xué)方法是。A:實(shí)驗(yàn)法B:參觀法C:實(shí)習(xí)法D:演示法13、在構(gòu)成思想品德的四要素中,—是基礎(chǔ)。A.知B.情C.意D/亍14、流程圖和模式圖屬于()。A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.基本策略15、建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的―A:一定的幫助B:直接影響C:較弱的影響D:間接影響16、童話—塑造了一個(gè)永葆童真、拒絕長大的人物形象,因此該童話也被翻譯為《永不長大的孩子》。A:《長襪子皮皮》B:《騎鵝旅行記》C:《彼得?潘》D:《木偶奇遇記》17、Internet是由發(fā)展而來的。A:局域網(wǎng)B:ARPANETC:標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)D:WAN18、教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過程。這是()觀點(diǎn)A:認(rèn)識(shí)發(fā)展說8:雙邊活動(dòng)說C:多重本質(zhì)說D:交往說19、()是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。A:堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育B:堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本。C:堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本D:關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性20、正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重()千焦耳,而且各種供能營養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡,蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A:230B:380C:560D:42021、”金玉其外,敗絮其中”出自哪位作家的作品?A:劉基《賣柑者言》B:蒲松齡《聊齋志異》C:吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》D:曾樸《孽?;ā?2、歸屬與愛的需要屬于第層次的需要。A:2B:3C:4D:5二、多項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中,有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。)1、影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有一A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容C.時(shí)代要求D.學(xué)校環(huán)境E.生產(chǎn)力的發(fā)展水平2、小學(xué)生在日常生活中常會(huì)產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為,這種心理反應(yīng)往往會(huì)在什么后產(chǎn)生—A.應(yīng)激B.焦慮C.失望D.挫折3、有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法,叫做―A:觀察法B:調(diào)查法C:實(shí)驗(yàn)法D:教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法4、20世紀(jì)60年代,我國科學(xué)技術(shù)事業(yè)的主要成就是一①萬噸水壓機(jī)研制成功②原子彈爆炸成功③人工合成牛胰島素結(jié)晶成功④氫彈爆炸成功A:①②B:②③④C:①③④D:①②③④5、以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有一A:桑代克的嘗試錯(cuò)誤說B:苛勒的頓悟說C:巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D:杜威的分階段說6、短時(shí)記憶的容量是。A:5±2組塊B:7±2組塊C:5±2D:7±27、蘇格拉底法又稱為―A:問答法B:發(fā)現(xiàn)法C:講授法D:雄辯術(shù)8、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒活潑、主動(dòng)地發(fā)展,關(guān)鍵在于―A:幼兒園的條件B:教師的素質(zhì)C:園長的領(lǐng)導(dǎo)D:良好的課程資源9、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括。A:社區(qū)服務(wù)B:社會(huì)實(shí)踐C:勞動(dòng)教育D:德育E:信息技術(shù)10、從知識(shí)獲得的途徑來看,可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()。A.競爭性學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作性學(xué)習(xí)11、17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的?!边@是OA.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)B.遺傳決定論的觀點(diǎn)C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)D.基因決定論的觀點(diǎn)12、指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A:奧蘇伯爾B:卡特爾^霍蘭德D:斯普蘭格13、我國《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()A.工資待遇B.教師津貼C.教師住房D.教師的醫(yī)療保健E.教師補(bǔ)貼14、老師偷拆學(xué)生信件,這侵犯了學(xué)生的()A:受教育權(quán)B:隱私權(quán)C:人身自由權(quán)D:人格尊嚴(yán)權(quán)15、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中,—是首要的因素,它是幼兒教育的前提。人:愛心B:觀察力C:組織能力D:與兒童溝通的能力16、教育學(xué)的研究對(duì)象是_。A.教育問題B.教育價(jià)值C.教育事實(shí)D.教育規(guī)律17、教學(xué)過程是一種特定的。A:實(shí)踐活動(dòng)B:認(rèn)識(shí)活動(dòng)C:課外活動(dòng)D:興趣活動(dòng)18、教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的_。A.自覺性B.堅(jiān)韌性C.果斷性D.自制性19、合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_。A.結(jié)構(gòu)化B.一體化C.網(wǎng)絡(luò)化D.標(biāo)準(zhǔn)化20、”要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人?!边@句話出自八:蘇霍姆林斯基B:凱洛
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