廣場案例分析11模板

廣場案例分析11模板第1頁/共16頁——廣東海洋大學景觀水岸案例分析1廣東海洋大學景觀水岸的分析：

廣東海洋大學新校區(qū)位于老校區(qū)西側，坐落于山體南坡，整個地勢北高南低，并且內(nèi)有一個水庫。而它的設計主要圍繞中間的水庫展開，整體設計以展現(xiàn)景觀的自然效果為主，盡量減少過多的人工堆砌。位置一分析在整體水湖上，湖岸線逐漸向下延伸，在這個湖的上下游不同的地方水岸邊采取不同的親水狀態(tài)，讓人們在湖邊有步移景異之感，并增加了湖邊景光的豐富度。如右圖是沿整個湖面由北向南坡度逐漸降低，而整個湖面在不同時段的景觀水體的處理手法也不同，在湖的中間向下的位置有一個水塔成為景觀的一大亮點。02第2頁/共16頁A-A剖面圖B-B剖面圖C-C剖面圖位置一：在湖水端頭湖水整體有一個向下流的趨勢：在A這里岸邊放上了些湖景石；而在B處做了一個傾斜的木質(zhì)坐地，讓人與水更親密接觸；而它的一側也是一個觀景平臺，讓湖邊觀景更有層次感。在C處有一個木制的拱橋,讓人與水面有更進一步的接觸?！獜V東海洋大學景觀水岸水岸的設計是根據(jù)水體形態(tài)的不同，采取不同的處理手法，共同營造親水的水岸效果。03案例分析1第3頁/共16頁b.位置二：順著下游，如地圖中的紅線為這次的剖斷點。湖兩邊是岸邊逐漸降低湖岸線，在臨近湖上的位置有一個木棧道，讓人和淺水區(qū)可以近距離接觸，如下圖中，深水區(qū)、淺水區(qū)、草坡和觀景臺組成一個階梯型的親水區(qū)域?！獜V東海洋大學景觀水岸04案例分析1第4頁/共16頁c.位置三：這個位置有一個比較陡的坡，在做這塊湖邊景觀規(guī)劃時，在岸邊做了一個讓人乘涼的花架，和路邊的景燈，為人們營造一個親水的湖邊景觀節(jié)點。如下圖中，紅線為剖斷的部分在這里湖面區(qū)域比較廣泛?！獜V東海洋大學景觀水岸05案例分析1第5頁/共16頁——廣東海洋大學景觀水岸d.位置四：繼續(xù)向湖的下游到達湖的整個中心的地區(qū)，建有一個景觀燈塔，在整個湖的景觀規(guī)劃中是一個高潮區(qū)，他在燈塔和湖岸邊有一個與湖緊密互動的一個木棧道；并在湖邊的藝術樓和湖之間設計了一個水上劇場，豐富了人在湖邊的活動。06案例分析1第6頁/共16頁左圖標紅區(qū)域是以色列BGU大學校園入口廣場。廣場為學生和城市的市民提供了文化和社會活動的室外空間。廣場的草坪和燈光都是以長條狀鋪設，景觀公園建在一個下沉的廣場上，廣場的一側是大片的草坪區(qū)。廣場位于校園的西門，如圖所示，周圍被現(xiàn)有的建筑所限定，擠出相對狹長的空間，再到達較為開場的廣場，營造了先‘收’再‘放’的空間序列。廣場主要是作為校園與對面街區(qū)的緩沖，周邊學生的活動場所，以及街邊市民的停留場所。到達廣場的路線有多條，交通便利。BGU大學校園校園廣場Deichmann廣場和Negev美術館將BGU大學校園與Be'erSheva城市相連接。——BGU大學校園廣場07案例分析2第7頁/共16頁下沉廣場。利用下沉的手法合理的提高了土地利用率，同時也是的廣場更有集中感，可以吸引人群在廣場上進行休閑、娛樂活動。入口的廣場與西側的圖書館相對，又可以作為圖書館的集散廣場，圖書館底部設置的景觀類的小品，同時可以作為廣場上人群休息的去處?！狟GU大學校園廣場廣場設計主要是為年輕人提供聚會活動的場所。次要的是為城市居民提供休憩的場所。整個廣場就是休閑、綠化、通行、燈光用同一種方式重復出現(xiàn)，廣場滿足了基本的交通要求，而且綠化充足，視野開闊，休閑聚會的場所也足夠。廣場整體分析：08案例分析2第8頁/共16頁——BGU大學校園廣場從廣場的夜景效果上考慮，燈光的選擇與配置也以線性、暖調(diào)為主。完全符合廣場景觀上給人營造的線條感。甚至對石凳與樹干的照明，同樣是以線性為主，搭配綠地的線性分割。廣場細部：09案例分析2第9頁/共16頁——賓夕法尼亞大學校園廣場賓夕法尼亞大學校園廣場案例分析賓夕法尼亞的口袋公園（shoemakerGreen）位于Walnut街和Spruce街之間的東33街，占地面積約為3.75英畝。它是中央校園和賓州公園之間連接東西的一個主要組成部分，是Locust步行街和Smith步行景觀走廊的一個新的延續(xù)。該廣場所在地周圍有賓夕法尼亞大學最具標志性的體育設施：Palestra和Franklin運動場，它將會作為這些歷史建筑的門前景觀。shoemakerGreen的設計預期并不是供大家來消遣娛樂的，它將是舉辦各種大規(guī)模的活動的合適場地，它里面設計有大型的集體就餐區(qū)，就餐區(qū)不會占用太多的空間，甚至可以用作賓夕法尼亞大學畢業(yè)典禮的活動場地。10案例分析3第10頁/共16頁綠植系統(tǒng)人造景觀雨水引流管道系統(tǒng)綠地的主入口處由一系列碩大的花崗巖塊砌筑而成，并根據(jù)原有地形坡度的高差從路緣石邊緣逐步過度成擋土墻，沿著綠地兩側邊緣騎豬的墻體造型獨特在擋土墻與坐人矮墻之間互換著功能?！e夕法尼亞大學校園廣場11案例分析3第11頁/共16頁——賓夕法尼亞大學校園廣場在原本三角地塊上置入了由不同角度的椅子，考慮到游人閑逛的心理狀態(tài)。在夏天，座椅旁的樹木可以給行人提供樹蔭，吸引行人來停留，提高地塊的利用率。三角形地塊緊鄰學校的開敞廣場，對通過廣場的人流有一個很好的集散作用，并且高大的樹木遮擋了鄰近的建筑物，同時起到了隔音的作用。增加空間的趣味性。12案例分析3第12頁/共16頁基地現(xiàn)狀及區(qū)位分析：圖書館在校園中處于南門中軸線上，整個開敞空間由南門前廣場，圖書館前、后廣場所組成。此次調(diào)研空間主要集中在圖書館周邊開敞空間，該廣場南側為南門，西面由教學樓、行政辦公樓圍繞，北側臨校園主干道并與運動場相望，東面以仁愛湖為主，帶有多條次干道。圖書館前廣場綠化多處于后廣場，前廣場以三個類似于圖書館平面形式的花壇綠植組成。廣場東、西、北三面均為校園干道。圖書館成為整個廣場的核心部分將廣場分割成南、北兩區(qū)：北區(qū)為原有的樓前綠地，湖島式小路，以及部分停車位和景觀小品。南區(qū)與南門廣場相連。整個廣場以南門、圖書館為主軸線，結合花壇、跌水景觀、噴泉、親水平臺等。共同形成校園文化交流、休憩、交通新景觀。北區(qū)南區(qū)13實地調(diào)研——基地用地現(xiàn)狀第13頁/共16頁調(diào)查問卷圖書館周邊廣場調(diào)查問卷1.請問您的職業(yè)是？A.學生B.老師C.學校工作人員D.校外人員2.請問您的年級是？A.大一B.大二C.大三D.大四3.請問您的專業(yè)？A.工科B.理科C.藝術類D.其他4.請問您對圖書館周邊綠化率的滿意程度？A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意5.請問您經(jīng)常去圖書館周邊廣場嗎？A.經(jīng)常去B.偶爾去C.去過幾次D.完全沒去6.請問您覺得圖書館周邊綠化重要嗎？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要7.請問您去的頻率？A.每天B.幾天C.少去D.不去第14頁/共16頁8.請問您一般去圖書館周邊廣場的時間？A.早上B.中午C.下午D.晚上9.請問您在圖書館周邊廣場平均會待多久？A.幾分鐘B.十幾分鐘C.半小時D.一小時以上10.請問您去圖書館周邊廣場的目的是？A.散步B.看書C.娛樂D.休息11.請問您平時去圖書館周邊廣場都是獨行還是結伴？A.一人獨行B.兩人結伴C.三人同行D.集體活動12.請問您對圖書館周邊廣場的景觀小品滿意嗎？A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意13.請問您對圖書館周邊廣場的夜間照明是否