《8和9的認(rèn)識(shí)》教案_第1頁
《8和9的認(rèn)識(shí)》教案_第2頁
《8和9的認(rèn)識(shí)》教案_第3頁
《8和9的認(rèn)識(shí)》教案_第4頁
《8和9的認(rèn)識(shí)》教案_第5頁
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文檔簡介

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案

《8和9的熟悉》教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生熟悉8、9和10;

2、理解它們表示的數(shù)量;

3、會(huì)用手指頭表示8、9和10;

4、會(huì)寫8、9和10。

教學(xué)重、難點(diǎn):寫8、9和10。

教學(xué)預(yù)備:

1、課件、貼紙、數(shù)字卡片8、9和10、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間:學(xué)習(xí)8、9和1020分鐘,寫8、9、1015分鐘,5分鐘互動(dòng)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)1、(出示課件)數(shù)喜羊羊,青蛙,鴿子。

2、看尺子填數(shù)字。

3、數(shù)珠子。

4、看點(diǎn)點(diǎn)寫數(shù)字。

二、新授

1、(出示課件)數(shù)一數(shù)操場上有多少人吊環(huán)?有多少朵花?有多少人踢球?分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數(shù)字。

3、指名依據(jù)數(shù)字畫點(diǎn)點(diǎn)。

4、指名用手指表示數(shù)字。

5、1什么1,棍子1。2什么2,鴨子2。

3什么3,耳朵3。4什么4,帆船4。

5什么5,鉤鉤5。6什么6,大肚6。

7什么7,拐杖7。8什么8,眼鏡8。

9什么9,汽球9。10什么10,棍子打棒球。

6、搶答某數(shù)的前后是幾?

三、作業(yè)寫8、9、10各寫了5排。

教學(xué)反思:8許多孩子寫不好,有的”能連寫,有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個(gè)球。有局部孩子把10寫反。

《8和9的熟悉》教案2

教材分析

教材把8、9的熟悉放在同一課時(shí),編排上與6、7的熟悉根本一樣,但是要求更高了,主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯,物體的位置打亂了,所以數(shù)的時(shí)候更應(yīng)注意有序性。8、9的基序數(shù)對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),雖然學(xué)生有肯定的根底,但是數(shù)字增大必定增加難度。

學(xué)情及個(gè)別化分析

學(xué)生由于有了幼兒園的根底,許多小朋友都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)并熟悉8、9和比擬它們的大小,能寫出8、9這些根底的學(xué)問;即使有個(gè)別學(xué)生(像程俊杰、洪雅淇等)沒有幼兒園的根底,但在前一階段中,學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù),該怎么去推斷兩個(gè)數(shù)的大小等學(xué)問,所以這節(jié)課我只是需要將學(xué)問進(jìn)展正遷移,學(xué)生都能很快得把握。

一年級學(xué)生對許多新授學(xué)問已經(jīng)把握了,我想課堂中更重要的是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“好玩、好玩、新穎”事物,因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排最好能結(jié)合在好玩的嬉戲活動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采納了比擬多的嬉戲活動(dòng),目的是集中學(xué)生的留意力,讓他們在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo):

1、通過數(shù)詳細(xì)事物的量理解8和9的含義,知道0~9的數(shù)序,并會(huì)比擬

0~9幾個(gè)數(shù)字的大小。

過程性目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物;

2、通過詳細(xì)實(shí)物與8、9建立對應(yīng)關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。

情感性目標(biāo):

1、體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活;

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂和嘗到勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫數(shù)字8和9。

教學(xué)難點(diǎn):

正確區(qū)分8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義,正確書寫8和9。

二、說教法、學(xué)法(一)教法:

1、探究發(fā)覺法

培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)力量是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的.數(shù)數(shù),數(shù)的挨次和比擬9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器,學(xué)生通過觀看操作發(fā)覺7添上1是8,8添上1是9;通過點(diǎn)子圖的比擬,得出77;88。從而培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神,體驗(yàn)勝利的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、示范法

在教授8、9的書寫時(shí)采納先教師在黑板上示范,再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、實(shí)際操作法

為了穩(wěn)固數(shù)數(shù)8和9,讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒,通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,從而培育學(xué)生的實(shí)踐力量、動(dòng)手操作力量。

(二)學(xué)法:

新課標(biāo)指出,教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,而非學(xué)習(xí)結(jié)果,我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,本節(jié)課要讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法是:學(xué)會(huì)通過觀看、操作,能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)比擬9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探究發(fā)覺解決問題的方法,培育探究的力量。

二、說教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

放手學(xué)生,探究新知

應(yīng)用新知,培育力量

準(zhǔn)時(shí)總結(jié),拓展延長

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提醒課題

師:同學(xué)們,教師將和同學(xué)們一起來做個(gè)拍手嬉戲,嬉戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”,我拍手的時(shí)候請大家認(rèn)真聽,并在心里悄悄的數(shù),待會(huì)兒告知我一共我拍了幾下。

活動(dòng)綻開,師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境

對了,今日我們就學(xué)習(xí):8和9的熟悉(板書)。

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個(gè):一是將學(xué)生的留意力快速的拉到課堂上;二是開門見山,提醒課題。]

二、爭論溝通,探究新知

1、到生活中查找8和9。

師:現(xiàn)在我們仙桃市現(xiàn)在正在評比文明校園的學(xué)校,我們學(xué)校也報(bào)名參與了這個(gè)活動(dòng),你們瞧,教師和同學(xué)們正在細(xì)心裝扮我們的校園呢!(課件出示主題圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀看,數(shù)一數(shù),你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?)

(師:你是怎么數(shù)的呢?蝴蝶亂七八糟的飛,你怎么數(shù)得清晰呢?我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢?重點(diǎn)方法:可以數(shù)的時(shí)候每次做個(gè)記號,課件演示。)

(生答復(fù),教師總結(jié))[從主題圖中抽象出8和9,并不失時(shí)機(jī)的總結(jié),建立學(xué)生的數(shù)感。師:認(rèn)真觀看,你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢?

師:其實(shí)只要我們平常留意細(xì)心觀看,數(shù)學(xué)就在我們身邊。

[滲透數(shù)學(xué)在我們的生活中的思想,教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問]

2.師:我們又熟悉了8和9這兩位數(shù)字寶寶,他們在尺子上都有自己的位置,同學(xué)們你們瞧,還有幾個(gè)位置沒有數(shù)字寶寶,你能幫它們找到自己的座位嗎?那7的后面是幾呢?8的后面呢?

請同學(xué)們從小到大讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

閉上眼睛背一背。

3、比大小。(課件出示點(diǎn)子圖)

(1)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這三幅圖上的點(diǎn)子數(shù),然后看哪些小朋友說一說他們數(shù)的那么快的緣由,有什么好方法。

[重點(diǎn)放在8、9的含義上面,請學(xué)生展現(xiàn)自己的好方法]

(2)比擬圖片,用以前學(xué)過的符號來表示他們的大小。

4、基序數(shù)含義教學(xué)

(1)課件出示,故事導(dǎo)入,區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的差異。

[通過情景創(chuàng)設(shè),很好的將基數(shù)和序數(shù)這個(gè)難點(diǎn)解決,并且學(xué)生主動(dòng)的情愿參加學(xué)習(xí)和思索]

1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

2.完成書本蝴蝶圖

請把左邊的8只蝴蝶圈起來,給從左數(shù)的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習(xí),做好后與課件對答案。

《8和9的熟悉》教案3

一.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的詳細(xì)、好玩的事物,通過觀看、操作、思索、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和溝通的作用,初步建立數(shù)感。《8和9的熟悉》一課是在學(xué)生把握了“6、7的熟悉和加減法”的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材中供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了寬闊的思維空間,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀看、思索問題的習(xí)慣和意識(shí)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P53頁8和9的熟悉。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,建立8、9的數(shù)感;體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次,會(huì)比擬0~9各數(shù)的大小。

3.通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛惜花草樹木的熱忱。

4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的力量。

5.喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng),愿意參加各種操作嬉戲,培育思維的逆反性。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:小朋友們,在生活中我們常與數(shù)交朋友,關(guān)于數(shù)的隱秘可多了,今日這節(jié)課教師將和小朋友們一起去校園里探究8和9的學(xué)問。(板書:8、9的熟悉)

(二).教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題圖(課件出示)

師:你在校園里看到了什么?請你數(shù)一數(shù),靜靜地告知同桌的小朋友。(同桌溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)

師:你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息?

主題圖為師生供應(yīng)的了數(shù)量為8,9的物體有:

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字:喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)小朋友和1位教師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

師小結(jié):8棵小樹,8朵花,8個(gè)小朋友,黑板上的8個(gè)字,他們的個(gè)數(shù)都是8,我們可以用數(shù)字幾表示?(8)

師:而蝴蝶的只數(shù),人的個(gè)數(shù),花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)

2.查找身邊的數(shù)

師:在校園里,我們探究了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找,數(shù)一數(shù),說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。

師:哪些物體的.個(gè)數(shù)可以用8和9來表示

學(xué)生可能的答復(fù)有:教室里有9盞日光燈,有8塊窗簾,8扇窗戶……

(三).教學(xué)8,9的挨次及大小

1.8,9的挨次

出示直尺圖

()12()45()7()9

師:這是一幅直尺圖,哪個(gè)小朋友情愿幫忙教師把這幅直尺圖填完整。

先填寫,再順讀,倒讀。

師:看著直尺上的數(shù),你能向其他小朋友提幾個(gè)問題嗎?

學(xué)生間互問互答。

比方:8排在誰的前面?9排在誰的后面?

師小結(jié):我發(fā)覺我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的,從一幅直尺圖上發(fā)覺了那么多的隱秘!為我們有一雙擅長觀看擅長發(fā)覺的眼睛,鼓掌!

2.做一做(54頁)

師:現(xiàn)在請大家把書本翻開,翻到第54頁,運(yùn)用你發(fā)覺的學(xué)問,來解決書上的問題。

出示點(diǎn)子圖。

()()()

師:怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)?

請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù),用以前學(xué)過的〈,〉來表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種:7〈88〈97〈9

8〉79〉79〉8

(四).教學(xué)8,9的序數(shù)含義

1.嬉戲

師:接下來我們來做一個(gè)嬉戲!每對派3名小朋友上來!

(叫9名同學(xué)上臺(tái)。排成一排!每人一張數(shù)字卡片。)

師:下面的小朋友請留意了!接下來我們分成三個(gè)組進(jìn)展競賽,每個(gè)小組答對了,就有一顆星!聽清晰第一個(gè)問題:上面一共有幾個(gè)小朋友?(9個(gè)!)

師:從左往右數(shù),第六個(gè)小朋友舉的數(shù)字是幾?

師:從右往左數(shù),舉著數(shù)字8的是第幾個(gè)小朋友?

師:現(xiàn)在我想請上面的這幾位小朋友來當(dāng)小教師。你們可以向下面的小朋友提問題,誰情愿來試試?

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色

師:現(xiàn)在請大家翻開書本第54頁,拿出水彩筆,聽清晰要求,給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

(五).教學(xué)8,9的寫法

1.指導(dǎo)觀看

師:已經(jīng)熟悉了8和9,你覺得8和9像什么?(8像葫蘆,9像氣球)

2.電腦課件展現(xiàn)8,9的書寫筆順及在寫字格中的布局,學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生邊觀看師邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆字處連接,一筆寫成。

9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里,留意要圓滑,不能有棱角,寫到0的起筆處,再往左下方寫斜豎,始終到下線為止。

3.完成課本P54頁8、9書寫練習(xí)。

(六).總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問?

你還想提什么問題?

你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好?你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么?

(七).穩(wěn)固練習(xí)

師:這節(jié)課你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!教師帶來了一些蘋果想送給你們,你們想要嗎?每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題(讓學(xué)生任選一個(gè)出示一道題目),答對了,就送給你!

①號:23()567()()

②號:7○88○97○99○89○9

③號:7添上1是幾?8添上1是幾?

④號:a.從左數(shù)第8個(gè)圓上面的數(shù)字是幾?

b.從左數(shù)數(shù)字9在第幾個(gè)圓上?

(八).課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)八第1題

師:小朋友們請看,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?,每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂,你能猜出來嗎?比一比,看誰猜的又對又準(zhǔn)。然后填在書上。

小動(dòng)物們玩了一天要回家了,看火車開回來了,你能給車廂編號嗎?

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題,并集體訂正。

小朋友們在干什么?大家要像她學(xué)習(xí),敬重老人,旁邊這幅車中藏著一個(gè)小秘,想知道嗎?根據(jù)從1到9的挨次連一連,看你能發(fā)覺什么?訂正。

三.教學(xué)反思

1、注意學(xué)生的個(gè)人學(xué)問和直接閱歷

對于8、9的熟悉,學(xué)生的腦子里并非一片空白,可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,對8和9已經(jīng)有了一些的熟悉,在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的根底上進(jìn)展8和9的熟悉的教學(xué)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷的根底之上。”這就是說,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的進(jìn)展為本,要把學(xué)生的個(gè)人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

基于此點(diǎn)熟悉,我在教學(xué)主題圖后,讓學(xué)生找一找,說一說生活中數(shù)量是8或9的物體??梢詫⒄n堂教學(xué)空間延長到課外,使每一個(gè)學(xué)生真真實(shí)切地領(lǐng)悟8,9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說一說,強(qiáng)化學(xué)生的感知,也暴露了學(xué)生的思維過程,構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,培育學(xué)生用數(shù)進(jìn)展信息溝通,也可以培育低年級學(xué)生“說”的力量,提高學(xué)生的根本素養(yǎng)。可教學(xué)設(shè)計(jì)始終是一種設(shè)計(jì),教學(xué)是一種制造性的活動(dòng)。學(xué)生說出了媽媽給我買了4個(gè)蘋果,爸爸又給我買了4個(gè)蘋果,我一共有8個(gè)蘋果。由于一開頭,沒有對第一個(gè)學(xué)生答復(fù)的問題作適當(dāng)?shù)脑u價(jià),致使后面每個(gè)小朋友站起來都這樣類似的說。可見小學(xué)生的仿照性是很強(qiáng)的。在教學(xué)時(shí),肯定要做到準(zhǔn)時(shí)評價(jià),恰當(dāng)評價(jià)。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)的承受學(xué)問,而是學(xué)生借助他人的幫忙和利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得學(xué)問。由此可見,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師無法幫學(xué)生思索,無法代學(xué)生體驗(yàn)。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生學(xué)問,更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程?!睌?shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿生命力的過程,學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探究、親自實(shí)踐、合作溝通的氣氛中,解除困惑,更清晰地明確自己的思想,并有時(shí)機(jī)共享自己和他人的想法。

在“8和9的熟悉”的教學(xué)中,我為學(xué)生供應(yīng)了一些活動(dòng)素材,并給學(xué)生獨(dú)立探究時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過自己發(fā)覺、探究和爭論溝通等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”,我讓學(xué)生自己觀看,自己數(shù),然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探究的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后,我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生供應(yīng)了較大的比擬空間,學(xué)生思維的敏捷性也得到了很好的培育。但是,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,我沒有處理好板書。我完全是根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來板書的,沒有系統(tǒng)性。

7〈89〉8

8〈98〉7

7〈99〉7

假如當(dāng)學(xué)生自己選擇了兩個(gè)數(shù),并且運(yùn)用〈或〉說出了一個(gè)式子。這時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生,還是這兩個(gè)數(shù),你還能用另外一個(gè)符號來連結(jié)嗎?這樣,可能學(xué)生就會(huì)比擬有序地說出,也可以從比照中發(fā)覺兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會(huì)用兩種符號來表示兩個(gè)數(shù)的大小,板書也不會(huì)讓人感覺很亂。

7〈88〉7

8〈99〉8

7〈99〉7

3、師生互動(dòng),關(guān)系融洽

新課程帶來的其中一大變化就是:教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,從課堂單一的數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授的角色,逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要表達(dá)在多元化的生生、師生評價(jià)。如在出示直尺圖后,我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小教師,看著直尺上的數(shù),向其他的小朋友提幾個(gè)問題。學(xué)生在互問互答完以后,我會(huì)提示提問題的學(xué)生,“你覺得他答復(fù)的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動(dòng),給學(xué)生以極大的鼓舞,同時(shí)也活潑了課堂氣氛,使整個(gè)課堂里布滿了掌聲,有效地促進(jìn)了學(xué)生評價(jià)力量的提高。

4、幾點(diǎn)缺乏和一些困惑

對于8和9,學(xué)生都已經(jīng)熟悉,并且有相當(dāng)一局部學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后,我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。究竟這還有沒有必要教,或者放在這個(gè)地方教合不適宜,還值得探討。

另外對于評價(jià)機(jī)制,我自問對每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁的。但在上課時(shí),嘉獎(jiǎng)上也有些不公正。如在做摘蘋果的練習(xí)時(shí),我是一道題嘉獎(jiǎng)一個(gè)蘋果,但沒有考慮到題目的難易程度,有些很簡單的題目,學(xué)生也是得到一個(gè)蘋果,而有些很難的題目,也是一個(gè)蘋果。嘉獎(jiǎng)要表達(dá)公正,在一堂課上,可能還看不出什么。但長此以往,假如嘉獎(jiǎng)不公正,會(huì)降低學(xué)生的積極性。原來嘉獎(jiǎng)的目的就是要激發(fā)學(xué)生的上課積極性,假如不公正,反而會(huì)適得其反。

《8和9的熟悉》教案4

教學(xué)內(nèi)容:教科書第53-54頁學(xué)問及相關(guān)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能嫻熟地?cái)?shù)出8和9,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

2、把握0-9的數(shù)位挨次,會(huì)用“<”、“>”表示8和9的大小關(guān)系。

3、通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到“喜愛自然,愛護(hù)環(huán)境的教育”。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成過程,讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)8和9及它們的`大小。

教具預(yù)備:教學(xué)掛圖、圓片、計(jì)數(shù)器、小黑板。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)

師:今日教師給大家介紹一位新朋友,同學(xué)們想熟悉它嗎?掌聲歡送小白兔,看看小白兔給我們帶來了什么禮物!

出示掛圖,觀看這幅圖,你看到了什么?

二、探究體驗(yàn)

1、8和9的熟悉

學(xué)生答后,師整理(指圖)

大樹蝴蝶小花花盒漢字人

師:數(shù)一數(shù),它們都有多少個(gè)呀?

師:假如教師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹、8朵花、8個(gè)字(邊說邊貼圖)那么要用幾個(gè)圓片表示9呢?誰來幫教師貼一貼?

師:這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應(yīng)用哪些數(shù)字來表示呢?(8和9)誰情愿幫教師把8和9貼在相應(yīng)的位置。今日我們就來熟悉8和9。

板書課題:8和9的熟悉

師:教師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了教師喜愛的兩幅圖案(出示掛圖),同學(xué)們想試一試嗎?

請每小組同同學(xué)將教師為你們預(yù)備的學(xué)具擺擺看,看能擺出什么圖形?

師巡察,個(gè)別指導(dǎo),展現(xiàn)學(xué)生作品。

2、教學(xué)讀寫法

師:同學(xué)們,我們熟悉了8和9,會(huì)寫8和9嗎?

生舉起右手,跟著教師寫8和9,指名學(xué)生演板,生生互評。

3、把握數(shù)的挨次,比擬數(shù)的大小。

(1)請大家拿出計(jì)數(shù)器,在計(jì)數(shù)器撥出8和9,和同學(xué)說說你是怎樣撥的。

匯報(bào)溝通,指名學(xué)生上臺(tái)演示,并說想法。

(2)出示直尺圖,先請學(xué)生從左往右讀數(shù)。

師:觀看尺子,你發(fā)覺8的前面是幾?后面是幾?

生答后,師復(fù)述。引導(dǎo)看前面學(xué)生擺的小圖片,比擬說說8和9誰大?為什么?

出示習(xí)題,指名演板:8○99○8

師:同學(xué)們今日表現(xiàn)真棒,接下來看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么?(小白兔上場)

師出示小黑板習(xí)題,指名演板,師生互評,生生互評,小白兔發(fā)獎(jiǎng)。

三、全課總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用。

師:同學(xué)們,通過小白兔的這幅畫你學(xué)到了什么?誰能說說,在我們的生活中哪些地方用到了8和9?

師:小白兔不僅要我們熟悉8和9,知道8和9的大小,還要求我們做一個(gè)喜愛自然,愛護(hù)環(huán)境的好孩子,下課以后,我們來比一比,看誰做得最好!

《8和9的熟悉》教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中嫻熟數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次,會(huì)比擬0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

3、培育學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)問,培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):8和9的序數(shù)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

教師:小朋友們,你們喜愛聽故事嗎?教師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國里的故事。

今日,數(shù)字王國里特別喧鬧,數(shù)字娃娃們在做嬉戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的`中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6觀察了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),我來做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今日就來和8、9交朋友。(板書課題:8和9的熟悉)

二、探究溝通,解決問題

1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義

提問:生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看,從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后靜靜地告知你的同桌。

出示教材第53頁“喜愛自然愛護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌相互說,再匯報(bào)、溝通。

花壇的兩邊有8棵松樹,花壇里有8朵漂亮的花,黑板上寫著“喜愛自然,愛護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

黑板的前面擺放著9盆花,有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小朋友和1位教師共9個(gè)人整理花壇。

教師:我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢?

學(xué)生答復(fù)后,教師總結(jié)方法:按肯定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號。

同學(xué)們觀看得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

在黑板上畫8個(gè)點(diǎn),問學(xué)生:這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想?yún)⒓?的隊(duì)伍你們有方法嗎?

2、教學(xué)8和9的挨次。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓學(xué)生用自己的話說說教師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上熟悉數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展現(xiàn)尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

拍手嬉戲:請你拍的和我同樣多,請你拍的比我多一個(gè),請你拍的比我少一個(gè)。同桌相互玩嬉戲。

3、教學(xué)比擬7、8、9的大小。

請學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

779>89>7

4、用“>”、“、79>8

師引導(dǎo)學(xué)生觀看這4道題,發(fā)覺每豎行對著的這兩道題之間的.關(guān)系。

4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)分。

指導(dǎo)學(xué)生給54頁蝴蝶涂色。

5、寫數(shù)字:師示范書寫,并講解要領(lǐng)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)8的第1題,讓學(xué)生穩(wěn)固1-9的挨次,學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)。

2、完成練習(xí)8的第2題,問:你是怎樣連的?

四、家庭作業(yè)

1、你發(fā)覺生活中8和9還可以表示什么?說一說。

教學(xué)反思:

1.在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)時(shí),我充分利用了掛圖,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在好玩的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),有意的培育學(xué)生有序的看圖,有序的數(shù)數(shù)的方法。

2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次時(shí),我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的把握了8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

3.在比擬9以內(nèi)的大小時(shí),我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比擬了8和9的大小后,特別直觀的了解到9大于8,8小于9。

4.在教授8和9的寫法時(shí),我采納先在黑板上示范,再讓學(xué)生書空,最終才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生把握的比擬

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