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文檔簡介

《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解讀春節(jié)是我國人民最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)到來,辭舊迎新。古有燃放鞭炮,張貼對聯(lián),喝喜慶酒的習(xí)俗,村村鎮(zhèn)鎮(zhèn)呈現(xiàn)出歡快的氣氛。這首詩就是描述民間慶祝春節(jié)時(shí)的動(dòng)人景象的。元日,一年中的第一天,照這里指農(nóng)歷正月初一。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)問與技能:會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字,會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。

4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的理據(jù)我校是以寄宿制為主的城鄉(xiāng)小學(xué),學(xué)生的語文根底普遍較差,因此,鼓舞學(xué)生多種方法識記生字,也表達(dá)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培育學(xué)生愛寫字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下根底。教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)一、走近生活,談話導(dǎo)入

1.(課件出示2:出示一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

2.同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開頭的意思,“元日”就是一年的第一天。

3.今日我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請大家一起來讀題。

4.簡介。

(課件出示3)

王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋出色的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號“文”。其政治變法對宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最宏大的改革家”。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞。

(一)初讀課文,感知詩意。

1.同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平常學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)溝通,朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。

2.生自由朗讀,小組溝通。

3.檢查溝通狀況。

(課件出示4:生字)屠蘇

(1)指名朗讀,師生評價(jià),訂正不正確的讀音。

留意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

(2)溝通對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點(diǎn)詞語的解釋。

(課件出示5)

元日:農(nóng)歷的大年初一。

爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演化成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。

屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演化到現(xiàn)在,人們大多會(huì)用對聯(lián)貼于大門上。

(二)識記字形,書寫生字。

(出示生字田字格課件6)舊符

1.你是怎樣記住這些生字的?

形聲字構(gòu)造:符“日+丨=舊”

2.觀看字在田字格中位置及筆畫,溝通爭論

“舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。

3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。

(三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀觀賞,深入探究。

(一)回憶生活,說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?

指名溝通,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。(課件出示7)

A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜愛在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告辭舊年,迎接新的一年的到來。)

B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開頭,預(yù)祝有一個(gè)新的、美妙的將來。)

C:貼對聯(lián)(表達(dá)自己美妙的心愿)2.教師歸納:依據(jù)同學(xué)們剛剛供應(yīng)的信息,教師大致可以歸納出這幾點(diǎn):(課件出示8)

炮竹聲聲,告辭舊年舉杯同慶,迎接新年大紅對聯(lián),美妙心愿

(二)理解古詩

1.課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日喧鬧的景象。

2.同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我

曈曈:日出時(shí)間亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。

桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板

們現(xiàn)在過年的情景溝通“我讀懂了哪句詩?!?/p>

3.指名集體溝通,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以依據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4.理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評議。

5.誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?

(2)的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)

1.描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)在一開頭貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)

2.小結(jié)、介紹:同學(xué)們肯定發(fā)覺了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比方,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫“元日”,也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了,比方“爆竹”簡化成現(xiàn)在的“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡潔說說節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示9:中秋、端午等節(jié)日簡介)

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清楚地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成局部。

五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感。

1.(課件出示10):

元日

爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。

(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)

2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

3.教師小結(jié):讀古詩應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。

4.教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

5.自由讀,練習(xí)背誦。

六、檢查背誦,體會(huì)感情。

1.我們今日學(xué)的這首《元日》,描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動(dòng)人景象,抒發(fā)了革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀)

2.抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。這樣教的道理1、本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的

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