《四個(gè)太陽》教學(xué)教案7篇

《四個(gè)太陽》教學(xué)教案7篇下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽》教學(xué)教案7篇,供大家參考。

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是人見人愛的小編共享的7篇《《四個(gè)太陽》教學(xué)教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

《四個(gè)太陽》教案篇一

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、熟悉“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“陽、園、因”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

[教學(xué)過程]：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、（出示課本插圖）今日，教師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽”字。

3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里，請同學(xué)們翻開課本81頁。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、請同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學(xué)或教師。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、讀第一自然段：

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）

4、教師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

（二）讀其次自然段。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰情愿拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，假如學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的準(zhǔn)時(shí)矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀開火車讀，最終一次貼到黑板上）

5、“嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

（三）自讀三、四自然段。

1、請同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會拼讀的字也可以請教教師或者四人小組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學(xué)狀況：

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）

（2）指名讀詞語。（教師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最終一輪把詞卡貼上黑板。）

4、指名讀帶生詞的句子。

（四）、穩(wěn)固生字詞讀音。

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

2、小朋友，想玩嬉戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)登山產(chǎn)嬉戲，假如你們能把藏在山中全部生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來試試？

3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在嚴(yán)寒的南極和北冰洋種上太陽，把暖和送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

（五）鼓舞探究，巧記生字

1、我們學(xué)過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法。現(xiàn)在教師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。

2、誰情愿說一說，你是用了什么識字方法記住了哪些字？

3、全班溝通。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）

4、教師也用猜迷語的方法記住了兩個(gè)字。我說迷面，看大家能否猜出來。

（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

（2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（溫）

四、三讀課文，讀通讀順。

全班自由把整課文讀一讀。

五、書寫生字“園”、“因”

1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

2、看課件寫一次，并指導(dǎo)觀看：這兩個(gè)字都是大口框，書寫時(shí)要留意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）但凡是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最終封口。）

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。

5、展現(xiàn)，評議。

六、布置作業(yè)。

把生字和課文讀熟。

《四個(gè)太陽》教案篇二

【課前透視】

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、美麗，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，構(gòu)造清楚，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。

太陽對于同學(xué)并不生疏，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、美麗的特點(diǎn)，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培育同學(xué)擅長考慮、擅長創(chuàng)造，擅長表達(dá)的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“掛、街”等１３個(gè)生字，會寫“園、因”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過事太陽要表達(dá)的美妙心愿，體會想象之美。

４、培育同學(xué)擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達(dá)的力量，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前預(yù)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季風(fēng)光的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜愛的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真美麗，今日我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對話平臺】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)當(dāng)留意什么？（仔細(xì)傾聽、積極考慮）

２、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的力量培育同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培育傾聽，促進(jìn)考慮，相互溝通，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下根底。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要留意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)覺問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培育同學(xué)提高閱讀力量。

三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

１、同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對的，嘉獎一面小紅旗。

２、利用自身手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。熟悉的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個(gè)字不熟悉，請大家來幫忙。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確把握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)溝通，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

１、把自身喜愛的段落讀給大家聽，其他同學(xué)留意傾聽與評價(jià)。

２、采納同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小的心愿。

３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充足感悟，體會小要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。

五、寫字（溝通記字方法，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀看，溝通識字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡察。和時(shí)訂正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)覺同學(xué)的書寫困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

３、組織同學(xué)相互展現(xiàn)和評價(jià)書寫的字，假設(shè)好就嘉獎給一顆小五星。

其次課時(shí)

【對話平臺】

一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生一起觀賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回憶課文內(nèi)容，考慮：小畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示預(yù)備的放大的插圖，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)展說話練習(xí)。

３、組內(nèi)溝通，練習(xí)說話。

思路：充足利用同學(xué)對美妙事物的寵愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的把握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)力量。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀討論，理解課文。）

以學(xué)定教，同學(xué)喜愛哪段，就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽──說說酷熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會它所帶來的涼爽，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么稚嫩了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的暖和。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)共性化的行為，語文課堂肯定要敬重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美力量的進(jìn)展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)共性表示。）

１、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你預(yù)備的資料，畫一個(gè)自身喜愛的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）。由于（）。

２、展現(xiàn)作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)相互評價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)力量，促進(jìn)同學(xué)共性的進(jìn)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積存。）

１、配樂朗讀，并把自身喜愛的段落背下來。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)挨次背誦課文。

四個(gè)太陽教案篇三

一、導(dǎo)入

1、今日，教師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光？

2、每個(gè)季節(jié)的風(fēng)光都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽字，左邊雙耳寫的高而小，日字寫中心

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜愛的方式，可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。好，翻開書本81頁。開頭讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請同學(xué)帶讀，提示小朋友哪些字的讀音該留意的？去掉拼音開火車讀。

三、再讀課文

1、小朋友真聰慧，一下子就把這些字記住啦！哪些小朋友還情愿讀讀課文的？指名分自然段朗讀

2、咱們其他小朋友看著課文認(rèn)真聽，想想畫了四個(gè)什么樣的太陽？（板書:綠綠的，金黃的，紅紅的，多彩的）

3、你喜愛哪個(gè)太陽？請你讀一讀。（以讀定教，相機(jī)指導(dǎo)）

夏天

1、這一段有兩個(gè)生字，（掛，街）

你有什么好的方法記住它們？請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上。

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓教師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓教師涼爽一下？

5、誰還情愿讀，再把涼爽送給教師？

6、感謝這些同學(xué)，現(xiàn)在教師已經(jīng)感到?jīng)鏊嗔恕?/p>

秋天

這一段有五個(gè)生字，（熟，伙，伴，嘗，甜）

你有什么好的方法記住它們？2.

投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請它們嘗嘗水果的香甜。(1)

落葉會邀請哪些小伙伴？品嘗哪些水果？(2)

請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段，嘗嘗水果的香甜吧。(3)

教師也想嘗嘗，你們能一起讀一讀，也把香甜送給教師，好嗎？

冬天

1、這一段有三個(gè)生字寶寶，（溫，凍，臉），

有什么好的識字方法介紹給其他小朋友？

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀？由于實(shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上。

5、誰來讀這段，把暖和送給小朋友？

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友競賽讀讀，讓教師也溫和溫和。

7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了。

春天

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的風(fēng)光可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的？

這些詞語讓你想到春天是什么樣的？

（漂亮的，多彩的）

2、春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的漂亮讀出來，自己先試一試。

3、誰情愿來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個(gè)男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真洪亮，女同學(xué)有沒有信念讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

4、這一段還有三個(gè)字是我們要熟悉的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜愛哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們涼爽的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽暖和著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這漂亮的畫面，一起朗讀課文吧。

學(xué)了這一課，你們喜愛太陽嗎？讓我們一起來觀賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧！>

五、總結(jié)

教師真為你們感到傲慢和驕傲，你們的將來都將會是五彩斑斕的，教師信任不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加漂亮。

《四個(gè)太陽》教案篇四

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課１３個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培育孩子喜愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培育學(xué)生口語交際力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培育學(xué)生的想象力量和說話力量，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜愛猜謎語，下面教師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎？（生答）假如教師說天上有四個(gè)太陽，你們信任嗎？（板書課題）假設(shè)說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生奇怪感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。

２、出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有許多，教師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，查找正確的答案。）

３、小組合作溝通。

４、匯報(bào)爭論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表單獨(dú)的見解，培育說話力量，并通過小組合作溝通，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培育學(xué)生解決問題的力量、合作力量，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌溝通識記方法。

２、教師采納多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)覺識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比擬識字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采納“開火車”、當(dāng)“小教師”、猜字嬉戲等方式穩(wěn)固生字。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，處處／一片涼爽。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么？畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜愛哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜愛這個(gè)自然段？理解畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？

５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況：

學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“由于……所以……”說話。（說話分層次進(jìn)展）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培育學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，開掘?qū)W生的想象力量；通過小組爭論增加學(xué)生參加意識，小組合作的力量；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀力量；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培育學(xué)生的口語交際力量；適當(dāng)?shù)逆覒?，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。到達(dá)優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這漂亮的畫面給課文。

１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜愛的段落背下來。

３、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)展背誦競賽。

４、自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增加學(xué)生競賽意識和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)整課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

假如你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，綻開學(xué)生想象的翅膀，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

【板書設(shè)計(jì)】

此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，采納圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評比活動中榮獲一等獎。）

四個(gè)太陽教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的段落。

2、能在讀中體會想象之美，感悟小朋友的美妙心愿。

3、能在讀中進(jìn)展思維、想象、表達(dá)力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，體會想象之美，感悟小朋友的美妙心愿。

課前預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課

1、會觀看、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右構(gòu)造，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和教師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生答復(fù)：是個(gè)“日”字）。

2、寫端正、美麗：

你們能把它寫端正、美麗嗎？快快翻開書82頁，在我會寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。開頭吧?。◣熾S機(jī)評價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真美麗！信任你們課文也會學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的答復(fù)：能）真是自信的孩子，就自由的開頭讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，情愿讀給大家聽聽嗎？教師請四個(gè)小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價(jià)）

你們聽得仔細(xì)，評得也不錯。你能告知教師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學(xué)定教，感悟心愿

你最喜愛那個(gè)太陽呢？找出你喜愛的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜愛。教師發(fā)覺有的同學(xué)臉上露出了滿足的笑容，你肯定特別喜愛那個(gè)太陽，能告知教師嗎？（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，以學(xué)定教）

第一自然段的教學(xué)

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。感謝你！請坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（猜測學(xué)生會說：很熱、心里不舒適、難過……）

3、（教師出示課件──綠太陽，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給酷熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽，此時(shí)的你有什么感覺呢？

4、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

5、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點(diǎn)涼意，你再看看畫面想一想，酷熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺，你肯定會讀好這段，你再來試試。誰情愿再來試試。（教師評價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片涼爽）

6、（學(xué)生在齊讀中去體會美妙心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美妙的心愿。

7、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的涼爽。

第三自然段的教學(xué)

1、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美妙心愿。右手放在鼠標(biāo)上，移到紅太陽上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵。咦，寒冷的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽，你有什么感覺？

2、（在情景中讀）喜愛這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。

3、（加動作讀，去體會）教師在想，要是你能加上動作讀讀，你肯定會體會到課文中小朋友美妙的心愿。不信，你試試。（學(xué)生自由試，教師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來展現(xiàn)展現(xiàn)自己。

4、（教師小結(jié)）是??！一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的寒冷，帶給了我們無限暖和。

其次自然段的教學(xué)

1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。

2、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）

你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個(gè)長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

3、（在語言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個(gè)小朋友正想和你作競賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。

4、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美妙心愿吧！怎么讀呢？我們男女競賽讀。（教師評價(jià)：感謝你們的朗讀，你們都很仔細(xì)，在教師的眼里，你們都是好樣的?。?/p>

5、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的歡樂，水果的香甜。

6、（拓展，進(jìn)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學(xué)聽聽。

7、（教師小結(jié)）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的歡樂。

第四自然段的教學(xué)

1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。

2、（課中積存）你覺得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個(gè)（學(xué)生答復(fù)：多彩的季節(jié)）。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個(gè)（學(xué)生答復(fù)：彩色的太陽）

3、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，留意帶有問號的句子。教師讀帶有問號的句子，你們來答復(fù)教師。（師生接讀）我們合作得真開心。

4、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

四、總結(jié)全文，積存語言

1、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生答復(fù)：涼爽）秋天的豐收，水果的（學(xué)生答復(fù)：香甜）冬天的（學(xué)生答復(fù)：暖和）春天的（學(xué)生答復(fù)：多彩）。多么美妙的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美妙的心愿。

2、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法背書，積存語言）多美的語言。想把你喜愛的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有許多背書的方法，挺好的，就用你喜愛的方式背背吧！誰情愿背給大家聽聽！

五、多種方式，培育力量

1、說一說：

你們會動腦去記，信任你們也會用腦去想，（出示課件）綻開你的想象，你想畫個(gè)什么太陽，送給誰？表達(dá)你什么心愿呢？（學(xué)生說）

2、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）

你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同外形的太陽。

3、寫一寫：

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！教師也畫

了一個(gè)紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們快歡樂樂，安康成長。

總結(jié)語：我信任這些心愿能讓我們的世界變得更加美妙。只要大家多觀看，多動腦，有一顆和善的心就能開出漂亮的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！

教案述評

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的根本特點(diǎn)。注意情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美妙，讓兒童對將來生活布滿一種幸福的期盼；語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币虼耍Z文教學(xué)要注意語文活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，積極地動腦、動口、動手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句，寫字、讀書、說話、背誦，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

2、遵循低年級兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的仆人，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導(dǎo)鼓舞下，學(xué)生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實(shí)效；利用課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜愛的活動，到達(dá)意義的建構(gòu)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)注意預(yù)設(shè)，發(fā)揮教師作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和制造性?！蓖踅處熞詢和难酃鈱Υ滩?，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注意了不憐憫況的變化；教師細(xì)心設(shè)計(jì)過渡語、小結(jié)語、評價(jià)語等，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用，調(diào)動學(xué)生參加性、主動性和積極性。

（評析：重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武）

四個(gè)太陽教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫“園、因、為”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

課前預(yù)備：生字卡片、課件

第一課時(shí)

一。猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，在上課前教師想給大家猜個(gè)謎語。（課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。）

2、真聰慧！請你們伸出得意的小手，和教師一起寫寫著兩個(gè)字，好嗎？(好)生書空。師板書：太陽。

3、你覺得天上有幾個(gè)太陽？（生：一個(gè)）可是課文中畫了四個(gè)太陽，這畢竟是怎么回事呢！今日我們就來學(xué)習(xí)18課。（板書：18.四個(gè)太陽）

4、生齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文，熟悉生字

1、自由讀課文，不熟悉的字借助拼音讀一讀。

2、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀狀況。

A、指名一學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

B、全班認(rèn)讀

C、一排排開火車讀

D、組詞認(rèn)讀

E、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。（課件出示去掉拼音的生字）

3、記憶生字

A、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生溝通記字方法）

B、同桌溝通你記住的字。

師：還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文中連續(xù)識記。

三、再讀課文，了解大意

1、學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段。

2、師范讀課文，提問：“我”畫了四個(gè)怎么樣的太陽？（依據(jù)答復(fù)出示太陽圖片，并板書）這些太陽都是送給誰的？（板書）

3、你最喜愛哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

4、你喜愛哪個(gè)太陽，就仔細(xì)地把那個(gè)自然段讀給同桌聽。

5、檢查讀書狀況。（全班齊讀）

四、寫字指導(dǎo)

1、出示“園、因、為”3個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞