0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【3篇】剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，他們已有肯定的生活閱歷，由于沒有將這些閱歷提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，特殊是對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少，所以這只一個(gè)難點(diǎn)。但是學(xué)生由于奇怪，對(duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、好玩的。事物特殊感興趣，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法。

缺乏的方面：

1、在教學(xué)活動(dòng)中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了肯定限制。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活閱歷，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

的熟悉教學(xué)反思篇二

前天，教育主任通知要聽我一節(jié)隨堂課，立刻我就緊急起來了。由于這節(jié)隨堂課要代表我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，績效工資里要積分。假如講的太差，不是我一個(gè)人的事，要影響其他六位數(shù)學(xué)教師。幸好正好今日我們該講0的熟悉和計(jì)算這節(jié)課了，這節(jié)課正好是我備的課。雖然沒教過一年級(jí)的小朋友，不過經(jīng)過開學(xué)一個(gè)月，我也根本上適應(yīng)了他們。教學(xué)內(nèi)容剛集體備過，其他教師也給我提了不少好的建議，我抓緊又修改了課件，昨天下午在教室了又試了試課件，沒什么問題，最終放下心來。

早上7點(diǎn)十幾我就來到了教室，預(yù)備把優(yōu)盤插到班班通上再看一下。哎呀，不好，優(yōu)盤怎么也找不到了。教室里，辦公室，提包里，翻過來翻過去，都沒有，都沒有。怎么搞的，莫非是昨天掏東西，把優(yōu)盤帶出來了？抓緊把這個(gè)消息報(bào)告給年級(jí)執(zhí)行校長。她把自己的優(yōu)盤借給我，重新下載我發(fā)的課件，昨天我又修的沒方法只有憑記憶重新制作了。在幾個(gè)教師的幫忙下，還有10分鐘上課的。時(shí)候，課件最終修好了。

開頭上課，我有點(diǎn)緊急，腦子里差點(diǎn)變成空白。講完0的一種意義，該出示課題和目標(biāo)了，我竟然忘說了，直接就跑到了其次個(gè)意義，等把課件翻開，我才發(fā)覺忘說了，只好再補(bǔ)說。哎，亂了，亂了。還是預(yù)備不充分呀。最終回到了狀態(tài)，我也不緊急了，領(lǐng)著我們班小朋友開頭游覽在學(xué)問的海洋里。開火車，講數(shù)學(xué)故事，同桌互講，同桌競賽，搶答嬉戲，獎(jiǎng)品嘉獎(jiǎng)，口頭批判、表揚(yáng)，我想盡一切方法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，把孩子們的吸引力集中到學(xué)習(xí)上。孩子們這節(jié)課表現(xiàn)還不錯(cuò)，小腦袋都在思索，發(fā)言也搶著說，我在他們的帶動(dòng)下，也更有勁了。課堂檢測其次題，原來我想著這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，可能時(shí)間會(huì)不夠用，準(zhǔn)備同桌相互說一下的。結(jié)果我一看表，還有6,7分鐘才下課，平常我們總說：學(xué)習(xí)都要落實(shí)到筆頭上，現(xiàn)在時(shí)間夠用，還是讓他們寫到本上好。我提出了這個(gè)要求，可是由于上課前我沒有讓孩子們把練習(xí)本拿到桌子上（平常他們的本子放到桌子上，就有好多人不聽講，而是在亂摸本子，所以上課不用的東西沒讓放到桌子上），結(jié)果好多孩子這個(gè)時(shí)候才從書包里拿本子，耽擱了一會(huì)兒時(shí)間。每一個(gè)小組先做完的我改了一下，然后讓這名同學(xué)當(dāng)小教師，給組內(nèi)的其他同學(xué)改。這樣，每個(gè)孩子做完都知道自己是不是做全對(duì)。

最終下課了，我長出了一口氣。

從這節(jié)課我得到的教訓(xùn)就是：什么事情趕早不趕晚，早了失誤還可以彌補(bǔ)，晚了一切都來不及了；做任何事都要預(yù)備的充分點(diǎn)，再充分點(diǎn)。

的熟悉教學(xué)反思篇三

教學(xué)過程：

一。板書課題

同學(xué)們今日我們來學(xué)習(xí)“0的熟悉和加減法”。請仔細(xì)看教師板書課題，下面請跟教師把課題齊讀兩遍。

二。口述目標(biāo)

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本事是：1.知道0的含義；2.會(huì)正確讀、寫0；3.能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。同學(xué)們有信念學(xué)會(huì)新本事嗎？（好）同學(xué)們特別自信，教師也信任你們。怎樣才能學(xué)會(huì)新本事呢？請大家按教師的指導(dǎo)仔細(xì)看書，自學(xué)時(shí)，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最仔細(xì)。

三。自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

把書翻到第29頁。手指29頁猴子圖和直尺圖，思索：

1.認(rèn)真觀看每個(gè)盤子里的桃子和盤子下面的數(shù)字，重點(diǎn)看最終一個(gè)盤子和下面的數(shù)字，為什么寫0？

2.手指直尺圖，觀看：尺子上有哪幾個(gè)數(shù)字？0寫在哪兒？在幾的前面？

3.寫0時(shí)留意什么？（把0描紅在書上）

手指小鳥和青蛙圖，思索：

（1）鳥窩里原來有幾只小鳥？飛走幾只？鳥窩里還剩幾只？怎樣列算式？手指書中的算式3-3=0，為什么這樣列？

（2）左邊荷葉上有幾只青蛙？右邊荷葉上有幾只青蛙？一共有幾只青蛙？怎樣列算式？手指書中的算式4+0=4.，為什么這樣列？

（3）下面我們來幫幫小女孩，想一想，5-0=（），你是怎樣計(jì)算的？將答案寫在書上。

四．先學(xué)（看一看）

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡察，確保每一位學(xué)生都能仔細(xì)看書。

2.同學(xué)們自學(xué)的都很仔細(xì)，下面教師來考考你們，比一比誰能做對(duì)檢測題。

3.檢測：（做一做）課本29頁做一做30頁1.2題（小黑板出示，2生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成）

五．后教：評(píng)議

1.學(xué)生更正。

誰有不同答案請上來更正。提示：用紅粉筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來，不要擦去原來的。

2.爭論（議一議）

（1）30頁1題：為什么最終一個(gè)魚缸寫0？

教師小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。

（2）2題：為什么0.1.2.3.4.5這樣排列？能不能5.4.3.2.1.0這樣排，為什么？

（3）29頁做一做：認(rèn)為3-0得數(shù)對(duì)的請舉手，你是怎樣算的？依次問0+2、0+0。

(4)1-1對(duì)嗎？你還知道幾減幾等于0？

小結(jié)：1.任何數(shù)與0相加、減都等于這個(gè)數(shù)；

2.一樣的兩個(gè)數(shù)相減都等于0。

3.評(píng)議板書與對(duì)錯(cuò)。

4.同桌對(duì)改、統(tǒng)計(jì)全班正確率、有錯(cuò)誤的更正。

六。當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

今日大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今日所學(xué)的學(xué)問來做作業(yè)。比一比誰的”作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。

書上30頁第3.4.5題選做：31頁第6.7.8題

七．板書設(shè)計(jì)

0的熟悉

板書內(nèi)容：在田字格里寫0

剖析：把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。0原本只是一個(gè)數(shù)學(xué)的符號(hào)，好像與孩子有肯定的距離，但我在教學(xué)時(shí)始終以各種生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“在故事中體驗(yàn)0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會(huì)0的計(jì)算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟識(shí)，與自己的生