10月小班組主班老師集體備課語(yǔ)言活動(dòng)《謝謝小猴子》教案設(shè)計(jì)

10月小班組主班老師集體備課語(yǔ)言活動(dòng)《謝謝小猴子》教案設(shè)計(jì)

小班故事：感謝小猴子

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話，懂得使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“感謝你”。

2、體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感，并能大膽清晰地表達(dá)自己的想法。

3、豐富詞匯：伸、爬、長(zhǎng)長(zhǎng)的。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話。

難點(diǎn)：感知大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子利用各自的特點(diǎn)幫忙元元拿帽子。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件、動(dòng)物卡片(大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子)、字卡：感謝小猴子、

對(duì)不起、感謝你

活動(dòng)過(guò)程

一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在哭?(元元)

他為什么哭呢?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他。(“元元，你為什么哭呢”)(課件回應(yīng))：我的帽子飛了，飛到了樹(shù)頂上。

師：原來(lái)元元的帽子被風(fēng)吹到了樹(shù)頂上，他急得大哭起來(lái)。小朋友，我們一起想方法幫忙他拿帽子。(幼兒猜測(cè))

師：小朋友們真棒，想出了這么多的好方法。接下來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)故事，故事里都有誰(shuí)來(lái)幫忙元元拿帽子，他們是怎么拿帽子的?

二、分段理解故事，感知?jiǎng)游飩兝酶髯缘奶攸c(diǎn)幫忙元元拿帽子。

(一)教師敘述故事前半段“我的帽子!我的帽子!“元元急得大哭起來(lái)。?

師：元元哭得這么難過(guò)，給誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?(出示大象伸出鼻子剛出來(lái)的課件)

幼：大象

師：你怎么知道是大象?(幼兒猜想：大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子)

師：對(duì)了，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，好，把大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸出來(lái)告知元元!(與幼兒一起體驗(yàn)大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子)

師：大象跟元元是這么說(shuō)的嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(課件旁外音。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“不要哭，不要哭，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我?guī)湍隳妹弊?

師：大象會(huì)怎樣拿帽子?(幼兒敘述并一起體驗(yàn)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)夠帽子的動(dòng)作)

師：大象拿到帽子了嗎?(出示大象夠不著的課件，幼兒回應(yīng))

師:大象拿不到帽子，它會(huì)難為情地對(duì)元元說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“對(duì)不起，我拿不到帽子”)

(二)師：大象拿不到帽子，元元又哭了起來(lái)，誰(shuí)又會(huì)聽(tīng)見(jiàn)了呢?(出示長(zhǎng)頸鹿課件)

師：它是誰(shuí)?(長(zhǎng)頸鹿)長(zhǎng)頸鹿的脖子是什么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

師：它會(huì)伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子對(duì)元元怎么說(shuō)?(幼兒敘述)

師：長(zhǎng)頸鹿是怎么說(shuō)的?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，(課件旁外音：“不要哭，不要哭，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我?guī)湍隳妹弊印?

師：好，我們把長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子伸出來(lái)拿帽子。(體驗(yàn)用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子拿帽子)

師：拿到帽子了嗎?(出示長(zhǎng)頸鹿拿不到帽子的課件，幼兒回應(yīng))

師：帽子太高，長(zhǎng)頸鹿也拿不到，它也會(huì)難為情地對(duì)元元說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒一起說(shuō)“對(duì)不起，我也拿不到帽子”。)

(三)師：大象和長(zhǎng)頸鹿都拿不到帽子，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫他拿帽子呢?(幼兒猜想)

師：我們看一看是誰(shuí)!(出示猴子課件)

師：小猴子既沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，也沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，它怎么幫元元拿帽子呢?(幼兒答復(fù)：爬樹(shù))

師：對(duì)了，猴子“噌噌噌”地爬上大樹(shù)，拿到了帽子，小猴子把帽子戴在了頭上，又“骨碌碌”地爬下樹(shù)，再把帽子戴在元元頭上。元元多快樂(lè)啊!趕忙說(shuō)什么呢?(感謝你，小猴子)

師：：對(duì)了，今日教師要講的故事的名字就是：感謝小猴子。(出示字體感謝小猴子)

三、教師依據(jù)圖片敘述故事，幼兒學(xué)說(shuō)故事中的人物對(duì)話。

四、完整觀賞多媒體故事。

師：故事看完了，故事里的動(dòng)物都是愛(ài)幫忙別人的好孩子，小朋友，你幫忙過(guò)別人嗎?(幼兒敘述)

師：小朋友們說(shuō)得很好，平常我們遇到困難要學(xué)會(huì)相互幫忙，別人幫忙了我們，我們要有禮貌地說(shuō)：感謝你

五、完畢語(yǔ)

師：小朋友今日辛苦了，感謝你們!(幼兒“感謝教師”)

評(píng)價(jià)要素：《感謝小猴子》是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的故事，里面隱藏著許多教育的內(nèi)涵，順應(yīng)小班詳細(xì)形象的思維，行為引發(fā)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)對(duì)孩子原有生活閱歷的調(diào)動(dòng)，在開(kāi)放式的想方法幫忙元元拿帽子的提問(wèn)中，孩子們不斷地將自己的原有閱歷進(jìn)展思索，大膽地表達(dá)，激發(fā)起孩子對(duì)接下來(lái)的故事產(chǎn)生了極高的興趣。故事中的重點(diǎn)是：學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話，難點(diǎn)是：感知大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子利用各自的特點(diǎn)幫忙元元拿帽子。因此，孩子們不斷體驗(yàn)各個(gè)動(dòng)物利用自己的不同特點(diǎn)幫忙元元拿帽子，富有懸念的過(guò)程中，理解感知大象、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子的特征，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話做了很好鋪墊。隨著故事學(xué)習(xí)的推移，作品的中心思想漸漸呈現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程，不斷促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)豐富的詞匯：伸、爬、長(zhǎng)長(zhǎng)的，美麗的句式：你如我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我?guī)湍隳妹弊拥?。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中貫穿了體驗(yàn)情感的教育，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：對(duì)不起，感謝你!

附故事：感謝小猴子

有一天，元元在樹(shù)林里玩，“呼呼呼”吹來(lái)一陣風(fēng)，哎呀!把元元的帽子給吹跑了，帽子飛啊飛啊，飛到了樹(shù)頂上?！拔业拿弊?我的帽子!“元元急得大哭起來(lái)?！斑祝l(shuí)在哭呀?”大象聽(tīng)見(jiàn)了，“噔噔噔”地走了過(guò)來(lái)：“小弟弟，你為什么哭呀?”“我的帽子飛了，飛到了樹(shù)頂上?！贝笙筅s忙說(shuō)：“不要哭，不要哭，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我?guī)湍隳妹弊?。”大象伸著長(zhǎng)鼻子，可是夠不著帽子。大象說(shuō)：“小弟弟，對(duì)不起，我拿不到帽子。元元又哭了：“帽子，帽子，我的帽子!”“咦，誰(shuí)在哭呀?”長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)見(jiàn)了，“噠噠噠”地走了過(guò)來(lái)：“小弟弟，你為什么哭呀?”“我的帽子飛了，飛到了樹(shù)頂上?！遍L(zhǎng)頸鹿趕忙說(shuō)：“不要哭，不要哭，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，我?guī)湍隳妹弊??！遍L(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)脖子，也夠不著帽子。長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“小弟弟，對(duì)不起，我也拿不到帽子。”元元又哭了：“帽子，帽子，我的帽子!”“咦，誰(shuí)在哭呀?”小猴子蹦蹦跳跳地走了過(guò)來(lái)：“小弟弟，你為什么哭呀?”元元說(shuō)：“我的帽子飛了，飛到了樹(shù)頂上?！毙『镒于s忙說(shuō)：“不要哭，不要哭，我?guī)湍隳妹弊印！痹f(shuō)：“你沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，也沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，怎么能拿到帽子呢?”猴子笑著說(shuō)：“可