ie一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

ie一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、ie一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第12課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)局部：第一是復(fù)韻母ieüe特別復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；其次是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)；第四是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課著重學(xué)習(xí)其次局部和第一局部的ieüe與yeyue的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書(shū)寫，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ieüe與整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的音、形。

難點(diǎn)：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，我主要以活動(dòng)與嬉戲的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiuiaoouiu。

2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyu。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個(gè)字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要熟悉的兩個(gè)新的韻母朋友。（板書(shū)課題）請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀一遍。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

①出示樹(shù)葉實(shí)物，問(wèn)：這是什么？（生搶答）把樹(shù)葉的“葉”讀成第一聲就是我們今日要熟悉的第一個(gè)復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀

③給ie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)生上黑板標(biāo)調(diào)號(hào)，并評(píng)議。

④請(qǐng)小教師上臺(tái)帶讀ie及其四聲

⑤編順口溜記ie的形

⑥指導(dǎo)書(shū)寫ie，生練寫兩遍。

⑦板書(shū)ye，強(qiáng)調(diào)ie必需與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習(xí)用ye的四聲說(shuō)詞或說(shuō)句。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

①小朋友，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？教師有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語(yǔ)，學(xué)生猜。）

②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。

③教師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。

④編順口溜記憶üe，練習(xí)書(shū)寫。

⑤üe和ie一樣，都必需和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有很多聲母都喜愛(ài)和üe交朋友，讓我們來(lái)看看有誰(shuí)和它交朋友。

⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüelüejuexueque，讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)這幾組音節(jié)與相üe相拼時(shí)的不同之處。

⑦復(fù)習(xí)ü與jqxy相拼時(shí)，ü頭上兩點(diǎn)省寫的規(guī)章。

（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小教師，教讀音節(jié)。）

⑧板書(shū)音節(jié)yue，問(wèn)：這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)拼？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。訂正發(fā)音：在üe的前面加上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來(lái)，讀音和復(fù)韻母üe一樣。

⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說(shuō)詞或句子。

（三）、穩(wěn)固所學(xué)

1、這節(jié)課，我們熟悉了ieüe兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在教師想考考你們把握得好不好。

2、看圖畫(huà)問(wèn)：院子里有什么？有誰(shuí)在什么地方干什么？

（依據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）

（四）總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音12

ieüeeryeyue

2、ie一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《熟悉ie》是學(xué)前班拼音其次學(xué)期其次單元的內(nèi)容。本課共兩課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)局部：第一是熟悉復(fù)韻母ie，讀準(zhǔn)字音；其次是學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)；第三是把握ie的字形，在四線格中正確書(shū)寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習(xí)，認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)。第五是初步熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：正確認(rèn)讀、書(shū)寫復(fù)韻母ie，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。

2、能正確書(shū)寫ie，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei，牢記字形。

3、在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：正確把握ie的發(fā)音方法，認(rèn)清字形。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ie的四個(gè)聲調(diào)。

（五）教學(xué)預(yù)備：拼音字卡、課件、圖片。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)前班的孩子天真活潑，直觀形象思維力量較強(qiáng)，簡(jiǎn)單被新奇的事物所吸引，但留意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要依據(jù)幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為開(kāi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽(tīng)講習(xí)慣。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，本課我主要以活動(dòng)與嬉戲的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。

1寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)前幼兒活潑好動(dòng)，易于承受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同好玩的嬉戲、兒歌、競(jìng)賽等形式結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。

2以學(xué)生為主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采納“先扶后放”逐步放手的方法，鼓舞學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)去自主探究新學(xué)問(wèn)。如，在教讀ie的四聲的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生根本把握發(fā)音方法后，我通過(guò)“小教師”的形式鼓舞學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會(huì)到勝利的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

3聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生把韻母的讀音與相應(yīng)的字、詞聯(lián)系起來(lái)，iē———椰樹(shù)的椰，椰果的椰；i———爺爺?shù)?爺，iě———田野的野，你是學(xué)生我也是學(xué)生的也；y———樹(shù)葉的葉，夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)新學(xué)問(wèn)與已有的生活閱歷相結(jié)合，這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更歡樂(lè)、更有信念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。

1、課件出示圖片請(qǐng)生說(shuō)對(duì)應(yīng)的復(fù)韻母兒歌，穩(wěn)固前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

2、嬉戲：摘星星

活動(dòng)方案：將全班分成四個(gè)小組，課件出示學(xué)過(guò)的復(fù)韻母拼音，看哪組的學(xué)生先精確地讀出來(lái)，就給那一組貼上一顆星星，完畢時(shí)那組星星最多即為優(yōu)勝組。

二、新授環(huán)節(jié)，把握新知。

（一）學(xué)習(xí)ie及四個(gè)聲調(diào)

1、課件出示椰樹(shù)圖，引出復(fù)韻母ie，教師先示范發(fā)音方法，再結(jié)合兒歌：椰樹(shù)椰樹(shù)ieieie”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)ie的發(fā)音方法。

2、多形式練習(xí)ie的讀音。

分組讀，單個(gè)開(kāi)火車讀，教師留意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，準(zhǔn)時(shí)訂正發(fā)錯(cuò)的音。

3、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。

“ie的調(diào)號(hào)該標(biāo)在那個(gè)字母的上面？”（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)學(xué)生思索后答復(fù)），課件出示四個(gè)聲調(diào)，師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。

4、說(shuō)一說(shuō)那些漢字的讀音與ie的四個(gè)聲調(diào)讀音一樣？

5、出示相關(guān)圖片，用相關(guān)字詞穩(wěn)固ie的四個(gè)聲調(diào)。

6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶讀ie的四個(gè)聲調(diào)。

7、打亂挨次指名讀帶聲調(diào)的ie。

（二）學(xué)習(xí)ie的寫法。

教師先示范板書(shū)，學(xué)生用手指書(shū)空，再讓他們?cè)跁?shū)上練習(xí)書(shū)空，最終再請(qǐng)個(gè)別

學(xué)生在黑板上板演，師生一起評(píng)價(jià)。

（三）區(qū)分ie和ei

區(qū)分復(fù)韻母ie和ie是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，課件出示字母請(qǐng)小朋友觀看他們有什么不同呢？讓學(xué)生發(fā)言后，師總結(jié)，出示兒歌：“小e在前eieiei，小i在前ieieie?！弊寣W(xué)生結(jié)合兒歌發(fā)覺(jué)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。

三、嬉戲環(huán)節(jié)，穩(wěn)固難點(diǎn)。

嬉戲：找朋友

方案：將分別寫有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學(xué)生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說(shuō)《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊答復(fù)“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應(yīng)的卡站起來(lái)，并大聲地讀出卡上的拼音，誰(shuí)最快誰(shuí)就是勝者。

[設(shè)計(jì)意圖：拼音字母比擬抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不抱負(fù)，因此依據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，以嬉戲的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得敏捷是必不行少的。］

四、課堂小結(jié)，回憶新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)課上學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，鼓舞其他學(xué)生。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

熟悉ie

iēiéiěiè

ei

3、ie一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

本課題是甘肅省教育科學(xué)討論所編寫的《初中信息技術(shù)》八年級(jí)

其次章其次節(jié)的內(nèi)容。用掃瞄器訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)能聽(tīng)歌，看電影，下載軟件，查閱資料，發(fā)表言論等。InternetExplorer掃瞄器是系統(tǒng)自帶的，現(xiàn)在應(yīng)用面最廣的掃瞄器，學(xué)會(huì)的IE掃瞄器的使用，其它掃瞄器就不在話下了。

二、說(shuō)學(xué)情：

1．學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著深厚興趣，但更多的同學(xué)用來(lái)消遣，真正用網(wǎng)絡(luò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的較少。

2．學(xué)生的學(xué)問(wèn)、技能差異較大，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)踐力量較差。

3．依據(jù)這一學(xué)情分析，在教學(xué)過(guò)程中我注意以興趣為引導(dǎo)，通過(guò)小組合作動(dòng)手實(shí)踐、個(gè)人展現(xiàn)、信息溝通等環(huán)節(jié)培育學(xué)生的探究、實(shí)踐力量，培育信息溝通的習(xí)慣。力爭(zhēng)每位學(xué)生都有所提高。

三、說(shuō)教材目標(biāo)和重難點(diǎn)

學(xué)問(wèn)與技能

1．熟悉掃瞄器的窗口；

2．把握用IE掃瞄器上網(wǎng)的根本操作；

3．學(xué)會(huì)對(duì)IE掃瞄器進(jìn)展簡(jiǎn)潔的設(shè)置。

4．正確使用IE上網(wǎng)掃瞄信息

過(guò)程與方法

1．啟發(fā)式教學(xué)方法培育學(xué)生的探究力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量。

2．通過(guò)真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)會(huì)與他人溝通、共享。

2．培育探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生事先分好組，并對(duì)組長(zhǎng)加以指導(dǎo)，并告知學(xué)生需完成的任務(wù)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課主要采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)（為學(xué)生供應(yīng)體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)綻開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思索、運(yùn)用、解決的學(xué)習(xí)體系。）與演示教學(xué)（直觀高效便于難點(diǎn)突破）相結(jié)合的教學(xué)模式

學(xué)法：本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入探究新知穩(wěn)固提高暢談收獲自我評(píng)價(jià)

六、學(xué)法引導(dǎo)

表達(dá)學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生：

1．保持良好的探究學(xué)習(xí)力量；

2．勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)，大膽嘗試演示；

3．擅長(zhǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)；

4．將所學(xué)內(nèi)化成自身的綜合力量。

七、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

預(yù)備性評(píng)價(jià)：學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問(wèn)，在此根底上來(lái)學(xué)習(xí)IE掃瞄器，學(xué)問(wèn)體系自然連接。

過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生自主探究完成學(xué)案進(jìn)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)覺(jué)對(duì)象、自主解決問(wèn)題、自主搜集信息的力量。

總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)教師的鼓舞性的話語(yǔ)和小組代表展現(xiàn)相結(jié)合開(kāi)展總結(jié)性評(píng)價(jià)。

自主評(píng)價(jià)：通過(guò)填寫課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己的學(xué)問(wèn)把握狀況進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。

4、拼音ie的學(xué)習(xí)大班語(yǔ)言教案

活動(dòng)構(gòu)思：開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了，兒童學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中兒童的表現(xiàn)易學(xué)易忘.為了幫忙兒童能夠形象理解復(fù)韻母，通過(guò)課件，嬉戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng).

活動(dòng)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào).

2，能正確書(shū)寫ie，初步培育兒童的書(shū)寫力量.

3，區(qū)分ie和ei，增加兒童的辯別力量.

活動(dòng)預(yù)備：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張.

一開(kāi)頭局部

復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母aieiouui

1、嬉戲：摘星星

預(yù)備：黑板上畫(huà)有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組兒童.

玩法：教師從盒子里抽出拼音卡，分男女競(jìng)賽，看哪組的兒童先精確地讀出來(lái)，就給那一組的.兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝.

2，復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫.

請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫，師生一起評(píng)價(jià).

3，復(fù)習(xí)韻母兒歌：a加iaiaiai，駱駝和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飄飄穿棉襖，

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗.

二根本局部

1，學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)

A，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)兒童看課件

，精確的讀出復(fù)韻母.發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e--ie.要求聲音飽滿.

“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉.”

B，分組讀，單個(gè)開(kāi)火車讀，教師留意聽(tīng)兒童的發(fā)音，準(zhǔn)時(shí)訂正發(fā)錯(cuò)的音.

C，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào).

“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？？”(請(qǐng)兒童思索后答復(fù))

放課件，請(qǐng)兒童檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否一樣.師生一起讀四個(gè)聲調(diào).

2，ie的書(shū)寫.

“ie在拼音格里怎么樣寫呢？？”

先請(qǐng)兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空.再請(qǐng)兒童上黑板處書(shū)寫，師生一起評(píng)價(jià).

3，區(qū)分ie和ei

今日我們學(xué)習(xí)了ie，，以前我們也學(xué)習(xí)了一個(gè)和長(zhǎng)得很象的ei.請(qǐng)小朋友觀看他們有什么一樣點(diǎn)不和不同點(diǎn)呢？

“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉.”

請(qǐng)小朋友跟教師梳空一次，幫忙記憶.

嬉戲：誰(shuí)最快！

預(yù)備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào).

玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的兒童必需站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶.

誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l.

三完畢局部

教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的兒童，鼓舞其它兒童.

四活動(dòng)延長(zhǎng)：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書(shū)寫.

5、ieüeer教案一等獎(jiǎng)

作為一名辛苦耕耘的教育工，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班拼音ieüeer教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)思路：

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、留意力無(wú)法長(zhǎng)久，喜愛(ài)聽(tīng)故事、做嬉戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是非?？菰锏?，難以吸引的學(xué)生的`留意力。因此，我依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)好玩的故事貫穿其中，猜謎、嬉戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)熟悉了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、師：昨天剛熟悉的復(fù)韻母朋友惦念你們了。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi

二、故事貫穿教學(xué)ieue

1.學(xué)習(xí)ie

師：今日我們連續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ?dòng)身了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭驚奇地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

出示ie師：原來(lái)是ie,哪位小朋友熟悉他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎?指名說(shuō)，區(qū)分讀。

2.學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie，小n連續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天慢慢黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好!

師：月亮姐姐特殊喜愛(ài)上課用心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))

就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢?

出示ue,師：哪位小朋友熟悉她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)yue.

師連續(xù)編故事：你們知道小ue剛剛為什么哭嗎?原來(lái)她由于貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)趕忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

4.學(xué)習(xí)ye

師：剛剛大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)覺(jué)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有方法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲變，小I就變成了大y。

出示ye師：你還熟悉他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

課間操

三.猜謎引出er的教學(xué)

1.師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)

師：耳朵能幫我們干什么呢?

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)教師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，仔細(xì)聽(tīng)了。(組織教學(xué))

師：今日我們要熟悉的最終一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。

師：這位小er很特殊，他不像其他韻母喜愛(ài)跟聲母交朋友，他喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特別韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

四。小結(jié)穩(wěn)固

師：今日，咱們?cè)谄匆魳?lè)園熟悉了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ieueer

yeyue開(kāi)火車讀，齊讀。

五.看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，留意寫字姿態(tài)要正確。

6、幼兒園大班拼音ieüeer教案

作為一名教師，可能需要進(jìn)展教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班拼音ieüeer教案范文，歡送大家共享。

教學(xué)思路：

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、留意力無(wú)法長(zhǎng)久，喜愛(ài)聽(tīng)故事、做嬉戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引的學(xué)生的留意力。因此，我依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)好玩的故事貫穿其中，猜謎、嬉戲穿插其間，取得了事半功倍的`效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)熟悉了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、師：昨天剛熟悉的復(fù)韻母朋友惦念你們了。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi

二、故事貫穿教學(xué)ieue

1.學(xué)習(xí)ie

師：今日我們連續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。?dòng)身了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭驚奇地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

出示ie師：原來(lái)是ie,哪位小朋友熟悉他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎?指名說(shuō)，區(qū)分讀。

2.學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie，小n連續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天慢慢黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好!

師：月亮姐姐特殊喜愛(ài)上課用心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))

就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢?

出示ue,師：哪位小朋友熟悉她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)yue.

師連續(xù)編故事：你們知道小ue剛剛為什么哭嗎?原來(lái)她由于貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)趕忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

4.學(xué)習(xí)ye

師：剛剛大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)覺(jué)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有方法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲變，小I就變成了大y。

出示ye師：你還熟悉他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

課間操

三.猜謎引出er的教學(xué)

1.師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)

師：耳朵能幫我們干什么呢?

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)教師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，仔細(xì)聽(tīng)了。(組織教學(xué))

師：今日我們要熟悉的最終一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。

師：這位小er很特殊，他不像其他韻母喜愛(ài)跟聲母交朋友，他喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特別韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

四。小結(jié)穩(wěn)固

師：今日，咱們?cè)谄匆魳?lè)園熟悉了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ieueer

yeyue開(kāi)火車讀，齊讀。

五.看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，留意寫字姿態(tài)要正確。

7、Ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特別韻母er。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

難點(diǎn)：了解er是特別韻母，可以獨(dú)立給漢字注音。y和üe相拼的規(guī)章，ie如何變?yōu)閥e。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)導(dǎo)入c

1、出示單韻母：（強(qiáng)調(diào)韻母要讀得長(zhǎng)而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。

2、出示局部聲母：（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認(rèn)讀，齊背聲母表。

3、出示復(fù)韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出ie、üe、er

1、（出示情境圖）我們一起來(lái)看看，圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗恐该饛?fù)。

2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請(qǐng)看大屏幕。

出示：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒悄悄聽(tīng)。

3、教師范讀、學(xué)生跟讀。

4、這幅畫(huà)和這首兒歌里都藏著我們今日要熟悉的三個(gè)復(fù)韻母寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：ie、üe、er）

三、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看圖，圖上畫(huà)了什么？（貼圖板書(shū)：楓葉圖片。）

2、這是我們今日要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示：ie）。

3、教師范讀，提示學(xué)生觀看教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。

4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來(lái)考考大家，快看?、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今日的ie長(zhǎng)得特殊像。②比擬它們有什么不一樣?？偨Y(jié)講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。

5、貪玩的ie還盼望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應(yīng)當(dāng)戴在哪里？

出示標(biāo)調(diào)歌，復(fù)習(xí)。

指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。

6、創(chuàng)設(shè)情景，講故事導(dǎo)入整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)。(課件出示：ye)

整體認(rèn)讀音節(jié)讀得要響而長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，齊讀）

7、戴上小帽子還會(huì)讀嗎？

課件出示帶四聲的ye,齊讀。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、過(guò)渡語(yǔ)（貼圖板書(shū)：月亮圖片。）

2、這是我們今日要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。

4、üe的小帽子應(yīng)當(dāng)戴在什么地方？

指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調(diào)，齊讀兩遍），男女生賽讀。

5、故事導(dǎo)入引出整體認(rèn)讀音節(jié)。(出示：yue)(指名讀，齊讀)

6、戴上小帽子還會(huì)讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。

6、擴(kuò)詞

（三）教學(xué)er

1、故事導(dǎo)入。課件出示：er誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。

2、那er的小帽子應(yīng)當(dāng)戴在哪個(gè)字母上呢？

出示er的四聲，指名讀，齊讀

出示拼音卡，擴(kuò)詞。

四、自主描仿，識(shí)寫結(jié)合

1、今日我們和三個(gè)復(fù)韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又熟悉了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，現(xiàn)在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！

請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復(fù)韻母它們的家在哪里？書(shū)寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么？

2、學(xué)生答復(fù)。強(qiáng)調(diào)：第一，復(fù)韻母寫緊湊一些；其次，占格。教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生語(yǔ)文書(shū)描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫兩個(gè)。教師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)。

五、總結(jié)

今日我們熟悉了三個(gè)復(fù)韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復(fù)韻母大家庭就學(xué)習(xí)完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習(xí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，和它們成為了好朋友，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12ieüeer

楓葉月亮耳朵（圖片）

ieüeer（四線三格）

yeyue（四線三格）

8、Ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ie、üe,特別韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確美觀的書(shū)寫。

2、能夠嫻熟、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

3、熟悉8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：er不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

教學(xué)預(yù)備：課件,小黑板,字母卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)備活動(dòng):

師:請(qǐng)你跟我拍拍手.生:我就跟你拍拍手.

師:請(qǐng)你跟我坐坐好.生:我就跟你坐坐好

師:請(qǐng)你跟我笑一笑.生:我就跟你笑一笑

師:請(qǐng)你跟我看黑板.生:我就跟你看黑板

(出示小黑板)

1.復(fù)習(xí)單韻母：

這間美麗的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)

我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母

開(kāi)火車讀(aiiueiuiaoou)

二導(dǎo)入新課：

1.朋友,前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節(jié),教師這里畫(huà)的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們認(rèn)真觀看這幅圖,告知教師,你們看到了什么?

2.指名答復(fù).

3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名答復(fù))

4.生拍手唱兒歌.

5.剛剛我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ieveer),這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,下面我們就一起來(lái)熟悉他們！

三、教學(xué)ie和ye：

1.師范讀三遍,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師發(fā)音.

2.指名讀,小教師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀.男女生賽讀.

3.ie也有四頂美麗的帽子,邱教師忘了給他們戴上了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌.

4.指名標(biāo)聲調(diào).

5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)

6.ie可喜愛(ài)交朋友了，和jqx交上朋友怎么讀呢?(出示課件)

7.同桌互讀.指名讀.小教師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母韻母,生讀音節(jié))

8.小朋友讀的還不過(guò)癮,教師這還有很多,輕輕得在下面讀一讀.出示:

biemietiedielienie

指名讀,小組讀

做嬉戲穩(wěn)固復(fù)習(xí)(找朋友嬉戲,猜字嬉戲).

9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)

教師這有一幅美麗的圖畫(huà),畫(huà)的什么啊?(布鞋)

學(xué)習(xí)音節(jié)詞,

練習(xí)說(shuō)話,布鞋穿在腳上肯定很舒適,你平常最愛(ài)穿什么鞋?為什么?(指名答復(fù))

10.教學(xué)ye

（1）今日我們不僅學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ie,還學(xué)會(huì)了ie和聲母的拼讀,組詞,說(shuō)話,教師為了嘉獎(jiǎng)你們,給你們講個(gè)故事.在秋高氣爽的一個(gè)早上,ie到公園漫步,走著走著,累了,就在一張長(zhǎng)凳上休息,這時(shí)y來(lái)了,i趕忙把位置讓給了y,他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye.

2.教讀ye三遍.指名讀,開(kāi)火車讀.

3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還熟悉他么?(指名讀)

4.教學(xué)音節(jié)詞yeziyetushuye

四、教學(xué)üe,yue，er。

1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你觀察了什么？（指名答復(fù)）

2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并跟讀。

3、指名讀、開(kāi)火車讀、競(jìng)賽讀。

4、üe戴上帽子你還熟悉他嗎？

5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue，方法同上。

7、學(xué)習(xí)特別韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

er的發(fā)音，借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫忙發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車讀、競(jìng)賽讀）

8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐquèěrjī

五、指導(dǎo)書(shū)寫

1.ieye的家在哪里呢？(四線格)

2.師示范寫,生觀看.描紅,臨寫.(寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài))

3.今日門我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書(shū)上43頁(yè),找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.

4.小朋友,今日我們學(xué)習(xí)了這么本事,快樂(lè)嗎?那我們把掌聲送給自己!

9、漢語(yǔ)拼音ie發(fā)音教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er的音形，并能正確書(shū)寫。

2．正確區(qū)分韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章

3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按挨次說(shuō)一說(shuō)。

今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特別韻母，誰(shuí)有信念能學(xué)好！真棒！

板書(shū)：

11

ie

üe

er

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）教師適當(dāng)?shù)赜喺龑W(xué)生不正確的發(fā)音方法。訂正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小調(diào)皮，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書(shū)：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平?？谡Z(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)展組詞，幫忙穩(wěn)固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫ie、üe、er

1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)展書(shū)寫，教師巡察，訂正書(shū)寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。教師提示學(xué)生兩個(gè)字母要

4．展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)展評(píng)改。

5．修改自己書(shū)寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫正確標(biāo)準(zhǔn)。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

3．比擬韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)章。提示學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，穩(wěn)固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)章，能嫻熟地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的”內(nèi)容。

二、運(yùn)用比擬的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示

2．比照兩組音節(jié)，你發(fā)覺(jué)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)相互讀一讀。

6．指名讀，開(kāi)火車讀，到達(dá)嫻熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P30頁(yè)下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，假如讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要留意多給拼得慢的學(xué)生氣會(huì)，使他們也能拼讀嫻熟精確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互訂正。

8．指名讀，鼓舞學(xué)生背下來(lái)。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很仔細(xì)，特別好！要連續(xù)努力呀！

10、Ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)一等