《和媽媽在一起》教學(xué)反思

《和媽媽在一起》教學(xué)反思

1、《和媽媽在一起》教學(xué)反思

《和媽媽在一起》，這節(jié)課不僅可以使孩子們感悟母子親情，更能夠激發(fā)他們豐富的情感。本課的教學(xué)，我仔細(xì)探究小學(xué)低年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們傾聽著歡快動(dòng)聽的歌曲，看著畫面上一對(duì)對(duì)兒憨然得意的動(dòng)物母子間的親切的樣子時(shí)，許多學(xué)生都露出了愉悅的表情，并很快被那溫馨的場(chǎng)景所吸引，藝術(shù)情境的大幕也由此拉開。有的學(xué)生情不自禁的”說：那是熊貓寶寶正和媽媽捉迷藏呢！有的說：袋鼠媽媽在給寶寶找食呢！學(xué)生心情特別高漲，課堂氣氛特別活潑。并通過得意的動(dòng)畫、悅耳的歌曲，奇妙的對(duì)話來創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的動(dòng)物世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松開心的藝術(shù)氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)展藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和制造。

通過本課的教學(xué)啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓孩子們充分感受到了母愛是世界上最宏大、最崇高的愛，由此，大大增加了學(xué)生們的情感體驗(yàn)。

2、《樹葉媽媽和孩子》教學(xué)反思

1、熟悉、區(qū)分綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到一樣的顏色;

2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情;作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學(xué)活動(dòng)，為了孩子們能正確的熟悉綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓其次個(gè)目標(biāo)達(dá)成的更好，一開頭就讓孩子們進(jìn)入樹葉寶寶這個(gè)角色，而我就扮演查找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很寵愛這個(gè)角色，也很想回樹葉媽媽的環(huán)繞，努力的按要求查找著媽媽。

活動(dòng)一開頭，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進(jìn)入活動(dòng)，秋天呀秋天呀，樹葉處處飛呀飛，樹葉處處飛呀飛……在這樣一個(gè)情境下，孩子們以歡快的心情唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀看著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀看樹葉的顏色，并區(qū)分開來。以一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)、一片的方法以：我(我們)是綠(黃)色樹葉寶寶的句式再次熟悉區(qū)分兩個(gè)顏色。最終，以大風(fēng)來的嬉戲完畢活動(dòng)使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有嬉戲的活動(dòng)孩子們興趣較濃，學(xué)習(xí)的參加性積極性也較高，但在最終一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個(gè)別幼兒找錯(cuò)，還有個(gè)別幼兒剛剛開頭還能叫清自己的”顏色，可到活動(dòng)完畢時(shí)就遺忘自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想消失這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)吧。整個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)覺對(duì)預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)還是有所達(dá)成的，大局部孩子能熟悉并區(qū)分黃綠兩種顏色，樹媽媽和樹寶寶的感情也是用自己的親身體驗(yàn)感受著。

活動(dòng)后，也帶給了一些新的思索：如在熟悉兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事，但會(huì)不會(huì)使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中，或者延長(zhǎng)下一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最終的嬉戲環(huán)節(jié)，我請(qǐng)聽我隨堂課的金教師幫我扮演另一種顏色的樹葉媽媽，這樣很突然地消失了兩個(gè)樹葉媽媽是否合理呢?但從嬉戲的效果看，孩子們的確能更清晰的區(qū)分兩種顏色，而且嬉戲時(shí)也特別開心、興奮。而這時(shí)，一興奮的我卻把早想到的最終要兩種顏色的樹葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹葉寶寶，綠樹葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來完畢的給遺忘了，給整個(gè)活動(dòng)留下了圓滿?；顒?dòng)雖然完畢了，但我已經(jīng)在思索如何在日常生活或者延長(zhǎng)活動(dòng)中讓孩子們更好的熟悉和穩(wěn)固綠色和黃色，信任我的孩子們也會(huì)學(xué)得更好的。

3、《樹葉媽媽和孩子》教學(xué)反思

我組織的這次教學(xué)活動(dòng)《樹葉媽媽和孩子》主要是讓幼兒在活動(dòng)中能區(qū)分黃色和綠色，并在嬉戲中體驗(yàn)媽媽和孩子的親情，教學(xué)設(shè)計(jì)是以樹葉媽媽找孩子為線索，讓幼兒跟著教師一起，為樹葉媽媽找到不同顏色的樹葉寶寶，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的興趣還算不錯(cuò)，能積極答復(fù)教師的問題也能積極參加嬉戲。

但是由于我的導(dǎo)入太過平淡，問題缺乏啟發(fā)性，這讓小朋友們的熱忱減退了不少，在整個(gè)教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)的時(shí)機(jī)也不多，除了嬉戲外大局部時(shí)間都是我在敘述，沒有很好地動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒充分參加其中，以至于課堂里幼兒自主表現(xiàn)的時(shí)機(jī)就少了許多，教學(xué)效果也沒有預(yù)想的好了。

經(jīng)過這次教學(xué)活動(dòng)，我也增長(zhǎng)了不少學(xué)問，該如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，該從哪方面著手教學(xué)設(shè)計(jì)都是特別重要的，還有教師的心情情感都是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，教師能否將感情投入到教學(xué)中直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)興趣的凹凸，教師若能聲情并茂地上課，幼兒也會(huì)投入許多，在教師的心情情感方面我也表現(xiàn)得不夠，許多時(shí)候語氣太過平淡，不夠放開，也無法更好地帶動(dòng)幼兒參加其中。

能從這次活動(dòng)中發(fā)覺這些問題，我特別感謝指導(dǎo)我的教師，這讓我熟悉到自己在教學(xué)中存在的問題，讓我從問題中漸漸進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中我會(huì)更加留意活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子，正確地引導(dǎo)每一個(gè)孩子，讓活動(dòng)變得生動(dòng)好玩，我也會(huì)努力再努力地提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取更上一層樓!

4、《樹葉媽媽和孩子》教學(xué)反思

這一周的主題“落葉飄飄”緊緊抓住秋天的尾巴，把大樹媽媽和樹葉寶寶搬進(jìn)了課堂。

“樹葉媽媽和孩子”是一堂科學(xué)課。這堂課，在課前辦公室主任馬教師和結(jié)對(duì)教研組長(zhǎng)葛教師就打好招呼，說要來調(diào)研和聽課。這在無形中又有了一點(diǎn)壓力?？茖W(xué)課，在教學(xué)中原本很難駕馭，弄得不好，很簡(jiǎn)單上成語言課。我在課前揣摩了很久，心中還是有點(diǎn)沒底，于是我請(qǐng)教了我的結(jié)對(duì)教研組長(zhǎng)葛秋菊教師。葛秋菊教師特別懇切地給了我許多良好的建議：

1、她建議我在整個(gè)活動(dòng)中撤掉桌子，將幼兒圍成圈，更有利于嬉戲的開展。

2、整個(gè)活動(dòng)利用嬉戲開展，圍繞樹葉寶寶找媽媽或是樹葉媽媽找寶寶的形式開展。在嬉戲中，樹葉媽媽更換胸飾，讓幼兒結(jié)合自己手中的樹葉顏色找媽媽，在找之前，不告知幼兒詳細(xì)的要求，等到幼兒找好后，評(píng)析樹葉寶寶是否找對(duì)媽媽，也就是達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

3、不斷豐富嬉戲情節(jié)，單一的找媽媽活動(dòng)反復(fù)幾次孩子會(huì)覺得枯燥，所以嬉戲中，教師可以融合情境教學(xué)，也就是其次個(gè)嬉戲——樹葉媽媽和樹葉寶寶一起嬉戲，既讓孩子加深對(duì)顏色的熟悉，又能感受和“媽媽”一起嬉戲的歡樂，體驗(yàn)親情。

經(jīng)過葛教師這么一整理，我的思路一下子清楚了起來。這節(jié)課的重點(diǎn)是熟悉黃色和綠色，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。而難點(diǎn)設(shè)定為能一一對(duì)應(yīng)的找到一樣的顏色。整節(jié)課只要牢牢把握住這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)沒什么問題了。但是對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的連接局部，語言的鏈接，和整節(jié)課的重點(diǎn)怎樣彰顯出來，還要細(xì)細(xì)揣摩。

為了豐富課堂效果，我特地還做了兩棵大樹媽媽，并為后面的嬉戲“大風(fēng)來了”找了一段好聽的音樂。但是預(yù)設(shè)的東西再好，再完善，在實(shí)踐中總有許多讓人圓滿的地方。整堂課下來，發(fā)覺了許多缺乏之處和以后需要改良的地方。

課后馬教師也準(zhǔn)時(shí)給我反應(yīng)。讓我對(duì)自己的課也有了更進(jìn)一步的了解。

馬教師指出，第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，最好讓幼兒動(dòng)起來；閉上眼睛取樹葉，這個(gè)嬉戲，可以把樹葉灑在地上，這樣幼兒時(shí)間的隱形鋪張和等待的時(shí)間就會(huì)少了。

大樹的消失可以作為分類的一個(gè)環(huán)節(jié)；大樹可以做兩種顏色，這也是讓幼兒熟悉黃綠兩種顏色的方法。

當(dāng)幼兒消失有差距的答案時(shí)，可以漸漸引導(dǎo)，不要消失否認(rèn)的語言；在幼兒回答下列問題時(shí)，我往往期盼幼兒能答復(fù)出自己預(yù)設(shè)的答案，但是幼兒的反響與我的想法有偏差時(shí)，我是讓幼兒一起來評(píng)價(jià)，這給幼兒一種消極的示意。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排最好是由易到難；這一點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)的設(shè)想是盼望把靜一點(diǎn)的局部放在前面，抱樹媽媽，熟悉樹媽媽是幼兒局部動(dòng)起來，而“大風(fēng)來了”這個(gè)嬉戲則是幼兒一起動(dòng)。而且有音樂的襯托，幼兒都很投入。

為了讓課堂情節(jié)更加豐富，我在樹葉媽媽找孩子這個(gè)嬉戲做了一遍后，讓男小朋友找黃（綠）樹媽媽，一下子增加了嬉戲的難度，讓許多幼兒都無所適從。對(duì)于這一點(diǎn)，我發(fā)覺每一個(gè)年齡階段都有自己的年齡特點(diǎn)，在課堂上應(yīng)避開消失與幼兒年齡有差距的環(huán)節(jié)。

上好一堂課不但要充分的預(yù)備，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要細(xì)細(xì)揣摩。課堂上不但要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還有肯定的教學(xué)機(jī)靈，才能讓幼兒真正的學(xué)到更多，課堂效果才會(huì)更好。

5、《給媽媽的媽媽送甜美》教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《給媽媽的媽媽送甜美》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《給媽媽的媽媽送甜美》是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，它主要是讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受擁抱、吻、關(guān)心是一種甜美的親情，并能用多種方式表達(dá)對(duì)成人的愛。

活動(dòng)以小松鼠為導(dǎo)入，讓幼兒想小松鼠會(huì)送媽媽什么甜美的禮物，這時(shí)幼兒可以依據(jù)自己已有的生活閱歷進(jìn)展敘述，再以故事觀賞的方式解釋答案，講到小松鼠要送給外婆一個(gè)甜甜的吻的.時(shí)候，孩子們都睜著大大的眼睛，似乎在問我“教師，什么是吻呀？”我明白他們的疑問，立刻就給他們解釋：“吻”就是“親”的意思，小松鼠特別愛她的外婆，所以就親了親她的外婆，孩子們聽了以后都似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)了頭。

在整個(gè)活動(dòng)中，我都是以讓幼兒去嘗試甜美的歡樂位主，如在最終一個(gè)環(huán)節(jié)我扮演“媽媽”，微笑著對(duì)他們說：“孩子們，小松鼠把吻送給外婆當(dāng)禮物，你們想送什么禮物給我呢？”這時(shí)，孩子們興奮了，有的說：“我要送給你大蛋糕”，有的說：“我要從給你美麗的鞋子”，有的說：“我要吧我最喜愛的小熊送給你”，也有的說：“我要送給你一個(gè)大大的擁抱?！闭f完，跑過來抱了我一下，而我也給了這些孩子準(zhǔn)時(shí)的回應(yīng)，讓他們也感受到我送給他們濃濃的愛意。這時(shí)淘氣的小文笑瞇瞇的跑過來在我的臉上親了一下，其他的孩子觀察了都哈哈大笑。“感謝小文的禮物，我的心里覺得甜甜地，誰也想送給我一個(gè)甜甜地吻呀？”在我的啟發(fā)下，小羽、小顏、靚靚等幾個(gè)小女孩都來送吻了?！霸趺粗挥信畬殞殎硭臀?，男寶寶怎么不來呢？”我話音剛落，只見小凱用手擦了擦小嘴巴，來到我的面前，撅起小嘴吻了我一下，在他的帶動(dòng)下，苗苗、小航、小涵等都撅著小嘴來到我的面前來送吻了，這時(shí)我真覺得我是天底下最幸福最富有的人?！笆盏竭@么多的禮物，我真是太快樂了，我的心里覺得甜甜的，感謝你們送的禮物?；丶液?，把這些禮物也去送給你的的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好嗎？”最終，我讓幼兒回家也給自己的親人也送上一份這樣的禮物。

信任通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們也已經(jīng)深深感受給別人送禮物帶來的甜美感覺，體會(huì)到了擁抱、吻、關(guān)心所表達(dá)的甜美的親情。

6、《給媽媽的媽媽送甜美》教學(xué)反思

《給媽媽的媽媽送甜美》是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，它主要是讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受擁抱、吻、關(guān)心是一種甜美的親情，并能用多種方式表達(dá)對(duì)成人的愛。

活動(dòng)以小松鼠為導(dǎo)入，讓幼兒想小松鼠會(huì)送媽媽什么甜美的禮物，這時(shí)幼兒可以依據(jù)自己已有的生活閱歷進(jìn)展敘述，再以故事觀賞的方式解釋答案，講到小松鼠要送給外婆一個(gè)甜甜的吻的時(shí)候，孩子們都睜著大大的眼睛，似乎在問我“教師，什么是吻呀？”我明白他們的疑問，立刻就給他們解釋：“吻”就是“親”的意思，小松鼠特別愛她的外婆，所以就親了親她的外婆，孩子們聽了以后都似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)了頭。在整個(gè)活動(dòng)中，我都是以讓幼兒去嘗試甜美的歡樂位主，如在最終一個(gè)環(huán)節(jié)我扮演“媽媽”，微笑著對(duì)他們說：“孩子們，小松鼠把吻送給外婆當(dāng)禮物，你們想送什么禮物給我呢？”這時(shí)，孩子們興奮了，有的說：“我要送給你大蛋糕”，有的說：“我要從給你美麗的鞋子”，有的說：“我要吧我最喜愛的小熊送給你”，也有的說：“我要送給你一個(gè)大大的擁抱?！闭f完，跑過來抱了我一下，而我也給了這些孩子準(zhǔn)時(shí)的回應(yīng)，讓他們也感受到我送給他們濃濃的愛意。這時(shí)淘氣的小文笑瞇瞇的跑過來在我的臉上親了一下，其他的孩子觀察了都哈哈大笑?！案兄x小文的禮物，我的”心里覺得甜甜地，誰也想送給我一個(gè)甜甜地吻呀？”在我的啟發(fā)下，小羽、小顏、靚靚等幾個(gè)小女孩都來送吻了?！霸趺粗挥信畬殞殎硭臀?，男寶寶怎么不來呢？”我話音剛落，只見小凱用手擦了擦小嘴巴，來到我的面前，撅起小嘴吻了我一下，在他的帶動(dòng)下，苗苗、小航、小涵等都撅著小嘴來到我的面前來送吻了，這時(shí)我真覺得我是天底下最幸福最富有的人。“收到這么多的禮物，我真是太快樂了，我的心里覺得甜甜的，感謝你們送的禮物?；丶液?，把這些禮物也去送給你的的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好嗎？”最終，我讓幼兒回家也給自己的親人也送上一份這樣的禮物。

信任通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們也已經(jīng)深深感受給別人送禮物帶來的甜美感覺，體會(huì)到了擁抱、吻、關(guān)心所表達(dá)的甜美的親情。

7、《給媽媽的媽媽送甜美》教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，我以孩子去嘗試甜美的歡樂為主，活動(dòng)中我扮演“媽媽”，通過故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們知道表達(dá)喜愛的方式有親、擁抱、關(guān)懷的慰問等多種多樣的，每個(gè)人的表達(dá)方式是不一樣的，活動(dòng)中大局部孩子都能積極表現(xiàn)出自己的方式，除個(gè)別內(nèi)向的孩子沒能積極的表現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候我卻沒有留意去特別引導(dǎo)而是直接忽視了，就像聽課教師們說的那樣應(yīng)當(dāng)照看到每位孩子的感受，才能到達(dá)更高的教育教學(xué)質(zhì)量。

回家后，把這些禮物也去送給你的的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好嗎？”最終，我讓幼兒回家也給自己的親人也送上一份這樣的禮物。

信任通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們也已經(jīng)深深感受給別人送禮物帶來的甜美感覺，到了擁抱、吻、關(guān)心所表達(dá)的甜美的親情。

8、《和媽媽在一起》的教學(xué)反思

本節(jié)課不僅可以使孩子們感悟母子親情，更能夠激發(fā)他們豐富的情感，是一節(jié)很好的思想教育課。當(dāng)學(xué)生們傾聽著歡快動(dòng)聽的歌曲，看著畫面上一對(duì)對(duì)兒憨然得意的動(dòng)物母子間的親切的樣子時(shí)，許多學(xué)生都露出了愉悅的表情，并很快被那溫馨的場(chǎng)景所吸引，藝術(shù)情境的.大幕也由此拉開。有的學(xué)生情不自禁的說：那是熊貓寶寶正和媽媽捉迷藏呢！有的說：袋鼠媽媽在給寶寶找食呢！學(xué)生心情特別高漲，課堂氣氛特別活潑。通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓孩子們充分感受到了母愛是世界上最宏大、最崇高的愛，由此，大大增加了學(xué)生們的情感體驗(yàn)。但動(dòng)手塑造形象時(shí)，對(duì)于二年級(jí)的