2023年北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

2023北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和力量。

2、從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各局部的名稱。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步熟悉”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的根底上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算一樣加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并把握乘法算式的讀法及各局部的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的一樣加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把一樣加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是一樣的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò)；另一個(gè)乘數(shù)是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生承受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個(gè)歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（電腦出示主題圖）認(rèn)真觀看，你都看到了些什么？誰來說一說？

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)覺了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能依據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作提問題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)？④休息的有幾人？

2+2+2+2=8（人)1+2+3=6(人）

②劃船的有幾人？

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人？

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀看以上算式，你發(fā)覺了什么？

生：左邊的算式加數(shù)一樣，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了一樣加數(shù)相加的狀況在生活中到處存在。通過觀看發(fā)覺了全部的加法有一般加法和特別加法（即加數(shù)都一樣的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

（二）設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今日我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的學(xué)問。（板書：乘法的初步熟悉）

1、針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)展乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)一樣加數(shù)連加的算式中，一樣的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？（生：一樣加數(shù)是4，有6個(gè)4。）

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

（邊說邊板書）6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各局部的名稱與讀法。

2、請(qǐng)各小組把本組剛剛列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來的？引起學(xué)生關(guān)注和爭(zhēng)論。

（評(píng)析通過爭(zhēng)論“4”是從哪兒來的這個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算一樣加數(shù)的連加問題，列乘法算式比擬簡(jiǎn)便。）

3、利用乘法學(xué)問試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）

①獨(dú)立列式；

②相互檢查；

③相互說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？

④全班匯報(bào)、反應(yīng)。

（評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過說一說，培育了學(xué)生合作溝通的精神，提高了學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的力量。）

（三）巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固拓展

1、看圖列式。（電腦出示）

○○○○

○○○○○○○○

加法算式：；

乘法算式：，這是（)個(gè)(）。

2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是（)×（）=（）×（）=(）。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是（)×（）=（）×（）=(）。

3、拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想方法把它改寫成乘法算式？

4、延長應(yīng)用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）

（評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性；培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。）

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么收獲？

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)形式新奇、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2、教學(xué)過程中，為學(xué)生制造了輕松、民主的課堂氣氛，通過詳細(xì)的生活情境，培育了學(xué)生的觀看力量和解決問題的力量，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)、合作溝通意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4、鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)整了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最終設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課缺乏的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的把握狀況較好，正確率到達(dá)95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要緣由是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不敏捷、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)留意對(duì)學(xué)生思維力量的培育。

2023北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀看事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)潔的乘法問題，初步體會(huì)乘法的意義。

2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解乘法的意義

教具預(yù)備

1.課件一套

學(xué)情分析

一樣加數(shù)的加法，學(xué)生已有感性熟悉，一樣加數(shù)加法，用乘法表示是學(xué)生難以理解的。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請(qǐng)舉手，能告知我你最喜愛在宜昌哪里玩，噢，那真是一個(gè)好玩的地方，下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎？那我先感謝大家。今日我想帶大家去數(shù)學(xué)王國一個(gè)好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂園，盼望大家能學(xué)得輕松歡樂！.(板書課題：兒童樂園)

二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.

2師：圖中的小朋友們玩得真快樂。在玩什么呢？生答

師：你能依據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎。(小組內(nèi)溝通并列式計(jì)算)

3、學(xué)生匯報(bào)：要求每組提出最感興趣的問題。

4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的(板書：有多少人坐飛機(jī)？小火車上有多少人？劃船的有多少人？坐椅子上休息的有多少人？)

(二)、合作探究，領(lǐng)悟新知。

師：指名同學(xué)列式解決剛剛的問題。

生：2+2+2+2=8(人)

師：同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀？(加數(shù)一樣)一樣的加數(shù)是幾？有幾個(gè)？板書(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算，今日我們一起討論與加法有聯(lián)系的乘法的學(xué)問針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)展進(jìn)展教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各局部的名稱。板書：

(三)嫻熟算法，進(jìn)展應(yīng)用。

師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>

生：小火車上坐了多少人？

生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

師：女生答復(fù)的特別棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？

生：“6”表示有6個(gè)4相加。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

㈠，擺一擺小棒：要求：擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形，并列出算式

㈡、填一填。㈠式是_____×_____或_____×_____.

1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加，列乘法算式是____×____或____×____.

2、把以下加法算式改寫成乘法算式。

7+7+7=______×______或_____×_____.

3+3+3+3=______×_______或_____×_____.

1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

8+8+8+8+8+8=______×______

5+5+5+5+5+5+5=______×______或_____×_____.

9+9=______×______或_____×_____.

㈢、讀一讀。

2×34×67×38×23×54×48×12×9

㈣、看圖列算式。

1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

加法算式：____________乘法算式：____________或____________

2.▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽

加法算式：____________乘法算式：____________或____________

3.

加法算式：___________乘法算式：____________或____________

4.畫一畫：依據(jù)乘法算式畫圖，有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×34×2

四、深化練習(xí)

一、師：剛剛學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)覺學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)乘法，學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢？

1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法___在用乘法列算式____________或____________

2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________在用乘法列算式___________或____________

3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________在用乘法列算式___________或____________

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了那些學(xué)問？

2023北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。

2、過程與方法學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能用除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)：

乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺乘除法之間的聯(lián)系。

教具預(yù)備：

課件卡片

教法運(yùn)用：

情境導(dǎo)入法直觀演示法分析法引導(dǎo)法嬉戲法

學(xué)法指導(dǎo)：

小組溝通法問題探究法歸納法觀看法

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：這里好喧鬧??！你們聽出來是什么聲音了嗎？(鞭炮聲)原來小熊要請(qǐng)客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎？)通過觀看后學(xué)生爭(zhēng)論溝通調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為上新課做好鋪墊。

二、導(dǎo)入新課，問題探究

(一)1、說一說，想一想

師：瞧，誰來了？(小猴，小貓)

我們看看他們要買什么？先問問小猴吧！

出示課件(買4個(gè)坦克要多少錢呢？)

師：誰能說一說為什么這樣列式？你是怎樣想的？

師：那怎么計(jì)算呢？(四五二十，強(qiáng)化乘法口訣。)

問問小貓買什么呢？小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢？

師：說一說為什么要這樣列式？你是怎樣想的？(1輛車5元，20里有幾個(gè)5，就有幾輛車。求20里有幾個(gè)5，用除法。)

結(jié)果是怎樣計(jì)算出來的？(利用乘法口訣，四五二十。)

師：利用乘法口訣，想5×()=20，這樣算除法，簡(jiǎn)便多了！學(xué)生思索問題，再舉手發(fā)言

生1：5×4=20(元)

生2：一個(gè)坦克5元錢，買4個(gè)坦克多少錢？就是求4個(gè)5是多少錢？用乘法5×4=20(元)。

生3：4輛，20÷5=4(輛)

學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性

三、合作學(xué)習(xí)

(二)下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這兩個(gè)題目和算式，你發(fā)覺了什么？有什么一樣和不同呢？

一樣

1、都有數(shù)字4、5、20。

2、計(jì)算結(jié)果時(shí)，都可以依據(jù)乘法口訣得到結(jié)果。

師小結(jié)：通過觀看，我們發(fā)覺乘法和除法的關(guān)系親密，以后我們會(huì)學(xué)到除法是乘法的逆運(yùn)算，因此我們做乘法和除法算式時(shí)都用乘法口訣。這節(jié)課我們學(xué)的是用乘法口訣求商，做除法算式時(shí)“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會(huì)了嗎？(板書“用乘法口訣求商”)讓生認(rèn)真觀看并獨(dú)立思索再依據(jù)問題回答下列問題

生：不同：1、一個(gè)是除法，一個(gè)乘法。

3、乘法是求4個(gè)5的和，除法是求20里有幾個(gè)5。

能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。

根本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1、試一試，做一做

又有小動(dòng)物來買東西了呢？他想買什么呢？(12元能買幾個(gè)文具盒？)

師：12元能買幾個(gè)皮球，幾個(gè)娃娃呢？(12÷3=4(個(gè))三四十二，12÷6=2(個(gè))二六十二)

留意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計(jì)算，要留意看清，除數(shù)是4時(shí)，商就是3;除數(shù)是3時(shí)，商就是4。

師：生意還真是好??！看看這位顧客想要買什么呢？(我有24元，買哪個(gè)商品正好用完呢？)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，小熊特別感謝大家對(duì)他的幫忙！我打算嘉獎(jiǎng)你們，讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)嬉戲環(huán)節(jié)！1.生通過觀看圖片，再獨(dú)立思索。

2、指名學(xué)生答復(fù)

生：12÷4=3(個(gè))怎么計(jì)算的？(三四十二)

生：洋娃娃24÷6=4(個(gè))依據(jù)問題再次思索，并指名學(xué)生答復(fù)

生1：文具24÷4=6(個(gè))

生2：球24÷3=8(個(gè))

生3：風(fēng)箏24÷8=3(個(gè))

能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。

五、數(shù)學(xué)嬉戲

1、“全心全意為動(dòng)物效勞”

幫忙對(duì)象：小鳥

幫忙任務(wù)：送小鳥回家

幫忙方式：通過計(jì)算幫忙小鳥回各自的家

2、“社區(qū)效勞站”

效勞對(duì)象：螞蟻

效勞內(nèi)容：幫螞蟻搬家

效勞方式：通過計(jì)算幫螞蟻搬運(yùn)糧食。

3、“數(shù)學(xué)接力賽”

口號(hào)：更快、更準(zhǔn)1.4人為一個(gè)小組。

4、每一組選一名代表回答下列問題?？茨膫€(gè)小組最先把小鳥送回家。能用除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)本節(jié)課你有什么收獲？1學(xué)生歸納總結(jié)

2指名學(xué)生答復(fù)

3全班溝通收獲通過歸納總結(jié)再次穩(wěn)固了新知。

七、作業(yè)布置

完成練一練1,2,3題。

板書設(shè)計(jì)：

小熊開店

---用乘法口訣求商

5×4=20(元)口訣：四五二十12÷4=3(個(gè))口訣：三四十二

20÷5=4(輛)口訣：四五二十12÷3=4(個(gè))口訣：三四十二

12÷6=2(個(gè))口訣：二六十二

2023最新北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

課題：加法的意義和加法交換律（小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊(cè)）

授課教師：王曉華（六里坪鎮(zhèn)財(cái)神廟小學(xué)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁的例1和例2，練習(xí)十一的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在已有加法學(xué)問的根底上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性熟悉上升到理性熟悉。

2、培育學(xué)生初步的歸納推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在理解的根底上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

教學(xué)預(yù)備：小黑板

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

教學(xué)過程

一、課題提示

我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今日我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書課題：加法的意義）

二、教學(xué)新課

（一）、教學(xué)加法的意義。

1、出例如1。學(xué)生讀題，指名說已知條件和問題，教師畫線段圖。

2、獨(dú)立解答。指名學(xué)生說自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？

3、引導(dǎo)看線段圖，教師輔以手勢(shì)說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個(gè)數(shù)，可見加法是一種運(yùn)算。加法是一種怎樣的運(yùn)算呢？

4、說出式中的各局部的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？

5、剛剛的加法中，加數(shù)中不含0;假如含有0，得多少呢？舉例：7+0=7，0+7=7，0+0=0。…，得出結(jié)論，一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。

（二）教學(xué)加法交換律。

1、看例1線段圖，剛剛我們求北京到濟(jì)南的鐵路長。假如要求濟(jì)南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？

2、為什么用加法算？

3、比擬兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？（板書：在兩個(gè)算式間畫上“=”）有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

4、假如其他任意兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換一下兩個(gè)加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？

5、出例如2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比擬。爭(zhēng)論：兩組算式有什么共同點(diǎn)？歸納并板書加法交換律。

6、加法交換律除了用文字語言進(jìn)展表達(dá)外，還可以用字母寫成的式子來表示。假如用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？

說一說a和b分別表示什么？比擬一下文字表達(dá)和字母表示的式子，哪一種簡(jiǎn)明好記。

7、穩(wěn)固練習(xí)：教材第49頁的“做一做”。（出示小黑板）

（1）填空。

①把兩個(gè)數(shù)合并成（)個(gè)數(shù)的（），叫著加法；相加的兩個(gè)數(shù)叫做（），加得的數(shù)叫做(）。

②86+124=（)+86(）+25=25+a

③兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，它們的()不變。

④418+382=382+418，這是應(yīng)用了加法的()律。

⑤一個(gè)數(shù)加上()，是原數(shù)。

（2）推斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

①任意兩個(gè)數(shù)的和，肯定比這兩個(gè)數(shù)大。()

②下面哪些算式符合加法交換律？

430+270=280+420()28+a=a+28

570+250=250+570（)40+30+10=40+10+30(）

③用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律寫成：a+b=a+c。()

8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律？（加法驗(yàn)算）

三、課堂小結(jié)

說一說加法的意義和加法交換律的含義。

四、作業(yè)布置

練習(xí)十一的第1、2題。

附板書：

加法的意義和加法交換律

例1(略)7+0=70+7=70+0=0

（畫示意圖）一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)

137+357=494（千米）

137+357=494（千米）137+357=357+137

加數(shù)加數(shù)和18+17㈡17+18

答：(略)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。a+b=b+a

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

師：同學(xué)們喜愛做嬉戲吧！我們一起來做一個(gè)“猜手指”的嬉戲，好不好？嬉戲規(guī)章是這樣的：請(qǐng)伸出你的左手，從大拇指開頭數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽明白了嗎？想不想試一試？

你們是否覺得教師的反響特快？想知道它的微妙嗎？學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。

二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式

1、教師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？

生：4根小棒。

2、用教師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形？消失了什么狀況？

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。

3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。

師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，消失了什么狀況？

生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。

生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。

生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。

4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

（板書余數(shù)）5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)？你能用除法算式表示出來嗎？

生：13÷4=3……16、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計(jì)算，誰上來把這道算式列成除法豎式？指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的狀況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說；有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)？還剩幾根？）怎樣列式呢？學(xué)生說，教師板書。（余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)？你會(huì)讀這條算式嗎？(1）指名讀算式，師范讀，全班讀。

8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對(duì)同桌說說你的除法算式。指名