《元日》教學(xué)設(shè)計

《元日》教學(xué)設(shè)計

文本解讀春節(jié)是我國人民最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)到來,辭舊迎新。古有燃放鞭炮,張貼對聯(lián),喝喜慶酒的習(xí)俗,村村鎮(zhèn)鎮(zhèn)呈現(xiàn)出歡快的氣氛。這首詩就是描述民間慶祝春節(jié)時的動人景象的。元日,一年中的第一天,照這里指農(nóng)歷正月初一。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)問與技能：會認(rèn)“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。

4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的理據(jù)我校是以寄宿制為主的城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)生的語文根底普遍較差，因此，鼓舞學(xué)生多種方法識記生字，也表達(dá)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培育學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下根底。教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)一、走近生活，談話導(dǎo)入

1.（課件出示2：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面）。

2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書：元日）“元”是開頭的意思，“元日”就是一年的第一天。

3.今日我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

4.簡介。

（課件出示3）

王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋出色的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀(jì)最宏大的改革家”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平常學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)溝通，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.生自由朗讀，小組溝通。

3.檢查溝通狀況。

（課件出示4：生字）屠蘇

（1）指名朗讀，師生評價，訂正不正確的讀音。

留意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

（2）溝通對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的解釋。

（課件出示5）

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演化成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演化到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件6）舊符

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字構(gòu)造：符“日+丨=舊”

2.觀看字在田字格中位置及筆畫，溝通爭論

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀觀賞，深入探究。

（一）回憶生活，說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

指名溝通，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。（課件出示7）

A：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜愛在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告辭舊年，迎接新的一年的到來。）

B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開頭，預(yù)祝有一個新的、美妙的將來。）

C：貼對聯(lián)（表達(dá)自己美妙的心愿）2.教師歸納：依據(jù)同學(xué)們剛剛供應(yīng)的信息，教師大致可以歸納出這幾點：（課件出示8）

炮竹聲聲，告辭舊年舉杯同慶，迎接新年大紅對聯(lián)，美妙心愿

（二）理解古詩

1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日喧鬧的景象。

2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我

曈曈：日出時間亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板

們現(xiàn)在過年的情景溝通“我讀懂了哪句詩?！?/p>

3.指名集體溝通，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以依據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

5.誦讀古詩

（1）過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

（3）自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

（4）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）

四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

1.描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機在一開頭貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）（板書：爆竹屠蘇酒桃符）

2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們肯定發(fā)覺了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比方，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比方“爆竹”簡化成現(xiàn)在的“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡潔說說節(jié)日的主要活動。（課件出示9：中秋、端午等節(jié)日簡介）

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清楚地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成局部。

五、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.（課件出示10）：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》）

2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)當(dāng)抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。

4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

5.自由讀，練習(xí)背誦。

六、檢查背誦，體會感情。

1.我們今日學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。這樣教的道理1、本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的