幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第1頁(yè)/共95頁(yè)

單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)

方案教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)

區(qū)域（角）活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)

學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐篇第2頁(yè)/共95頁(yè)不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)單元活動(dòng)方案教學(xué)主題活動(dòng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)純游戲活動(dòng)對(duì)兒童生成和決策的強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)和指導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)兒童自由發(fā)起的自主活動(dòng)兒童和教師發(fā)起的探究活動(dòng)教師決策與發(fā)起的主題活動(dòng)兒童自主的深層次探究活動(dòng)教師決定內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)教師決定和支配的科目教學(xué)活動(dòng)第3頁(yè)/共95頁(yè)幼兒園學(xué)科教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園學(xué)科教育活動(dòng)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別：1、幼兒園的學(xué)科教育活動(dòng)基本是一種廣域課程或綜合課程2、幼兒園的學(xué)科教育活動(dòng)基本是一種“前學(xué)科”課程，不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)。3、幼兒園的學(xué)科教育活動(dòng)仍強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)。4、幼兒園的學(xué)科教育活動(dòng)著重于幼兒的“一般性發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)為幼兒的終身持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。第4頁(yè)/共95頁(yè)幼兒園學(xué)科教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則學(xué)科教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性學(xué)科教育目標(biāo)的綜合性將教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化整理幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化將教學(xué)方式活動(dòng)化，教學(xué)結(jié)果經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)計(jì)劃彈性化，教學(xué)過(guò)程的靈活性第5頁(yè)/共95頁(yè)一、單一科目的教育活動(dòng)幼兒園單一科目的教育活動(dòng)是由幼兒教師設(shè)計(jì)，教師決定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教師所關(guān)注的是活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，關(guān)注知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與掌握，而不是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與興趣。教師根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)的方案，根據(jù)方案實(shí)施教育活動(dòng)，期間可以根據(jù)情況調(diào)整，但調(diào)整的范圍較小。這類(lèi)教育活動(dòng)體現(xiàn)了“教師中心”的理念，幼兒園單一的科目主要有：健康、衛(wèi)生、體育、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、自然、社會(huì)、品德、音樂(lè)、舞蹈、手工、畫(huà)畫(huà)、泥塑等第6頁(yè)/共95頁(yè)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)：”五個(gè)保齡球“活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒懂得5可以由不同的兩個(gè)數(shù)組成；2、讓幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)5及其組成活動(dòng)準(zhǔn)備：1、玩具保齡球瓶和保齡球若干套2、雙色塑料原片數(shù)十片3、直立的和橫倒的保齡球圖片各若干張4、1—5的數(shù)字圖片各若干張活動(dòng)步驟：1、讓幼兒玩“打保齡球”，要幼兒打完球后，說(shuō)出“我打到X個(gè)保齡球，還有Y個(gè)沒(méi)有打到”2、觀看教師打保齡球，要求幼兒說(shuō)出“打到了X個(gè)，沒(méi)有打到Y(jié)個(gè)，5可以分成X和Y”，然后在黑板上貼上與結(jié)果相一致的直立和倒下的圖片。3、觀看教師打保齡球，重復(fù)上次的說(shuō)法，同時(shí)，在黑板上貼上數(shù)字圖片。4、數(shù)“雪花圖片”，給每個(gè)幼兒發(fā)5片雙色塑料片，要求幼兒撒在桌上，然后觀察兩種圖片各有幾片，要求幼兒說(shuō)出來(lái)，陳述“5可以分成幾和幾”第7頁(yè)/共95頁(yè)科學(xué)教育活動(dòng)：“沉浮游戲”目標(biāo)（小班）：1.觀察蔬菜、水果在水中的沉浮現(xiàn)象。2.初步獲得物體沉浮的概念。3.用簡(jiǎn)單表格記錄統(tǒng)計(jì)水果沉浮現(xiàn)象。準(zhǔn)備：1.各種各樣的水果、蔬菜（西瓜、絲瓜、黃瓜、地瓜、豆子、青菜等）、水箱。2．蔬菜、水果沉浮實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照表。過(guò)程：1.拿出一個(gè)瓜，讓幼兒猜猜看，如果把瓜放進(jìn)水里，它會(huì)沉下去還是浮在水面上；再將瓜實(shí)際放入水箱內(nèi)，看看它是浮還是沉。2.將切塊的瓜片、瓜子、挖成空心的瓜皮都放到水箱里試試看，到底哪些東西會(huì)浮起來(lái)，哪些東西會(huì)沉下去。再用同樣的方法試試其他的瓜。3．鼓勵(lì)幼兒挑一種蔬菜或水果試試看。4．實(shí)驗(yàn)前，可先請(qǐng)幼兒猜是沉還是浮，認(rèn)為會(huì)浮的舉雙手打○，認(rèn)為會(huì)沉的舉一只手打×，然后與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，教師填在對(duì)照表中，以增加游戲的趣味性。第8頁(yè)/共95頁(yè)蔬菜水果沉浮實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照表（請(qǐng)選用當(dāng)?shù)貢r(shí)令蔬果）蔬菜我猜(浮○沉×)做做看(浮○沉×)西瓜地瓜絲瓜黃瓜馬鈴薯豆子香菇第9頁(yè)/共95頁(yè)單一科目教育活動(dòng)的價(jià)值及其局限性1、教育價(jià)值：

單一科目具有一定的教育價(jià)值，可以提供給幼兒一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能的；這些知識(shí)技能往往難以通過(guò)幼兒的自主活動(dòng)來(lái)獲取的。如：

事物的名稱及其功能，社會(huì)的規(guī)則，動(dòng)作技能2、局限性：①難以真正滿足每個(gè)幼兒的興趣與需要；②這類(lèi)教育活動(dòng)關(guān)注的主要是知識(shí)與技能，較少顧忌到幼兒的情感與態(tài)度和人格發(fā)展。③這類(lèi)活動(dòng)是以教師為中心設(shè)計(jì)的，幼兒的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。④某些知識(shí)和技能也是這類(lèi)活動(dòng)難以傳遞的。如：數(shù)學(xué)與科學(xué)的概念第10頁(yè)/共95頁(yè)二、整合科目的教育活動(dòng)和單一科目的教育活動(dòng)一樣，整合活動(dòng)也是由教師組織和支配教育活動(dòng)過(guò)程。區(qū)別在于：整合科目的活動(dòng)包含著兩個(gè)以上科目的教育活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的內(nèi)容是多元性的，活動(dòng)形式也是多樣化，一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育活動(dòng)的整合性。但整合科目的教育活動(dòng)依然是建立在一個(gè)科目的教育內(nèi)容上，在一個(gè)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)著教育活動(dòng)的綜合。第11頁(yè)/共95頁(yè)語(yǔ)言/動(dòng)作/科學(xué)教育活動(dòng)：一只螃蟹（小班）內(nèi)容與要求：1、讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦童謠《一只螃蟹》。2、讓幼兒根據(jù)童謠的內(nèi)容，邊念邊做相應(yīng)的動(dòng)作。活動(dòng)建議：1、活動(dòng)前讓幼兒了解教師的手勢(shì)及其表達(dá)方式，請(qǐng)幼兒模仿教師做。2、學(xué)會(huì)念童謠《一只螃蟹》，教師將畫(huà)有螃蟹的貼片貼在幼兒手背上，讓幼兒模仿教師，邊念童謠邊做動(dòng)作。3、做體育游戲，幼兒圍成圓圈扮演螃蟹，教師站中間扮演捉螃蟹的，幼兒邊念童謠邊做動(dòng)作，最后，幼兒念到”縮“，扮演螃蟹的幼兒四散跑開(kāi)，教師追逐捉螃蟹。第12頁(yè)/共95頁(yè)附：童謠《一只螃蟹》一只螃蟹八只腳，兩只眼睛一大砣，砣、剪、帕，縮手。第13頁(yè)/共95頁(yè)案例：語(yǔ)言/科學(xué)/藝術(shù)教育活動(dòng)“動(dòng)物的翅膀”第14頁(yè)/共95頁(yè)整合科目教育活動(dòng)的的價(jià)值及其局限性1、教育的價(jià)值：具有單一科目活動(dòng)一樣的價(jià)值，它整合了多個(gè)活動(dòng)，使各科目的中具有共同性質(zhì)的成分得到整合，減少了”單一科目“教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。2、局限性：這種高結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)決定了其還是以教師為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，并沒(méi)有改變單一科目的局限性。對(duì)于適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，滿足幼兒的興趣和需要不具有很高的境遇價(jià)值。第15頁(yè)/共95頁(yè)單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)單元主題活動(dòng)指的是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容即主題來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。也稱綜合主題活動(dòng)。其特點(diǎn)：打破學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心或主題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元的活動(dòng)，能夠獲得與主題有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)科目的橫向聯(lián)系。第16頁(yè)/共95頁(yè)大班單元主題活動(dòng)：“再見(jiàn)，幼兒園”主題來(lái)源：大班末期是幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，此刻的幼兒即將結(jié)束幼兒園生活升入小學(xué)，很多孩子都表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的依戀，而幼兒園三年的生活經(jīng)歷，正是他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這種成長(zhǎng)的自豪感和幸福感，不僅可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，還可幫助幼兒更好的進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了“再見(jiàn)，幼兒園”這一主題活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間：四周主題活動(dòng)目標(biāo)：1、理解感受同伴的心情，體會(huì)分享秘密話的溫馨氣氛，能用各種方式表達(dá)對(duì)老師和同伴的情感。2、初步理解“好朋友”的含義，感受祝福別人和被別人祝福的喜悅。3、珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，知道長(zhǎng)大意味著有更多的責(zé)任。4、知道自己即將升離開(kāi)幼兒園升入小學(xué)，對(duì)上小學(xué)充滿期待。5、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，知道怎樣做一名合格的小學(xué)生。第17頁(yè)/共95頁(yè)預(yù)設(shè)效果社會(huì)領(lǐng)域：理解感受同伴的心情，體會(huì)分享秘密話的溫馨氣氛；感受祝福別人和被別人祝福的喜悅，珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，知道長(zhǎng)大意味著有更多的責(zé)任。了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施和小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)照小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，知道自己的長(zhǎng)處和不足，有做一名合格小學(xué)生的愿望。藝術(shù)領(lǐng)域：能用簡(jiǎn)單的幾何圖形畫(huà)小書(shū)包，表現(xiàn)書(shū)包的形狀特征，并能用喜歡的圖形顏色裝飾書(shū)包，喜歡小書(shū)包。喜歡表演，并能在大家面前表演節(jié)目。科學(xué)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)常用的學(xué)具，掌握正確的使用方法。健康領(lǐng)域：喜歡參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)小學(xué)生自己背小書(shū)包到幼兒園。語(yǔ)言領(lǐng)域：理解“好朋友”，理解故事和兒歌的內(nèi)容，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、在墻壁上創(chuàng)設(shè)一幅“再見(jiàn)，幼兒園”主題框架畫(huà)。2、將幼兒的參與活動(dòng)的作品增添到墻上主題裝飾畫(huà)中，充實(shí)教室環(huán)境。3、將不同建筑風(fēng)格的學(xué)校照片和小學(xué)生生活照片布置在教室開(kāi)辟的專(zhuān)用欄。家園同步1.與孩子共同回憶在幼兒園里取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子用不同的方式表達(dá)自己對(duì)幼兒園的情感。2.支持配合幼兒園開(kāi)展“畢業(yè)典禮”的活動(dòng)，督促孩子在家里準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目。3.為孩子準(zhǔn)備小學(xué)生相關(guān)物品：文具、衣物、書(shū)包、書(shū)本等。4.糾正孩子的一些不良的習(xí)慣，如不正確的坐姿、握筆等。5.每天晚上有一定的親子閱讀時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.鼓勵(lì)孩子自己收拾整理學(xué)具、玩具、用具等物品，養(yǎng)成自我管理與自我服務(wù)的能力。第18頁(yè)/共95頁(yè)名稱預(yù)設(shè)主題活動(dòng)輔助活動(dòng)1.收集與老師，與小朋友一起活動(dòng)的照片、紀(jì)念物品等，為我的離園紀(jì)念冊(cè)作準(zhǔn)備。2.準(zhǔn)備展覽臺(tái)，陳列幼兒的作品?！?qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起準(zhǔn)備小書(shū)包和文具?！O(shè)計(jì)給幼兒園弟弟妹妹的禮物，并準(zhǔn)備相應(yīng)的材料等。……1.聯(lián)系小學(xué)，和小學(xué)教師溝通好活動(dòng)的內(nèi)容。2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒的畢業(yè)典禮，請(qǐng)幼兒參與邀請(qǐng)?jiān)~的創(chuàng)編，在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)上發(fā)相關(guān)消息。主題活動(dòng)第一周——《甜蜜的回憶》活動(dòng)一：我的老師，我的班活動(dòng)二：老師謝謝您活動(dòng)三：我的離園紀(jì)念冊(cè)第二周——《我快畢業(yè)了》活動(dòng)一：畢業(yè)詩(shī)活動(dòng)二：小書(shū)包活動(dòng)三：文具，我們的朋友第三周——《我愛(ài)我的幼兒園》活動(dòng)一：記住你，記住我活動(dòng)二：給弟弟妹妹送禮物活動(dòng)三：我長(zhǎng)大了我真壯第四周——《走進(jìn)小學(xué)》活動(dòng)一：參觀小學(xué)活動(dòng)二：哥哥姐姐真棒活動(dòng)三：像個(gè)小學(xué)生活動(dòng)四：畢業(yè)典禮第19頁(yè)/共95頁(yè)1、選擇、確定主題，列出單元名稱、選擇的理由和需要的時(shí)間2、確定單元活動(dòng)總目標(biāo)3、設(shè)計(jì)單元活動(dòng)內(nèi)容，擬訂單元活動(dòng)綱要4、就單元主題活動(dòng)的“區(qū)域活動(dòng)”、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園外資源方面提出建議。5、逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)6、檢核或評(píng)價(jià)方案單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程第20頁(yè)/共95頁(yè)第21頁(yè)/共95頁(yè)第22頁(yè)/共95頁(yè)“我”單元活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一：我的出生日1、知道自己的生日；2、知道自己是媽媽生的；3、對(duì)媽媽?xiě)延懈屑ぶ?，并?huì)表達(dá)；4、會(huì)做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，感受數(shù)學(xué)的用途；5、會(huì)唱“生日快樂(lè)歌”。活動(dòng)二：我在不斷長(zhǎng)大1、了解自己隨年齡而發(fā)生的變化2、感受父母養(yǎng)育自己的辛苦3、領(lǐng)悟“以前”和“現(xiàn)在”兩個(gè)詞的含義4、按成長(zhǎng)過(guò)程排序活動(dòng)三：我很能干1、能說(shuō)出自己會(huì)做的事2、知道哪些事自己可以學(xué)會(huì)，并愿意學(xué)3、主動(dòng)做自己能做的事并努力做好4、會(huì)做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，感受數(shù)學(xué)的用途第23頁(yè)/共95頁(yè)活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)四：我快樂(lè)，我不快樂(lè)1、知道人有不同的情緒2、了解情緒的產(chǎn)生是有原因的3、能夠用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒活動(dòng)五：我們一樣，我們不一樣1、能說(shuō)出自己的相貌、喜好等方面的特點(diǎn)2、知道自己和別人有相似、也有不同3、喜歡自己同時(shí)知道欣賞他人4、能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，并愿意聽(tīng)別人講話5、能在教師的幫助下作簡(jiǎn)單的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)六：我們需要互相幫助1、知道有困難時(shí)向別人求助2、知道在有能力時(shí)應(yīng)該幫助別人3、理解互相幫助的道理4、能用清楚流暢的語(yǔ)言表達(dá)5、注意聽(tīng)別人講話第24頁(yè)/共95頁(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：我的成長(zhǎng)圖書(shū)角：收集有關(guān)兒童成長(zhǎng)的圖書(shū)或故事書(shū)。美工區(qū)：設(shè)作各種卡片的工具和材料；制作自我成長(zhǎng)手冊(cè)的各種工具角色扮演區(qū)：撫養(yǎng)嬰兒的各種用品；不同成長(zhǎng)時(shí)期的人的典型服裝、道具；數(shù)學(xué)區(qū)：匹配卡，要求孩子找出不同時(shí)期的人和與之對(duì)應(yīng)的主要活動(dòng)；各種統(tǒng)計(jì)圖表展示，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖、設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖環(huán)境方面：利用收集和自制的成長(zhǎng)圖布置幼兒園環(huán)境；設(shè)計(jì)“我的心情圖”墻面，讓幼兒每天表達(dá)自己的心情；在教室墻面設(shè)計(jì)“以前和現(xiàn)在”專(zhuān)欄。第25頁(yè)/共95頁(yè)園外資源：1、請(qǐng)家長(zhǎng)參與，如請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子展示或講述自己的成長(zhǎng)、與孩子一起認(rèn)識(shí)自己等；2、邀請(qǐng)懷孕的親友到班上，讓孩子了解寶寶在出生前與媽媽的關(guān)系；3、邀請(qǐng)兒科醫(yī)生或幼兒園保健醫(yī)生進(jìn)班說(shuō)明孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的各種疾病。第26頁(yè)/共95頁(yè)例：活動(dòng)一：我的出生日1、邀請(qǐng)懷孕的親友到班上，由她向小朋友說(shuō)出肚里懷有未出生的嬰兒。2、教師利用胎兒在母體里的透視圖，向幼兒講解，每個(gè)人都曾經(jīng)留在媽媽肚子里，是媽媽生的孩子。3、請(qǐng)幼兒回家問(wèn)媽媽?zhuān)谀哪昴脑履娜丈伦约旱?，并記下自己的出生日期，回幼兒園向小朋友報(bào)告。4、教師和幼兒共同制作生日月份統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月份生日的人數(shù)、班上最多人和班上最少人出生的月份，并安排同月出生的幼兒互相握手。5、安排幼兒制作愛(ài)心卡片送給媽媽?zhuān)驄寢尡硎局x意。6、教唱“生日快樂(lè)歌”第27頁(yè)/共95頁(yè)單元主題教育活動(dòng)的價(jià)值及其局限性1、教育價(jià)值：?jiǎn)卧黝}教育活動(dòng)圍繞一個(gè)專(zhuān)題組織系列教育活動(dòng)，將多個(gè)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容整合起來(lái)，其整合性較高，有助于幼兒在一個(gè)主題教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多方面的身心發(fā)展。單元教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者盡可能地將幼兒生活和經(jīng)驗(yàn)作為活動(dòng)的主題，在活動(dòng)中，可以根據(jù)幼兒的興趣和需要適當(dāng)調(diào)整一部分的教育活動(dòng)，其結(jié)構(gòu)性降低。但其調(diào)整的幅度較小。2、局限性：其結(jié)構(gòu)化的程度依然較高，其計(jì)劃性、控制性和可操作性都比較強(qiáng)。較高的結(jié)構(gòu)性決定了單元主題教育活動(dòng)不可能為幼兒自發(fā)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)留下更多的空間。難于真正做到讓教育活動(dòng)與幼兒的興趣與需要相符合。也很難關(guān)注到幼兒的個(gè)性差異。第28頁(yè)/共95頁(yè)方案教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

方案教學(xué)，也稱項(xiàng)目活動(dòng)，指的是兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的課題（主題）或認(rèn)識(shí)中的問(wèn)題（論題）進(jìn)行深入研究，在合作研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解意義，建構(gòu)認(rèn)知。方案教學(xué)活動(dòng)與單元主題活動(dòng)存在著很大的區(qū)別，1、方案教學(xué)的設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，是隨機(jī)生成的。單元主題活動(dòng)是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，活動(dòng)中要按照預(yù)成方案進(jìn)行。2、方案教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分。而單元主題活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)的。第29頁(yè)/共95頁(yè)第30頁(yè)/共95頁(yè)1、團(tuán)體討論2、實(shí)地考察3、發(fā)表4、探究5、展示一、方案教學(xué)的主要活動(dòng)方式第31頁(yè)/共95頁(yè)1、團(tuán)體討論團(tuán)體討論是全班一起或分成小組，針對(duì)各種議題或構(gòu)想進(jìn)行討論，并分享想法和經(jīng)驗(yàn)的方式。第32頁(yè)/共95頁(yè)2、實(shí)地考察實(shí)地考察指讓幼兒走出教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，以獲得第一手的資料，即獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而幫助兒童在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，理解其意義。第33頁(yè)/共95頁(yè)3、發(fā)表與表達(dá)發(fā)表就是讓幼兒回顧與主題相關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并將它表達(dá)出來(lái)。兒童可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，更可以用圖畫(huà)、數(shù)學(xué)符號(hào)、戲劇表演或模型制作等自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)。這種表達(dá)的過(guò)程會(huì)加深兒童對(duì)他們所觀察事物的了解，并鼓勵(lì)兒童把自己的想法進(jìn)行整理，以向教師與同伴匯報(bào)。第34頁(yè)/共95頁(yè)4、探究方案教學(xué)活動(dòng)重視各種探究。兒童可以訪問(wèn)自己的父母、校外的朋友，也可以通過(guò)實(shí)地參觀和訪問(wèn)專(zhuān)家的方式找到問(wèn)題的答案，還可以通過(guò)實(shí)際接觸、試驗(yàn)等方式來(lái)探討分析實(shí)物、材料或事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，更可以利用圖書(shū)館或教室里的書(shū)籍來(lái)研究更深入的問(wèn)題。第35頁(yè)/共95頁(yè)5、展示兒童展示在布告欄上或墻上的工作記錄，不僅是有用的資源，同時(shí)也可拿來(lái)與全班分享個(gè)人的工作和構(gòu)思。而且，借助于討論與展示，兒童可以非常清楚地了解研究工作的進(jìn)展情況，了解其他小朋友的想法與經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)還有利于家長(zhǎng)和來(lái)訪者了解幼兒園的教育教學(xué)工作。一、方案教學(xué)活動(dòng)的要點(diǎn)第36頁(yè)/共95頁(yè)案例：方案教學(xué)活動(dòng)——《青蛙》一、主題的產(chǎn)生一天上午，某園組織大班幼兒到野外春游，小朋友們?cè)诖笞匀恢锌鞓?lè)地游戲著，一個(gè)正在池塘邊玩耍的小朋友突然高聲叫喊起來(lái)：“快來(lái)看，這里有好多小青蛙。”其他小朋友聽(tīng)到后都紛紛圍過(guò)去，有的用手抓；有的用瓶子裝；大家對(duì)著這些青蛙議論紛紛。有的說(shuō)：“這不是青蛙，它有尾巴，青蛙沒(méi)有尾巴。它的身體也不是綠色的“；有的說(shuō)：”這是一只小青蛙，它長(zhǎng)大后身體才會(huì)變成綠色的?！焙⒆觽儗?duì)青蛙產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，編制了“青蛙主題網(wǎng)絡(luò)”，開(kāi)展方案教學(xué)活動(dòng)第37頁(yè)/共95頁(yè)預(yù)設(shè)的《青蛙》主題網(wǎng)絡(luò)圖第38頁(yè)/共95頁(yè)

方案活動(dòng)《青蛙》的總目標(biāo)1、觀察青蛙的生活地點(diǎn)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，初步了解一些青蛙的常識(shí)；2、充分感受青蛙的外形特征，并能用繪畫(huà)、制作等方式來(lái)表達(dá)；3、有觀察、飼養(yǎng)的興趣，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄青蛙的生活過(guò)程；4、愿意大膽嘗試用不同的材料把自己打扮成青蛙，以身體動(dòng)作表現(xiàn)青蛙的跳躍動(dòng)作，體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)；5、知道青蛙是人類(lèi)的朋友，愿意積極參加保護(hù)青蛙的活動(dòng)，以多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)青蛙的關(guān)愛(ài)之情。第39頁(yè)/共95頁(yè)

二、方案教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提綱（一）探索活動(dòng)1、團(tuán)體討論①師生共同討論要學(xué)習(xí)的主題，（回憶春游時(shí)觀察青蛙的過(guò)程）；②分享自己對(duì)方案的舊經(jīng)驗(yàn)。

談話、討論、繪畫(huà)等方式③提出問(wèn)題“教師和幼兒共同提出問(wèn)題，教師將各種問(wèn)題歸納并收集起來(lái)“④家長(zhǎng)工作。教師向家長(zhǎng)宣傳主題內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解并積極參與。教師將收集的各類(lèi)問(wèn)題公布在家園聯(lián)系欄里，與家長(zhǎng)一起共同探索。第40頁(yè)/共95頁(yè)2、實(shí)地考察和探究活動(dòng)①家長(zhǎng)帶幼兒向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)藝師或當(dāng)?shù)剞r(nóng)民詢問(wèn)青蛙的有關(guān)情況；②到野外捕撈幾只蝌蚪帶回飼養(yǎng)，觀察并記錄蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程；③查資料。教師和幼兒共同尋找一些有關(guān)青蛙的資料，家長(zhǎng)帶幼兒逛書(shū)店，上網(wǎng)收集資料；④教師帶幼兒觀看錄像，了解青蛙的生活習(xí)性及種類(lèi)。第41頁(yè)/共95頁(yè)（二）發(fā)表與表達(dá)1、建構(gòu)活動(dòng)

準(zhǔn)備：各種大小不同的紙盒、泡沫、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆、畫(huà)紙等。①圖書(shū)制作：幼兒通過(guò)剪、貼、畫(huà)等多種形式制作圖書(shū)并進(jìn)行故事創(chuàng)編；.②美工活動(dòng)：用各種材料制作“青蛙”，充分反映出青蛙的外部特征2、表現(xiàn)體驗(yàn)活動(dòng)①“我是青蛙”：幼兒愿意嘗試用不同的材料將自己打扮成一只青蛙（幼兒在家里與家長(zhǎng)商討合作完成）；②語(yǔ)言活動(dòng)：聽(tīng)故事、表演故事；③體育活動(dòng)：比賽——模仿青蛙的動(dòng)作進(jìn)行跳躍游戲；④音樂(lè)活動(dòng)：舞蹈、歌表演。第42頁(yè)/共95頁(yè)

（三）展示活動(dòng)1、“青蛙展示會(huì)”：

幼兒制作參觀青蛙展覽的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)中班、小班的幼兒參觀。2、成果發(fā)布會(huì)

解答有關(guān)青蛙的問(wèn)題（家長(zhǎng)參與）3、保護(hù)青蛙的宣傳：

尋找合作伙伴制作保護(hù)青蛙的宣傳畫(huà)并發(fā)放和張貼。第43頁(yè)/共95頁(yè)起始階段展開(kāi)階段結(jié)束階段二、方案教學(xué)的組織過(guò)程第44頁(yè)/共95頁(yè)設(shè)定與生成主題初步編制主題網(wǎng)絡(luò)起始階段第45頁(yè)/共95頁(yè)1、主題產(chǎn)生的方式（1）項(xiàng)目活動(dòng)主題的產(chǎn)生沒(méi)有固定的模式，隨機(jī)性比較強(qiáng)。但對(duì)年齡大些的孩子來(lái)說(shuō)，主題往往是由教師和孩子以協(xié)商的方式一起選擇出來(lái)的。（2）項(xiàng)目活動(dòng)中有時(shí)圍繞的是主題，有時(shí)圍繞的是論題。第46頁(yè)/共95頁(yè)它在兒童自己的環(huán)境中能被直接觀察到。它在兒童生活經(jīng)歷的范圍內(nèi)。有許多兒童對(duì)它感興趣，或者成人認(rèn)為它是值得開(kāi)展的它給兒童提供了充足的機(jī)會(huì)去運(yùn)用多指教基本技能第一手的直接調(diào)查研究是可行的。能夠使用多種表征媒介（游戲、建構(gòu)、畫(huà)圖、編制圖表等）當(dāng)?shù)刭Y源是的開(kāi)放的而且是容易獲得的。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，并不困難它與幼兒園的課程目標(biāo)是相關(guān)的它不僅對(duì)當(dāng)?shù)匚幕舾校以谖幕矫婵傮w是合適的。該主題的特定性很適宜。判斷主題可行性的標(biāo)準(zhǔn)第47頁(yè)/共95頁(yè)編制預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)第48頁(yè)/共95頁(yè)（1）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色游戲、繪畫(huà)、團(tuán)體討論等多種方式表達(dá)自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而充分地展示其關(guān)于主題的認(rèn)識(shí)和理解，并與同伴、教師、家長(zhǎng)一起分享經(jīng)驗(yàn)。在兒童表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)追問(wèn)，引出他們對(duì)有關(guān)事物的認(rèn)識(shí)極限，從而使孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題。（2）為幼兒獲取新信息，解決問(wèn)題創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察或考察和探究活動(dòng)。展開(kāi)階段第49頁(yè)/共95頁(yè)借助于視頻記錄、圖片展示、成果展示、表演等方式來(lái)展示活動(dòng)的過(guò)程與成果，與他人交流與分享。結(jié)束階段第50頁(yè)/共95頁(yè)方案教學(xué)活動(dòng)——《鞋子》這是一個(gè)十分典型的方案教學(xué)活動(dòng)，起源兒童新學(xué)年穿著各式各樣的新鞋子來(lái)到幼兒園，引起了孩子們的興趣，他們討論著、交流著。教師根據(jù)兒童的興趣，組織了這個(gè)長(zhǎng)達(dá)六周的方案教學(xué)活動(dòng)，充分滿足了孩子們對(duì)于鞋子各方面問(wèn)題的探究欲望與好奇心，在活動(dòng)中方案活動(dòng)以兒童的興趣和問(wèn)題為發(fā)展的契機(jī)，以兒童自主活動(dòng)為發(fā)展的動(dòng)力。充分體現(xiàn)了方案教學(xué)的特征。第51頁(yè)/共95頁(yè)五、方案教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值及其局限性方案教學(xué)活動(dòng)比主題活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度更低，具有明顯的生成性的取向，更多地追隨兒童的興趣和需要。其主要以兒童的興趣與需要為主要導(dǎo)向，積極回應(yīng)著幼兒的問(wèn)題。因此，這類(lèi)活動(dòng)能夠在不同的水平上適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地適應(yīng)了兒童的個(gè)性差異。方案教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)性程度低，活動(dòng)目標(biāo)的游離性大，容易使活動(dòng)出現(xiàn)隨意性傾向，特別是，方案教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師的要求較高，會(huì)讓相當(dāng)部分的教師難以把握。第52頁(yè)/共95頁(yè)區(qū)域（角）活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、區(qū)域（角）活動(dòng)

指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)以及正在進(jìn)行的教育活動(dòng)等因素，將幼兒園或者活動(dòng)室劃分一些區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等的積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。相對(duì)于幼兒園其他教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)有其自己的獨(dú)特性，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的興趣、需要和發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料以及和活動(dòng)材料的互動(dòng)方式等，通過(guò)與區(qū)內(nèi)材料、同伴的互動(dòng)獲得個(gè)性化的發(fā)展，教師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料、觀察、記錄每一名幼兒的活動(dòng)情況，而間接的給予幼兒適宜的指導(dǎo)第53頁(yè)/共95頁(yè)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。支持和引發(fā)幼兒的操作、擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理念，頗受當(dāng)前幼兒園的重視，它力求給予幼兒創(chuàng)設(shè)積極的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在其中自主、自愿的進(jìn)行活動(dòng)，切實(shí)滿足了幼兒的身心發(fā)展需要。第54頁(yè)/共95頁(yè)二、幼兒園區(qū)角的布置在我國(guó)當(dāng)前大部分幼兒園中，其區(qū)域主要有：1、室外活動(dòng)區(qū)：種植養(yǎng)殖區(qū)、大型設(shè)施活動(dòng)區(qū)、廣場(chǎng)區(qū)、玩水玩沙區(qū)等。2、室內(nèi)活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)、積木區(qū)、圖書(shū)區(qū)、角色扮演區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)（操作區(qū)），自然角、表演區(qū)等。第55頁(yè)/共95頁(yè)種植養(yǎng)殖區(qū)第56頁(yè)/共95頁(yè)第57頁(yè)/共95頁(yè)室外大型設(shè)施活動(dòng)區(qū)第58頁(yè)/共95頁(yè)第59頁(yè)/共95頁(yè)第60頁(yè)/共95頁(yè)玩水玩沙區(qū)第61頁(yè)/共95頁(yè)第62頁(yè)/共95頁(yè)美工區(qū)第63頁(yè)/共95頁(yè)第64頁(yè)/共95頁(yè)積木區(qū)第65頁(yè)/共95頁(yè)第66頁(yè)/共95頁(yè)角色扮演區(qū)第67頁(yè)/共95頁(yè)第68頁(yè)/共95頁(yè)第69頁(yè)/共95頁(yè)第70頁(yè)/共95頁(yè)第71頁(yè)/共95頁(yè)圖書(shū)區(qū)第72頁(yè)/共95頁(yè)第73頁(yè)/共95頁(yè)第74頁(yè)/共95頁(yè)科學(xué)區(qū)第75頁(yè)/共95頁(yè)第76頁(yè)/共95頁(yè)自然角第77頁(yè)/共95頁(yè)第78頁(yè)/共95頁(yè)第79頁(yè)/共95頁(yè)表演區(qū)第80頁(yè)/共95頁(yè)第81頁(yè)/共95頁(yè)益智區(qū)第82頁(yè)/共95頁(yè)第83頁(yè)/共95頁(yè)三、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）體現(xiàn)生活性

內(nèi)容應(yīng)源于幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)（二）注重實(shí)踐性

做做玩玩，邊做邊想

——“做過(guò)了就學(xué)過(guò)了”，“學(xué)過(guò)了就明白了”讓幼兒操作、實(shí)驗(yàn)、探究，讓幼兒體驗(yàn)、擺弄、思考（三）結(jié)合主題性

結(jié)合綜合主題式活動(dòng)來(lái)實(shí)施區(qū)角活動(dòng)，主題教育活動(dòng)要充分利用區(qū)角的環(huán)境來(lái)實(shí)施；區(qū)角活動(dòng)要依托主題教育活動(dòng)予以展開(kāi)。第84頁(yè)/共95頁(yè)四、區(qū)角活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)（一）豐富性：提供足量的材料和玩具。不同活動(dòng)內(nèi)容不同的材料；同一活動(dòng)內(nèi)容多種材料（二）層次性：體現(xiàn)對(duì)兒童個(gè)體的關(guān)照相同內(nèi)容，不同年齡，材料層次不同；相同年齡，同一活動(dòng)內(nèi)容材料層次不同（三）情感性：材料要充滿情感色彩、生活性、親和力和靈活性（四）自然性：多使用自然材料（五）探索性：材料的組合要賦予兒童以想象力；有利于兒童創(chuàng)造性的發(fā)揮（六）變化性：有些活動(dòng)區(qū)的材料要經(jīng)常變化，以吸引兒童參與活動(dòng)。如角色扮演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等。第85頁(yè)/共95頁(yè)案例：幼兒園的區(qū)角活動(dòng)1、單一的積木區(qū)區(qū)角活動(dòng)2、活動(dòng)室的區(qū)角活動(dòng)第86頁(yè)/共95頁(yè)五、區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)（一）區(qū)角活動(dòng)的觀察指導(dǎo)

1、全面觀察：瀏覽式、點(diǎn)擊式

2、重點(diǎn)觀察：跟盯法、循環(huán)法、記錄法

3、個(gè)別觀察：即評(píng)法、銜接法

4、旁觀式觀察：在旁邊觀察

5、參與式觀察：一起活動(dòng)邊觀察第87頁(yè)/共95頁(yè)五、區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)（二）教師利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動(dòng)，幼兒教師要成為幼兒區(qū)域活動(dòng)的：

1、興趣的關(guān)注者

2、興趣的激發(fā)者

3、信息的導(dǎo)航者

4、思考的合作者