大學(xué)學(xué)前比較教育試題

《學(xué)前比較教育》試題2018年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前比較教育》試題課程代碼：00401一、單項(xiàng)選擇題.下列人物中，被稱為“比較教育之父”的學(xué)者是A.康德爾B.朱利安C.安德森D.霍拉斯曼.20世紀(jì)上半葉是比較教育學(xué)科的形成階段，方法上的特征主要是A.借鑒改善B.報(bào)道描述C.因素分析D.綜合研究.通過(guò)到外國(guó)幼兒園參觀，獲得第一手感性材料，了解外國(guó)學(xué)前教育狀況的方法是A.問卷法B.參觀訪問C.比較法D.觀察法4。從比較方法的性質(zhì)來(lái)看，比較學(xué)前教育研究可分為A.橫向比較研究與縱向比較研究B.平行比較研究和影響比較研究C.專題比較研究和總體比較研究D.定性比較研究和定量比較研究.1890年，民間人士赤澤鐘美夫婦在新渴市開辦了日本第一所A。幼兒園B.蒙養(yǎng)院C.托兒所D.保育所.日本學(xué)前教育走上制度化的發(fā)展道路，其標(biāo)志性法令是A.《幼兒園令》B.《學(xué)校教育法》C.《兒童福利法》D.《教育基本法》.下列選項(xiàng)中，不屬于日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的是A.幼兒園B。保育所C.日托中心D.認(rèn)定兒童園.日本幼兒園的教育目的主要是A.保育兼福利B.保育幼兒C.教育與保育D。開發(fā)智力.日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理體制屬于A.中央主導(dǎo)管理模式 B.地方自主管理模式C.中央與地方均權(quán)管理模式D.中央與地方分權(quán)管理模式.下列選項(xiàng)中，不屬于英國(guó)學(xué)前教育課程實(shí)施的途徑是A.一日活動(dòng)B.區(qū)域活動(dòng)C.游覽活動(dòng)D.領(lǐng)域活動(dòng).英國(guó)在第一次世界大戰(zhàn)后，初步建立了一個(gè)包括幼兒學(xué)校、小學(xué)、中學(xué)和各種職業(yè)學(xué)校的公共學(xué)校系統(tǒng)，具體體現(xiàn)于A.《初等教育法》 B.《費(fèi)舍爾法案》C.《每個(gè)兒童都重要》D.《巴特勒法案》.下列選項(xiàng)中，不屬于英國(guó)學(xué)前教師職前培訓(xùn)課程的是A.早期或初等教育課程B.幼兒園教師教育學(xué)士學(xué)位課程C.兒童青少年及教育研究文學(xué)學(xué)士學(xué)位課程D.短期大學(xué)和保育?？茖W(xué)校培養(yǎng)保育課程.英國(guó)麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學(xué)校，主要招收兒童的年齡段為A。3歲以下B.4歲以下C.5歲以下D.6歲以下.下列選項(xiàng)中，對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理體制改革的趨勢(shì)表述不當(dāng)?shù)氖茿.中央系統(tǒng)整合B.地方分權(quán)管理C。國(guó)家干預(yù)調(diào)控D.中央與地方合作.按照學(xué)前教師職前培養(yǎng)機(jī)構(gòu)類型分為大學(xué)教育系和高等教育學(xué)院的國(guó)家是A.美國(guó)B.英國(guó)C.日本D.法國(guó).20世紀(jì)初，由美國(guó)露西?斯普拉格?米切爾及約翰森等人創(chuàng)立實(shí)施的，70年代以后也被稱為“發(fā)展——互動(dòng)”教育方案的是A.銀行街早期兒童教育方案B.高瞻課程C.直接教學(xué)模式D.光譜方案.主要著作有《學(xué)前年齡》《1—4歲兒童》《學(xué)前期兒童》等的蘇聯(lián)教育家是A.克魯普斯卡婭B.烏索娃C.福遼莉娜D.阿爾金.1881年8月，法國(guó)政府宣布，將日間看護(hù)中心等幼教機(jī)構(gòu)統(tǒng)一改稱為A.編織學(xué)校B.幼兒學(xué)校C.幼兒園D。母育學(xué)校20世紀(jì)60年代，韓國(guó)開始重視學(xué)前教育事業(yè)，政府制定并頒布了一系列的法令。1969年，頒布了A.《兒童福祉法》 B.《幼兒園設(shè)施基準(zhǔn)令》C．《幼兒園教育課程令》D．《幼兒教育法》以某一主題為核心向四周擴(kuò)散編制主題網(wǎng)絡(luò)，制作主題網(wǎng)絡(luò)程序，然后根據(jù)兒童的興趣、需要，讓兒童對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)中的不同小子題進(jìn)行探索研究的學(xué)前教育課程模式是A.蒙臺(tái)梭利課程模式B.高瞻課程模式C.方案教學(xué) D.瑞吉?dú)W教育方案20世紀(jì)90年代以來(lái)，各國(guó)普遍關(guān)注了國(guó)家學(xué)前教育課程的引導(dǎo)、規(guī)范作用，積極頒布了國(guó)家學(xué)前教育課程，其中于2000年9月頒布面向3-5歲幼兒的《基礎(chǔ)階段課程指南》的國(guó)家是A.美國(guó)B.英國(guó)C.瑞典D.挪威22。開辦美國(guó)歷史上第一所幼兒園的是A.歐文B.瑪格麗特?邁耶?舒爾茨C.伊麗莎白?皮博迪D.哈里斯和布洛.1987年，全美幼兒教育協(xié)會(huì)出版了休?布里德坎普所著的A.《0-8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》B.《3-8歲兒童教育方案的適宜課程內(nèi)容與評(píng)價(jià)指南》C.《0-8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》（修訂版）D.《0-8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》（第三版）.俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，主要招收2個(gè)月至7歲兒童的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.托兒所 B.幼兒園C.托兒所一幼兒園聯(lián)合體D.社會(huì)服務(wù)性學(xué)前班25。俄羅斯聯(lián)邦政府T1997年10月發(fā)布了A.《俄羅斯聯(lián)邦教育法》 B.《學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例》C.《學(xué)前教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)草案》 D.《俄羅斯關(guān)于教育興國(guó)思想的決議》.在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的是A.侯爵夫人巴烏利B.瓦德切克C.弗利托娜D.福祿培爾.第二次世界大戰(zhàn)后，法國(guó)政府任命了由大學(xué)、中小學(xué)、教育行政部門及教師工會(huì)等各方面代表組成的委員會(huì)，該委員會(huì)提出了A.《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》 B..《哈比教育法》C.《教育方針法》 D?！队變簩W(xué)校大綱》.2007年出臺(tái)㈠L童工作者戰(zhàn)略》，對(duì)學(xué)前教師的資格水平提出了目標(biāo)的國(guó)家是A.美國(guó)B.英國(guó)C.澳大利D.日本.招收從出生555歲兒童，有全日制、半日制和寄宿制三種的南非學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.學(xué)前班B.小學(xué)預(yù)備學(xué)校C.社區(qū)保育中心D.母親日托30.強(qiáng)化了政府的教育服務(wù)職能，旨在提高全國(guó)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量的新西蘭學(xué)前教育計(jì)劃是A.《皮克報(bào)告》B.《米德報(bào)告》C.《5歲之前》 D.《十年戰(zhàn)略計(jì)劃一未來(lái)之路》二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）.專題比較研究.日本幼保一元化.開端計(jì)劃.韓國(guó)的《全國(guó)幼兒園課程》三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡(jiǎn)述日本“天使計(jì)劃”的基本方向。.簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的功能。.簡(jiǎn)述俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問題。.簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育的基本經(jīng)驗(yàn)。四、論述題.論述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的中央主導(dǎo)管理模式的優(yōu)缺點(diǎn)。40。論述蒙臺(tái)梭利的教育方法。五、案例分析題41.閱讀材料，并回答問題?！逗⒆拥囊话俜N語(yǔ)言》孩子是由一百種組成的孩子有一百種語(yǔ)言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢(mèng)想問題：㈠)瑞吉?dú)W幼兒教育提出的“兒童的一百種語(yǔ)言”的理念，具體指什么？(2)瑞吉?dú)W教育的主要方法及其對(duì)我國(guó)幼兒園教育的啟示。2018年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前比較教育》試題課程代碼：00401一、單項(xiàng)選擇題.從研究時(shí)間來(lái)看，比較學(xué)前教育的研究中心是A.近代B.古代C.近現(xiàn)代D.當(dāng)代.下列論著中，不屬于比較教育的因素分析時(shí)代的是A.《教育問題專題報(bào)告》 B.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)研究》C.《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》D.《各國(guó)教育的動(dòng)力》.通過(guò)交談、答卷等形式獲得原始資料，并對(duì)所得資料進(jìn)行分析、討論，從而獲得關(guān)于研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)的研究方法是A.調(diào)查法B.問卷法C.訪談法D.分析法.日本第一部由政府頒布的有關(guān)幼兒園的法令是A.《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》 B.《幼兒園令》C.《保育大綱》 D.《保育所保育指南》.21世紀(jì)以來(lái)，日本注重學(xué)前教師職前培養(yǎng)，要求學(xué)前教師必須具備A.高職以上學(xué)歷B.大專以上學(xué)歷C.本科以上學(xué)歷D.研究生以上學(xué)歷.1919年，為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，英國(guó)兒童救濟(jì)基金會(huì)在倫敦開辦了A.日間托兒所B.游戲小組C.保育學(xué)校D.機(jī)會(huì)團(tuán)體.英國(guó)學(xué)前教育課程的基本哲學(xué)是A.游戲B.自由C.民主D.獨(dú)立.20世紀(jì)40年代，英國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入改革階段，該時(shí)期頒布的文件為A.《初等教育法》B.《哈多報(bào)告》C.《教育白皮書》D.《費(fèi)舍爾法案》.2000年，英國(guó)布萊爾政府首次在基礎(chǔ)階段設(shè)立統(tǒng)一的國(guó)家課程，針對(duì)的兒童為A.3-5歲B.3-6歲C.4~6歲D.5-7歲.2007年，日本政府強(qiáng)調(diào)要從根本上改革整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)，頒布了A.《學(xué)校教育法》 B.《幼兒園令》C.《學(xué)制令》D.《兒童福利法》.為推行幼保一元化，日本綜合了一些現(xiàn)有幼兒園和保育所，設(shè)立了A.認(rèn)定幼兒園B.認(rèn)定兒童園C.混合型幼教中心D.林間幼兒園.下列選項(xiàng)中，屬于地方自主管理模式優(yōu)點(diǎn)的是A.能夠調(diào)動(dòng)地方辦教育的積極性B.能夠克服各地教育發(fā)展的不均衡狀態(tài)C.能夠集中全國(guó)力量實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等D.能夠提升各地學(xué)前教育質(zhì)量的普遍提升.英國(guó)政府于1989年擬定了學(xué)前教育課程的實(shí)施原則，主要體現(xiàn)于A.《基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃》B.《早年課程分類》C.《教育指導(dǎo)》D.《全國(guó)課程框架》.下列國(guó)家中，其學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理部門職權(quán)屬于單軌銜接模式的是A.美國(guó)B.德國(guó)C.法國(guó)D.韓國(guó).學(xué)前教師職前培養(yǎng)主要集中于各級(jí)師范院校的國(guó)家是A.美國(guó)B.德國(guó)C.法國(guó)D.俄羅斯.由美國(guó)韋卡特和他的同事在1962年創(chuàng)建，又稱為海伊斯科普課程的是A.銀行街早期兒童教育方案B.高瞻課程C.直接教學(xué)模式 D.光譜方案.主要研究學(xué)前教育的美育問題，出版了《學(xué)前教育學(xué)》、《兒童的造型創(chuàng)作》等著作的蘇聯(lián)學(xué)前教育家是A.克魯普斯卡婭B.烏索娃C.福遼莉娜D.阿爾金.法國(guó)最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是A.編織學(xué)校B.幼兒學(xué)校C.日間看護(hù)中心D.母育學(xué)校.20世紀(jì)60年代，韓國(guó)開始重視學(xué)前教育事業(yè)，政府制定并頒布了一系列的法令。1962年，韓國(guó)文教部頒布了A.《兒童福祉法》 B.《幼兒園設(shè)施基準(zhǔn)令》C.《幼兒園教育課程令》 D.《幼兒教育法》.提出了“兒童的一百種語(yǔ)言”的理念的學(xué)前教育課程模式是A.蒙臺(tái)梭利課程模式B.高瞻課程模式C.方案教學(xué) D.瑞吉?dú)W教育方案.20世紀(jì)90年代以來(lái)，各國(guó)普遍關(guān)注了國(guó)家學(xué)前教育課程的引導(dǎo)、規(guī)范作用，積極頒布了國(guó)家學(xué)前教育課程，其中5=1998年頒布第一部全國(guó)性的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)——《幼兒園課程》的國(guó)家是A.美國(guó)B.英國(guó)C.瑞典D.挪威.拉開美國(guó)幼兒學(xué)校發(fā)展序幕的是A.歐文B.瑪格麗特?邁耶?舒爾茨C.伊麗莎白?皮博迪D.哈里斯和布洛.2009年，全美幼兒教育協(xié)會(huì)出版了布里德坎普和科普爾合著的A.《0—8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》B.《3?8歲兒童教育方案的適宜課程內(nèi)容與評(píng)價(jià)指南》C.《0?8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》（修訂版）D.《0-8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》（第三版）.俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的第一個(gè)層次，大都是私立機(jī)構(gòu)，主要招收2個(gè)月至3歲兒童的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.托兒所 B.幼兒園C.托兒所一一幼兒園聯(lián)合體D.社會(huì)服務(wù)性學(xué)前班.為了規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理，俄羅斯政府于1994-1995年制定了A.《俄羅斯聯(lián)邦教育法》B.《學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例》C.《學(xué)前教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)草案》D.《俄羅斯關(guān)于教育興國(guó)思想的決議》.1819年，創(chuàng)辦了德國(guó)最早的托兒學(xué)校的是A.侯爵夫人巴烏利B.瓦德切克C.弗利托娜 D.福祿培爾.1989年，法國(guó)頒布了明確規(guī)定學(xué)前教育目標(biāo)的法規(guī)是A.《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》 B.《哈比教育法》C.《教育方針法》 D.《幼兒學(xué)校大綱》.全國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)從1980年開始就為高等院校培養(yǎng)幼教從業(yè)人員的相關(guān)專業(yè)制定指南的國(guó)家是A.美國(guó)B.英國(guó)C.澳大利D.日本.主要招收3—5歲的兒童，按照學(xué)校的作息制度開展活動(dòng)的南非學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.學(xué)前班B.小學(xué)預(yù)備學(xué)校C.社區(qū)保育中心D.母親日托.提出政府必須為所有的學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供資助，關(guān)注特殊兒童教育等的新西蘭學(xué)前教育報(bào)告是A.《皮克報(bào)告》B.《米德報(bào)告》C.《5歲之前》 D.《十年戰(zhàn)略計(jì)劃——未來(lái)之路》二、名詞解釋題.朱利安.《初等教育法》．《學(xué)前教育構(gòu)想》.教育優(yōu)先區(qū)三、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)比較學(xué)前教育的意義。.簡(jiǎn)述英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展存在的問題。.簡(jiǎn)述“發(fā)展適宜性”的內(nèi)涵。.簡(jiǎn)述各國(guó)學(xué)前教育課程管理的發(fā)展趨勢(shì)。四、論述題.論述日本學(xué)前教育存在的問題與發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)我國(guó)改進(jìn)學(xué)前教育的建議。.結(jié)合世界學(xué)前教育的主要問題，分析論述我國(guó)學(xué)前教育存在的主要問題并提出改革建議。五、案例分析題.請(qǐng)閱讀下列文字回答問題。某幼兒園有相對(duì)固定的一日常規(guī)，通常包括晨間問候時(shí)間、“計(jì)劃一工作一回顧”時(shí)間、集體活動(dòng)時(shí)間、小組活動(dòng)時(shí)間及戶外活動(dòng)時(shí)間，還有一些活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)間。(1)該幼兒園運(yùn)用了哪種學(xué)前教育課程模式？(2)如何評(píng)價(jià)該課程模式？(3)該課程模式對(duì)我國(guó)學(xué)前教育改革有何啟示？2018年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前比較教育》試題課程代碼：00401一、單項(xiàng)選擇題根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的教育制度和教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，找出各國(guó)教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法是A.調(diào)查法B.文獻(xiàn)法C.比較法n分析法下列特點(diǎn)不屬于定性比較研究的是A.注重運(yùn)用量化理論B.注重利用各種技術(shù)和手段闡述學(xué)前教育現(xiàn)象C。主要采用描述和歸納的方法D.注重學(xué)前教育問題的演變過(guò)程下列不屬于常用抽樣方法的是A.來(lái)源抽樣B.日期抽樣C.單元抽樣D.整體抽樣日本把注意力放在學(xué)前教育質(zhì)量提高的改革是A.第一個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃 B.第二個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃C.幼兒教育振興計(jì)劃(2001-2005)D.幼兒教育振興計(jì)劃(2006-2010)日本學(xué)前教育課程內(nèi)容包括健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言和A.表現(xiàn)B.藝術(shù)C.科學(xué)D.社會(huì)6；日本學(xué)前教育史上第一部比較完整而獨(dú)立的，標(biāo)志日本學(xué)前教育走上制度化發(fā)展道路的法令是A?！队變簣@保育及設(shè)備規(guī)程》 B.《幼兒園令》C.《保育大綱》 D.《幼兒園教育大綱》.1998年，英國(guó)旨在改善處境不利地區(qū)兒童生活環(huán)境，為學(xué)前兒童尤其是弱勢(shì)兒童的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)的計(jì)劃是A.2006教育計(jì)劃B.早期奠基階段計(jì)劃C.確保開端 D.幼兒憑證計(jì)劃.2008年，英國(guó)頒布《早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指南》，主要針對(duì)的兒童為A.3-11歲B.0-5歲C.0-3歲D.3-5歲.日本厚生省頒布《保育所保育指南》的時(shí)間是A.1946年B.1948年C.1952年D.1956年.英國(guó)1992年成立國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室的目的是A.評(píng)估學(xué)校教育工作 B.制定全國(guó)統(tǒng)一的幼教機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量規(guī)范C.監(jiān)管幼兒教育機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量D.負(fù)責(zé)幼教機(jī)構(gòu)的注冊(cè).新西蘭政府必須為所有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供資助，并關(guān)注特殊兒童的政策依據(jù)是A.《5歲之前》 B.《米德報(bào)告》C.《皮克報(bào)告》 D.《明日學(xué)?！?下列選項(xiàng)中，屬于新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是A。認(rèn)定兒童園B.托兒所一幼兒園聯(lián)合體C.醫(yī)院日托D.編織學(xué)校.2012年，澳大利亞奠定了早期保教一體化格局的制度文本是A。《國(guó)家質(zhì)量框架》 B。《幼兒教育振興計(jì)劃》C.《嬰幼兒保育法案》 D.《國(guó)家教育和保育法》.1964年，美國(guó)第一次以立法的形式明確聯(lián)邦政府為貧困的學(xué)前兒童提供補(bǔ)償教育的法案是A.“開端計(jì)劃”B.《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》C.《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》 D.《聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)復(fù)興法》15。反對(duì)“遺傳決定論”及“自由教育”的蘇聯(lián)教育家是A.克魯普斯卡婭B.烏索娃C.福遼莉娜D.阿爾金.俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型是A幼兒園 B托兒所C.托兒所一幼兒園聯(lián)合體D.家長(zhǎng)管理中心.下列選項(xiàng)中，不屬于各國(guó)學(xué)前教育課程內(nèi)容改革與發(fā)展趨勢(shì)的是A.注重課程內(nèi)容的全面性B.注重課程內(nèi)容的本土性C.注重課程內(nèi)容的現(xiàn)代性D.注重課程內(nèi)容的學(xué)科性.20世70年代，美國(guó)開放教育的主要特征為A.方案教學(xué) B.高瞻課程C.銀行街早期教育D.主題課程.下列選項(xiàng)中，不屬于各國(guó)學(xué)前教育課程目標(biāo)改革與發(fā)展趨勢(shì)的是A.注重“個(gè)性兒童”的培養(yǎng)B.注重多元文化意識(shí)的培養(yǎng)C.注重兒童主動(dòng)性的培養(yǎng) D.注重“完整兒童”的培養(yǎng).韓國(guó)政府提出5歲兒童可以免費(fèi)享受一年的學(xué)前教育，否則被視為違法的法律依據(jù)是A.《幼兒教育法》 B.《幼兒教育振興計(jì)劃》C.《嬰幼兒保育法案》D.《教育改革法》.俄羅斯學(xué)前教育的發(fā)展開始受“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的調(diào)節(jié)，是源自其頒布的A.《費(fèi)舍教育法》 B.《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》C.《俄羅斯聯(lián)邦教育法》D.《俄羅斯教育系統(tǒng)素質(zhì)教育計(jì)劃》.下列選項(xiàng)中，不屬于銀行街早期兒童方案的理論基礎(chǔ)的是A.心理動(dòng)力學(xué)理論B.認(rèn)知發(fā)展理論C.維果茨基的教育理論D.蒙臺(tái)梭利教育理論.高瞻課程模式的基本價(jià)值取向?yàn)锳.幫助兒童主動(dòng)學(xué)習(xí) B.提升兒童關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)C.為兒童提供材料支撐D.教師是有準(zhǔn)備的導(dǎo)師.存在于俄羅斯各山區(qū)城鎮(zhèn)，為幼兒提供半天或全天服務(wù)的幼教機(jī)構(gòu)是A.托兒所一幼兒園聯(lián)合體B.家長(zhǎng)管理中心C.社會(huì)服務(wù)性學(xué)前班D.認(rèn)定兒童園.1881年，法國(guó)確立-(‘免費(fèi)”“義務(wù)”和“世俗化”的國(guó)民教育原則的法案是A.《費(fèi)舍教育法》B.《費(fèi)里教育法》C.《教育改革法》D.《朗之y-瓦隆教育改革方案》26.新西蘭教育的主管部門是A.社會(huì)發(fā)展部B.基礎(chǔ)教育部C.教育部D.兒童福利中心27.強(qiáng)調(diào)由一系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)作為幼兒主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的幼兒園課程模式是A.項(xiàng)目課程B。高瞻課程C.方案教學(xué)D.主題課程.世界各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的功能主要包括：服務(wù)家庭和社區(qū)功能、促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展功能及A.凸顯公益性功能 B.服務(wù)國(guó)家發(fā)展功能C.多樣化機(jī)構(gòu)滿足多樣化需求功能 D.促進(jìn)社會(huì)公平的功能.在蒙臺(tái)梭利教育方法中，“兒童之家”的教師被稱為A.老師B.同伴C.導(dǎo)師D.自覺指導(dǎo)者.1969年，法國(guó)政府采用三段分期教育法，其課程主要被分為A.基礎(chǔ)知識(shí)課、科學(xué)課和體育課B。基礎(chǔ)知識(shí)課、各種啟蒙教育課和體育課C.綜合藝術(shù)課、各種啟蒙教育課和體育課D。基礎(chǔ)知識(shí)課、各種啟蒙教育課和實(shí)踐課二、名詞解釋題.比較學(xué)前教育.幼兒憑證計(jì)劃.法國(guó)編織學(xué)校。美國(guó)幼兒智力開發(fā)運(yùn)動(dòng)三、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述學(xué)前比較教育的目的。.簡(jiǎn)述“天使計(jì)劃”的施策重點(diǎn)。.簡(jiǎn)述新西蘭兒童發(fā)展的五大領(lǐng)域。。簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的兒童觀。四、論述題.論述1999年日本修訂的《幼兒園教育大綱》的主要內(nèi)容。.論述世界學(xué)前教育一體化的主要表現(xiàn)及其對(duì)我國(guó)教育政策制定的啟示。五、案例分析題.我國(guó)在2001年5月頒布《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001-2010)》，提出要發(fā)展0—3歲嬰幼兒的早期教育。2010年，國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，進(jìn)一步提出要積極發(fā)展早期教育，重視0-3歲嬰幼兒教育。根據(jù)以上材料，請(qǐng)回答以下問題：(1)上述材料中反映了我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)是什么。(2)結(jié)合上述材料分析，世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)及其對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的影響。2019年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前比較教育》試題課程代碼：00401一、單項(xiàng)選擇題.下面不屬于比較學(xué)前教育目的的是A.借鑒國(guó)際學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)B.探討學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律C.推動(dòng)本國(guó)學(xué)前教育變革D.促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展.搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法是A.調(diào)查法B.文獻(xiàn)法C.比較法D.分析法.下列特點(diǎn)不屬于定量比較研究的是A.注重運(yùn)用量化理論 B.注重利用統(tǒng)計(jì)測(cè)量手段C.注重利用數(shù)據(jù)分析方法D.注重學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的發(fā)生.下列不屬于問題比較研究的是A.朝鮮族和高山族學(xué)前教育的比較研究B.對(duì)不同國(guó)家學(xué)前教育投入和支出的對(duì)比C.對(duì)不同地區(qū)學(xué)前特殊兒童福利政策的研究D.國(guó)際學(xué)前教育公共經(jīng)費(fèi)投入情況的比較.下列研究屬于綜合比較研究的是A.20世紀(jì)90年代中韓學(xué)前教育制度比較研究B.美國(guó)聯(lián)邦政府干預(yù)學(xué)前教育的歷史演進(jìn)研究C.英美兩國(guó)20世紀(jì)七八十年代學(xué)前教育師資比較研究D.澳大利亞學(xué)前教育和保育的改革研究.下列不屬于日本幼兒園類型的是A.國(guó)立幼兒園B.公立幼兒園C.私立幼兒園D。普惠幼兒園.下列舉措中不屬于日本戰(zhàn)后恢復(fù)階段的是A.頒布《教育基本法》 B.制定與修訂《保育大綱》C.實(shí)施幼兒園教育振興計(jì)劃D.頒布《幼兒園令》.下列不屬于日本“天使計(jì)劃”制定機(jī)構(gòu)的是A.文部省B.厚生省C.勞動(dòng)省D.體育省.日本為了達(dá)到振興幼兒教育目標(biāo)的改革是A.第一個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃B.第二個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃C.第三個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃D.幼兒教育振興計(jì)劃(2006-2010).日本學(xué)前教育課程的組織與實(shí)施中具有顯著特色的是A.行事活動(dòng)B.日常教學(xué)活動(dòng)C.自由活動(dòng)D.區(qū)域活動(dòng).日本文部省根據(jù)《關(guān)于改善幼兒園、中小學(xué)及特殊學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱》修改《幼兒園教育大綱》的時(shí)間是A.2007B.2008C.2009D.2010.標(biāo)志著日本的保育所制度得到進(jìn)一步充實(shí)和完善，對(duì)日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用的是A.《兒童福利法》 B.《保育所保育指南》C.《教育基本法》 D.《學(xué)校教育法》.日本第一個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃（也稱七年計(jì)劃）開始實(shí)行于A.1963年B.1964年C.1965年D.1971年.下列選項(xiàng)中不屬于英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展面臨問題的是A.托幼機(jī)構(gòu)不能滿足社會(huì)需求B.政府部門之間職責(zé)不明確C.照看和教育的分裂D.托幼機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量低.使英國(guó)的初等教育形成了公立體制和捐助體制并存局面的是A.費(fèi)舍爾法案B.哈多報(bào)告C.初等教育法D?；A(chǔ)教育法.英國(guó)1992年由教育部分離出來(lái)的獨(dú)立的教育管理部門是A.國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室B.國(guó)家督導(dǎo)處C.教育改革委員會(huì) D.文部省.英國(guó)二戰(zhàn)后教育改革的總的指導(dǎo)文件和法律基礎(chǔ)是A.普洛登報(bào)告B.1944年教育法C.教育白皮書D.《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報(bào)告》.英國(guó)學(xué)前教育中為了撫育二戰(zhàn)后的孤兒和私生子的特有現(xiàn)象是A.獨(dú)立學(xué)校B.保育學(xué)校C.保育班D.游戲小組.法國(guó)學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費(fèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.保育學(xué)校B.母育學(xué)校C.幼兒園D.幼托中心.銀行街早期兒童教育方案的實(shí)施主要是借助于A.主題網(wǎng)和課程輪B.兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)C.兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)D.主題網(wǎng)和區(qū)域圖.下列選項(xiàng)中，不屬于俄羅斯學(xué)前教育主要發(fā)展趨勢(shì)的是A.突出科學(xué)、人道的兒童教育理念 B.重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育C.加大對(duì)學(xué)