2023年教師招聘考試D類之辨析題

教師招聘考試D類之辨析題云南事業(yè)單位D類考試是全省考生成為老師的一個(gè)主要途徑。D類考試時(shí)間每年大約在5月中旬，10月中旬。2022年由于疫情影響，云南D類考試于7月25日，10月17日，10月24日都有進(jìn)行?？荚噧?nèi)容為《職業(yè)力量?jī)A向測(cè)試》與《綜合應(yīng)用力量》兩科，且兩科考試時(shí)間不間斷，從上午8：30持續(xù)到12：00，共三個(gè)半小時(shí)，其中《綜合應(yīng)用力量》主要考察三道主觀題：辨析題1*40、案例分析題1*50、教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題1*60，滿分為150分。

其中辨析題對(duì)于部分考生來(lái)說(shuō)難度較大，對(duì)于這一類題不知道如何下手或者答得不夠全面、不夠深刻，故針對(duì)辨析題帶領(lǐng)大家來(lái)了解其作答思路，關(guān)心在預(yù)備考試的同學(xué)們有方可尋。

一、辨析題解題思路（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

(一)審題推斷

1.審題：抓取關(guān)鍵詞關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞

確立問(wèn)題導(dǎo)向本題考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

2.推斷正誤：A.正確：正誤單一型(完全正確)

B.錯(cuò)誤：正誤單一型(完全錯(cuò)誤)+正誤混合型(半對(duì)半錯(cuò))

C.片面：成立條件不完全+影響因素不完全

(二)析題：斷句分層，找準(zhǔn)辨點(diǎn)要論證的關(guān)鍵點(diǎn)

分析辨點(diǎn)分析為什么對(duì)/錯(cuò)

(三)答題思路整理總：表述觀點(diǎn)題干表述錯(cuò)誤/正確/片面。

分：分析辨點(diǎn)(整理答題要點(diǎn))

總：再次表明觀點(diǎn)/回扣題干因此，題干表述錯(cuò)誤。

(四)答案呈現(xiàn)

二、試題再現(xiàn)（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

1、【2022年試題】新課改提倡老師采納多種方法優(yōu)化教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)效果。但有些老師認(rèn)為，講授法能夠高效完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)必要搞那么多新花樣，鋪張時(shí)間。

請(qǐng)對(duì)這種觀點(diǎn)作出推斷和分析。要求：推斷精確?????，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

(一)審題，推斷對(duì)錯(cuò)

審關(guān)鍵信息：教學(xué)方法、講授法、高效、新花樣、鋪張時(shí)間

確定問(wèn)題導(dǎo)向：教學(xué)方法的選用

推斷：錯(cuò)誤

(二)析題（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

1.斷句分層：①講授法能高效完成教學(xué)任務(wù)

②由于講授法高效，沒(méi)必要搞新花樣

③新花樣鋪張時(shí)間

2.找辨點(diǎn)：①講授法是否能高效完成教學(xué)任務(wù)?

②講授法能高效完成教學(xué)任務(wù)，是否沒(méi)有必要搞那么多花樣?

③新花樣是否鋪張時(shí)間?

3.分析辨點(diǎn)：

辨點(diǎn)1：講授法是否能高效完成教學(xué)任務(wù)?

(1)推斷：是

(2)為什么(對(duì))：

①講授法概念：講授法是老師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的一種方法。

②優(yōu)點(diǎn)：它有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，使其在短時(shí)間內(nèi)傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，高效完成教學(xué)任務(wù)、具有科學(xué)性，是最基本最常用的教學(xué)方法。

辨點(diǎn)2：講授法能高效完成教學(xué)任務(wù)，是否沒(méi)有必要搞那么多花樣?

(1)推斷：否（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

(2)為什么(錯(cuò))：

①講授法的弊端：同學(xué)難以直接體驗(yàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)、處于被動(dòng)地位、不利于主體性的發(fā)揮、不利于因材施教、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。

②新花樣是什么：多種教學(xué)方法，如談話法、爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、演示法等。

③新花樣的優(yōu)點(diǎn)：提高課堂的參加度，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的進(jìn)展，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

辨點(diǎn)3：新花樣是否鋪張時(shí)間。

(1)推斷：否

(2)為什么(錯(cuò))：

①鋪張時(shí)間的緣由：教學(xué)方法選用不當(dāng)

②如何正確選用教學(xué)方法(依據(jù))：綜合考慮課程性質(zhì)、同學(xué)年齡、老師水平、教學(xué)設(shè)備、時(shí)間因素等。

(三)梳理答題思路：總：表述觀點(diǎn)題干表述錯(cuò)誤。

分：①講授法含義+優(yōu)點(diǎn)

②講授法的弊端+新花樣是什么及優(yōu)點(diǎn)

③正確選用教學(xué)方法的依據(jù)

總：再次表明觀點(diǎn)/回扣題干因此，題干表述錯(cuò)誤。

(四)組織答案：（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，老師應(yīng)依據(jù)詳細(xì)狀況，敏捷選用教學(xué)方法。

講授法是老師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的一種方法。它有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，使其在短時(shí)間內(nèi)傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，是最基本最常用的教學(xué)方法。但又有它的局限性，它是以老師的語(yǔ)言為主傳遞信息，同學(xué)難以直接體驗(yàn)難所學(xué)學(xué)問(wèn)，難以發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，同學(xué)的思維處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于同學(xué)生動(dòng)、活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

新課改提倡采納多種教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)效果，如談話法、爭(zhēng)論法等。這些方法的使用能提高課堂的參加度，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的進(jìn)展，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

此外，老師認(rèn)為新花樣鋪張時(shí)間，可能是教學(xué)方法選用不當(dāng)導(dǎo)致的。老師在使用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)綜合考慮同學(xué)特點(diǎn)、學(xué)科特色、教學(xué)設(shè)備等因素敏捷選用教學(xué)方法。

因此，上述觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

2、【2022年試題】教學(xué)應(yīng)符合同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，因此老師要依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平實(shí)施教育，超前現(xiàn)有水平實(shí)施教育就是揠苗助長(zhǎng)。

要求：推斷精確?????，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

(一)審題，推斷對(duì)錯(cuò)

審關(guān)鍵信息：身心進(jìn)展規(guī)律、現(xiàn)有水平、超前、揠苗助長(zhǎng)

確定問(wèn)題導(dǎo)向：身心進(jìn)展規(guī)律、最近進(jìn)展區(qū)、量力性教學(xué)原則

推斷：錯(cuò)誤

(二)析題

1.斷句分層：①教育應(yīng)符合同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，老師要依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平實(shí)施教育

②超前現(xiàn)有水平實(shí)施教育就是揠苗助長(zhǎng)

2.找辨點(diǎn)：①教育應(yīng)符合同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，老師是否要依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平實(shí)施教育?

②超前現(xiàn)有水平實(shí)施教育是否就是揠苗助長(zhǎng)?

3.分析辨點(diǎn)：

辨點(diǎn)1：教育應(yīng)符合同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，老師是否要依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平實(shí)施教育?

(1)推斷：是

(2)為什么(對(duì))：

①現(xiàn)有水平符合身心進(jìn)展規(guī)律(挨次性+階段性)：a.身心進(jìn)展規(guī)律：挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性;b.挨次性、階段性的含義+教育啟示。

②遵循的優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)可接受程度好、老師順當(dāng)施教。

辨點(diǎn)2：超前現(xiàn)有水平實(shí)施教育是否就是揠苗助長(zhǎng)?

(1)推斷：否

(2)為什么(錯(cuò))：（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

①超前教育概念：最近進(jìn)展區(qū)，指兒童現(xiàn)有水平與可達(dá)到水平之間的差異。

②揠苗助長(zhǎng)是什么：超過(guò)最近進(jìn)展區(qū)。

③關(guān)系：超前揠苗助長(zhǎng)。超前教育是在最近進(jìn)展區(qū)之內(nèi)。

④超前教育的必要性：促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)、鼓舞學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)和進(jìn)展、自我效能感增加體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣、激發(fā)潛能。

⑤局限于現(xiàn)有水平的弊端：降低學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、不利于進(jìn)展。

(三)梳理答題思路：總：表述觀點(diǎn)題干表述錯(cuò)誤。

分：①身心進(jìn)展規(guī)律+遵循規(guī)律的好處

②最近進(jìn)展區(qū)的概念+超前教育、揠苗助長(zhǎng)與之關(guān)系

③只進(jìn)行現(xiàn)有水平施教的弊端+超前教育的必要性

總：再次表明觀點(diǎn)/回扣題干因此，題干表述錯(cuò)誤。

(四)組織答案：（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律包括挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。其中個(gè)體的挨次性是指身心進(jìn)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程。這要求老師按同學(xué)的身心進(jìn)展挨次進(jìn)行施教，循序漸進(jìn);階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展的不同總體特征及主要沖突，面臨不同的進(jìn)展任務(wù)，這要求老師根據(jù)同學(xué)的不同年齡階段進(jìn)行教育，留意好分階段間的連接。所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)現(xiàn)有水平，依據(jù)現(xiàn)有水平施教同學(xué)才可以更好的接受，老師才能順當(dāng)施教。

依據(jù)維果斯基提出的最近進(jìn)展區(qū)理論，兒童的最近進(jìn)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平到即將達(dá)到水平之間的差距，超前教育在最近進(jìn)